浪花里飛出歡樂的歌-《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆（8篇）

第第頁浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆（優(yōu)秀8篇）

浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇一

一導(dǎo)入。多媒體出示祖國圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示江南水鄉(xiāng)的含義。如果有學(xué)生去過，讓他們說說所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候，風(fēng)土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。

二初讀課文。檢查預(yù)習(xí)。

教師范讀課文，問：你們會讀嗎真的嗎(激發(fā)學(xué)生讀課文的表≮.1≯現(xiàn)欲。)

學(xué)生讀課文，從中反饋預(yù)習(xí)情況。表揚，然后問：課文中還有好多字沒學(xué)呀，也沒拼音，你怎么認識的都認會了嗎你是怎么認識的說說自己最得意的識記方法。

三識字指導(dǎo)。

1激勵合作識字：你們小組的同學(xué)也跟你一樣會了嗎趕緊檢查一下，互相幫助，等會我們來個小組認字競賽，注意：是小組競賽哦！(暗示學(xué)生必須互相幫助，大家都會才行)指導(dǎo)學(xué)生小組合作識字。教師重點輔導(dǎo)學(xué)困生。

2識字競賽。用多媒體課件出示生字。比賽規(guī)則：輪到那個組(大組，3三個學(xué)習(xí)小組組成)其他小組的同4學(xué)點將。讀對了，5會有蘋果娃娃哈哈笑著出現(xiàn)在生字上。教師相機讓學(xué)生組詞，說話。重點區(qū)別飄，漂以及漂的兩個讀音，6根據(jù)字形和偏旁來區(qū)分。教師說句子，7讓學(xué)生判斷用哪個字。如：樹葉在水面上漂走了；樹葉從樹上飄落下來。座先組詞，8再問我說：同9學(xué)請坐下是這個座嗎該用哪個(在語言環(huán)境中識字，10和生活實際結(jié)合，11所以學(xué)生很容易就能分清這些字，12這樣耗時費力，13目的是打下扎實的基礎(chǔ)，14少出現(xiàn)別字)

15認讀含有生字的詞語。師：你們剛才說了很多精彩的詞語，16現(xiàn)在看看能不17能認出你的這些朋友。多媒體逐個出現(xiàn)詞語，18大家快速認讀。(課文是詩歌的形式，19生字必須要另外組些常見的詞語，20所以采用先認字再讀詞。如果是課文中的詞，21則要先讀詞語再認字。)

22休息2分鐘，23跟音樂做簡單的韻律操。

四學(xué)習(xí)課文。

1師：現(xiàn)在再來讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學(xué)生齊讀課文。

2讀了這首詩，你知道什么了(說說詩歌的大意，看看學(xué)生能不能自己理解詩的基本含義，理解到什么程度)江南水鄉(xiāng)這么美，是真的嗎讓我們來看幾幅照片。多媒體出示圖片1,2:及時點撥：你覺得江南水鄉(xiāng)怎么樣有什么呢水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同讓學(xué)生邊看邊說，從感性上感受處處綠水揚清波波的意境美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可相機聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語清澈見底.(復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)以致用。)

3師：水鄉(xiāng)還有什么多生：橋多。(多媒體出現(xiàn)圖片3,4)

師：怎么個多生：千條渠，萬條河看畫面，語氣上強調(diào)出門就要把橋過,在讀中領(lǐng)悟句子的準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙，不做什么分析。

4同上，理解的三小節(jié)。多媒體出現(xiàn)圖片5,6.

5師生對讀最后一節(jié)。質(zhì)疑：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問

生：為什么水鄉(xiāng)歌那么多船怎么裝歌(船上的人在唱歌。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，相機引導(dǎo)學(xué)生理解：水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好了，將來會更好，他們生活愉快，所以要歌唱新生活啊。(結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H來理解新生活提示家鄉(xiāng)變化大的地方，比如新修的廣場，高速公路等。)

6美讀：出示多媒體畫面，配樂朗讀。分男女生對讀，個別誦讀，背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。

五試背誦課文。

六咱們的家鄉(xiāng)什么多試著模仿課文說一說?？伸`活處理，如果學(xué)生一下子說不好，可以做為作業(yè)，鼓勵學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。

七下課前一分鐘快速認讀生字卡片。鞏固識字。

八作業(yè)：搜集圖片(主要是旅游照片)寫上簡單的說明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。

