生物老師教學(xué)工作總結(jié)(實用14篇)

第頁共頁生物老師教學(xué)工作總結(jié)(實用14篇)生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇一一年來始終堅持集體備課，從每個單元，每個章節(jié)，每個課時，都認(rèn)真研究，甚至于詳細(xì)到一個問題的創(chuàng)設(shè)：提問什么？以何種形式提問，重、難點的打破，補充和拓展的知識，能聯(lián)絡(luò)到哪些生活實際、教案、學(xué)案、課件、資共享，每節(jié)課上完隨時總結(jié)交流，隨時更改課件，調(diào)整進度，從學(xué)生實際出發(fā)，經(jīng)常是六個班上四個樣，上到最后一個班改到最后一個班，隨時做好二次備課，留下珍貴的一手資料。充份運用小組合作和學(xué)案教學(xué)，力爭少講，把盡量多的時間留給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的才能。1、注重學(xué)生語言表達才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生上黑板講題，其別人補充，當(dāng)老師的小助手，學(xué)會說明自己的觀點，學(xué)生交流與全作，學(xué)生聆聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處。2、實驗動手才能，實驗設(shè)計才能，所有探究實驗，如：《顯微鏡的使用》、《細(xì)胞的構(gòu)造》、《種子的萌發(fā)》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學(xué)生都親自動手做了。演示實驗也由學(xué)生幫助，老師演示了。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般步驟即〔提出問題、作出假設(shè)、制定方案、施行方案、得出結(jié)論、表達和交流〕，如何控制變量，如何設(shè)計對照試驗。并且運用興趣小組組織學(xué)生完成了一些在校無法當(dāng)場掌握完成、用時較長的實驗，像《種子的萌芽》、《植物的無土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》，讓學(xué)生學(xué)會觀察，并且留有像片，評出好的加分，激發(fā)了學(xué)生的興趣。3、關(guān)注熱點，理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，之前我連續(xù)教了五年的會考，也積累了豐富的例子，深知學(xué)習(xí)生物最怕的是死記硬背，脫離生活，把生活情趣教成死板的知識，因此，課堂教學(xué)中始終堅持面向會考，把死板的知識融入生活中，親密聯(lián)絡(luò)身邊的點點滴滴，生活中的實例隨手拈來，讓學(xué)生常有恍然大悟的感覺，比方說：地膜覆蓋、保鮮膜的運用、有氧運動，合理營養(yǎng)、科學(xué)減肥，如何對待成長的煩惱，如何平安度過青春期，運用身邊的小事情從中挖掘生物學(xué)的大學(xué)問，讓學(xué)生意識到：就是不為了考分，單單是為了以后生活質(zhì)量更高，活得更明白，也要學(xué)好生物。4、運用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，學(xué)會到書上尋找答案，學(xué)會抓【關(guān)鍵詞】：^p、強化記憶、提問。獎罰清楚，并且歸范生物學(xué)用語，書上有的必須用原語，包括錯別字的糾正。5、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于探究實驗。給學(xué)生形成一種觀念：提出一個問題比解決十個問題的意義都大。并且運用小組加減分，加分最多的項是提出有意義的問題，并且不只局限于課堂，隨時都可以給老師遞紙條，一年下來紙條我搜集了半盒，發(fā)現(xiàn)有意義的問題再放下去讓學(xué)生自己去查資料解決，學(xué)生的積極性很高。7、注重學(xué)法的指導(dǎo)，狠抓根底、降低難點，一個知識點一穩(wěn)固，多舉身邊司空見慣，____而又蘊含科學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時表揚好的，每節(jié)課樹立典范，給學(xué)困生多創(chuàng)造展示自我的時機。8、注重知識的整合，拓展延伸課本上沒有，但會考涉及的內(nèi)容，隨時回憶，串聯(lián)前后知識，形成完好的知識體系，構(gòu)建生物知識框架圖，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合才能，減少授課環(huán)節(jié)，到達了簡單明了，通俗易懂、深挖教材，寓教寓樂，讓學(xué)生把生物當(dāng)成一門科學(xué)，學(xué)好了會成為生物的萬事通、小博士。春天進展了大膽的改革，去掉了書面作業(yè)，每學(xué)期總結(jié)性作業(yè)4次：期中、期末總結(jié)；我的小組合作建議；我在小組合作中的收獲。理論性作業(yè)三次：測大豆或小麥的發(fā)芽率；無土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作業(yè)：春季預(yù)防感冒調(diào)查。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。1、講的還是有點多，練的少，沒有完全放手。根底知識不扎實，填空題出錯，簡答題分析^p的倒是很好。2、學(xué)生為解決一個問題不讓下課，不讓老師講的情況時常發(fā)生。老師又不忍心打擊學(xué)生的積極性，索性放開討論。理想與現(xiàn)實有矛盾，實驗與對照班進度不同步，每節(jié)課最多能差15分鐘，短期內(nèi)成績反而低，考前為了分?jǐn)?shù)又回到改革前，壓著學(xué)生背。至今沒找到更科學(xué)的方法。3、課件和學(xué)案及練習(xí)冊有時有沖突，互相重復(fù)使用有時小組合作成了好學(xué)生的一言堂，由老師灌變成了優(yōu)生代老師灌。4、學(xué)生應(yīng)用才能、應(yīng)變才能、自學(xué)才能有待于進步。5、越來越發(fā)現(xiàn)，老師的起點高，不理解學(xué)情，有時問題的設(shè)置、學(xué)生接合不了。如早飯吃什么？竟然是難題，“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發(fā)生，增加了難度。1、一如既往地執(zhí)行集體備齊，集思廣義。今年我我們初二的生物組補充了新穎的血液，因孟老師的參加，增強了戰(zhàn)斗力有凝聚力，男女搭配干活不累，大家獻計獻策，態(tài)度積極，工作認(rèn)真。剛開學(xué)，我組的備課、上課、學(xué)案、教案，課件等常規(guī)的準(zhǔn)備都完成的非常漂亮，合作愉快，得到了主任的表揚。2、互相聽、評課、取長補短，隨時教研、互相提醒3、理論活動，假前已開場準(zhǔn)備，積累了豐富的資料。4、課題研究仍以完善小組活動為主。主要解決的問題：1、探究自己新授課的形式，探究新授課的高效性、科學(xué)性、興趣性，使小組合作，形式多樣，獎罰合理，恰當(dāng)運用，真正發(fā)揮組內(nèi)幫差的作用。2、改革學(xué)案的編寫，給學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，會讀書、想讀書、挖掘書中的核心、【關(guān)鍵詞】：^p，而不是盲讀、瞎讀。生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇二本學(xué)期，我擔(dān)任七年級三個班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進步自己的教學(xué)才能。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。進步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進步。