熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件

熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理先批點別的,比如留守兒童的定義是指父母雙方都外出務(wù)工，留在農(nóng)村委托親戚朋友照顧的兒童。由于我國目前經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域不平衡和歷史、地理等其他的原因，許多農(nóng)村空余勞動力興起進城務(wù)工的熱潮，這造成了大批量的留守兒童問題，這也成為了我們農(nóng)村教育工作者的重中之重。處理好留守兒童問題對整個農(nóng)村教育體系和改革與發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用，所以，社會各界和學校對農(nóng)村留守兒童的教育問題必須有著足夠的重視，使得農(nóng)村留守兒童能夠健康快樂地成長。一、在留守兒童中常見的心理問題1.性格孤僻因為留守兒童都是父母長期不在身邊的，他們的內(nèi)心其實非常欠缺安全感，容易自卑，常常認為別人用異樣的眼光看自己。經(jīng)常獨自一個人活動，不容易融入集體，心里長期處于矛盾的狀態(tài)，很容易就養(yǎng)成孤僻的性格。2.逆反心理留守兒童因為父母不在身邊，長期缺乏足夠的家庭教育，對周圍的同學或者老師不容易建立信任感，這樣就容易產(chǎn)生逆反心理，具體的表現(xiàn)就是不聽別人的勸說，喜歡站在別人的對立面。3.以自我為中心由于在日常生活中缺乏足夠的家庭教育，在生活中常常行事都以自我為中心，認為所有的人都應(yīng)該為自己服務(wù)，這種現(xiàn)象在獨生子女中表現(xiàn)得尤為明顯，農(nóng)村留守兒童的獨生子女因為生長環(huán)境的關(guān)系，這種性格表現(xiàn)得更為突出一些。4.焦慮心理農(nóng)村留守兒童因為成長的環(huán)境，長期耳濡目染了很多殘酷的現(xiàn)實，又長期接受農(nóng)村生活艱苦，父母掙錢不容易的思想，給自己的學習和生活都帶來很大的心理壓力，容易產(chǎn)生焦慮的心理。5.容易養(yǎng)成網(wǎng)癮留守兒童長期處在缺乏父母監(jiān)護的狀態(tài)，在日常生活中容易找不到自己的價值，在成長階段得不到足夠的關(guān)注，又因為社會的大環(huán)境影響，常常陷入網(wǎng)絡(luò)游戲當中，又因為無人管教，長時間沉迷其中，造成時間和精力的大量浪費，進而影響學習的進度。二、針對留守兒童現(xiàn)狀的對策分析留守兒童最大的心理問題就是自卑、孤僻以及缺乏足夠的親情，這些問題的根本因素還是父母不在身邊，缺乏足夠的家庭關(guān)愛。作為農(nóng)村小學班主任，要對留守兒童保持足夠的熱情和關(guān)愛，重視他們的心理健康教育。1.建立動態(tài)檔案，做好家訪工作班主任應(yīng)該對班上的每一個留守兒童的基本情況都有著足夠的了解，例如家長監(jiān)護人的聯(lián)系方式和姓名等，了解基本的家庭情況，重視留守兒童的心理需求，對其基本的情況和各階段發(fā)生的變化做好記錄，針對性地對其展開教育。主動和監(jiān)護人聯(lián)系溝通，可以定期地進行家訪，對監(jiān)護人交流反饋孩子的具體情況，幫助監(jiān)護人做好孩子的思想工作。在學?？梢远嗪土羰貎和瘜W生談心交流，引導他們的心理往好的方向發(fā)展，幫助他們的健康成長。對學生家長進行幫扶，做好一個“代理家長”的責任。2.給予留守兒童足夠的關(guān)愛留守兒童由于最親近的父母都不在身邊，很多時候內(nèi)心的快樂和委屈都無法與別人進行分享。留守兒童在學校的日子，班主任除了做到一個老師的職責外，更要充當一個家長的角色，對孩子的起居發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注。平常噓寒問暖，關(guān)注他們的心理變化，和學生做朋友，讓留守兒童在學校感受到溫暖，融入集體當中來。3.建立愛的橋梁孩子們更加愿意和父母分享自己的喜怒哀樂，但是留守兒童的父母長期不在身邊，讓他們?nèi)鄙倭诉@個條件，班主任在這個時候要充當孩子和家長之間的橋梁。做好孩子平時表現(xiàn)的記錄，及時通過電話等渠道和孩子的家長溝通，介紹孩子在學校的表現(xiàn)情況，把家長對孩子的愛傳達給他們，讓他們對父母的愛有更加直觀的感受。學生和老師之間也更容易產(chǎn)生信任感，在日常生活和學習中有什么事情可以對老師進行傾訴，老師可以更好地幫助學生打開心結(jié)，讓他們更加熱情開朗地面對學習和生活。4.組織留守兒童參加活動留守兒童比一般的孩子更加渴望得到贊揚和肯定，班主任平時要組織和鼓勵留守兒童參加活動，對于他們在活動中取得的成就給予充分的表揚，讓他們得到來自于集體的關(guān)懷，對學習和生活更加自信，幫助他們養(yǎng)成自強自立的精神。