《水鄉(xiāng)歌》第二課時

一復(fù)習(xí)。認讀生字卡片。指名認生字組詞。

二練習(xí)。說話練習(xí)：我愛江南，因為

三指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

重點指導(dǎo)南，北兩個字的筆順。老師示范寫字，讓學(xué)生觀察筆順，先書空練習(xí)，再自己寫幾遍。

讓學(xué)生觀察書上田字格中的朵字有什么特點。然后在黑板上寫字，提醒學(xué)生：注意看老師寫得對不對，好看不好看。故意把上面寫成幾,在學(xué)生的糾正下再改正過來。(給老師挑錯使他們印象深刻，注意力也集中，還有助于訓(xùn)練孩子細心觀察的本領(lǐng)。)

其余字鼓勵學(xué)生觀察，說說應(yīng)該注意的地方，作簡要示范，重點指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

四作業(yè)。1練習(xí)寫生字。

2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。(選作)

3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)

浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇二

教材簡析：《水鄉(xiāng)歌》是一篇文字優(yōu)美的詩歌，字里行間充滿了美，水多船多，水美船美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。

學(xué)情分析：學(xué)生在開學(xué)之初所學(xué)的識字1，已為學(xué)習(xí)本課打下良好的基礎(chǔ)，水鄉(xiāng)早已在學(xué)生的腦中留下深刻的印象，因此，學(xué)起來不會覺得陌生，學(xué)起來會更加得心應(yīng)手。

設(shè)計特色：本課教學(xué)在設(shè)計上以認識美，感受美，展示美，表現(xiàn)美為課堂教學(xué)的主旋律。讓學(xué)生在美景中，在音樂中動起來，主動地參與各項學(xué)習(xí)活動之中。

第一課時

一激情引趣，導(dǎo)入新課。

師：{出示課件，指名回答}同學(xué)們，你們看到了什么，讓你想起了什么？

生：我看到了菱藕。

生：我看到有一個女孩劃著小船采蓮蓬。

生：它讓我想起了我們學(xué)過的識字1金秋，水鄉(xiāng)，煙波{這位同學(xué)的回答引起全班同學(xué)的共鳴，一起背誦起來}

師：是呀！來到水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽倒映在湖面，耳邊傳來陣陣的漁歌，還想到水鄉(xiāng)去看看嗎？

生齊答：想！

[簡評：通過學(xué)熟悉的畫面，調(diào)動學(xué)生已有的知識去激發(fā)他們的興趣，引起他們對水鄉(xiāng)的美好回憶和無限的向往。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，就打開了自主學(xué)習(xí)的大門。]

師：{板書課題，指名讀課題}好，我們一起來學(xué)《水鄉(xiāng)歌》。

二初讀課文，整體感知。

師：想讀課文嗎？

生：想！

師：那好，翻開書130頁，自由地讀讀吧，遇到生字多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

生：{自由地初讀課文}

師：這些要求學(xué)會的字能讀準(zhǔn)嗎？誰想試一試？

生：{爭先恐后地回答}

師：指著"裝'，你想提醒大家注意什么呢？

生：我想提醒大家注意翹舌。

師：這些詞也能讀好嗎？誰敢來？

生：{踴躍舉手}

師："片片'該怎么讀？

生：我覺得應(yīng)該注意輕聲。

師：說得真好，一起來試一試。

師：字詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順！

生：{分節(jié)讀課文}

生：潘正龍把"水渠'讀成了"水群'。

師：潘正龍，再試試！

師：水鄉(xiāng)給你留下什么印象呢？請大家再讀讀課文。

生：{學(xué)生自由讀，讀完后，迫不及待想說}

師：都想把自己的想法說給大家聽，好！黃佳謠，你說說。

生：我覺得水鄉(xiāng)很美，它水多，船多，歌也多。

師：{把水，船，音符等圖片貼在黑板上。}

[簡評：這一部分教學(xué)用時較短，但每一步都落在實處。針對學(xué)生在字音，詞語，詩句的不足，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我改正，這些對于低年級學(xué)生來說是很重要的。]

三賞讀課文。

第一節(jié)

師：是呀！水鄉(xiāng)的水多。誰愿意來讀第一節(jié)？其他同學(xué)聽一聽，心里會有什么感受呢？

師：能把自己的感受說給我們聽聽嗎？

生：我覺得水真的很多，你看，有千條渠，萬條河呢！

師：你想怎么讀，才能把自己的這種感受讀出來？

生：千條渠，萬條河。{加重了千，萬的語氣}

生：我覺得池塘一個連一個，處處綠水蕩清波，這水更多了。

[簡評：好精彩的發(fā)言。通過讀書，學(xué)生感悟到了水多的特點，還是通過讀書，將這一特點展現(xiàn)了出來。]