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多缺乏之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步自己的工作才能。生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇三剛分配時我就擔(dān)任了高二年級四個班的生物教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過將近一學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在這個學(xué)期中的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得理解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易承受。教學(xué)中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，征求他們的意見，改良工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程當(dāng)中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。積極推進素質(zhì)教育。目前的考試形式仍然比擬傳統(tǒng)，這決定了老師的教學(xué)形式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。經(jīng)過將近半年的努力，獲得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我進步，如何共同進步學(xué)生的生物程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績。生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇四上學(xué)期我擔(dān)任高三8，9，11三個理科班生物教學(xué)，由于是接別人的班，所以有一階段屬于熟悉學(xué)生情況，另外學(xué)生差異較大，所以在教學(xué)方面那下了一番功夫?；貞浬蠈W(xué)期的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結(jié)：〔一〕用有所作為的態(tài)度去面對現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性學(xué)生總體上在知識根底和學(xué)習(xí)才能方面較弱已是不爭事實，我直面這個現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性，找出了學(xué)生的實際問題和解決的方法。〔二〕科學(xué)地制訂一個全盤的復(fù)習(xí)方案“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體研究，認(rèn)真討論，制定出詳實的三輪復(fù)習(xí)方案，每個階段的復(fù)習(xí)要到達什么目的、做什么、怎么做、時間安排、練習(xí)定位，甚至對學(xué)生進展哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都方案好。同時老師的方案在復(fù)習(xí)前，都向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)?！菜摹持v究教學(xué)方法1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、進步45分鐘的效率。3、全面復(fù)習(xí)、突出重點。4、強化訓(xùn)練，提升才能。強化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。高三生物一輪復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)根底知識和根本原理，形成較純熟的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析^p問題和解決問題的才能。在整個高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地位，歷時最長、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進展強化：〔1〕加強集體研究，把握高考方向新學(xué)年一開場就認(rèn)真研究，抓一輪復(fù)習(xí)的重點和難點，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)方案，詳細(xì)細(xì)化到每一章、每一節(jié)，詳細(xì)到重點、難點，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，方案統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、根本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一?！?〕夯實根底，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進步應(yīng)試才能雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看，根底題仍占主要地位，做好了根底題就拿到了根本分，失去了根底題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以學(xué)生已有知識程度為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，小臺階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，對重點性的根底知識，逐一過關(guān)。〔3〕抓三種才能的培養(yǎng)1、指向?qū)徸x才能。在平時的授課中使學(xué)生深化理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學(xué)生劃、圈、點，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和才能，明確問題指向，解決審題關(guān)。2、分析^p綜合才能。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學(xué)生熟悉各種題型，學(xué)生對各種題型的解題技巧、解題方法，進步學(xué)生分析^p綜合才能。3、標(biāo)準(zhǔn)表述才能。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)表述答案，這一點在05年的高考閱卷中表達得非常突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。本屆高三生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)班級學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學(xué)生確實是有參差，難以獲得較明顯的進步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對于學(xué)生沒有可以抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎缺乏。對于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進工作，但還不是更深化更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和進步的！高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學(xué)生的心靈智慧，我值得，我自豪！經(jīng)過對一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由相信：陽光總在風(fēng)雨后！