2020高考二輪復(fù)習(xí)之詩歌鑒賞課件

詩歌鑒賞二輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞二輪復(fù)習(xí)在第一輪復(fù)習(xí)中，我們已經(jīng)梳理了詩歌鑒賞題的常見考點(diǎn)及其答題思路。雖然我們在第二輪復(fù)習(xí)中不再選擇這一復(fù)習(xí)角度，但不意味著我們不用關(guān)注！希望同學(xué)們在練習(xí)中有意識(shí)地訓(xùn)練規(guī)范答題。第二輪復(fù)習(xí)，我們將對(duì)常見的詩歌內(nèi)容及其情感、手法進(jìn)行梳理，努力做到了解各類題材詩歌，考試不慌亂。但必需注意的是，我們梳理的是較為常見的題材，歸納通用情感和手法，具體詩歌還是需要具體分析，既要“胸中有竹”，又不能隨意“貼標(biāo)簽”。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們已經(jīng)梳理了詩歌鑒賞題的常見考點(diǎn)及其答題思

下面我們再簡單回顧一下一輪復(fù)習(xí)時(shí)有關(guān)詩歌鑒賞的有關(guān)內(nèi)容下面我們再簡單回顧一下一輪復(fù)習(xí)時(shí)有關(guān)詩歌鑒賞（一）看標(biāo)題，抓題眼；（二）看注釋，抓暗示信息；（三）看作者，關(guān)注熟悉作家的概況；（五）看意象，把握特定含意；（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”；（六）看典故（手法），取用原來意義；

一、尋求突破口——“讀懂詩”（一）看標(biāo)題，抓題眼；（二）看注釋，抓暗示信息；（三）看作者（一）看標(biāo)題，抓題眼

標(biāo)題往往對(duì)詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。

1、有些題目顯示事件、情感；

2、有些題目交代寫作目的和寫作背景；

3、有些題目點(diǎn)明中心。所以，有時(shí)抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容。

（一）看標(biāo)題，抓題眼（二）看注釋，抓暗示信息注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

（二）看注釋，抓暗示信息（三）看作者，知人論世知人論世，就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時(shí)代背景。其實(shí)，許多詩所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時(shí)代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國勢、朝政……如介紹詩歌是作者被貶某地時(shí)所作，則要考慮是否有懷才不遇、報(bào)國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心……（三）看作者，知人論世（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”

詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱為“情感關(guān)鍵字”。閱讀時(shí)準(zhǔn)確抓住情感關(guān)鍵字，無疑對(duì)正確理解分析詩歌的思想內(nèi)容有重要的作用。如《虞美人》：問君能有幾多愁？又如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足。（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”（五）看意象，把握特定含意在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。例如，聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！

（五）看意象，把握特定含意（六）看典故，取用原來意義

古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則在詩文中反用原典的意義。

（六）看典故，取用原來意義古詩很講究用典，課堂小結(jié)快速把握詩歌思想感情的方法：（一）看標(biāo)題，抓題眼；（二）看注釋，抓暗示信息；（三）看作者，關(guān)注熟悉作家的概況；（五）看意象，把握特定含意；（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”；（六）看典故，取用原來意義；

課堂小結(jié)快速把握詩歌思想感情的方法：（一）看標(biāo)題，抓題眼；（讀懂：八個(gè)關(guān)注關(guān)注題目關(guān)注首尾句關(guān)注常見題材的常見主題關(guān)注情意關(guān)鍵詞關(guān)注常用意象關(guān)注常用典故關(guān)注熟悉作家的概況關(guān)注文題間的注釋讀懂：八個(gè)關(guān)注關(guān)注題目意境形象類:語言鑒賞類:①分析語言風(fēng)格型

