專科學(xué)生調(diào)查報告六篇(大全)

第頁共頁最新?？茖W(xué)生調(diào)查報告六篇(大全)專科學(xué)生調(diào)查報告篇一1)、時間：2)、地點：3)、對象;小學(xué)一六年級學(xué)生4)、方式：問卷按照小學(xué)生心理安康標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的進展調(diào)查工作：在我們?nèi)缃竦纳钪?，身體安康是非常重要的一項指標(biāo)。所謂安康，它是從生理和心理兩個側(cè)面來表現(xiàn)的。從表現(xiàn)形式看，生理安康相對來講，比擬容易診斷，而心理安康，測試的手段就比擬復(fù)雜。同樣，理解小學(xué)生的心理狀況，要比理解小學(xué)生的生理狀況要困難的多。在對小學(xué)生的調(diào)查中，我們分別從小學(xué)生的人際關(guān)系、挫折適應(yīng)、青春期心理，考試焦慮、厭學(xué)及性格等六個方面進展調(diào)查，旨在考察學(xué)生智力智能發(fā)育、建立良好的人際關(guān)系、正確認(rèn)識自我、良好的情緒、心理承受才能，為進一步分析^p小學(xué)生的心理安康狀況提供了理論根據(jù)。以上的調(diào)查情況說明，就我校大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理開展總體還是較安康的。盡管其中的各個工程間不可防止的有穿插象，但是其絕對數(shù)字還是非常龐大的，其中所蘊含的問題以及這些問題可能會給社會帶來的影響也是不可無視的。因此，認(rèn)真分析^p造成小學(xué)生心理障礙的原因，就是件刻不容緩的工作了我們既要對這些心理問題較明顯的學(xué)生進展心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學(xué)生進展指導(dǎo)。：造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會原因、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因。1)、社會原因：社會的整體環(huán)境惡劣，會導(dǎo)致小學(xué)生對生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多，使他們對周圍的人失去信任，長期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會環(huán)境影響面大，對小學(xué)生所造成的影響不是點式的，而是面式的，這樣就會使一批小學(xué)生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對于我們這個人口眾多的大國來說，其絕對總數(shù)是不可無視的，其對社會開展的潛在的負(fù)面影響也將是宏大的。因此，國家的和平，社會的安寧，人們生活的文明程度，是營造良好、和諧的社會生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一。另外，在一些家庭中，小學(xué)生長輩因自身的心理障礙，在和小學(xué)生的交往過程中，有意無意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時，一些小學(xué)生的長輩，互相關(guān)系緊張，他們不注意自己行為對小學(xué)生的影響，從而使一些小學(xué)生下意識的對自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生中普遍存在著自理才能較差，獨立完成工作的才能較弱，依賴性比擬強，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產(chǎn)生原因是由于家長只注重智力培養(yǎng)，而無視才能的培養(yǎng)。父母嬌養(yǎng)、過分保護、照料，從而導(dǎo)致學(xué)生一切都由家長包辦代替，產(chǎn)生依賴性，缺乏獨立性，缺少自我效勞、自我鍛煉意識。這樣會給孩子以后參加工作，走向社會帶來許多障礙。調(diào)查中，在和小學(xué)生的交談中，理解到個別小學(xué)生的心理障礙確是因為家庭原因造成的。有個小學(xué)生家庭父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個小學(xué)生的心理受到嚴(yán)重沖擊，使她的心理安康受到影響，造成這個小學(xué)生的心理障礙。3)學(xué)校原因：以往的時間里，由于受應(yīng)試教育的影響，老師為進步升學(xué)率，家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的考試成績極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個學(xué)生將來是否有前途的首要問題。