生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇五計算機和網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今先進消費力的標(biāo)志，其在教育領(lǐng)域的引入對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生宏大的影響。傳統(tǒng)教育“以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學(xué)形式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，我們在生物化學(xué)教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)形式，經(jīng)過3年的教學(xué)理論，得到了非常好的效果，通過多媒體教學(xué)，使難于理解的生化機理通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，學(xué)習(xí)成績得到了大幅度進步。通過總結(jié)，我們認(rèn)為，多媒體在生化教學(xué)中的特點主要表如今以下幾個方面：在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的形式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平時的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動程度常常會逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學(xué)，使一些生化事件的時間順序、空間構(gòu)造和運動特征形象直觀地展示出來，如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的構(gòu)造、酶的作用機理等通過高明晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單，使學(xué)生一目了然。學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確。由于多媒體在表達抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強、更豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入，增強了教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動，可以通過學(xué)生的理解和意圖，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進展有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的認(rèn)識深度，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探究、創(chuàng)造才能。教學(xué)效果可以及時得到反應(yīng)，迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進步了教學(xué)質(zhì)量。我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng)，為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)提供方便，并進展網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)和疑難解答，拓寬了教學(xué)范圍，實現(xiàn)了區(qū)域范圍的傳送和教學(xué)，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)與其它老師和同學(xué)共享。學(xué)生可以通過靈敏方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而進步教學(xué)質(zhì)量。我們從生物科學(xué)專業(yè)20xx級甲班20xx級乙班開場使用多媒體課件進展教學(xué)，與20xx級甲班的學(xué)習(xí)成績進展比擬，這三個班由一樣的老師授課，對學(xué)期末的考試成績進展分析^p和問卷調(diào)查，將結(jié)果用sas軟件作統(tǒng)計學(xué)分析^p。兩種教學(xué)方法效果經(jīng)問卷調(diào)查分析^p，sas軟件統(tǒng)計結(jié)果為p<0.01，差異極顯著。大多數(shù)學(xué)生對多媒體授課老師根本滿意，認(rèn)為老師教學(xué)經(jīng)歷豐富，對多媒體教學(xué)很投入，能結(jié)合多媒體技術(shù)進展創(chuàng)新教學(xué)，生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇六以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，可以對生物學(xué)知識有更深化的理解，可以對今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到進步。1、進步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。1、認(rèn)真鉆研教材，理解教材的根本思想、根本概念；理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。2、理解學(xué)生原有的知識技能，理解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，理解學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、進步教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對淘氣的學(xué)生我做到“從友善開場，從贊美著手”，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，當(dāng)我和學(xué)生交談時，對他們的處境、想法表示深化的理解和尊重，在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?，這樣，學(xué)生對我也就漸漸的喜歡和尊重，也開場喜歡學(xué)習(xí)生物。另外能在課堂上完成的作業(yè)盡量完成，進步課堂是時效性。3、積極參與聽課、評課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以進步教學(xué)程度。隨著課程改革的推進，對老師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，開展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中施行。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，理解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。虛心向老老師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級2個班的生物教學(xué)工作。在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中獲得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但是也有不盡人意的地方特別是二個班成績不夠平衡，尤其是七年級〔1〕班后面的10名同學(xué)成績和前10名差距有點大，期中考試不及格的都是后面的幾個同學(xué)。針對這種情況，在后面幾個月采取小組帶個體的學(xué)習(xí)方式，對根底知識進展嚴(yán)格的過關(guān)制度，再加上老師的抽查，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。