教學設計方案模板五篇

教學設計方案模板錦集五篇教學設計方案模板錦集五篇1教材分析教材分析方式作了回憶和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的方式作了回憶和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的活動。教學目標教學目標學問與力氣：把握本單元字詞，積存古詩名句。學問與力氣：把握本單元字詞，積存古詩名句。具體生動的奧寫下來；覺察排比句的特點。具體生動的奧寫下來；覺察排比句的特點。培育孩子們搜集信息的力氣和興趣。培育孩子們搜集信息的力氣和興趣。學情分析：學情分析：信息的力氣。信息的力氣。達與書面表達相結合達與書面表達相結合教學預備：課下按確定挨次觀看校園一處景物教學預備：課下按確定挨次觀看校園一處景物教學時間安排：兩課時教學時間安排：兩課時第一課時第一課時口語交際口語交際一、導入課一、導入課才能歡快、安全、有意義地找到春天。才能歡快、安全、有意義地找到春天。二、讀課題，明要要求。二、讀課題，明要要求。1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么?！泊河未蛩恪?、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。〔春游打算〕2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？〔1〕時間、地點〔1〕時間、地點〔2〕預備工作〔2〕預備工作〔3〕開展的活動〔3〕開展的活動3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充三、分小組爭論三、分小組爭論1、提出要求1、提出要求〔1〕圍繞中心話題進展爭論。〔1〕圍繞中心話題進展爭論?！?〕分工合作，團結協(xié)作?！?〕分工合作，團結協(xié)作?！?〕學會傾聽〔3〕學會傾聽時間時間地點地點活動內(nèi)容活動內(nèi)容預備工作預備工作分工分工其它其它2、自由組合。并選出組長2、自由組合。并選出組長3、進展爭論。3、進展爭論。4、各小組進展匯報。4、各小組進展匯報。5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案其次、三課時其次、三課時習作習作一、導入課一、導入課什么?！沧杂砂l(fā)言〕想把這些美用筆記錄下來嗎？什么?！沧杂砂l(fā)言〕想把這些美用筆記錄下來嗎？二、讀題：明要求。二、讀題：明要求。1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。2、梳理：內(nèi)容：2、梳理：內(nèi)容：〔1〕校園的一處景物〔1〕校園的一處景物〔2〕別處的景物〔2〕別處的景物〔3〕發(fā)生在校園的一件事〔3〕發(fā)生在校園的一件事要求：挨次清楚，內(nèi)容具體，語句通順。要求：挨次清楚，內(nèi)容具體，語句通順。三、指導選材：三、指導選材：1、典型 1、典型 ：寫一處景物，選擇最美的、自己觀看得最認真的。2、穎：擅長覺察別人沒有覺察的2、穎：擅長覺察別人沒有覺察的四、指導寫法：四、指導寫法：1、要有確定的挨次1、要有確定的挨次2、怎樣寫具體：觀看要細致；承受多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。2、怎樣寫具體：觀看要細致；承受多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。五、相互溝通：五、相互溝通：1、分小組溝通自己的構思，在溝通中得到啟發(fā)。1、分小組溝通自己的構思，在溝通中得到啟發(fā)。2、提出自己在思考過程中遇到的問題。2、提出自己在思考過程中遇到的問題。六、擬定草稿。教師指導，準時覺察優(yōu)點和問題。六、擬定草稿。教師指導，準時覺察優(yōu)點和問題。點，指出問題，然后對自己的作文進展修改。點，指出問題，然后對自己的作文進展修改。第四課時第四課時我的覺察日積月累我的覺察日積月累一、復習導入。一、復習導入。檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。二、我的覺察。二、我的覺察。1．分角色讀對話。1．分角色讀對話。2．說說小林和小東覺察了什么？2．說說小林和小東覺察了什么？3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？4．全班溝通。4．全班溝通。5．摘抄。5．摘抄。6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。三、日積月累。三、日積月累。1．自由朗讀詩句。1．自由朗讀詩句。2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。3．教師點評釋譯。3．教師點評釋譯。4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。四、寬帶網(wǎng)。四、寬帶網(wǎng)。1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的學問。1．自讀。看圖，讀文，說說從中了解的學問。2．小組溝通：說說自己了解的五岳和五湖。2．小組溝通：說說自己了解的五岳和五湖。3．拓展學問：搜集或下載資料，巡游祖國的山山水水3．拓展學問：搜集或下載資料，巡游祖國的山山水水4．集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。4．集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。