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學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)

PART2學(xué)前兒童歌唱的設(shè)計(jì)流程與如何導(dǎo)入新課學(xué)前兒童歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)的總流程傾聽3+游戲傾聽4+游戲傾聽5+游戲故事傾聽1+游戲傾聽2+游戲完整學(xué)唱+反思挑戰(zhàn)1+游戲挑戰(zhàn)2+游戲挑戰(zhàn)3+游戲第一層活動(dòng)設(shè)計(jì)——故事出示掛圖

引導(dǎo)觀察猜想教師完整講述故事出示掛圖

教師指圖清唱第一段繼續(xù)猜想出示后邊掛圖掛圖引出第二段歌詞并進(jìn)行范唱方法適用：歌詞含有相對(duì)完整地故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)稍顯復(fù)雜，時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境描述、情節(jié)發(fā)展和人物對(duì)話等難以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。比如：《小蝌蚪找媽媽》《蝴蝶花》《小猴真淘氣》等等解決的核心問(wèn)題是幫助幼兒弄清和記憶歌詞其他方式開始的設(shè)計(jì)游戲開始的設(shè)計(jì)《丟手絹》其他方式開始的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)類型代表曲目由動(dòng)作開始的設(shè)計(jì)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》《畢業(yè)歌》由歌詞創(chuàng)編開始的設(shè)計(jì)《胡說(shuō)歌》《再見吧冬天》由情境表演開始的設(shè)計(jì)《誰(shuí)餓了》《小小蛋兒把門開》由歌詞朗誦開始的設(shè)計(jì)《蜜蜂做工》《盧溝謠》由副歌開始的設(shè)計(jì)《秋天多么美》《小鼓手》由無(wú)意義音節(jié)開始的設(shè)計(jì)《小樂器》《郵遞馬車》由直觀形象開始的設(shè)計(jì)《來(lái)了一群小鴨子》《畫媽媽》總結(jié)方法應(yīng)用合理，能夠減輕教師教授和幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高有限教學(xué)時(shí)間段

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