②煉字型

③一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型

樹立題型意識(shí)—“看懂題”內(nèi)容主旨類:表現(xiàn)手法類:意境形象類:語言鑒賞類:①分析語言風(fēng)格型②煉字型③一詞（一、形象

1.人物形象

外在特點(diǎn)、內(nèi)在性格品質(zhì)、身份

2.典型意象（蘊(yùn)含某種意蘊(yùn)的物象）自然類、人文類

3.意境（畫面）

蒼涼（茫）雄渾（壯闊）遼闊高遠(yuǎn)空曠深遠(yuǎn)寧靜清幽恬靜幽美皎潔明凈空靈澄澈清新明麗淳樸自然繁華喧鬧安寧祥和蕭瑟凄涼暗淡清冷寥落空寂荒涼冷寂一、形象二、語言

1.煉字動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞等。

2.語言風(fēng)格（特色）

豪邁奔放沉郁頓挫言近旨遠(yuǎn)樸素自然清新淡雅生動(dòng)形象婉約細(xì)膩含蓄蘊(yùn)藉幽默諷刺二、語言三、表達(dá)技巧

1.修辭手法（11種）

比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、雙關(guān)、列錦等。

2.表達(dá)方式（描寫、抒情、議論、說明、記敘）

A.描寫

角度：形（視覺）、色（視覺）、聲（聽覺）、味（嗅覺）、冷暖（觸覺）。

手法：白描、渲染，動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。

B.抒情直接抒情：直抒胸臆

間接抒情：借景（物）抒情、情景交融、用典抒情、托物言志（情）。三、表達(dá)技巧

3.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)起承轉(zhuǎn)合、首尾照應(yīng)、層層深入、卒章顯志等。

4.其它表現(xiàn)手法襯托（正襯/烘托、反襯/以樂景襯哀情、以動(dòng)襯靜）、象征、想象、抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、賦（鋪陳）、興（起興）等。3.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)四、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度1.思想情感（關(guān)注題材）憂國憂民、建功立業(yè)、懷才不遇、堅(jiān)守節(jié)操、游子遷客思念故鄉(xiāng)、征夫思婦思念親人、諷刺針砭時(shí)弊、離愁別恨、友誼愛情等。2.感情基調(diào)憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤等。3.情感載體景、物、人、事、史。四、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度

有效答題要注意答題的步驟和語言表達(dá)。答題步驟取決于試題提供的指令，詩歌鑒賞的答題一般不超過三個(gè)步驟。按照規(guī)范答題——“做對(duì)題”有效答題要注意答題的步驟和語言表達(dá)。按照規(guī)范答題——（1）指出作者描繪形象的特征和身份（概說）（2）具體分析揭示形象特征的相關(guān)詩句（展開分析）（3）人物形象表現(xiàn)出的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）（總結(jié)）1、分析人物形象型答題步驟身份/特征+分析（詩句展開）+情感（1）指出作者描繪形象的特征和身份（概說）（2）具體分析揭示2.分析語言型提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型要求品味整首詩的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。2.分析語言型答題步驟：3.煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字（詞）歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：這種題型要求品味詩人經(jīng)過錘煉的字詞的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)體悟該字在句中的含義，要特別注意看是否運(yùn)用修辭手法或詞類活用。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。重點(diǎn)關(guān)注：動(dòng)詞、形容詞（修飾語）、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）3.煉字型答題步驟：重點(diǎn)關(guān)注：動(dòng)詞、形容詞（修飾語）、特殊詞詩歌鑒賞題型思路與模式4.分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的表現(xiàn)手法。答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。詩歌鑒賞題型思路與模式4.分析技巧型答題步驟：形單影只寄情山水歸隱田園友人送別思念故鄉(xiāng)報(bào)國無門壯志難酬

繁忙勞作高雅閑適灑脫形單影只寄情山水歸隱田園友人送別思念故鄉(xiāng)報(bào)國無門壯志難酬繁不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈心憂天下憂國憂民獻(xiàn)身邊塞反對(duì)征伐愛恨情長矢志報(bào)國慷慨憤世不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈心憂天下獻(xiàn)身邊塞愛恨情長矢熱愛山川、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、怡然自得、安閑寧靜、心如止水、夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等