2【教材分析】【教材分析】吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。很強。全文共6開門見山點明白題意很強。全文共6開門見山點明白題意明確了 要說明的客觀事物──特別乘引發(fā)人們的思考：優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的緣由。第3自然段，概括而有序地傳物質發(fā)生了微妙變化;二是來自科學力氣的，即科學的選育，4、5傳物質發(fā)生了微妙變化;二是來自科學力氣的，即科學的選育，4、5科學爭論的驚奇作用，激發(fā)學生寵愛科學的情感。說明文的根本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。說明文的根本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達?！窘虒W目標】【教學目標】117【教學重難點】【教學重難點】文的說明方法，激起寵愛科學的情感。文的說明方法，激起寵愛科學的情感?！窘虒W過程】【教學過程】一、談話導入一、談話導入1、這是什么?1、這是什么?2、對，在202、對，在20 年10月15日至16日，我國成功進展了首乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?3、今日，我們就來生疏這批特別的乘客。3、今日，我們就來生疏這批特別的乘客。板題：板題：飛船上的特別乘客飛船上的特別乘客讀題。讀題。二、初讀課文二、初讀課文1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?生略讀課文。生略讀課文。2、對，請同學們翻開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。2、對，請同學們翻開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。生：二個要求。生：二個要求。課文講了什么內(nèi)容。課文講了什么內(nèi)容。三、感知課文主要內(nèi)容三、感知課文主要內(nèi)容1、看大屏幕，誰情愿來讀一讀這些詞語。1、看大屏幕，誰情愿來讀一讀這些詞語。指名讀，齊讀。指名讀，齊讀。2、有個別同學這二個字音沒有讀準：2、有個別同學這二個字音沒有讀準：出示：出示：例lì例lìshāi選誰再來讀一讀。誰再來讀一讀。3、接下來請大家掃瞄課文，并完成練習題，出示課件：3、接下來請大家掃瞄課文，并完成練習題，出示課件：全文共全文共 自然段。自然段。自然段。段。段。三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的”用途。在第()到第()自然段。三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的”用途。在第()到第()自然段。四、寫科學工作者制造格外跡。在第()自然段。四、寫科學工作者制造格外跡。在第()自然段。4、依據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。4、依據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：板書：變化、用途變化、用途可以有這么多驚奇的變化和驚奇的用途?？梢杂羞@么多驚奇的變化和驚奇的用途。6、通過剛剛的訓練，我們知道總結課文主要內(nèi)容有兩種方法一種是依據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容6、通過剛剛的訓練，我們知道總結課文主要內(nèi)容有兩種方法一種是依據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容還有一種是理解清 思路，抓住 要進行這方面的訓練。四、品讀課文四、品讀課文1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?2～3⑴出示句子：⑴出示句子：微妙變化微妙變化⑵你理解微重力、高真空嗎?⑵你理解微重力、高真空嗎?這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?微重力狀態(tài)微重力狀態(tài)現(xiàn)象稱為失重?，F(xiàn)象稱為失重。材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。1：微重力是失重。2：微重力狀態(tài)下的用處很多。⑶大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力⑶大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力⑷就是在這種特別的環(huán)境下，植物種子漸漸地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?⑷就是在這種特別的環(huán)境下，植物種子漸漸地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?⑸出示句子：⑸出示句子：果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都格外的(驚奇)。2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都格外的(驚奇)。板書：板書：驚奇驚奇3、課文不僅介紹了太空種子驚奇變化，還介紹了太空種子的(用途)。3、課文不僅介紹了太空種子驚奇變化，還介紹了太空種子的(用途)。引讀。引讀。