師："處處綠水蕩清波'是怎樣的一種情景呢？

生：我想應(yīng)該不管什么地方的水都很清亮。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

生：處處就是到處，就像〈鵝，鵝，鵝〉里的紅掌撥清波一樣，水是透明的。處處綠水蕩清波。{讀的很慢}

師：{出示課件}我們來到水鄉(xiāng)，看，水面白茫茫的一片，千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。那么覺得美嗎？還想讀嗎？

[簡評：恰倒好處的運用多媒體課件，讓學(xué)生在讀，悟的基礎(chǔ)上去親身體驗，對美的感受更強烈，想把這種美展現(xiàn)的欲望更強烈，收到事半功倍的效果。]

生：{在音樂中讀書。}

第二節(jié)

師：水鄉(xiāng)的水真多！有水就有船。{出示課件}各種各樣的船來來往往，有帆船，有駁船，水鄉(xiāng)什么多？

生：船多！

師：那好，自己去讀讀第二節(jié)。讀完后，把自己的感受讀給你的好朋友聽聽，問問他感受到了什么？

生：{自由讀，下位自由談，自由讀}

[簡評：學(xué)生與文本之間的互動，使學(xué)生的情感隨著文本的發(fā)展而變化；學(xué)生與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生的這種情感有了傾聽的對象。他們之間的合作，相互間的交談，使每一個人情感體驗得到尊重。生命的意義，教育的意義不正在于此嗎？]

師：能讀給大家聽聽嗎？王詩云，你讀吧。

師：你想說什么？{指另一個同學(xué)}

生：我覺得她讀得很好，帆船真的就像白云一樣，飄滿湖面飄滿河。

師：還有誰想讀？

生：聽了丁東的朗讀，我都想到水鄉(xiāng)去看看了。

師：恩，我也這樣想。猜一猜，船里會裝著什么呢？

生：是魚蝦。

生：我想可能是各種各樣的水產(chǎn)品。

生：可以裝人。

[簡評：同一個句子，每一個學(xué)生都有自己的不同感受。在這里，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個機會，給予學(xué)生自主展示的平臺。]

師：人們坐在船里干什么呢？

生：他們是來旅游的。

師：水鄉(xiāng)的人們真聰明，發(fā)展旅游業(yè)，讓全世界的人都來觀賞水鄉(xiāng)的美景。如果你去水鄉(xiāng)，可要保護那里的環(huán)境喲！{出示課件}水鄉(xiāng)的是多，處處綠水蕩清波；水鄉(xiāng)的船多，飄滿湖面飄滿河?？烧婷姥?！我們把1，2節(jié)連起來讀讀好嗎？{邊讀邊欣賞水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)光。}

[簡評：此時，把1，2節(jié)連起來讀，實際上是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法：從整體把握文本，從整體感受水鄉(xiāng)的水多，船多。]

[簡評：把讀書的時間還給學(xué)生，把討論的時間還給學(xué)生，把講評的時間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。要相信學(xué)生，對任何事物，他們都有自己的獨特感受，有些甚至連老師都想不到。]

第三節(jié)請

師：{出示課件，歌曲《八百里洞庭湖》}

生：{耳邊突然傳來的歌聲，讓他們瞪大了眼睛}

師：聽，水鄉(xiāng)的人們正在防聲歌唱呢！如果你是水鄉(xiāng)的一個小娃娃，你想唱什么呢？你還想說些什么呢？

生：我想唱：劃呀，劃呀，去劃船{這是一首音樂課學(xué)過的歌，他用在了這里}

[簡評：美麗的畫面，動聽的音樂，在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強烈的震撼，此時此刻，不僅僅是在學(xué)習(xí)語文，更是幾門學(xué)科的整合，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到極大的提高。]

生：愿意和我一起去捕魚嗎？

生：我們家買了一臺新彩電，29寸的。

生：歡迎你們到水鄉(xiāng)來做客。

生：我們家蓋了新房子，還買了一條新漁船。

[簡評：老師的導(dǎo)在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，把學(xué)生由對景色美的感悟引向?qū)ι蠲赖母形?，作為一個城市的孩子，此時此刻，正充滿著對水鄉(xiāng)的無比向往，讓他當(dāng)一名水鄉(xiāng)的孩子，他能不高興嗎？不需要理解，對水鄉(xiāng)新生活的贊美，羨慕之情早已寫在了孩子們稚氣的臉上。]