馬上就要期末考試了希望能看到更好的效果，也為下學(xué)期制定教學(xué)方法找到方向。通過一學(xué)期來的努力，獲得了一定的成績，與剛來那學(xué)期相比擬有了很大的進步特別在課堂實效性上有了新的體驗，從中也嘗到了甜頭。但也有缺乏的地方比方對后進生的關(guān)注還是不夠，導(dǎo)致分差拉的很大。這些缺乏有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇七高中生物從這一學(xué)期來開場使用新課標(biāo)，為了更好的完成新課標(biāo)要求，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)歷及教訓(xùn)。1、要進步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：①認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。①組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽課情況，提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性―――導(dǎo)演好每堂課。使每個學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動性。改學(xué)生被動聽課為主動學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動，克制重復(fù)的缺點。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言。如今已經(jīng)克制了以前的許多不標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語言，漸漸的在這方面完善自己的根本功。①要進步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開場，比方，常找她們談心，理解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?。②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，絕對不能搞題海戰(zhàn)，否那么學(xué)生會作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)老師要認(rèn)真的逐題修改，同時及時的評講，指出缺乏和值得肯定之處。2。積極的虛心的向其他老師請教，在這方面特別感謝兩位同仁的指導(dǎo)和幫助，在今后的教學(xué)中我會加倍的努力，博采眾長，進步教學(xué)程度。3。培養(yǎng)多種興趣愛好，經(jīng)常閱覽各種書籍，特別是本學(xué)科的書籍，生物科學(xué)是不斷開展的一門科學(xué)要不斷理解本學(xué)科的開展?fàn)顩r的一些前沿知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。4。"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改良。平時考試較少，試卷有時過難，對學(xué)生估計過高。這學(xué)期由于教學(xué)時間緊張，有幾個實驗未做，留待下學(xué)期實驗考察前完成。走進21世紀(jì)，社會對老師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇八在這個學(xué)年的生物教學(xué)中，身為一個年輕老師的我，一直積極考慮如何做好生物教學(xué)工作，希望自己能成為一名合格的生物老師，使學(xué)生對生物學(xué)感興趣，并竭力培養(yǎng)他們成為一個有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。下面，我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個總結(jié)。首先是我在這個學(xué)年的教學(xué)中，我做得較好的局部：生物學(xué)對于學(xué)生來說是一門比擬感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但假如單靠平時的認(rèn)知，他們是沒法理解生物學(xué)知識的。因此，我在教學(xué)時運用實物對照、調(diào)查、實驗、多媒體等方法，借助實物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解知識，掌握知識。如講《水中生活的生物》時，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征，我就讓學(xué)生觀察一缸活生生的魚，讓學(xué)生親自去摸，親自地想，引導(dǎo)學(xué)生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時，我利用了我校的生物園，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的生物，讓他們再一次認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境。在講到《種子的構(gòu)造》時，我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對照的形式，讓學(xué)生動手解剖，動嘴嘗，動眼看，動腦想，引導(dǎo)學(xué)生得出兩種種子的不同。在《細(xì)胞的構(gòu)造》與《草履蟲的構(gòu)造》、《花的構(gòu)造》等課時，我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法，化抽象為詳細(xì)。在講到一些微觀世界的生物知識時，如《細(xì)胞核是遺傳信息庫時》，我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活潑多了，另一方面，又使得學(xué)生在多方面的感觀中理解知識。我們每個人都是生物中的一員，生物學(xué)知識無時無刻不出如今我們的生活中。生物學(xué)知識，既是以生活為根底，從生活中來；學(xué)到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，如在講前言的時候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查，也是讓學(xué)生在周圍的.環(huán)境中觀察學(xué)習(xí)，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子，也是自一個生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識，也能對自己生活中出現(xiàn)的事物更加理解。知識從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去也表達在一些特殊的時候。如在講到《生物與環(huán)境》時，我聯(lián)絡(luò)那時生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生考慮水對生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點也會隨著他們的考慮而誕生了。又如，在禽流感爆發(fā)時，我也正好講到了《病毒》這一內(nèi)容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的禽流感以及上一年爆發(fā)的____，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣，也增加了他們對個人衛(wèi)生、環(huán)境保護的認(rèn)識。而且通過這樣的課，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣。