職業(yè)性皮膚病課件

職業(yè)性皮膚病31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。職業(yè)性皮膚病職業(yè)性皮膚病31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。二、職業(yè)性皮膚病(Occupationalskindiseases)定義指在職業(yè)活動中接觸化學、物理、生物等職業(yè)性有害因素引起的皮膚及附屬器的疾病。10/8/2020(一)職業(yè)性皮膚病的病因1、化學性因素:主要因素,占90%以上;(1)原發(fā)性刺激物:對皮膚的損害是原發(fā)性刺激作用引起接觸部位發(fā)生炎癥反應。常見的有①酸類:無機酸和有機酸;②堿類:無機堿、有機堿;③某些金屬及鹽類:④溶劑類:主要是有機溶劑;⑤其它:如苯甲酸氯、甲酚、敵敵畏、石油、煤焦油、瀝青、二惡英等10/8/2020我結(jié)合自己在信息技術(shù)教學過程的點滴嘗試，談一談如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。一、教師轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力現(xiàn)代社會處在信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，并且學生基礎(chǔ)參差不齊，教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。因此，教師應確立“教即學，學即教”的觀念，即教師在教學的過程就是學習過程，學生學習的過程就是教別人的過程，教師的角色應是教學活動的設(shè)計者、導學者、評價者、合作者、學習者、“競爭”者。二、學生轉(zhuǎn)換角色，變革學習方式要培養(yǎng)學生自主學習的愿望和能力，就需要在采取自主學習的過程中克服形式化的傾向。1.學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制訂學習進度，參與設(shè)計評價指標尤其在綜合實踐活動中，學生如果對活動主題的意義、目標缺乏完整的理解，要切實實現(xiàn)自主學習的價值是很困難的。開展一個主題活動，展開一個學習活動，目標的清晰、具體以及學生對目標的認同和理解是至關(guān)重要的。比如，在第三章文本信息的加工與表達中，學會基本操作技能之后，要求每個學生做一張電子小報，自己確定主題，自己收集與選擇素材，自己設(shè)計版面；基本型之后，向全班同學展示，并講解小報的目的意義及進行評價。2.學生積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗。自主學習的前提是學習的主動性、積極性，具有參與學習活動的內(nèi)在動力，喪失這一點，不可能有真正的自主學習。簡單地把時間還給學生，讓學生自己去無目的地活動，無積極的發(fā)展思維方式，無情感的參與，不是自主學習。綜合實踐活動作為一種開放性的學習活動，自主學習的有效實施是基本前提。3.學生在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調(diào)適自主學習不僅僅是一種自覺的學習，它涉及學生的元認知過程和元認知能力。自主學習要求學生能夠?qū)W習過程進行自我監(jiān)控、自主反思和自我調(diào)節(jié)。三、培養(yǎng)學生思維能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)比爾?蓋茨在《未來時速》一書中寫道：“……未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應用信息能力的人……”在高中階段開展信息教育，主要是培養(yǎng)他們在信息化社會活動中有選擇地利用信息傳播工具，有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的能力。1.獨立操作能力信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程，在信息技術(shù)課上用“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學法是不可行的。學生親自上機動手實踐遠比聽教師講、看教師示范要有效得多。教師對知識進行講解、演示后，關(guān)鍵就是讓學生動手實踐。因此，教師一定要注重“任務”的可操作性，設(shè)計出只有通過上機操作才能完成的“任務”。2.“任務”探索能力信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)課應注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力，這就要求教師在任務設(shè)計時要結(jié)合實際需要，以應用為著眼點，“任務”的完成要能潛移默化地增強學生探索能力。