5.加強心理健康教育心理健康問題往往會比身體疾病帶來更嚴重的后果，特別是留守兒童，班主任在這方面一定不能忽視。要針對性地進行引導，不可操之過急，更不能諷刺打擊。學校也應(yīng)該成立相關(guān)的心理輔導室，聘請專業(yè)的心理指導質(zhì)詢師，定期地為留守兒童進行心理健康輔導。因為經(jīng)濟發(fā)展的需要，農(nóng)村人員外出務(wù)工的現(xiàn)象暫時不會緩解，留守兒童的隊伍也只會不斷擴大，這已經(jīng)成為了我國目前一個嚴重的社會問題，需要社會各界的關(guān)注和參與，作為農(nóng)村小學的班主任，要更加關(guān)注和關(guān)心留守兒童的健康成長，讓他們能夠和其他同齡人一樣健康、快樂地成長，長大后成為對祖國和社有用的人。中學英語的課文教學在整個教學過程中具有極其重要的作用和深遠的意義。首先,中學生要想學好英語必須掌握一定的語音、語法和詞匯知識,這些知識的來源主要是通過課文教學獲得的。要掌握英語這個工具,必須進行聽說讀寫基本技能的訓練,這些訓練主要是圍繞課文展開的。課文是對學生進行這些訓練的綜合材料,是教材的中心,教科書的精華部分。教材中的語音、語法、詞匯、句型等都是為課文教學服務(wù)的。搞好課文教學就能促進其他方面的教學,提高整個英語教學水平。其次,語言是交際工具。學習英語的目的是為了交際,要想達到交際目的,不能只靠詞匯和語法及句型這樣的只言片語,必須學會連貫的表達,只有搞好課文教學,才能達到這一目的。最后,中學英語教學大綱明確規(guī)定:中學英語的教學目的是側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。為達到這一目的,首先要學好課文,搞好課文教學,整個教學工作就會事半功倍?？梢娬n文教學是英語教學的中心環(huán)節(jié),主要矛盾。解決好這一矛盾,其他矛盾就會迎刃而解。下面是我多年來在課文教學的實踐中,對初三英語課文教學的方法的嘗試,和朋友們一起分享一下。由于初三學生已經(jīng)具備了一定的語音、語法及詞匯知識和一定的閱讀能力,因此初三的課文教學應(yīng)不同于初一、初二的課文教學,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力,為進一步學習英語打下良好的基礎(chǔ)。在課文教學過程中充分體現(xiàn)以教師為主導,以學生為主體的教學原則,充分調(diào)動每一名學生的學習積極性,具體做法如下:1放課文錄音在課文教學中遵循聽說領(lǐng)先的教學原則,首先給學生放朗讀錄音帶。這一過程學生可根據(jù)自己的英語基礎(chǔ),基礎(chǔ)好的學生可把課文錄音當做聽力材料,進行聽力訓練,基礎(chǔ)稍差一點的學生可一邊聽錄音,一邊看課文,注意朗讀的語音語調(diào)以及詞匯的發(fā)音、連讀等朗讀中應(yīng)注意的問題。2把課文當做閱讀材料,結(jié)合課文有關(guān)部分習題,指導學生進行閱讀在講解課文之前給學生三五分鐘時間進行快速閱讀,找出教師給出的有關(guān)課文習題的答案。學生可在這一期間相互討論。學生閱讀期間,教師在教室內(nèi)巡視,檢查學生閱讀情況。在剛開始采取這種方法進行課文教學時,有些學生急于求成,有些問題弄不懂,就急于問老師,這時教師要適當引導學生掌握正確的閱讀方法,碰到生詞?難點不要著急。對于詞匯可作適當?shù)耐茰y,根據(jù)上下文猜出其含義或在句子中判斷出其詞性。對于難句,也不必在閱讀中完全弄懂,只要能回答出所提問題即可。至于學生在閱讀中遇到的生詞、難點則將作為下一步課文講解的重點部分進行講解。3檢查學生閱讀理解情況在學生閱讀完課文之后,教師通過學生回答課文中有關(guān)習題,檢查學生對課文的理解情況。這些習題首先均由學生給出答案,再由教師給與肯定或否定。通過檢查學生回答這些問題的正確與否,教師就能掌握學生對整篇課文內(nèi)容的大體理解程度。對學生回答無誤的問題,說明學生已經(jīng)完全理解有關(guān)的課文部分;對學生能夠回答,但回答不夠完整的問題,說明學生對有關(guān)課文部分理解還不夠全面;而對那些學生完全不能回答或回答完全錯誤的問題,說明學生對課文的有關(guān)部分不理解。針對學生對各個問題的回答情況,教師在講解課文當中注意有的放矢地解決學生的疑點和難點問題。4課文講解在講解課文時,應(yīng)針對學生的具體情況,講解時詳略得當,精講語言點,學生難以理解的地方。其他大部分內(nèi)容均由學生來完成。充分體現(xiàn)以學生為主體,以教師為主導的教學原則,使學生能夠體驗到通過自己動腦思考獲得知識的樂趣,從而提高學生學習英語的積極性。5課文小結(jié)課文小結(jié)是課文教學中重要的一環(huán)。通過小結(jié)使學生知識系統(tǒng)化,學習中能抓住課文的主要內(nèi)容。