信息技術(shù)與化學教學融合課件

信息技術(shù)與化學教學融合中山市石岐中學2018.1.6信息技術(shù)與化學教學融合中山市石岐中學2018.1.61學校占地面積53450.8平方米校舍總建筑面積29278平方米學校占地面積53450.8平方米234個教學班，1658名學生34個教學班，1658名學生3信息技術(shù)德育教師隊伍學校管理信息技術(shù)與教育教學融合微心德育教師隊伍建設(shè)（校本培訓(xùn)）學校實施管理層級扁平化學校亮點信息德育教師學校信息技術(shù)與教育教學融合微心德育教師隊伍建設(shè)（42017年12月15日利用信息技術(shù)開展教學模式的研究2017年12月14日廣東省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程示范區(qū)、示范校評選結(jié)果公示2017年12月15日利用信息技術(shù)2017年12月14日廣東5石岐中學承辦第二屆人民教育出版社課程所實驗基地交流研討會（中學分會場）時任省教廳廳長羅偉其在石岐中學開展信息化應(yīng)用調(diào)研石岐中學田世興校長為中山市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校長培訓(xùn)班授課石岐中學承辦第二屆人民教育出版社課程所實驗基地交流研討會（中6“以現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建和諧校園”（全國教育信息技術(shù)研究課題）中山市首批微課開發(fā)與應(yīng)用研究實驗學校“以現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建和諧校園”（全國教育信息技術(shù)研究課題）中7六、標題文本預(yù)設(shè)微課構(gòu)建個性化學習空間微信智能在線布置作業(yè)系統(tǒng)六、標題文本預(yù)設(shè)微課構(gòu)建個性化學習空間微信智能在線布置作業(yè)系第8頁學情數(shù)據(jù)采集個性化補救智能批改學情動態(tài)診斷解決關(guān)鍵問題形成課前、課中、課后一體化教學學情數(shù)據(jù)采集個性化補救智能批改學情動態(tài)診斷解決關(guān)鍵問題形成課第9頁目前石岐中學開展的信息技術(shù)研究課題國市國省國省國《初中思品學科“講授類”微課資源開發(fā)的研究》《借力微課拓寬初中數(shù)學優(yōu)秀生培養(yǎng)途徑的實踐研究》《基于網(wǎng)絡(luò)學習空間拓展初中生英語詞匯的實踐研究》《微課、微信在初中化學課題式教學中的設(shè)計和應(yīng)用研究》《初中化學網(wǎng)絡(luò)學習空間構(gòu)建研究》《微課微信創(chuàng)新初中信息技術(shù)課堂的研究》《運用微課創(chuàng)新初中數(shù)學優(yōu)秀生培養(yǎng)方式》目前石岐中學開展的信息技術(shù)研究課題國市國省國省國《初中思品學10信息技術(shù)與化學教學融合課件11信息技術(shù)與化學教學融合課件12信息技術(shù)與化學教學融合課件13信息技術(shù)與化學教學融合課件14“課前”——學生根據(jù)教師網(wǎng)絡(luò)學習空間提供的學習指導(dǎo)，預(yù)習新知、自主學習；“課前”——學生根據(jù)教師網(wǎng)絡(luò)學習空間提供的學習指導(dǎo)，預(yù)習新知15利用信息技術(shù)手段交流自主學習過程中遇到的問題，從其他同學和教師那里得到解決問題的方法；“課中”利用信息技術(shù)手段交流自主學習過程中遇到的問題，“課中”16“課后”——學生完成所學知識的鞏固，并按照教師的要求，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)知識的拓展和延伸,實現(xiàn)學生個性化學習?！罢n后”——學生完成所學知識的鞏固，并按照教師的要求，利用網(wǎng)17微課微課18信息技術(shù)與化學教學融合課件192017年教育部——中國移動中小學骨干教師網(wǎng)絡(luò)學習空間培訓(xùn)謝幼如教授點評：中山市石岐中學趙國華《初中化學網(wǎng)絡(luò)學習空間思考》以微信公眾平臺、作業(yè)盒子等工具與APP搭建的初中化學網(wǎng)絡(luò)學習空間，打破了傳統(tǒng)化學課堂的教學模式，為學生提供個性化學習，有效提升了學科學習能力，發(fā)展了化學學科素養(yǎng)2017年教育部——中國移動中小學骨干教師網(wǎng)絡(luò)學習空間培訓(xùn)202016-2017學年老師搭建以微信公眾號、QQ師生群、作業(yè)盒子為主的數(shù)字化平臺，學生在QQ師生群中接受學習任務(wù)單、微信訂閱號中觀看視頻、作業(yè)盒子完成進階作業(yè)，在這個數(shù)字化環(huán)境中，學生探究、討論、交流，讓預(yù)習更有效。利用平臺推送專題微課幫助學生理解化學概念；幫助學生拓展知識；幫助學生提高解題能力；進行典型習題講解；為學生解決易錯題、易混點。2016-2017學年老師搭建以微信公眾號、QQ師21化學風微學社化學風微學社22學生有疑問可以給公眾平臺留言（文字/語音信息）。如：“老師您好，今天講的水的組成，正負極產(chǎn)生的氣體及和體積比我總是記不清楚，怎么辦？”教師在后臺給學生回復(fù)，為其答疑。你能主動問問題值得表揚，在電解水的實驗中，正極產(chǎn)生的是氧氣，負極產(chǎn)生的是氫氣，可以簡記為:正氧負氫，負氫可諧音記為父親，氧氣和氫氣的體積比為1:2，可簡記為：氧1氫2。學生有疑問可以給公眾平臺留言（文字/語音信息）。如：“老師23【操作考核四】酸和堿的化學性質(zhì)及其應(yīng)用【操作考核四】24信息技術(shù)與化學教學融合課件25初中化學學習方法趣味化學初中化學（上冊）微課初中化學（上冊）知識梳理初中化學學習方法趣味化學初中化學（上冊）微課初中化學（上冊26借助“智能在線布置作業(yè)系統(tǒng)”進行課堂檢測數(shù)據(jù)收集處理分析借助“智能在線布置作業(yè)系統(tǒng)”進行27作業(yè)盒子突破中考重要考點作業(yè)盒子突破中考重要考點28信息技術(shù)與化學教學融合課件29信息技術(shù)與化學教學融合課件3001教發(fā)布教學通知上傳教學課件進行網(wǎng)上測驗開設(shè)學術(shù)討論區(qū)02040305建立試題庫展開自身的教育教學活動01教發(fā)布教學通知上傳教學課件進行網(wǎng)上測驗開設(shè)學術(shù)討論區(qū)0231研究背景在網(wǎng)上自主學習想要學習的內(nèi)容網(wǎng)上提交作業(yè)參加網(wǎng)上討論和論壇學研究背景在網(wǎng)上自主學習想要