所以，老師在課內(nèi)只抓智育，而課后家長又讓學(xué)生參加多種補習(xí)班，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒有多余的時間來做自己喜歡做的事情。主要表如今考試緊張、厭學(xué)、偏科，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心;家長對學(xué)生的期望值又過高，加上社會給學(xué)生造成的心理壓力，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，沒有到達(dá)快樂學(xué)習(xí)的目的。4)生理原因：在調(diào)查中，我理解到一些小學(xué)生，由于他們的智力超?；蛘咧橇Φ紫拢麄冇X得，自己和其別人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的開展，時間一長就有了某種心理障礙;還有一局部小學(xué)生，他們因先天或后天的原因身體殘缺，這使他們下意識的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。家庭層面，家庭環(huán)境對一個人的成長影響宏大。就學(xué)校、家庭、社會三維環(huán)境而言，孩子們在家庭中度過的時間有1/3之多。而且，對于心智正在發(fā)育的少年兒童來說，家庭的影響甚至超過了社會。因此，加強未成年人思想道德建立，家庭教育的作用不可無視。(一)、營造安康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括實物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實物環(huán)境是指家庭中實物的擺設(shè);語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解;人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛得多?？梢詡鬟f社會價值觀念、行為方式、態(tài)度體系以及社會道德標(biāo)準(zhǔn)的，不僅僅是父母的語言和行為，父母的心態(tài)、家庭中的實物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理開展的重要因素。(二)、尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。尊重兒童的主人地位，家長首先要相信兒童，相信他們有承受教育的才能。當(dāng)然相信孩子們的承受才能的同時，也要正視孩子們的承受才能.假如拔苗助長，那么同樣違犯了孩子的生長規(guī)律。尊重兒童的主人地位，家長還要深化理解兒童，根據(jù)兒童的天性來培養(yǎng)道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、興趣、愛好，不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進展自我教育，家長努力引導(dǎo)孩子學(xué)會自我規(guī)劃、自我教育、自我評價。(三)通過有效的家校合作，幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和育人觀，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法社會層面，加大對心理安康知識的普及與社會宣傳力度。通過宣傳，普遍破除迷信思想，科學(xué)對待心理問題，使人們遠(yuǎn)離迷信，使存在心理問題的學(xué)生得以及時的科學(xué)治療加大對心理安康知識的普及與社會宣傳力度進步對心理咨詢與心理治療的正確認(rèn)識，來進步全社會特別是家長和老師對心理學(xué)、心理安康知識的重視，使心理學(xué)真正早日走進人們的生活。?？茖W(xué)生調(diào)查報告篇二姓名：宗菲專業(yè)班級：外語院日語1001班學(xué)號：指導(dǎo)老師：20xx-12-28--以中南大學(xué)為例?？茖W(xué)生調(diào)查報告篇三大學(xué)生是一個特殊的消費階層，其消費行為表達(dá)出追求新潮、時尚、情趣的特點，相對其他群體而言那么帶有更多的情感因素。因為他們不僅希望商品可以在實用性方面滿足人的需要，還希望商品能讓人在使用和欣賞中獲得精神的愉悅與心理的滿足。一般來說，大學(xué)生更愿意購置能使自己的情感需求得到最大限度滿足的商品，他們的消費行為更注重感官的滿足。其次，大學(xué)生的自主獨立性逐漸增強，依附和從眾心理不斷減低。在這種心理的影響下，大學(xué)生在購置商品的過程中，情感和直覺因素起著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)情感和理智相撞擊時，一般側(cè)重于情感，容易感情用事。某種商品只要符合個人需要和興趣，引起肯定的情感，便會形成對商品的偏愛和追求之心;反之，就會產(chǎn)生一種否認(rèn)和抵觸的情感，對商品厭惡、回絕。