45A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒a、想不想看看太空蔬菜?a、想不想看看太空蔬菜?b、出示圖片配講解：b、出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么?看了圖片，你想說什么?c、怪不得作者說它是美味佳肴，又由于它抗病力強，很少c、怪不得作者說它是美味佳肴，又由于它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益安康的綠色蔬菜。用農(nóng)藥，又是益安康的綠色蔬菜。B、藥用及其它：B、藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。除了食用，太空種子還有很多用武之地。良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。美化生活：太空花卉。美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種。綠化祖國：太空育種。a、一起去瞧瞧穎的太空花卉吧!a、一起去瞧瞧穎的太空花卉吧!b、出示圖片配講解：b、出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉?你想用什么詞來形容太空花卉?cc化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。引讀。引讀。5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(驚奇)。5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(驚奇)。引讀。引讀。板書：板書：神氣神氣6、驚奇的變化，驚奇的用途，這都是誰的功績?6、驚奇的變化，驚奇的用途，這都是誰的功績?生：科學工作者。生：科學工作者。7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?1：學問和工作。2：科學技術。8、正是他們的學問和工作制造出一個個奇跡。8、正是他們的學問和工作制造出一個個奇跡。板書：板書：科學制造奇跡科學制造奇跡9、請同學們讀讀最終一個自然段。9、請同學們讀讀最終一個自然段。五、學習說明方法五、學習說明方法11明方法嗎，有哪些?生：列數(shù)字、作比較、打比方。生：列數(shù)字、作比較、打比方。2、出示句子：2、出示句子：果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法?你知道這個句子用了什么說明方法?生：作比較。生：作比較。板書：板書：舉例子舉例子4、在我們課文中屢次消滅了這種方法，找一找。4、在我們課文中屢次消滅了這種方法，找一找。(出示句子)(出示句子)5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮亮的詞語作提示，它們是什么?5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮亮的詞語作提示，它們是什么?生：例如、如、比方、譬如生：例如、如、比方、譬如6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強。6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強。六、總結課文六、總結課文1、通過這節(jié)課的學習，你知道特別乘客是誰嗎?1、通過這節(jié)課的學習，你知道特別乘客是誰嗎?生：植物種子。生：植物種子。2、假設你就是這批特別乘客之一，你想做一顆什么植物種2、假設你就是這批特別乘客之一，你想做一顆什么植物種3、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說3、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?明方法介紹自已嗎?出示小練筆：出示小練筆：種子的自述種子的自述我原是一顆一般的我原是一顆一般的 由于 。我有了一個名字叫太空 。說起那次旅行：說起那次旅行： 人難忘啊!經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了 。我真愉快成為人類的好伙伴。4、溝通。4、溝通。七、作業(yè)七、作業(yè)1、連續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。1、連續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。22178造發(fā)光植物》就格外好玩，回家認真閱讀?！景鍟O計】【板書設計】飛船上的特別乘客飛船上的特別乘客用途驚奇科學制造奇跡用途驚奇科學制造奇跡【設計理念及意圖】【設計理念及意圖】1、語文力氣訓練：1、語文力氣訓練：找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過屢次的訓練，提高學生概括課文主要內(nèi)容的力氣。找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過屢次的訓練，提高學生概括課文主要內(nèi)容的力氣。 特點，并應用于習作中。力氣(聽、說、讀、寫)的訓練，全面提高學生語文素養(yǎng)。力氣(聽、說、讀、寫)的訓練，全面提高學生語文素養(yǎng)。