新青島版小學(xué)科學(xué)六制三年級上冊14《固體、液體的體積和質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

新青島版小學(xué)科學(xué)六制三年級上冊14《固體、液體的體積和質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)，倒?jié)M水，將大杯放到小杯上，觀察水的變化。）（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。[PPT6出示]（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水會占據(jù)空間，填滿小杯和大杯之間的空隙。）2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：液體占據(jù)空間，具有一定的體積。[PPT7出示]活動二：探究固體的體積和質(zhì)量1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究固體的體積和質(zhì)量[PPT8出示]（學(xué)生交流想法：取一塊橡皮泥，壓扁后用訂書釘壓出一個圓形和一個方形，比較它們的體積和質(zhì)量。）（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。[PPT9出示]（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：圓形和方形的體積不同，但質(zhì)量相同。）2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：固體有確定的體積和質(zhì)量，不因形狀和形態(tài)的變化而發(fā)生變化。三、拓展應(yīng)用[PPT10出示]活動三：測量物體的質(zhì)量1.教師演示如何使用天平測量物體的質(zhì)量。2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。[PPT11出示]（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同物體的質(zhì)量不同，可以通過天平進(jìn)行準(zhǔn)確測量。）四、課堂小結(jié)[PPT12出示]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了固體、液體的體積和質(zhì)量，并學(xué)會了使用天平測量物體的質(zhì)量。在探究的過程中，我們與同學(xué)進(jìn)行了討論和交流，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)反思】本課采用了多種教學(xué)方法，如談話導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)探究、拓展應(yīng)用等，既考慮了學(xué)生的興趣和實(shí)際操作，又能夠提高學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。但是，本課的時間安排有些緊張，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實(shí)踐操作和交流討論。同時，需要注意學(xué)生的安全問題，如使用天平時需要注意平衡和穩(wěn)定，避免發(fā)生意外情況。在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)往小杯中倒水時，水滿了之后繼續(xù)倒，水會流出來，說明水占據(jù)了小杯的空間。學(xué)生們提出了設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的想法，第一次實(shí)驗(yàn)把裝滿水的杯子里的水倒入另一個空杯子，這時空杯子正好滿。第二次實(shí)驗(yàn)把裝滿水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里倒入一部分紅水，再往空杯繼續(xù)倒水，水滿了，繼續(xù)倒，水就會流出來，說明紅水占據(jù)杯子的空間。還有一組同學(xué)提出了往空杯里放一個石塊的想法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明石塊占據(jù)了杯子的空間。綜合以上實(shí)驗(yàn)，我們得出結(jié)論：固體、液體都占據(jù)空間，且都有確定的體積。在第二個探究活動中，我們提出了問題：液體、固體占據(jù)空間的大小是確定的嗎？經(jīng)過討論，我們得出結(jié)論：液體、固體都有確定的體積。在實(shí)驗(yàn)中，我們使用了500ml量杯裝滿水放入一塊石頭的方法，發(fā)現(xiàn)石頭占據(jù)了200ml的空間，剩下的水體積為300ml，證明了物體所占空間的大小叫物體的體積。在活動過程中，學(xué)生們積極參與，提出了不同的想法，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，探究過程中也存在一些問題，但教師及時指導(dǎo)和提醒，幫助學(xué)生提升了探究水平。最終，我們對學(xué)生的探究過程進(jìn)行了評價(jià)和表揚(yáng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)?；顒尤禾骄恳后w、固體的質(zhì)量在本節(jié)課中，我們探究了液體和固體是否有確定的質(zhì)量。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道一塊石頭的質(zhì)量，學(xué)生們用天平秤稱了一下。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考一枚訂書釘是否有質(zhì)量，學(xué)生們稱了100枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量并計(jì)算出一枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考橡皮泥改變形狀后質(zhì)量是否會變化，學(xué)生們認(rèn)為質(zhì)量不會變。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考一杯牛奶是否有質(zhì)量，學(xué)生們通過稱空杯子和空杯子加牛奶的質(zhì)量來計(jì)算出牛奶的質(zhì)量。在接下來的活動中，我們進(jìn)行了一些稱一稱、算一算的實(shí)踐活動，比如稱一塊石頭的質(zhì)量、100枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量以及空杯子和空杯子加牛奶的總質(zhì)量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以得出結(jié)論：液體和固體都有確定的質(zhì)量。在課堂小結(jié)中，我們對學(xué)生的探究活動進(jìn)行了評價(jià)和總結(jié)。同時，我們還進(jìn)行