師：同學(xué)們唱得好，說得好，一定能讀好！

生：{一起讀第三節(jié)}

四總結(jié)全文。

師：水鄉(xiāng)的水多，船多；水鄉(xiāng)的景色美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。{出示課件，學(xué)生用自己喜愛的方式朗讀全文。}

五識字寫字

師：{出示去掉拼音的生字：裝，飄，連，蕩，帆，滿}看，這兒有幾朵小浪花也想到水鄉(xiāng)去呢！誰認識他們？誰愿意送他們?nèi)ィ?/p>

生：我去！我去！

師：{出示學(xué)寫的字，認識新偏旁}今天我們學(xué)寫兩個字，這里有我們要學(xué)的新偏旁，誰認識它們？

生："裝'是衣字底，飄是風(fēng)字旁。

師：應(yīng)該叫衣字部，風(fēng)字部。有什么好辦法記住它們嗎？

生：我來記"裝'，先記一個壯，再記一個衣字部，合起來就是"裝'。它是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面筆畫多，要寫緊湊，下面筆畫少，要寫寬松。

師：說得真棒，你真會觀察！

生：我來記"飄'，先記買票的票，右邊再加個風(fēng)字部。

師："飄'字怎么寫才好看呢？左邊筆畫多，要寫緊湊，小字的一點往上點，風(fēng)字的一撇是一長撇，沿著豎只線穿插到左下格。{邊說邊寫}

生：{描紅}

總評：學(xué)生對美的感受在老師的引導(dǎo)下，逐步深入。在整個的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新的教育理念，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的處境與感受，將語文和其它學(xué)科和諧地整合在一起：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)會運用自己喜愛的方式自主學(xué)習(xí)。課堂上充滿了生命的活力，他們與自然的美和諧的融和在一起，每一個生命都有所收獲，感到新的成長和新的發(fā)展。

師：讓我們一起到一個美麗的地方旅行，好嗎？

（放cai課件，關(guān)于水鄉(xiāng)場景。池塘，水渠，打魚等場景。）

這次旅行你們看到了什么？

生：水，船，橋，樓房，有人在打魚。

師：真不錯。大家看到的，到處是水，船的地方就叫水鄉(xiāng)。今天我們來唱一唱"水鄉(xiāng)歌'。

請同學(xué)們看老師寫題目（板書課題）"歌'是生字，請同學(xué)們注意。老師知道大家都是愛唱歌的孩子，有誰愿意給大家唱你最喜歡的歌？

生：（唱）《彝家娃娃笑瞇瞇》

（評：激情導(dǎo)入。給學(xué)生一個直觀的水鄉(xiāng)概念。水鄉(xiāng)是什么？哦，就是有很多水的城鎮(zhèn)。聯(lián)系學(xué)生的實際，理解"歌'的含義。在導(dǎo)入中破題）

師：讀課題。"水鄉(xiāng)歌'里唱了些什么？自己讀題目，把不認識的字勾出來，借助漢語拼音多讀幾遍，讀給同位聽。如果你的同位讀準(zhǔn)了，就在書的空白處給他畫個小帆船。如果沒有讀準(zhǔn)，就幫幫他。

（評：學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。如：邊讀邊劃，不懂的借助漢語拼音，同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí)）

生：互相讀課文（教師來回巡視。）

師：老師看見很多同學(xué)都有小帆船，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下。

（讀字活動，點人讀）

師：大家讀得這么好?，F(xiàn)在我們玩一個游戲。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老師請8位同學(xué)上來。拿一朵荷花就大家就一起喊這個生字的名字。

現(xiàn)在，生字娃娃要回家了，我們大家送送它。我們喊哪個生字，拿那朵荷花得同學(xué)就把它送到池塘里。

（評：用游戲方式進行識字教學(xué)。教學(xué)的游戲常常會讓參與游戲的孩子投入，而讓沒有參加游戲的同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力。在這個游戲中，有的同學(xué)看，有的同學(xué)讀，全班都參加樂游戲的互動。）