今天的莘莘學(xué)子們已不再是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的儒生，他們追求新穎，需求多樣，引領(lǐng)消費時尚;他們活潑感性，率性而為，消費卻不免沖動。在物質(zhì)生活與精神生活豐富多彩的時代里，在表現(xiàn)自我，彰顯個性的今天，他們比任何一個群體，比過去的任何一個時候更重視、在意自己的外表形象，并為此不惜代價。此外，我們還應(yīng)該看到，人力資的過剩和就業(yè)壓力的加大，也是大學(xué)生們重視形象消費的原因之一。在相關(guān)法律法規(guī)不健全的情況下，一些用人企業(yè)和單位采取年齡歧視和相貌歧視的用人政策。例如，在許多公司和單位的招聘廣告中，公開宣布不招35歲以上的應(yīng)聘者，有的連身高和長相也有苛刻的、超出工作角色所需要的限制。于是，為了延緩衰老、掩蓋形象缺點、增加形象魅力，身在象牙塔和即將走出象牙塔的大學(xué)生們不得不重視形象消費。如今的大學(xué)生年齡大都在20歲左右，不少都是獨生子女，他們從小生活在較舒適的環(huán)境、條件下，心理應(yīng)變及承受才能都較差，外界的變化會對其心理產(chǎn)生較大的影響。大學(xué)生消費也是在一定的心理因素作用下進展的。大學(xué)生正處于人生的青年時期，這一階段的消費心理又有其自身的心理開展特征和開展規(guī)律。在青年期，隨著身體的發(fā)育，他們的抽象思維才能、記憶才能、感知才能、對環(huán)境的認(rèn)識和適應(yīng)才能均獲得了較大開展，個性根本形成。與這些心理開展?fàn)顩r相適應(yīng)，青年大學(xué)生的消費心理也獨具特點：由于自身廣博的知識面，因此在消費時追求知識性;由于對新穎事物的熱衷，在消費時會追求時尚性、潮流化，強調(diào)美觀大方;由于個性強烈，在消費時會情緒行動，即興即買，沖動性購置往往多于方案性購置;由于富有創(chuàng)造性，也會在消費時注重個性，追求與眾不同。雖然大學(xué)生經(jīng)濟尚未獨立，但他們已具有獨立的購置才能，在購物時自身意志力較差，只要兜里有錢就會迫不及待地購置自己喜歡的東西。這些特點反映在消費心理和購置行為上，就是：1、追求新奇。大學(xué)生沒有成年人較重的工作、社會、家庭壓力，真正可以放開束縛隨心所欲的進展一些消費，追求自己喜歡的東西，而新奇的產(chǎn)品最能引起他們的注意，有些學(xué)生到達(dá)了不奇不要，無奇不買的地步，甚至到了追求怪異商品的階段。2、強調(diào)美感。即要求商品的美學(xué)價值能與自己的審美觀點相一致。3、追逐時尚。生理與心理的漸趨成熟使得大學(xué)生開場追逐成年人的社會游戲，而時尚活動莫過于是最接近的生活方式，時尚本身也更能引起別人的廣泛關(guān)注，又正好契合大學(xué)生想引起別人注意的心理特征。因此追逐時尚，不僅是各種不同類型社會成員的消費特征，也同樣符合大學(xué)生的心理需求。在大學(xué)生消費問題上，我們已不能再像從前一樣，用簡單的對或錯來作為評價標(biāo)準(zhǔn)，更無法用老一套的教育方式以期到達(dá)抑制大學(xué)生的個性消費。我們應(yīng)關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生消費的心理特征和行為導(dǎo)向，實行與之相適應(yīng)的消費教育，這樣才能使大學(xué)生自覺自愿地做到科學(xué)適度消費。第一，開展個性消費正如世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，世界上也沒有個性完全一樣的兩個人。因為個性的不同，所以不同的消費者在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來的消費行為也迥然不同。更何況是處于彰顯個性時期的大學(xué)生們。在購置力允許的前提下，我們應(yīng)該開展其個性消費。第二，消除不良消費消費所追求的內(nèi)心滿足是永無止境的。在消費過程中，大學(xué)生們往往從感情、心情出發(fā)，喜怒哀樂都能成為他們消費的理由。他們往往有消費的沖動卻缺乏消費的理性，他們有著消費的隨意卻缺乏消費的算計。因此，應(yīng)該在大學(xué)生中倡導(dǎo)一種文明行為，加強自身修養(yǎng)，抵抗畸形消費，消除不良消費。第三，提倡適度消費適度消費是指在保證大學(xué)生的自然生理需要的根底上，在不超出家庭的經(jīng)濟承受才能的前提下所進展的消費。如今的大學(xué)生大局部是獨生子女，家長從小把孩子視為家庭生活重要的照顧對象，對自己子女的消費根本上實行滿足供給的政策，再苦也不能苦孩子。而對于遠(yuǎn)離家長過獨立生活的他們，根本上都沒有理財?shù)慕?jīng)歷。這就造成有些學(xué)生追求高消費，盲目追求檔次、品牌，存在攀比心理，形成了一種不安康的消費方式，甚至個別學(xué)生不能諒解家庭的困難，以各樣的借口欺騙家人寄錢用于自己不必要的消費。這些不安康的現(xiàn)象，與學(xué)生家長對子女的嬌慣與縱容，使學(xué)生養(yǎng)成了亂花錢的缺點關(guān)系重大。