熱愛山川、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、詩歌的形象形象（意象）人:①分析人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等；②分析人物所處的環(huán)境；③分析詩歌中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情；④知人論世，關(guān)注背景。物:①抓住物象組合所體現(xiàn)的特征②抓物與志的“契合點(diǎn)”③抓意象的特殊內(nèi)涵詩歌的形象形象（意象）人:①分析人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理送鄒明府游靈武唐賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（1）請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）2012湖北卷【答案】詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是:清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。高考真題演練送鄒明府游靈武唐賈島2012湖北卷【答案】詩中鄒明府（１）設(shè)問方式：①這首詩選取的意象有什么特點(diǎn)？試作分析。②本詩通過哪些意象抒發(fā)了作者的思想感情？請(qǐng)作分析。（２）答案要素：意象＋特征、畫面或意境＋思想情感或表達(dá)效果（３）答題思路：①點(diǎn)明詩人選取的意象或景物形象。②概括意象的特征或描繪景物構(gòu)成的畫面或營造的意境。③指出詩歌的表達(dá)效果或所表達(dá)的情感。5、分析意象型答題規(guī)范（１）設(shè)問方式：①這首詩選取的意象有什么特點(diǎn)？試作分析。②本6、分析意境型

提問方式：（1）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情懷？（3）這首詩寫出了怎樣的景與情？【答題步驟】①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。6、分析意境型提問方式：【答題步驟】【答題步驟】①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。【答題范式】

描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情。【答題步驟】【答題范式】2020高考二輪復(fù)習(xí)之詩歌鑒賞ppt課件7、賞析托物言志詩解題分析：詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操，思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象的內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。答題步驟：（1）托物言志的手法描寫了一個(gè)什么樣的形象；（2）結(jié)合所詠事物的生存環(huán)境或特征挖掘其內(nèi)在的品格、精神；（3）作者所寓之情感、志向、抱負(fù)、追求、精神、理想等。7、賞析托物言志詩34提問方式：①試分析這首詩（詞）表達(dá)的思想情感。

②詩人寫到了某個(gè)意思，說說這個(gè)意思是如何表達(dá)出來的。三步作答：1.字句的內(nèi)涵（理解、翻譯）2.詩中運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，結(jié)合詩句說說這個(gè)手法的內(nèi)容；3.抒發(fā)什么思想感情。

8、情感主旨類答題規(guī)范34提問方式：三步作答：1.字句的內(nèi)涵（理解、翻譯）8、情感35福建卷6、閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)

望江南【宋】李綱江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊

biān圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

(選自《御選歷代詩余》卷二十五)[注]①玉花：喻雪花。

(2)下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系詩句簡要談?wù)劇?3分)山水田園詩2035福建卷6、閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)

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(2)下闋表現(xiàn)了詩人對(duì)釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情。“云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼’描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。2136(2)下闋表現(xiàn)了詩人對(duì)釣翁簡樸而自在生活的傾慕之答題注意:

1.對(duì)詩歌作品理解、評(píng)價(jià)、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高。2.認(rèn)真審題，明確題干要求。對(duì)應(yīng)考點(diǎn)，思考答題思路。3.注意答題規(guī)范，根據(jù)規(guī)范的答題步驟或分點(diǎn)陳述，或按順序表述，切忌空洞無物。術(shù)語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。4.書面表達(dá)的要求：卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰。遵循“意在筆先”的原則，先構(gòu)思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，你在無形中得到了一個(gè)較好的印象分。答題注意:38古詩詞特點(diǎn)

詩歌的短小凝練常會(huì)省略很多信息。凝練含蓄言簡意豐

詩歌由于聲律要求和出于修辭上的特殊需要，常會(huì)打亂語序。38古詩詞特點(diǎn)詩歌的短小凝練常會(huì)省略很多信息。凝39把古詩當(dāng)作文言文來讀