仔細看，有三朵荷花想和大家做游戲。（渠、駁、帆）老師這里有三幅圖，請三位同學(xué)把荷花送到最合適得圖下。

（評：這三個字是學(xué)生不容易理解的，教師用游戲的方式，用直觀的圖片解釋字的含義，并可以對不同處予以區(qū)別。）

生：（在駁、渠出現(xiàn)問題，教師講解）

師：（指駁圖）這艘船很奇怪，肚子大，沒有頂，這就是駁。有誰知道駁是用來做什么的？

生：裝貨

師：（指渠）這兩旁有很多石磚，是農(nóng)民伯伯用來引水灌溉農(nóng)田的。

（指帆）這是帆，有帆的船叫帆船。

讓我們趕緊去水鄉(xiāng)看看。（老師朗讀課文，課件出現(xiàn)水鄉(xiāng)風(fēng)景，音樂伴奏）聽老師給你們介紹。

請同學(xué)們自己讀一讀。

最喜歡水鄉(xiāng)的什么？

生：水（讀有關(guān)水的章節(jié)）請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

生：船（讀有關(guān)船的章節(jié)）

生：我喜歡歌（讀有關(guān)歌的章節(jié)）

師：現(xiàn)在，喜歡什么就讀把這段好好的讀。（朗讀指導(dǎo)）

師：既然是《水鄉(xiāng)歌》，那我們就先來看水。喜歡水的孩子，誰來讀？（生讀）

（老師范讀）請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？

生：我看到了小何，一個連一個，數(shù)也數(shù)不清。

師：真有想象力！注意，同學(xué)說過了的，就不說了，要說不一樣的。

生：

師：這么美的景色，就讓我們來看一下吧。（出示課件）

生：（朗讀，朗讀很好的，教師給她配音樂）

師：這么美的景色，大家愿意把自己畫的小船送上來嗎？趕緊把它們送上來吧！

生：（上臺，貼畫好的小帆船）

師：咱們不看書，就看這幅圖（指黑板），就這樣讀給大家聽。（教師指導(dǎo)成誦）

自己練一練，一邊讀一邊做動作。

生：（朗讀，并上臺表演。有同位合作的形式，有一個人表演的形式）

（評：調(diào)動多種感官，看著滿黑板飄著的小船，成就感油然而生，自然的在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。用自己喜歡的形式，理解課文）

浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇三

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浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆

張嘉瑜發(fā)表

在教學(xué)完整首兒歌后，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點，通過語言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？

師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉(xiāng)歌里，還能唱什么？

生：樹，星星，浪花，風(fēng)……

師：同座位之間編一編。

生：（匯報表演）

師：老師也編了一首。

水鄉(xiāng)什么多？

魚多

千條魚，萬條魚

魚兒一條挨一條

笑得漁民樂呵呵。

師：水鄉(xiāng)的水，靜靜的流，水鄉(xiāng)的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉(xiāng)。

生：（討論，有朗誦，有做動作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）

學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、水鄉(xiāng)的魚多、水鄉(xiāng)的云多等等。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和想象力，學(xué)生當(dāng)小詩人，豐富了老師的教學(xué)又讓學(xué)生有更大的成就感和自信心

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的句式進行寫詩訓(xùn)練，并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這個環(huán)節(jié)中，我結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣?，尊重了學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，嘗試在一種美的情境中適當(dāng)?shù)剡M行語言文字的訓(xùn)練，力求體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

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浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇四

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讀《水鄉(xiāng)歌》

這篇課文我讀過很多遍，也把高林生老師的解讀讀了很多遍。嘆服高老師對文本獨到的見解，受益匪淺。

正如高老師所說：“水多”、“船多”、“歌多”是必須關(guān)注的重點，可這三個詞語背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系同樣值得我們關(guān)注。所以，我想我們在教學(xué)這篇課文時不能只注意到每一小節(jié)的內(nèi)容，還應(yīng)該注意文章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，注意節(jié)奏，要從整體上來把握課文情感。

《水鄉(xiāng)歌》是一首吟誦水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和人們幸福生活的小詩。課文比較簡單，但要讓學(xué)生較好地理解、感悟課文還是有一定難度的。如何來突破這一難點呢？對于詩歌，我想最好的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生與文本親密接觸，通過反復(fù)朗讀來進行品味。楊再隋先生說得好：“要充分、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神?！痹姼杳恳恍」?jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可讓他們邊讀邊在腦中想象畫面，讓學(xué)生在讀通、讀順，讀出畫面，讀出情感的基礎(chǔ)上，感受語言的優(yōu)美，體會祖國風(fēng)光的美好。讓學(xué)生在有感情地朗讀中走進文本，與文本產(chǎn)生情感共鳴，從而形成良好的語感。