因此，倡導(dǎo)適度消費，必須對大學(xué)生進展國情、校情、家情教育。學(xué)校與家長都要對學(xué)生的消費加以科學(xué)的指導(dǎo)，以使大學(xué)生的消費步入安康的軌道。第四，倡導(dǎo)消費文明消費文明即強調(diào)安康向上的精神文化，反對不安康或有害的精神文化消費;強調(diào)綠色消費，反對不利于保護生態(tài)環(huán)境的消費行為。通過倡導(dǎo)消費文明，陶冶大學(xué)生的情操，增加知識與技能。因此，通過倡導(dǎo)消費文明，使大學(xué)生建立科學(xué)的消費價值觀，弄清什么是正常的、適度的、安康的消費;什么是有害身心安康的不良消費，從而正確地評價和選擇自己的消費行為。從外表上看，消費是個人行為，但從更深的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好、消費行為是社會精神文明的表達(dá)。所以，應(yīng)該在大學(xué)校園里形成良好的消費言論，幫助大學(xué)生樹立適應(yīng)時代潮流的、科學(xué)正確的消費觀。專科學(xué)生調(diào)查報告篇四本學(xué)校九〔1〕班是九年級根據(jù)分層教學(xué)思想編班的一個學(xué)業(yè)成績最弱的班級。在一個班級中每個學(xué)生之間都存在著差異，不管是行為習(xí)慣、思想品德，還是學(xué)業(yè)成績都有上下之分。所以一個班級中出現(xiàn)行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績都偏向的學(xué)生是極有可能的。為了能使這些學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，正確認(rèn)識自己，發(fā)揮自己的潛能，在各方面能獲得進步，解決自身所存在的問題，真正融入班集體中。因此開展了此次學(xué)生個案調(diào)查報告，著重對他們進展分析^p研究。以下是我對一名學(xué)生的詳細(xì)研究?！惨弧硞€案身份〔二〕、主要問題概述張三德雖不是很笨，但學(xué)習(xí)成績卻在班級中下游。他從縣城一所中學(xué)到本校來后英語和數(shù)學(xué)兩門功課均不能考合格。平時上課時也能專心聽講，也不做小動作。作業(yè)不動腦筋，正確率極低，字跡模糊，有時干脆不完成。很熱愛體育活動，經(jīng)常作業(yè)還沒完成就去打球了。課間常與同學(xué)不打鬧。對于老師的教育當(dāng)時會成認(rèn)錯誤，事后馬上置之不顧，照舊我行我素。〔三〕、個案生活背景材料：1、家庭背景：一家四口，父母還有一個姐姐，父親，在家務(wù)農(nóng)，母親，在上海打工作，姐姐，在外打工。父親平時很少管他的學(xué)習(xí)。2、個案生活：兒童時期在奶奶家生活，一貫懶惰，在原來的學(xué)校有嚴(yán)重打架事件經(jīng)歷，父母認(rèn)為小孩這樣不會有什么大問題，很少理睬。3、父母管教情形：母親采取奉勸方式，百般遷就，舍不得大聲呼喝，由于沒有上過學(xué)，不能對他的學(xué)習(xí)進展輔導(dǎo)。父親忙于務(wù)農(nóng)，很少過問其情況，得知兒子學(xué)習(xí)成績差，不好好給兒子找找原因，采取粗暴方式，最后認(rèn)為是性格的因素。4、社會關(guān)系：常與班內(nèi)、校內(nèi)的一些學(xué)習(xí)不認(rèn)真、紀(jì)律差的同學(xué)為伍。5、社交生活：與老師相處的情形：在英特老師對其要求比擬嚴(yán)格，只要他犯錯了，即與他談話、做其思想工作，可他當(dāng)時會成認(rèn)錯誤，事后馬上會對老師的教育置之不顧，有時也不愿意告訴老師實話。與同學(xué)相處情況：課間、課后常與同學(xué)關(guān)系比擬親和。1、個人因素：張三德本身的性格因素為主要原因之一。由于他在學(xué)習(xí)上根底薄弱，學(xué)習(xí)起來比擬困難，所以缺乏學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。2、家庭因素：由于母親自小溺愛，百般遷就，舍不得大聲呼喝。父親忙于工作和玩麻將，很少過問其情況。加之家長的文化程度較低，在教育的方式方法上不夠妥當(dāng)。使其養(yǎng)成許多不良行為習(xí)慣。總的來說，家庭教養(yǎng)方式為溺愛型、聽之任之行。3、學(xué)校因素：英語老師和數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)加管理使他倍受威脅，產(chǎn)生逆反心理，專門與老師作對，為了引起老師和同學(xué)的注意，便制造一些事端，來說明、表現(xiàn)自己的存在。4、其他：張三德的各項成績顯示，八年級第一學(xué)期開場成績大大退步，對多數(shù)學(xué)科已失去興趣，因此對于學(xué)習(xí)從他個人到父母都不抱任何希望了。１.加強學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)*教育的方法。