木蘭詩課文反思小結(jié)（二篇）

第3頁共3頁木蘭詩課?文反思小?結(jié)“學(xué)?起于思，?思源于疑?”，真正?有價值的?課堂教學(xué)?改革應(yīng)是?學(xué)生問、?學(xué)生答或?者教師點?撥，引發(fā)?學(xué)生回答?。要知道?提出一個?問題比解?決一個問?題更重要?。這是學(xué)?習(xí)《木蘭?詩》一課?，給我最?深刻的感?受。?課堂上，?學(xué)生朗讀?課文，結(jié)?合注釋理?解了文章?的大意。?通過小組?的自主、?合作、探?究，分析?了木蘭的?形象。我?正準(zhǔn)備要?求學(xué)生背?誦課文時?，一個學(xué)?生舉起手?，我疑惑?不解地問?：“有事?嗎？”“?‘同行十?二年，不?知木蘭是?女郎?！?我不但不?信，更理?解不了。?”真是一?石激起千?層浪，有?的學(xué)生說?：“是呀?，木蘭上?廁所或洗?澡，不是?很容易被?發(fā)現(xiàn)嗎？?”一個學(xué)?生馬上回?答：“這?些生活細(xì)?節(jié)，木蘭?可以巧妙?地回避。?這從文?章的結(jié)尾?‘雙兔傍?地走，安?能辨我是?雄雌？’?，可以看?出木蘭是?謹(jǐn)慎、機?警的?！?有的學(xué)生?信服地點?了點頭，?有的又舉?起手：“?男人與女?人在生理?發(fā)育上畢?竟有所不?同，比如?從胸部、?皮膚、聲?音、走路?，都可以?看出木蘭?是一個女?的，這靠?機警是解?決不了的??！睂W(xué)生?都沉默了??？粗?雙雙渴求?知識的目?光，我激?動地說：?“木蘭喬?裝十年，?馳騁沙場?的傳奇經(jīng)?歷和洋溢?全詩的高?昂的英雄?主義精神?都帶有濃?厚的浪漫?主義色彩??！赌?蘭詩》稱?得上是古?代文學(xué)史?上現(xiàn)實主?義和浪漫?主義相結(jié)?合的成功?范例?！?學(xué)生眼里?流露著喜?悅和滿足?的目光，?快速地作?好了筆記?。本課的?寫作特點?，本來想?在下一課?時解決，?想不到學(xué)?生的一個?疑問，就?輕松愉快?地解決了?。我不禁?感慨萬千?：學(xué)生如?果沒有參?與意識，?沒有積極?思考，很?難想象他?能提出一?個有價值?的問題。?學(xué)生既然?是學(xué)習(xí)活?動的主體?，課堂上?就應(yīng)把問?答的權(quán)利?還給學(xué)生?。這樣他?們才能積?極、主動?、愉快地?獲取知識?。木蘭?詩課文反?思小結(jié)（?二）《?木蘭詩》?是一首樂?府民歌。?為了達到?有感情地?朗讀課文?，并在朗?讀中進入?情境，感?受木蘭的?形象的教?學(xué)目的，?在教學(xué)設(shè)?計中，我?采用小組?比賽的方?式貫穿整?個課堂，?把課堂活?動分成三?個版塊─?─我能讀?準(zhǔn)、我能?讀好、我?能讀懂。?意圖從三?個層次出?發(fā)來訓(xùn)練?學(xué)生的閱?讀能力：?首先讀準(zhǔn)?字音、知?道詞語釋?義，其次?是能有感?情的朗讀?詩歌，達?到熟讀成?誦的目的?，最后是?讀懂木蘭?的形象，?提高學(xué)生?概括人物?形象的能?力。在?實際的教?學(xué)過程中?，我發(fā)現(xiàn)?這種層次?分明的教?學(xué)設(shè)計在?幫助學(xué)生?認(rèn)識這節(jié)?課我們需?要達到怎?樣的教學(xué)?目標(biāo)方面?有很大的?幫助，能?最大限度?地讓所有?同學(xué)的注?意力都集?中到課堂?上來，并?最終達到?了較為滿?意的教學(xué)?效果。?同時，我?也發(fā)現(xiàn)了?自己需要?改進的幾?個方面：?首先是?朗讀的時?間把握方?面，我用?了近__?__分鐘?時間讓每?個小組賽?讀整首詩?，導(dǎo)致完?成人物形?象分析這?個教學(xué)任?務(wù)時時間?比較緊迫?，因此我?認(rèn)識到在?賽讀時可?以分段進?行，那么?在時間的?把握方面?也就比較?寬裕了。?其次是?對于朗讀?的語調(diào)分?析方面，?我做了較?細(xì)致的分?析，其實?這里只要?對感情基?調(diào)做一次?整體的把?握就足夠?了，學(xué)生?在讀中體?會情感，?也許會更?真切一些?。再次?是在如何?能讓學(xué)體?學(xué)生的思?維都“動?”起來方?面，我做?得還不夠?。其實，?讓每位同?學(xué)都能提?筆來寫一?寫，是一?個很好的?方法，因?此我意識?到，在分?析木蘭形?象這個環(huán)?節(jié)中，我?可以讓學(xué)?生在課文?上做一些?旁批──?你從哪些?情節(jié)了解?到木蘭是?一個怎樣?的人？請?在旁邊標(biāo)?注出來，?這樣也許?會收到更?好的效果?。最后?是在生字?詞的訓(xùn)練?方面，某?些同學(xué)回?答錯誤，?我卻沒有?意識到，?沒有進行?及時的糾?正?？?之，詩歌?教學(xué)注重?情境的創(chuàng)?設(shè)，注重?學(xué)生情感?的激發(fā)