詩歌的學(xué)習(xí)，除了反復(fù)吟誦外，還應(yīng)讓學(xué)生插上想象的翅膀。比如，第一小節(jié)寫水鄉(xiāng)的水多：“千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。”教學(xué)時，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際或者聯(lián)系前面學(xué)過的相關(guān)課文，展開想象，讓眼前仿佛出現(xiàn)“緩緩流淌的小溪”、“明亮的小池塘”、“美麗的尚湖”以及許許多多無名的河流，想象它們在陽光的照耀下，波光粼粼，銀花朵朵的景象。第二、三小節(jié)的“船多”和“歌多”，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面識字1中“歸舟”、“漁歌”這兩個詞語來想象畫面，啟發(fā)學(xué)生想象船上人們辛勤勞作的情景，體味人們因收獲而喜悅的心情，那么“裝滿一籮又一籮”這句詩也就不難理解了。想象，讓學(xué)生更好地進入了詩的意境，在頭腦中形成鮮明、完整的景象，同時，讓學(xué)生找到了新舊知識間的聯(lián)系，對詩歌感受得更深，理解得更透。

我想，不管是朗讀還是想象，都是對文本的一種再創(chuàng)造。它們將無聲的文字化為有聲有色、有情有趣的情景。教學(xué)時，我們只有注意文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能很好地引領(lǐng)學(xué)生整體把握課文，讓文本的畫面在他們頭腦中逐漸豐滿起來，讓他們在整體誦讀中進一步整體感悟，最終與詩歌的情感產(chǎn)生共鳴。

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本文轉(zhuǎn)載自

浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇五

水鄉(xiāng)歌

教材分析：

本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記14個漢字，學(xué)會寫8個生字。

2.由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會水鄉(xiāng)的美麗景色。

3.通過學(xué)習(xí)，了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。

4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點：

1.識記15個漢字，學(xué)會寫7個生字。

2.了解水鄉(xiāng)的四大特點：水多、橋多、船多、歌多。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖

2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學(xué)沒有去過，那么你們想不想看一看呢？引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖，說一說自己的印象。

二、我們先來觀察一下圖畫

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？按一定順序說給你印象最深的是什么？（及時評價學(xué)生的描述，也可以采用互相評價的方法進行）板書課題：水鄉(xiāng)歌。（齊讀課題）為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”？

三、欣賞課文：

放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點？

四、初讀課文

（1）看課文怎么描述的？大家自由讀

（2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？

（3）指名說一說

（4）哪一個特點給你的印象最深？

五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文

（1）小組內(nèi)分段來朗讀。

（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡？

（3）指名說一說。

我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像，說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？（學(xué)生隨樂曲欣賞錄像）

六、學(xué)習(xí)生字：

小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：

（1）指名說一說：你認識了什么生字

（2）小老師領(lǐng)讀生字

（3）生字游戲：對對碰

七、深入理解課文

（1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。

（2）通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？

（3）男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。

八、知識拓展：

1.你想對水鄉(xiāng)說什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？

2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么？我們要保護好環(huán)境

3.我們的家鄉(xiāng)什么多？

九、練習(xí)：

讓我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文?？偨Y(jié)并評價

十、作業(yè)設(shè)計：

收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。

板書設(shè)計：

水鄉(xiāng)歌

水多

橋多

船多

歌多

浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)課文里前6個生字，理解生字組成的詞語

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入

1、還記得我們剛開學(xué)時學(xué)習(xí)的《識字1》嗎？學(xué)生背誦

2、我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)（板書水鄉(xiāng)），可真是幸福??！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？

3、今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉(xiāng)。（板書歌）齊讀

二、初讀課文

1、出示自讀提示：

自讀要求：

①自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

②有生字的句子多讀幾遍；

③邊讀邊想，水鄉(xiāng)有哪三多？

2、分別請三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細聽

交流出示：水多，船多，歌多。

學(xué)習(xí)"船'。"舟字旁'與"舟'進行比較。你是怎樣記住"船'這個字的？我知道輪船，你知道什么船？

師板書，生跟著寫?？谠E：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口

三、品讀課文

第一小節(jié)

1、快讓我們乘著小船，走進美麗的水鄉(xiāng)吧！（出示圖片）師范讀

2、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)。聽了你的朗讀，美麗的畫兒也忍不住探出頭來。（拉開布）

3、這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉(xiāng)除了有河，還有渠。出示"渠'字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來引來水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來，小草在綠水里蕩啊蕩。出示"蕩'字

能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫蕩秋千。"蕩'字誰來說？學(xué)生說。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）

師板書，生跟著寫，邊寫邊說：草字頭寬一點，三點水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長寫兩撇。

5、送走了新朋友，又來了個老朋友。瞧這個字，出示"清'，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學(xué)過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個字與什么有關(guān)？