通過家訪方式，注意定時把張三德同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)情況向家長反映，建議他們綜合考慮張三德同學(xué)的實際情況，希望他們能與學(xué)校統(tǒng)*教育的尺度與方法，不要太溺愛孩子，百般遷就孩子，很少過問其情況。要多勸說引導(dǎo)孩子改正不良行為習(xí)慣，把教育落到實處，讓孩子知道自己終究為什么錯了，怎樣做才是對的；要多注意觀察他實現(xiàn)目的后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。并能多與學(xué)校聯(lián)絡(luò)，向老師反映孩子在家的表現(xiàn)。2.建議父母與孩子增加溝通與交流的次數(shù)。通過與家長談話，建議家長平時要注重自己的言行，多鼓勵張三德同學(xué)，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，尋找時機，與孩子增加溝通與交流的次數(shù)，張三德為同學(xué)營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境，增進家人間的親情與溫暖。3.時刻注意學(xué)生的變化適時調(diào)整教育方法。行為偏向的形成是一個長期過程，要一天兩天糾正是不可能的，需要樹立循序漸進的目的，采取逐步引導(dǎo)、漸漸糾正的方式。時刻注意學(xué)生的行為變化與思維方式，適時對張三德同學(xué)運用批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的詳細(xì)表現(xiàn)入手，做深化細(xì)致的教育工作，爭取把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中。4。努力改良教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張三德對學(xué)習(xí)缺乏興趣，老師需要更好地改良教學(xué)方法，多與他溝通交流，對他進展輔導(dǎo)補習(xí)，努力激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣，增加他對學(xué)習(xí)的吸引力，使張三德充分感受到濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動他的學(xué)習(xí)熱情，循序漸進，使他邁上新的臺階，實現(xiàn)他的體育特長班的夢想。5。對學(xué)生要有耐心以穩(wěn)固學(xué)生已有的進步。充分利用各種時機，如班會課、課余等恰當(dāng)時機，及時表揚張三德同學(xué)的點滴進步，讓他對自己有信心，穩(wěn)固已經(jīng)獲得的進步；即使他舊病復(fù)發(fā)，也不在同學(xué)面前批評他，而是對他進展個別教育。同時告訴全班同學(xué)一個人要犯錯誤是難免的，只要他愿意改正錯誤，能改正錯誤，那么他還是一個受人歡送的人。更何況張三德同學(xué)如今愿意改正錯誤，在不斷進步，所以他偶然犯錯，我們還是可以原諒他的。我們要相信他，耐心期待他獲得更大的進步，讓他融入我們學(xué)校大家庭。6、努力為學(xué)生找自身優(yōu)點和在集體的位置。不管是大人還是小孩，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，都有自己的位置、作用。所以學(xué)生在班集體中也有自己的位置和作用。張三德同學(xué)對自己缺乏信心是因為他不清楚自己的優(yōu)點，以為自己一無是處，什么事情也做不好，找不到自己在集體的位置和作用。為了幫助他建立自信心，能看到自己的優(yōu)點，能找到自己在班級中的位置和作用，在班級的班隊課中開展了“找優(yōu)點”的活動：請班級中的同學(xué)展開討論說說張三德同學(xué)有什么優(yōu)點。同學(xué)們劇烈地進展了討論，最后大家一致認(rèn)為張三德同學(xué)最大的優(yōu)點就是勞動非常積極。這時老師趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚原來優(yōu)點的根底上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點，并對他學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面提出了新的希望。這樣，通過幫助他挖掘自身的優(yōu)點，在集體中找到自己的位置，他積極性高漲，老師再利用他勞動積極為打破口。在工作上適時地給予他提拔，并使他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的才能很重要。7．努力為學(xué)生創(chuàng)造時機幫助學(xué)生尋找自信。為了幫助張三德同學(xué)尋找自信，激發(fā)起他努力向上的勇氣。