（重要字詞、語序、省略）

詩歌的短小凝練常會(huì)省略很多信息。

詩歌由于聲律要求和出于修辭上的特殊需要，常會(huì)打亂語序。補(bǔ)充省略！還原語序！讀詩思路：重要詞語！

特點(diǎn)：（寫詩）39把古詩當(dāng)作文言文來讀

（重要字詞、語序、省略）詩歌40人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

“不知人面去何處，桃花依舊（在）春風(fēng)（中）笑”。崔護(hù)《題都城南莊》人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。？40人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！安恢嗣嫒ズ翁?，崔41

錢起：《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》泉壑帶茅茨，云霞生薜帷。

竹憐新雨后，山愛夕陽時(shí)。

閑鷺棲常早，秋花落更遲。

家童掃蘿徑，昨與故人期。泉壑帶（圍繞著）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。憐新雨后（之）竹，愛夕陽時(shí)（之）山。閑鷺常早棲，秋花（相比其它地方）更遲落。家童（正在）掃蘿徑，（因?yàn)槲遥┳蚺c故人期。茅茨：茅草屋帶：環(huán)繞生：升起憐：喜歡期：約定文言文（詞語、語序、省略）41錢起：《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》泉壑帶（圍繞著）茅茨小結(jié)快速把握詩歌思想感情的方法：（一）看標(biāo)題，抓題眼；（二）看注釋，抓暗示信息；（三）看作者，關(guān)注熟悉作家的概況；（五）看意象，把握特定含意；（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”；（六）看典故，取用原來意義；

（七）看尾句，卒章顯志。（八）看題干，獲取有用信息。小結(jié)快速把握詩歌思想感情的方法：（一）看標(biāo)題，抓題眼；（二）

下面我們來從不同類型的詩歌的答題思路及常見表現(xiàn)手法方面總結(jié)一下下面我們來從不同類型的詩歌的答題思路及常見表現(xiàn)詠史詩思路：歷史的人或物——描寫古今的盛衰之比———表達(dá)主旨。借題發(fā)揮——對(duì)史實(shí)“攻其一點(diǎn)，不及其余”。多用簡潔的文字、精選的意象，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸。我們要特別注意抓住歷史人物或事件與詩人身世之間相似點(diǎn)。常見手法：借景抒情、對(duì)比、襯托、用典詠史詩思路：歷史的人或物——描寫古今的盛衰之比———表達(dá)主①借古諷今——?jiǎng)裰I統(tǒng)治者借鑒歷史，或諷刺當(dāng)政者荒淫無恥，抨擊時(shí)弊。如杜牧《過華清宮絕句》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！痹亣@天寶軼事，旨在警醒后來的君主，不要因貪圖享樂而延誤國事。

李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！敝S漢文實(shí)刺唐帝，憐賈生實(shí)亦自憫。①借古諷今——?jiǎng)裰I統(tǒng)治者借鑒歷史，或諷刺當(dāng)政者荒淫無恥，抨擊②懷古傷今——喟嘆朝代興亡變化，悲嘆昔盛今衰，或物是人非。感慨世事滄桑變幻，蘊(yùn)涵了詩人深沉的憂患意識(shí)。

劉禹錫《烏衣巷》：“

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蔽羰⒔袼ブ性趯?duì)比中引人不由感嘆世事滄桑。

“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”，“舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人”。詠史詩中或多或少都會(huì)有今昔之感和自然永恒而人事易變的感慨。②懷古傷今——喟嘆朝代興亡變化，悲嘆昔盛今衰，或物是人非。感臺(tái)城

韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。注：韋莊，晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說“臺(tái)城柳”“無情”？答：因?yàn)殡m然六朝的繁華已如夢遠(yuǎn)逝，而臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺(tái)城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對(duì)比，因此詩人說它“無情”。（2）有人說詩人在憑吊古跡是流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？答：同意。因?yàn)樵娙松硖幫硖疲藭r(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。臺(tái)城

韋莊③借古抒懷——寄托對(duì)人生的深沉感慨，或表達(dá)詩人對(duì)歷史事件的評(píng)述。時(shí)光不再，英雄易逝，以古人自況，抒發(fā)豪情壯志，或自傷懷才不遇，報(bào)國無門，功業(yè)未就鬢發(fā)已白是比較常見的內(nèi)容。

《蜀相》寫丞相雄才大略和忠心報(bào)國，嘆惜他壯志未酬身先死的結(jié)局，引得千載英雄事業(yè)未竟者的共鳴?！哆^陳琳墓》表面上是憑吊古人，實(shí)際上是自抒身世遭遇之感。

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。歷史、自然的延續(xù)與人個(gè)體生命短暫的沖突總是特別容易引起古人的感懷。又有一類是以表達(dá)自己對(duì)古人故事觀點(diǎn)的，如杜牧《題烏江亭》、王安石《烏江亭》等。

③借古抒懷——寄托對(duì)人生的深沉感慨，或表達(dá)詩人對(duì)歷史事件的評(píng)詠史詩常見詠懷古跡：金陵、汴京、姑蘇（吳宮）、汴河、馬嵬、赤壁、烏衣巷、華清宮、賈誼宅、烏江亭、幽州臺(tái)（六朝、吳國、隋代、南唐后蜀等）。詠史詩常見詠懷歷史人物：諸葛亮、賈誼、昭君、吳王、隋煬帝、項(xiàng)羽、燕昭王（求士，筑金臺(tái)，招攬?zhí)煜沦t人）曹操等明君（包括重視人才的朝代）等詠史詩常涉及的人與事詠史詩常見詠懷古跡：金陵、汴京、姑蘇（吳宮）、汴河、馬嵬、赤詠物詩思路：描摹“物”的主要特征（某一與詩人情感相吻合的特征），寄予特殊的比喻意或象征意，借以抒情。托物言志——詠物“不即不離”，狀物“似與不似”，意在寫人。常見手法：托物言志、對(duì)比、襯托、比喻、擬人詠物詩思路：描摹“物”的主要特征（某一與詩人情感相吻合的特注意：物之特征具多面性，詩人寫時(shí)“只取一瓢飲”；詩人性格、經(jīng)歷各異，故同詠一物，詩歌主題可能有差異。注意詩歌具體的意境。如：蘭花，樸實(shí)與純真，不事雕琢，有卓爾不群、寧靜之美。具有美女似的純潔，君子似的風(fēng)范，勇士似的氣概。也喻堅(jiān)定不移的氣節(jié)和情誼。但陳子昂《感遇》（其二）詠蘭：“蘭若生春夏，蘋蔚何青青。幽獨(dú)空林色，朱蕤冒紫莖。遲遲白日晚，裊裊秋鳳生。歲華盡搖落，芳意竟何成！”首聯(lián)寫蘭葉的茂盛，領(lǐng)聯(lián)敘蘭花蘭莖的艷麗，須聯(lián)述蘭在秋風(fēng)中遭到打擊，尾聯(lián)嘆蘭的一生勞意無人理解。詩人通過對(duì)蘭的詠嘆，寄予自己懷才不遇、壯志難酬之心。

注意：物之特征具多面性，詩人寫時(shí)“只取一瓢飲”；詩人性格、經(jīng)①托物言志——表達(dá)詩人志向情感。我們見過很多借有高潔品格的物象來表達(dá)自己對(duì)高潔人格的追求的詩歌。但07寧夏卷劉一止的《小齋即事》：“憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡?！睂懬倥c棋來表達(dá)自己正直的品格，同時(shí)諷刺黑暗的現(xiàn)實(shí)。蘇軾《海棠》：東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