2、以圖激趣：2、以圖激趣：生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特別環(huán)用圖片來吸引學生的留意力幫助理解科技術語則是最好的學習學生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特別環(huán)用圖片來吸引學生的留意力幫助理解科技術語則是最好的學習學生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。更能推動學生學習，提高學習效率。更能推動學生學習，提高學習效率。3、自讀自悟：3、自讀自悟：分調(diào)動學生的自主性，培育共性思維。分調(diào)動學生的自主性，培育共性思維。4、課外延長：4、課外延長：技類 技類 的熱忱豐富學生的科技學問推動學生愛科學的情感和努力探究科學的愿望。3設計意圖：設計意圖：一把象樣的椅子。 一把象樣的椅子。 律中再次加深對課文主題的記憶。律中再次加深對課文主題的記憶。學習目標：學習目標：體會贊揚帶給人們的力氣和歡快。體會贊揚帶給人們的力氣和歡快。課前預備：課前預備：１、制作課件。１、制作課件。３、學生自讀課文。３、學生自讀課文。教學流程：教學流程：一、看圖識字、寫字，故事導入。一、看圖識字、寫字，故事導入。1、課件演示刺猬、獾、椅子、凳子的圖片，學習生字刺、猬、板、凳。1、課件演示刺猬、獾、椅子、凳子的圖片，學習生字刺、猬、板、凳。來都不怕。這是誰呀？〔刺猬〕〔出示來都不怕。這是誰呀？〔刺猬〕〔出示你好！〕2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、凳子。2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、凳子?！沧杂勺x同桌互讀開火車讀〕〔自由讀同桌互讀開火車讀〕隨機正音：輕聲詞隨機正音：輕聲詞刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。4【學習目標】【學習目標】1、學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些便利，感受科學技術的飛速進展。1、學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些便利，感受科學技術的飛速進展。2、正確、流利地朗讀課文。2、正確、流利地朗讀課文。3、發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。3、發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅?！菊n前預備】【課前預備】收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料?！窘虒W過程】【教學過程】一、引入課一、引入課它與我們一般的住宅有什么不同呢?它與我們一般的住宅有什么不同呢?二、初讀感知二、初讀感知1、請自讀課文：1、請自讀課文：幾遍，把課文讀通順、流利。幾遍，把課文讀通順、流利。2、分自然段指名朗讀檢查。2、分自然段指名朗讀檢查。3、再讀課文，思考：3、再讀課文，思考：電腦住宅與一般住宅有什么不同?用一句話談談你的感受。電腦住宅與一般住宅有什么不同?用一句話談談你的感受。三、理解課文內(nèi)容三、理解課文內(nèi)容1、默讀課文：1、默讀課文：看看電腦住宅有哪些奇異的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡?？纯措娔X住宅有哪些奇異的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。2、學習小組溝通、爭論。2、學習小組溝通、爭論。3、集體溝通：3、集體溝通：⑴依據(jù)室外的氣象資料進展調(diào)整，為仆人供給舒適的家居環(huán)境。⑴依據(jù)室外的氣象資料進展調(diào)整，為仆人供給舒適的家居環(huán)境。⑵大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。⑵大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。⑶通過電腦，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。⑶通過電腦，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。⑸仆人休息時，電腦給人們供給舒適、安全的環(huán)境。⑸仆人休息時，電腦給人們供給舒適、安全的環(huán)境。⑹浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。⑹浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。4、高科技化的電腦住宅給我們供給了便利，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?4、高科技化的電腦住宅給我們供給了便利，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?學生溝通收集的資料。學生溝通收集的資料。5、是啊，正由于科學技術的飛速進展，才有了這一棟棟神奇異功能的電腦住宅。5、是啊，正由于科學技術的飛速進展，才有了這一棟棟神奇異功能的電腦住宅。四、課外拓展四、課外拓展假設由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，最正確住宅。假設由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，最正確住宅。5教學目標：教學目標：情；情；⑵體會詩歌秀麗的意境；⑵體會詩歌秀麗的意境；