實踐證明，讓學生主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集信息，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識、現(xiàn)代信息有機融合，擴充個體信息容量，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，促進主體充分參與，真正實現(xiàn)學生成為學習主人的教學目標。但如何進一步優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，開發(fā)良好的學習環(huán)境，探索出新的教學模式，以適應新課程標準的要求，使學生在主動探索、自主學習的過程中，提高和發(fā)展學生的信息獲取、再加工的能力，如何全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，還有待我們不斷研究、不斷探索。小組合作學習是遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則在班級內(nèi)構(gòu)建學習小組，讓組內(nèi)學生相互合作學習的學習途徑。近年來農(nóng)村小學的多媒體教學設(shè)備已經(jīng)相當普及，但教師對合作學習等新穎教學理念的推廣存在較大問題，他們根本沒有認識到小組合作學習的重要意義，這也制約了教學質(zhì)量的進一步提高?，F(xiàn)代社會對人才合作方面技能的要求越來越高，所以從小學階段入手借助小組合作學習的教學模式來培養(yǎng)學生的協(xié)作意識以及集體意識對他們今后的成長都是有好處的。一、農(nóng)村小學中制約小組合作學習的因素首先，小組合作學習要求學生具備較高的學習積極性以及主動性，但因為家庭因素的影響，農(nóng)村學校的學生這方面的能力非常欠缺。因為學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以在實踐小組合作學習的過程中很難保證實際的學習效果。小組合作學習應該真正建立在學生自主學習的前提之上，要調(diào)動起學生的學習積極性，只有借助自主學習來激發(fā)起他們的表現(xiàn)欲望，才能夠讓小組合作學習起到應有的作用。因此要提高農(nóng)村小學小組合作學習的效果，首先應該做的就是提高學生的學習積極性與主動性。其次，小組合作學習中，保證其效果的前提就是能夠讓學生先自主學習，再合作交流。在這個過程中必須給他們營造出自主學習的氛圍，為他們提供搜集資料的渠道?？墒寝r(nóng)村小學中教學資源的缺乏限制了學生的自主學習，也影響了學生在后期合作交流中對知識點的理解。以小學語文教學為例，很多時候教師都會給學生布置一些搜集文章創(chuàng)作背景以及作者生平故事的任務，在此背景下學習課文更方便學生們把握課文的內(nèi)涵。但搜集資料必然要通過相應的渠道，學生通過電腦借助互聯(lián)網(wǎng)或者查閱課外書都能夠得到自己所需要的資料。但農(nóng)村家庭中電腦的普及率較低，大部分家庭中的課外書也很少，故此學生自己搜集資料的效果就很難保證，也就會影響到整體小組合作學習的實際效果。最后，教學資源的缺乏也會在無形中影響學生的知識面，在這樣的狀況之下小組合作學習其實很難開展。二、提高農(nóng)村小學小組合作學習有效性的具體措施1.小組成員要明確分工小組合作學習最有效的形式是“學習互助小組”，而小組成員的搭配將直接關(guān)系到小組合作學習的實際效果。學生由于自身素質(zhì)以及家庭等方面因素的影響，在學習方面存在差異是在所難免的，具體表現(xiàn)為興趣、學習習慣以及智力水平的差異。實際的教學中，教師應該在學生自愿選擇的基礎(chǔ)之上進行合理的分組，要明確小組成員之間的分工，為了便于管理，一般以四到六人為一個小組為宜。要保證小組成員之間在興趣以及能力上能夠存在一定的差異，盡可能地縮小小組與小組之間的差異，這才便于組內(nèi)成員能夠公平競爭。在提高學困生學習成績的同時，也能夠提高優(yōu)等生綜合能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展，這就會在小組內(nèi)部形成融洽的學習氛圍。而小組座位形式的確定也可以盡量靈活多樣，可以是前后桌四人為一個學習小組，也可以是同桌兩人為一個學習互助小組。但分組之后，教師要明確組內(nèi)成員的分工，在明確每個學生的學習任務的同時，也能夠提高他們的責任意識，讓他們感受到教師對自己的關(guān)注。當然，學習任務應該具備一定的可操作性以及小組內(nèi)部成員之間的互補性，這樣才能夠使學生們體會到合作學習的優(yōu)勢。比如，進行一些如科學、自然等實踐性較強的內(nèi)容的講解時，其中涉及一些基礎(chǔ)的實驗操作，因此教師就需要合理搭配組內(nèi)同學的優(yōu)勢，讓動手能力較強的學生主導，讓善于觀察的學生來把握操作方向；而在進行一些語言交流類的學習活動時，教師則應該讓性格外向的學生主導，能夠帶動組內(nèi)全體成員，達到活躍交流氣氛的效果。這也就實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，對提高小組合作學習的效果有著非常重要的意義。2.用問題來明確合作目的小組合作學習只是教學的一種輔助手段，它并不能夠代表教學的全部，因此在合作學習開始之前，教師就應該明確小組合作學習的目的。這部分工作可以通過設(shè)計問題來完成，也是保證合作學習效果的有效手段，能夠避免合作學習的效果流于形式。