寫詩人愛花惜花之心，真正的意圖卻很隱晦。①托物言志——表達(dá)詩人志向情感。②借物喻人——贊美或批判社會(huì)上某類人。杜荀鶴《小松》：“自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。”借松寫人，托物諷喻，寓意深長。杜荀鶴出身寒微，雖然年青時(shí)就才華畢露，但由于“帝里無相識(shí)以至屢試不中，報(bào)國無門，一生潦倒。埋沒深草里的“小松”，正是詩人的自我寫照。

同時(shí)也諷刺了不識(shí)才的人們。③借物喻理——?jiǎng)袷赖赖麦鹧?。如韓愈《葡萄》：若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須。②借物喻人——贊美或批判社會(huì)上某類人。山水田園詩思路：借景抒情、情景交融，“一切景語皆情語”，把握景物特點(diǎn)，進(jìn)而理解詩人情感。山水田園詩是山水詩和田園詩的合稱，受“大小謝”和陶淵明的影響比較深遠(yuǎn)。表現(xiàn)出濃郁的人文色彩。這是一個(gè)題材很廣的類別，在唐代詩人中，沒有哪一個(gè)人沒有寫出自然山水為題材的詩篇。

手法：基本包括全部手法山水田園詩思路：借景抒情、情景交融，“一切景語皆情語”，把田園詩承接陶淵明而來，某些詩人不滿現(xiàn)實(shí)，退居鄉(xiāng)野，通過對(duì)自然景物的歌詠，流露出不愿同流合污的情緒。詩人把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧靜平和生活的向往。因此常見情感是：表現(xiàn)不與世同流合污、不媚俗，不改變志向的高潔品質(zhì)。對(duì)官場生活的厭惡。如：羈鳥戀舊林,池魚思故淵.開荒南野際,守拙歸園田……久在樊籠里,復(fù)得返自然。隱逸田園的喜悅、閑適、悠然自得。（王維）田園詩承接陶淵明而來，某些詩人不滿現(xiàn)實(shí)，退居鄉(xiāng)野，通過對(duì)自然田園詩不僅描寫美麗的田園自然風(fēng)光，還涉及農(nóng)事方面的內(nèi)容，是農(nóng)業(yè)文明的產(chǎn)物。一些田園詩也表現(xiàn)以下主題：描寫農(nóng)村勤勞、淳樸、安樂的生活情景。如王維《新晴野望》：新晴原野曠。極目無氛垢。郭門臨渡頭。村樹連溪口。白水明田外。碧峰出山后。農(nóng)月無閑人。傾家事南畝。

對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)生活的熱愛之情。慶豐收的歡快心情。反映了農(nóng)村凋零殘破的情景，表達(dá)憫農(nóng)、憐民的思想感情。即對(duì)農(nóng)民們艱苦生活的同情。田園詩不僅描寫美麗的田園自然風(fēng)光，還涉及農(nóng)事方面的內(nèi)容，是農(nóng)山水詩在田園詩表達(dá)的情感之余還有對(duì)大自然的喜愛之情（如李白《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》），寄情山水的隱逸情懷，表現(xiàn)自然恬淡的情趣以及掩蓋不住的內(nèi)心的孤清和寂寞之情。

如韋應(yīng)物《滁州西澗》：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。詩中寫出自己獨(dú)愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鶯，表現(xiàn)出詩人恬淡的胸襟。而在無人的野渡，水急舟橫的景色中，也蘊(yùn)藏著一種不得其位，不得其用的無奈與憂傷。

山水詩在田園詩表達(dá)的情感之余還有對(duì)大自然的喜愛之情（如李白《即景抒情詩多數(shù)的詩歌其實(shí)都是即景抒情詩。以四季為內(nèi)容：希望、喜悅之情，熱愛大自然之情。自傷遲暮，獨(dú)守閨房，感傷青春易逝，佳人（良人或家人難再）；或感嘆物是人非，昔盛今衰；或抒發(fā)亡國之恨。感傷物是人非，人生短暫，報(bào)國無門，功名難就。悵恨離別，思念家鄉(xiāng)。