小節(jié)時由學生進行,之后再由教師進行適當?shù)难a充。6再放課文錄音經(jīng)過上述幾個步驟,課文教學任務(wù)基本完成。在此基礎(chǔ)上,再給學生放課文錄音,進一步熟悉課文,學生再進行朗讀和背誦,對課文知識進行進一步消化、理解和掌握、運用。綜上所述,在初三英語的課文教學中采取放錄音、學生閱讀、檢查閱讀理解情況、課文講解、課文小結(jié)以及再放錄音進行強化訓練的方法,既提高了學生的學習興趣,培養(yǎng)了閱讀能力和自學能力,又保證了課堂四十五分鐘的教學效果,減輕了學生課后的負擔。熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理熱噴涂技術(shù)制備減摩1熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨2先批點別的,比如先批點別的,比如3熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件4什么樣怎么才“戰(zhàn)衣的“戰(zhàn)衣”能穿上到底有才叫熱戰(zhàn)衣”噴涂?什么神呢?奇功能?什么樣5一、什么才叫熱噴涂熱噴涂,就是利用一種熱源(如電弧、離子弧或蠟燒的火焰等),將粉末狀或絲狀的金屬或非金屬噴涂材料加熱熔融或軟化,并用熱源自身的動力或外加高速氣霧化,使噴涂材料的熔滴以一定的速度噴向經(jīng)過預(yù)處理的基體表面形成涂層的工藝方法。材料2一一v噴徐粒子束一、什么才叫熱噴涂611涂層形成過程及原理這個過程可以簡單理解為中擊園收編餅子11涂層形成過程及原理71.2涂層結(jié)構(gòu)氯化物夾雜孤或洞的帖拎棗涂愿與插體結(jié)含面噴涂層結(jié)構(gòu)示意圖熱噴涂涂層的微觀結(jié)構(gòu)1.2涂層結(jié)構(gòu)813熱噴涂家族分類電弧噴涂直流電弧噴潦電弧類交流電孤噴涂等離子噴涂火焰噴涂大氣(常壓)等離子噴涂低壓等離子噴涂(低真空)爆炸涂可控氣氛等離子噴涂(充惰性熱噴涂保護氣體)火焰類水下等離子噴涂高速等離子噴涂超聲速火焰噴涂激光噴涂粉末火焰噴涂絲材火焰噴涂激光類激光噴焊棒材火焰噴涂13熱噴涂家族分類914熱噴涂特點可以噴澮備神材料,如金屬、陽瓷、金屬陶瓷、玻璃、有機化合物等零件的尺寸大小及形狀不受限制熱噴涂特涂層厚度可以控制被涂層的零件受熱的影響小,不易變形工藝操作程序簡單,效率高被噴涂零件的材質(zhì)廣泛,可以是金禹、陶瓷、其他非金禹等14熱噴涂特點10二、如何“穿上戰(zhàn)衣”21熱噴涂流程0-0表面預(yù)處理預(yù)熱嘖涂涂層的后處理二、如何“穿上戰(zhàn)衣”11熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件12熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件13熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件14熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件15熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件16熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件17熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件18熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件19熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件20熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件21熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件22熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件23熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件24熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件25熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件26熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件27熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機理課件2