對了，"清'也是個形聲字。

6、出示"蕩清波'，你能讀好這個詞語嗎？指名讀

你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說話

3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導(dǎo)有感情讀好第一小節(jié)

第二小節(jié)

過渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來穿梭的船兒呢？

1、誰來試一試？指名一學(xué)生讀文。

師貼一只船：你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。

3、還有誰來試一試？再指名一學(xué)生讀文

在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁

出示生字"駁'。指名讀。

駁說，我沒有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字"駁'

4、誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？

第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問：它是誰？

出示生字"帆'，指名讀一讀。

瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著帆布，推動著船往前走。

指著"巾'，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個什么字啊？貼字"帆'，真好，我們把字寶寶送回了家。

5、快，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示"湖'字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流

出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長蕩湖。師簡單介紹其特色與水產(chǎn)。

7、過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。

學(xué)習(xí)飄：看，風(fēng)吹來了，白帆片片飄滿湖；風(fēng)吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞"飄蕩'。出示"飄蕩'，齊讀。

秋天到了，樹葉變黃了，風(fēng)吹來，樹葉一片一片從樹上飄落（詞語出示）下來。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚（詞語出示）。因此飄是什么旁？仔細觀察，當(dāng)風(fēng)作偏旁時應(yīng)該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫。注意風(fēng)字的撇要寫在豎中線上。

小結(jié)：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！

出示第一、二小節(jié)，1、同桌一人一小節(jié)2、邀請好朋友一起讀3、齊讀

第三小節(jié)

水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

出示，引讀第三小節(jié)。

五、練寫生字

過渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來表達對水鄉(xiāng)的贊美之情吧！

1、出示要求，師讀。問：學(xué)寫生字我能行。答：我是寫字小明星。學(xué)生接說。

2、展示寫得好的，介紹成功經(jīng)驗。繼續(xù)寫。

總結(jié)：水鄉(xiāng)不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進水鄉(xiāng)的歌，感受那動人的旋律。

湖的資料：

太湖：人們都說"太湖八百里，魚蝦捉不盡'。這里有太湖三白，銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。

洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產(chǎn)豐富啊！

天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂地生活，這里的自然景點吸引了無數(shù)的人前來觀光旅游。

長蕩湖：是我們金壇市的"母親湖'。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽西下，漁民們已經(jīng)劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以讀激趣：

師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，讓我們一起美美的讀讀課題

（學(xué)生讀：水鄉(xiāng)歌）

上節(jié)課大家知道了這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)的哪三多？（板書：多）

交流：水多、船多、歌多（師相機出示）（并板書：水船歌）

過渡：看，它就象流動的水墨畫，美不勝收。（看圖片）

學(xué)習(xí)第一段

課文是怎樣描寫水多的呢？現(xiàn)在請大家自由的讀一讀課文的第一段，邊讀邊畫出讓你感受到水多的詞語？

(出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文老師巡視檢查)

師：從哪兒可以看出水多？

（點擊課件：水多）

1感受水多

（指名學(xué)生匯報：千條渠萬條河一個連一個處處）

師：同學(xué)們很會讀書?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象，你仿佛看到了什么？放音樂

（師范讀課文第一段學(xué)生邊讀邊想象）

（睜開眼睛，你好像看到了什么？）

師：是呀！當(dāng)你眼前出現(xiàn)這樣的畫面時，心情怎樣？（高興喜悅。。。）

那能不能試著把你心里所想象到的讀出來呢？

（指名學(xué)生讀）

讓我們一起讀

2.感受水的美

師邊放圖片一邊描述：同學(xué)們，你們瞧，數(shù)不清的小河和水渠遍布了水鄉(xiāng)的每一個角落，這里的水可真(生：多??！)這正是：處處綠水蕩清波

從這句話中你感覺到了什么？

生：水很綠水很清水很美（板書：清、美）

師：那就請你來讀一讀這清清的水！（女生讀男生讀：處處綠水蕩清波）

（感覺到了水很清但是還不夠綠）

（再次指名學(xué)生讀）

師：水鄉(xiāng)的水真多真美呀！一起讀一讀（讀第一段）

學(xué)習(xí)第二段

過渡：水多了船自然也多了

1.感受船多

（指名學(xué)生讀，從哪些詞語讀出了船多呢？）

學(xué)生匯報：千只萬只白帆片片飄滿

師：這是怎樣的一幅畫面呀！請大家閉上眼睛（放音樂）現(xiàn)在我們來到了水鄉(xiāng)碧綠的湖面上，浮現(xiàn)在我們眼前的是（老師范讀：千只船，萬只駁白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