（傷春，因年華流逝；悲秋，為蕭瑟悲涼。）即景抒情詩多數(shù)的詩歌其實(shí)都是即景抒情詩。以生活即興為內(nèi)容的：表現(xiàn)生活中的富有情趣的情景、表達(dá)詩人的愉悅心情和閑情逸致。如《雨后池上》、《山亭夏日》、《阮郎歸·初夏》等。手法：這類詩運(yùn)用的手法很全面，但值得注意的是我們可以從動(dòng)靜、虛實(shí)、形、聲、色、點(diǎn)線面等角度去鑒賞畫面的美。以生活即興為內(nèi)容的：表現(xiàn)生活中的富有情趣的情景、表達(dá)詩人的愉邊塞詩（戰(zhàn)爭詩）思路：塞外景物（壯闊、悲壯或荒涼、惡劣）——戍邊戰(zhàn)士的情懷。盛唐邊塞詩多數(shù)表現(xiàn)奮發(fā)向上積極進(jìn)取的時(shí)代精神，但之后的邊塞詩則反思戰(zhàn)爭殘酷的更多。邊塞風(fēng)光是壯麗的，邊塞生活是艱苦的。但情感的不同決定了景物的特點(diǎn)和作用不同，一定要結(jié)合詩歌整體意境具體分析。手法：襯托、想象（虛實(shí)）、用典邊塞詩（戰(zhàn)爭詩）思路：塞外景物（壯闊、悲壯或荒涼、惡劣）—抒發(fā)戍邊將士保家衛(wèi)國、建功立業(yè)的豪情壯志。如王昌齡《從軍行》：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。艱苦的環(huán)境不能改變邊關(guān)戰(zhàn)士的豪情。思鄉(xiāng)懷人的情懷。（有的淡，有的很濃，也可能是通過思婦來側(cè)面表現(xiàn)）如：王昌齡《從軍行》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”，從將士的角度，寫因長期戍邊而產(chǎn)生的精神上的痛苦。金昌緒《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”，從閨中主婦的角度，表現(xiàn)戰(zhàn)爭給百姓帶來的影響。抒發(fā)報(bào)國無門的憤懣壓抑。范仲淹《漁家傲·秋思》：將軍白發(fā)征夫淚

。訴連年征戰(zhàn)之苦，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武政策給老百姓帶來的痛苦（戰(zhàn)爭詩常如此）。如柳中庸《征人怨》：歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

抒發(fā)戍邊將士保家衛(wèi)國、建功立業(yè)的豪情壯志。如王昌齡《從軍行》邊塞詩常見內(nèi)容地理區(qū)域：塞外、雁門、漠北、玉關(guān)、黃河、樓蘭、長城、青海。意象：羌笛、胡笳、琵琶、烽火、狼煙、寶劍、鎧甲、孤城、戰(zhàn)馬、雁、鷹、月、朔云、黃沙、冰川雪山等。用典：投筆，樂曲——與邊塞軍旅生活有關(guān)的《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《行路難》等，戰(zhàn)地英雄——漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青、班超、馬援等。邊塞詩常見內(nèi)容地理區(qū)域：塞外、雁門、漠北、玉關(guān)、黃河、樓蘭、送別詩思路：送別情景——離情別緒情感特別真摯、強(qiáng)烈?！氨馍x別?！背３＝柚黧w情感與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾來表現(xiàn)“欲留不能，欲舍不忍”的痛苦（留戀處、蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼、竟無語凝噎）。送別不都凄慘，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。離別的原因也更有不同。