因此老師努力創(chuàng)造各種時機，如在集體活動中，在課堂教學(xué)中，多為張三德同學(xué)提供表現(xiàn)的時機。在集體活動時，讓他參與一些他能獨立完成的活動，讓他能獲得成功的喜悅，得到同學(xué)的稱贊。課堂上，讓他答復(fù)一些簡單容易的問題。暗暗提醒他，讓他知道自己的學(xué)習(xí)才能在不斷進步，引導(dǎo)他充滿自信和希望去面對自己的學(xué)習(xí)和生活．8．發(fā)揮個體自身主觀能動性確定奮斗目的。學(xué)生能否獲得進步與他是否努力是親密相關(guān)的。能否建立自信心，很大程度上是靠自己建立奮斗的目的，特別是建立起短時間能看得見效果的目的。因此，為了幫助張三德同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮他的主觀能動性，努力運用鼓勵的方法，幫張三德同學(xué)制定了總目的，如下：并采用大目的〔涇縣中學(xué)體育特長班〕，小步子，不斷通過發(fā)揮個體自身的主觀能動性，自我鼓勵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。通過近兩個月的努力和調(diào)查，學(xué)生個案調(diào)查同學(xué)各方面都有了轉(zhuǎn)變，如學(xué)習(xí)自信心有所進步了，遇到不懂的問題有時能主動問老師，上課舉手發(fā)言也比以前積極了，也沒有出現(xiàn)過拿同學(xué)的學(xué)慣用品的現(xiàn)象。１．老師要創(chuàng)造條件，尋找學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生不斷獲得成功，使他們認(rèn)識到自身的價值，并經(jīng)過不斷的努力，使他們樹立自信心。２．對學(xué)生某一個偏向行為進展教育時，方法要靈敏恰當(dāng)，對學(xué)生要有耐心，不要用單一的方法和不恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣往往會導(dǎo)致學(xué)消費生“適應(yīng)性”和“對抗性”，導(dǎo)致教育的失敗。３．努力加強課任老師、學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育的方法，并建議父母與孩子增加溝通與交流的次數(shù)。學(xué)校和家庭合力、努力為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓孩子能安康成長。?？茖W(xué)生調(diào)查報告篇五中學(xué)時代是中學(xué)生生理和心理逐漸走向成熟的重要階段，此時的中學(xué)生既有別成人，又非昔日幼稚的頑童，在身體形態(tài)和心理上均發(fā)生一系列的“質(zhì)的”變化。在這一時期，學(xué)生對社會的適應(yīng)是一個不斷碰撞而又不斷調(diào)試的`過程，其心理很容易受到各種因素的困擾，滋生各種心理問題。中學(xué)生常見的心理問題主要有自卑心理、逆反心理、孤獨心理、嫉妒心理、唯我獨尊心理、厭學(xué)心理。隨著社會競爭的加劇，不堪學(xué)業(yè)等諸多壓力，青少年的心理安康問題日益突出。對于這些，我們需要正確的認(rèn)識以及面對。首先是自卑心理。這是普遍出如今青春期青少年身上的現(xiàn)象。詳細(xì)表達(dá)在“我成績不如某某某的好”“我才能不如某某某的強”“我家沒有某某某有錢”“我長得實在是強差人意”等等方面。而這就造成了青少年不敢去讓自己的才華，自己真正的實力展現(xiàn)出來。其危害是顯而易見的。對于這個方面，我們需要正確的去認(rèn)識自己。每個人都不是十全十美的，要看到自己的缺乏也要看見自己發(fā)光點看見自己長處，只有這樣全面的立體的判斷自己才能得到穩(wěn)步提升與開展，一味的自卑只有走下坡路。然后是孤獨心理。這個年齡段的孩子們的條件都太優(yōu)渥了，所以他們有一大堆的時間來捏造自己莫須有的孤獨。我們要看見社會上那些衣衫襤褸的工人討不到工資一臉塵土的孤獨，我們要看見孤兒院里孩子們笑容背后沒有父母的孤獨，我們要看見年事已高無人照料的老人拾荒時的孤獨，認(rèn)識到這些，我們就會發(fā)現(xiàn)我們的孤獨根本就不值一提，1000字作文《中學(xué)生心理問題調(diào)查研究報告1000字作文》。我們可以敞開心扉與朋友老師家人面對，用知足來化解莫須有的孤獨。然后是有關(guān)嫉妒心理，這個多是出如今女孩子身上，有關(guān)別人的衣服比自己的好看，別人比自己人緣好，別人有男孩子喜歡，別人家境優(yōu)渥，而面對這種正常的心理我們應(yīng)當(dāng)用正常的方式去處理。要知道好的條件不能靠父母不能靠先天，要靠自己去一手創(chuàng)造。嫉妒是把自己往火坑里推，要看到開展的一面而不是去嫉妒別人哪里比自己優(yōu)秀哪里比自己條件好。唯我獨尊心理出如今和家人的相處里。認(rèn)為家人的付出是應(yīng)該的，認(rèn)為自己是皇帝是公主，不可一世，什么要求都必需要滿足，要比別人好，人家都要聽我的。這種心理要去多體會別人的感受，換位考慮，就能解決唯我獨尊的病態(tài)心理了。