睜開眼睛，你剛才看到了什么？

（學(xué)生說到船很多的時候，老師相機指導(dǎo)：水鄉(xiāng)不但有漁船，駁船，還有貨船和游船，想一想，水鄉(xiāng)人乘著這些船干什么去了？

（出示圖片和填空）

他們有的（），有的（），還有的（）。

學(xué)生說到白帆片片像云朵時，老師相機指導(dǎo)：這是個比喻句，把片片白帆比作，你還能完成這些嗎？出示填空

師：水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為生活而忙碌，請你來夸夸他們！（出示：水鄉(xiāng)人民真（）。勤勞）

師：是?。≌撬麄兊那趧趲砹烁辉５纳睿ò鍟焊辉＃?/p>

師：如果你就是水鄉(xiāng)的孩子，看到自己的家鄉(xiāng)這樣美麗富裕，你想說什么呢？

師：帶著對家鄉(xiāng)的喜愛再讀一讀這一段吧！

（指名讀）（一起讀）

四、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，

1、師：剛才我們用了邊讀邊想象的方法感受到了水鄉(xiāng)的水多，船多。當(dāng)我們在讀書的時候，如果也能像今天這樣邊讀文字，邊在頭腦中放小電影，那么讀起書來才會更有收獲更有感情，記住這個方法了嗎？

2、學(xué)習(xí)第三段

過渡：美麗富饒的水鄉(xiāng)，給這里的人民帶來了什么呢？

請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第三段，如果有不懂的問題，可以提出來，大家來研究研究。

讀后質(zhì)疑：什么是新生活？新生活能唱嗎？歌怎么能籮里裝呢？

師：同學(xué)們很會提問題，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一個新字，說明生活怎么樣？

（生活過得很好）

師：你從哪兒可以看出水鄉(xiāng)人民生活過得很好呢？可以聯(lián)系第二段的文字，想一想?。ɡ蠋熃o學(xué)生思考的時間）

師：學(xué)習(xí)后面的詞語能結(jié)合前一段的課文，這是我們理解字詞的好辦法。

漁民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化，這就是（生：新生活）這就是幸福。（板書：幸福）

師：剛才還有兩個問題能解決嗎？

新生活能唱嗎？唱不但是歌唱而且是贊揚，夸獎的意思）（相機板書：歌唱贊揚）

歌聲怎么能裝進籮筐里呢？仔細想一想

師：他們唱的歌多嗎？用文中的句子回答！

（千首萬首一籮又一籮）

師總結(jié)：瞧！魚蝦滿筐，人們的日子一天過得比一天好，這一張張展露的笑容，這一陣陣喜悅的歌聲，傳遍了風(fēng)景如畫的水鄉(xiāng)。

師：誰來讀一讀（你來讀）（大豐收了，你能讀得再喜悅一點嗎？幸福的歌兒唱也唱不完，誰再來讀？）

作為水鄉(xiāng)人民，該是多么自豪呀?。R讀最后一段）

五、熟讀成誦升華主題

師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌美美地唱。讓我們再來夸夸水鄉(xiāng)，夸夸水鄉(xiāng)人民的新生活。老師為你們配上音樂

想看書的就看書讀不想看書的我們就背一背。

六、自主遷移，以讀促寫

1.師：水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多，看！(放圖片)

師：你看到了什么？（板書：橋、花、）

2.師：現(xiàn)在老師就請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小詩人，選擇一種喜歡的景物自由的說一說

出示：水鄉(xiāng)什么多？

__________多，

千_______，萬_______，

______________________。(老師相機指導(dǎo))

過渡：今天啊，水鄉(xiāng)人民不但帶我們欣賞了迷人的景色，還送來了我們今天要寫的生字！

請看！

七、指導(dǎo)寫字

讀

組詞

記憶字形說說容易寫錯的地方有什么辦法能記住生字學(xué)生相互交流

老師板書學(xué)生書空

學(xué)生臨帖老師巡視

反饋評議

八、總結(jié)全文課后延伸：

出示作業(yè)：畫一畫水鄉(xiāng)或課外搜集一些歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，閱讀課上我們舉行一次詩歌朗誦會。)

板書設(shè)計：

21水鄉(xiāng)歌

歌唱贊美

水清、美

船多富裕

歌幸福

浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課生字，認識新偏旁"風(fēng)'、"衣'，理解生字組成的詞語。會正