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文檔簡介

變中求新，異中顯奇

——《變形記》教學反思廣州市清華附中XX區(qū)學校小學部王XX發(fā)展型學習任務群——文學閱讀與創(chuàng)意表達

課標：

鼓勵學生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達者。一、創(chuàng)設寫作情境，激“變”之靈感二、借編輯審稿視角，尋寫“變”支架三、例文名篇引路，賞“變”之精彩四、布置表現(xiàn)性任務，創(chuàng)“變”之世界多種情境寫作思維閱讀需求學習方式個性體驗課標：表達與交流部分第一學段：對寫話有興趣，留心觀察事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。第二學段：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。第三學段：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，能寫簡單的記實作文和想象作文。小學想象類作文教學目標呈現(xiàn)大膽想象天馬行空新奇有趣想開去不拘一格想象要合理有依據(jù)想象奇特，讀來有趣。單元語文要素：想開去寫作交流，互相欣賞。趣——題目新穎趣——構思奇特趣——語言生動課標：采用真問題、創(chuàng)設真情境，從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務?！敖獭獙W——評”一體“評——改——創(chuàng)”寫作一體教學模式題目新穎構思奇特語言生動、有趣

引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文字語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。1.對比中評析，體悟文章題眼的魅力2.情境中改編，提升文章構思的創(chuàng)意3.創(chuàng)作中體驗，激發(fā)表達與思考的熱情4.欣賞中升華，引導文章語言的精妙5.任務中延伸，培養(yǎng)讀者與創(chuàng)作意識感謝您的聆聽！

想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化、更能深入對象，它是偉大的潛水者。

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