手法：比喻、擬人、夸張、想象（虛實(shí)）、細(xì)節(jié)描寫、情景交融。送別詩思路：送別情景——離情別緒離愁別緒（送人者和被送者），具體來說包括：依依不舍之情。對(duì)前途渺茫的擔(dān)憂。孟浩然《送杜十四之江南》：荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮孤帆泊何處?天涯一望斷人腸。貶謫或失意的憤懣。柳宗元《別舍弟宗一》：零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨,，洞庭春盡水如天。欲知此后相思?jí)?，長在荊門郢樹煙。

激勵(lì)勸勉。如：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎?！奔耐凶约河屑译y歸的悲憤。（常見于客中送客的）離愁別緒（送人者和被送者），具體來說包括：借以抒情的景象：落日余暉、流水通波、江風(fēng)引雨、平沙卷蓬、云橫秦嶺、路繞蜀山、萋萋芳草、漫漫飛花。送別地點(diǎn)：渡口（津）、長亭、南浦、灞橋、都門。慣用方式：折柳、飲酒、唱歌（離\驪歌、陽光三疊）環(huán)境：日暮、月夜、春、秋。送別詩常見內(nèi)容借以抒情的景象：落日余暉、流水通波、江風(fēng)引雨、平沙卷蓬、云橫行旅詩行旅客中，最容易萌生的就是思鄉(xiāng)懷人之情，這類情感的抒發(fā)也是非常動(dòng)人的。既有具體的點(diǎn)明思鄉(xiāng)懷人之情的，如《九月九日憶山東兄弟》、《旅夜書懷》等；也有很籠統(tǒng)地表現(xiàn)羈旅愁思的，如《楓橋夜泊》、《宿建德江》等。題目中一般都有比較明顯的提示字眼。登高遠(yuǎn)眺、望月抒懷……思路：觸景生情、情景交融手法：非常多，留意環(huán)境的渲染襯托、細(xì)節(jié)描寫、想象（曲筆）行旅詩行旅客中，最容易萌生的就是思鄉(xiāng)懷人之情，這類情感的抒發(fā)孤獨(dú)寂寞之情。羈旅愁思。思念家鄉(xiāng)懷念親人。常與人生種種失意打成一片：仕途失意、貶謫之苦、旅途艱辛、懷才不遇、漂泊無依等。這類詩在抒情時(shí)常有癡人語：無理埋怨、將主觀情感放大到客觀事物上（冷、寒、孤等）、因夢寄情等。孤獨(dú)寂寞之情。高適《除夜作》：旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年李覯《鄉(xiāng)思》：人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

柳宗元《與浩初上人同看山寄京華親故》：海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。宋之問《渡江漢》：嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。張籍《秋思》：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。杜甫《絕句》：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？高適《除夜作》：旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千行旅詩常見內(nèi)容黃昏、落日、流水、明月、浮云（游子）、冷露，鴻雁、歸鳥、楊柳、芭蕉、梧桐、幽樹、萋草、落花、寒蟬、砧聲、鷓鴣、子規(guī)，孤舟、茅店、笛聲、孤燈（獨(dú)影）、夜雨、家書、夢、桑梓等

時(shí)間：春、秋、日暮、深夜、佳節(jié)（除夕、重陽、寒食、中秋）總之，什么慘就是什么！行旅詩常見內(nèi)容黃昏、落日、流水、明月、浮云（游子）、冷露，鴻即事詠懷詩作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。即事，所“即”之事可大可小，大如反映或諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小如閑愁。詠懷，所“詠”之懷，大如憂國憂民，小如嗟嘆人生。內(nèi)容情感比較復(fù)雜。手法：比興、對(duì)比、象征、用典等即事詠懷詩作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。鑒賞這類蘇軾《定風(fēng)波·沙湖道中遇雨》：“一蓑煙雨任平生”，抒寫曠達(dá)的人生態(tài)度。杜甫《江南逢李龜年》：“岐王宅