厭學(xué)心理的人往往沒有遠(yuǎn)見，他們貪圖一時玩樂，今宵有酒今宵醉，完全就沒有考慮到自己以后的幾十年人生。需要別人去開導(dǎo)他們走出象牙塔，理解到如今的努力是為了將來的幸福，要遠(yuǎn)見到幾十年以后自己脫離父母獨立了靠的是滿腹經(jīng)綸去闖這個社會，通過學(xué)習(xí)去方案自己的美妙人生，才能擺脫鼠目寸光的厭學(xué)心理。青少年的心理問題多種多樣，在此例舉幾種。希望大家可以反思自己，從中學(xué)到一些東西去進步改變自己，順利成功的走過我們?nèi)松幕荆灰趯硪驗檫@些微缺乏道的心理活動懊悔不已！專科學(xué)生調(diào)查報告篇六由于經(jīng)濟的高速開展，物質(zhì)生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻充滿了繁忙與疲憊的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問：你幸福嗎?這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀判斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀判斷。幸福指數(shù)來一個貧窮的王國不丹王國，為了進步國民的幸福指數(shù)，王國的國王提出了要建立幸福王國，讓所有公民都感到幸福。在金融危機來到的時，有些國家也嘗試通過不但形式度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視，成為了與gdp一樣衡量一個國家開展程度的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生作為祖國的希望，民族復(fù)興的強大動力，是國家興隆的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該更加關(guān)注大學(xué)生的幸福指數(shù)。所以我們小組于20xx年11月19日到20xx年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的大學(xué)生進展了一次關(guān)于大學(xué)生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查，向素來不同學(xué)院的大學(xué)生發(fā)出了200份調(diào)查問卷，收回了196張，回收率為98%根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：(一)54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比擬滿意，8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿意，感到不滿意的和非常不滿意的分別占23.0%和14.8%。(二)78.2%的同學(xué)對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學(xué)對大學(xué)繁忙生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學(xué)覺得自己在大學(xué)里玩得太瘋，荒廢了學(xué)業(yè)，感到自己的大學(xué)生活雖有點繁忙但還很充實的占20.4%(三)44.9%的同學(xué)精神滿足對象是親情：認(rèn)為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標(biāo)準(zhǔn)的占56.1%，還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念，大學(xué)生對親情甚為依賴。(四)在精神上，65.5%的同學(xué)對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學(xué)表示情感生活得不到滿足，對自己的情感生活表示不滿足的僅占10.2%。(五)26.3%的同學(xué)對自己目前存在的問題中最不滿意的是自己的經(jīng)濟狀況，25.6%的同學(xué)表示最不滿意的是自己的學(xué)習(xí)成績。而對自己的人際關(guān)系最不滿的占18.6%。(六)71.3%的同學(xué)認(rèn)為談戀愛可以提升自己幸福指數(shù)，渴望談戀愛，二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數(shù)，對愛情不那么渴望的僅占28.7%(七)58.0%的同學(xué)對現(xiàn)實和將來的生活比擬茫然，只有模糊的目的。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然，不知所措。