實際的教學中，教學問題的創(chuàng)設(shè)要有針對性，要緊扣教材的重點，而且要具有一定的啟發(fā)性。要保證學生解答問題之后能夠有所收獲，最好是能夠出現(xiàn)“一石”激起“千層浪”的效果。教學問題的創(chuàng)設(shè)還應該具備一定的趣味性，這樣才能夠激發(fā)起學生的探究欲望，那么在小組合作學習中學生的學習主動性也就能夠得到保證。如《思想品德與社會》以及《思想品與生活》這兩門學科，因其內(nèi)容較為枯燥，我們就可以用生活化的問題來進行課程引導，也可以用熱點性的問題來激發(fā)他們的探究欲望。雖說這個年齡段的學生心智尚未成熟，加之出生在農(nóng)村，可能對很多事物的認識會存在一定的誤區(qū)。但他們已經(jīng)開始獨立地感知世界，因此在日常的教學中，由生活中實際的問題入手，也更符合他們對外界的認知方式，教學效果自然也就能夠得到保證。這就能夠讓學生在學習知識的同時不斷豐富自己的內(nèi)心世界。3.合作學習的時間要充分，要保證與獨立思考有機地結(jié)合在一起小組合作學習的效果需要充足的時間作為保證，教師要根據(jù)教學目標的不同給學生留足自由討論的時間，在這個過程中要尊重學生的主體意識。特別是不要在得出結(jié)論之前打斷學生的討論，否則會澆滅學生的學習熱情。此外，教師應該認識到，小組合作學習并不是萬能的，它應該與其他學習方式有機結(jié)合在一起。要給學生提供獨立思考以及自主探索的機會，這樣才能夠保證學生在交流中能夠真正有所收獲。離開了自主探索，小組合作學習很難落到實處。所以，在實際的教學中，這類問題應該引起教師們的重視，讓學生們在自主探索中加強知識點的理解，在與人合作交流的過程中完善自己的想法，這才是小組合作學習更深層次的意義。例如，現(xiàn)如今很多教師為了保證教學進度，對待學生討論的過程大都草草了事，學生剛交流出了一些心得，討論的過程就被制止了。這一點在一些如自然以及科學等具有一定理科性?|的科目中較為常見。然后再告訴學生教師預先設(shè)定好的結(jié)論，根本沒有辦法保證學生理解預先設(shè)定好的結(jié)論，而在教師看來，這樣的過程從概念上來說完全符合小組合作學習教學模式的基本內(nèi)涵，但起到的效果可見一斑。當然在實際的教學中，教師也不能夠單純從學生討論的激烈程度來判斷其討論的效果，農(nóng)村小學中一些學生因為父母長期不在身邊，有些行為習慣確實需要改進。如果教師不能深入到學習小組之中，真正地去幫助學生，那么合作學習的最終效果也會受到諸多因素的影響。要真正融入到班上每一個小組之中，去發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點，從而培養(yǎng)起他們的學習自信心，在小組討論之中，教師要敢于聽取不同意見，鼓勵他們各抒己見，在不影響正常教學進度的前提下，可以對學生的意見進行必要的點評，這樣才能夠讓他們認識到自己的不足，從而更好地進步。總之，在農(nóng)村小學課堂教學中，教師可以嘗試借助小組合作的方式來進行教學，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。提高學生的合作技能，對他們今后的學習以及成長也是有好處的，但因為多方面因素的限制，這部分工作還存在很多問題。上文從筆者的實際經(jīng)驗出發(fā)，對這類問題進行了總結(jié)。職業(yè)性皮膚病31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。職業(yè)性皮膚病職1二、職業(yè)性皮膚病(Occupationalskindiseases)定義指在職業(yè)活動中接觸化學、物理、生物等職業(yè)性有害因素引起的皮膚及附屬器的疾病。10/8/2020二、職業(yè)性皮膚病(Occupationalskindi2(一)職業(yè)性皮膚病的病因1、化學性因素:主要因素,占90%以上;(1)原發(fā)性刺激物:對皮膚的損害是原發(fā)性刺激作用引起接觸部位發(fā)生炎癥反應。常見的有①酸類:無機酸和有機酸;②堿類:無機堿、有機堿;③某些金屬及鹽類:④溶劑類:主要是有機溶劑;⑤其它:如苯甲酸氯、甲酚、敵敵畏、石油、煤焦油、瀝青、二惡英等10/8/2020(一)職業(yè)性皮膚病的病因3(一)職業(yè)性皮膚病的病因1、化學性因素:②2致敏物:指能引起皮膚過敏反應的化學物常見的有①染料及中間體:②橡膠制品的促進劑和防老劑:③顯影劑類:④樹脂類10/8/2020(一)職業(yè)性皮膚病的病因4)職業(yè)性皮膚病的病因化學性因素:3光敏物:可引起光敏性皮炎的物質(zhì)。常見的有:煤焦油、瀝青、蒽、菲、氯丙嗪等;4其它:可引起藥疹性皮炎、職業(yè)性黑變病、職業(yè)性白斑、皮膚痛癢癥、皮膚腫瘤的物質(zhì)。10/8/2020)職業(yè)性皮膚病的病因52、物理性因素(1)機械性作用:持續(xù)壓迫、摩擦(2)濕溫作用:(3)日光及紫外線(4)電離性輻射:3、生物性因素(1)植物:(2)動物10/8/20202、物理性因素6職業(yè)性皮膚病課件7職業(yè)性皮膚病課件8職業(yè)性皮膚病課件9(四)職業(yè)性皮炎1.急性職業(yè)接觸性皮炎:病理表現(xiàn)】瘙癢或燒灼感,繼之發(fā)生紅斑、水腫、丘疹、水皰或大皰(變應性皮炎大皰少見,一般呈濕疹樣改變),皰破后出現(xiàn)糜