(八)56.8%的同學(xué)覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學(xué)認(rèn)為自己是一個對社會有價值的人，只有少局部同學(xué)認(rèn)為自己不是對社會有價值的人，甚至是不清楚自己的社會價值。(九)有44.3%的銅須認(rèn)為在得到別人認(rèn)可是自己感到幸福，31.1%的同學(xué)認(rèn)為假如身邊有許多朋友關(guān)心他，就會感到幸福幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有很多，通過問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)幸福指數(shù)的變化情況，從而推出影響幸福指數(shù)的因素：(一)經(jīng)濟高速開展，人們的生活質(zhì)量逐步進步，逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展自己。也正是因為經(jīng)濟的高速開展，使得了大學(xué)生面臨了更大的挑戰(zhàn)，面對了畢業(yè)后的宏大競爭壓力，大學(xué)生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得大學(xué)生打包帶壓抑，對生活充滿不滿，是大學(xué)生幸福指數(shù)削減的一個重要因素。(二)經(jīng)過了高考的壓抑之后，踏入大學(xué)校園的同學(xué)們普遍出現(xiàn)了目的迷失，一些同學(xué)收到高中時期的影響，認(rèn)為大學(xué)就是吃喝玩樂，絕對自由，繼而衍生出一種偽幸福感。更多的同學(xué)在走進大學(xué)校園后，感到了諸多的不如意，大學(xué)更像是一個比武場。市場經(jīng)濟高速開展的現(xiàn)代，越來越經(jīng)濟化，實用化的商業(yè)氣氛充著大學(xué)這個曾經(jīng)的象.牙塔，到處可見宣傳單，到處可見推銷員，使得初入大學(xué)的同學(xué)迷失了對幸福的定義也扭曲了，認(rèn)為精神文化對弱于物質(zhì)根底，而經(jīng)濟上的不如意的同學(xué)更加容易產(chǎn)生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加容易讓人產(chǎn)生對幸福理解上的錯誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。(三)走出自己的家鄉(xiāng)進入到大學(xué)這個小社會，現(xiàn)代大學(xué)生們雖然有較好的經(jīng)濟條件，但卻是抑制不住內(nèi)心對家人、家人的思念。而社會的現(xiàn)實更加是讓稚嫩的大學(xué)生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達(dá)卻隔了一段很長的間隔，所謂遠(yuǎn)水救不了近火，這也使得大學(xué)生感到內(nèi)心孤獨。(四)在外面不想在家里，內(nèi)心的喜悅與悲傷得不到傾述，使得大學(xué)生在精神上得不到滿足。然而正值青春的大學(xué)生，也是個性飛揚的一代，也不可能耐得住寂寞。大學(xué)生除了向家人傾訴，也開場渴望愛情，希望愛情能填補內(nèi)心的那一塊空地，希望用愛情增加自己的幸福。(五)由于當(dāng)代大學(xué)生很多都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母過分的關(guān)愛，使得很多大學(xué)生養(yǎng)成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當(dāng)與人交往時，經(jīng)常發(fā)生口角，互不相讓，最終導(dǎo)致交不上朋友。還有許多大學(xué)生的性格較為內(nèi)向，不擅長表達(dá)，失去了許多朋友的時機。然而有些人能能言善變，說話滔滔不絕，但很隨意地承諾了別人，然而最終不能兌現(xiàn)承諾，失信于人最終朋友們都漸漸遠(yuǎn)離他。(六)在這個競爭劇烈的社會，局部大學(xué)生對自己的社會價值很模糊，大學(xué)生不清楚一個有社會價值的人應(yīng)該具有那些品質(zhì)，應(yīng)該做什么，不該做什么，應(yīng)該怎么成為一個對社會有價值的人。由于缺乏相關(guān)的教育，大學(xué)生對社會價值沒有清楚的定位，也是的大學(xué)生出現(xiàn)可對生活難道迷茫的情況。綜合以上分析^p，針對大學(xué)生的特點和成長的環(huán)境的實際情況，從各方面對大學(xué)生進展關(guān)注，從而提升大學(xué)生的幸福指數(shù)。(一)、改善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，隨著經(jīng)濟的快速開展，社會競爭也逐步增強，使得大學(xué)生感到宏大的壓力，對大學(xué)生的改革創(chuàng)新的思維嚴(yán)重抑制，所以應(yīng)該優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過拓寬就業(yè)