第二點所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去考慮自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣，我是花了很大的心思，我覺得一個人的興趣可以殺死一頭牛。有時候，雖然知識講過了，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問題，又能再一次激活學(xué)生對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件，這是熱點新聞，這與以前學(xué)過的《生物與環(huán)境》中的知識聯(lián)絡(luò)親密，故而我在上課時提到了這件事，并及時要求學(xué)生回憶知識，發(fā)表自己的觀點。又如，我在講到《“脫韁之馬”——癌細(xì)胞》時，我感覺到學(xué)生對這一方面特別感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事，因此我利用這一個“機遇”，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一局部打印貼出來展示，上課時也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識和感受人生了。初一的新生們才剛學(xué)習(xí)生物，根底知識對以后他們在生物學(xué)上的開展很重要。我的教學(xué)活動根本上是以課本內(nèi)容為主展開的，在這個主題中，為了以后學(xué)生在這一科的開展，我也對現(xiàn)時一些熱門的技術(shù)有所介紹。另外，我也常引導(dǎo)學(xué)生看《學(xué)生物》中的擴展學(xué)習(xí)，以擴大學(xué)生的知識面。學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的才能。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過調(diào)查、觀察、搜集和分析^p資料、實驗等活動，讓學(xué)生嘗試在這些活動中掌握調(diào)查、觀察、搜集和分析^p資料、探究等才能。如在《練習(xí)使用顯微鏡》一課中，我就讓學(xué)生在練習(xí)顯微鏡的同時，探究植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同。前面是我覺得自己做得好的地方，在教學(xué)中，我是一個新手，我還存在著很大局部的缺乏點，下面是我對自我缺乏點的小結(jié)：這是我一開場就注意到的缺點，因此在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶然也會出現(xiàn)個別知識點沒講的錯誤。生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，生物書本上也分布了很多個大小實驗，但我們學(xué)校這一學(xué)年的情況有些特別〔實驗室前些時間沒搞好，沒有實驗員且課時不夠〕，故而面對大局部的實驗，我都只能講過，而不能讓學(xué)生動手去體會。我本身是一個較認(rèn)真的人，沒讓學(xué)生做實驗，我總覺得對學(xué)生有所虧欠。一個學(xué)年匆匆地過去了，隨著學(xué)生對生物學(xué)知識的積累，我也漸漸地成長。一個學(xué)年過來，我覺得自己學(xué)到了很多，積累了很多經(jīng)歷。在下年里，我會繼續(xù)發(fā)揚我的優(yōu)點，彌補我的缺乏，以求做得更好。初中生物新教材學(xué)生課堂實驗共37個,這充分表達了生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門實驗科學(xué),觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的根本方法?！迸?chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點,克制困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的才能,開展智力,進步學(xué)生素質(zhì),進步生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物老師的責(zé)任。自己經(jīng)過三年的初中生物實驗課教學(xué)理論,談幾點體會。心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動的結(jié)果,而動機那么是鼓勵人去行動的動力。學(xué)生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動,對實驗生疏。有的學(xué)生認(rèn)為上實驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)康耐?還要明確該實驗在消費、生活等方面的實際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細(xì)胞組織等進展病理診斷,才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診,嚴(yán)重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,樹立科學(xué)態(tài)度,進步學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于克制組織教學(xué)難的問題。實驗步驟是學(xué)生動手標(biāo)準(zhǔn)操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能標(biāo)準(zhǔn)操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的【關(guān)鍵詞】：^p語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標(biāo)本對孔正中間隔物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時觀察目的即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象明晰,找不到目的時緩緩挪動玻片標(biāo)本即可找到。老師標(biāo)準(zhǔn)操作一步,邊講該步的考前須知,邊讓學(xué)生模擬操作一步,老師巡視,及時表揚標(biāo)準(zhǔn)操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學(xué)生很快對好光,觀察到標(biāo)本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學(xué)生看書理解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語,老師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學(xué)生模擬操作。然后強調(diào)考前須知。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細(xì)胞,認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細(xì)胞構(gòu)造圖。這樣學(xué)生就到達了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。學(xué)生在實驗過程中標(biāo)準(zhǔn)操作是進展實驗的根底,而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是到達實驗的目的、探究實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視操作,無視觀察、分析^p。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟標(biāo)準(zhǔn)操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的構(gòu)造及功能,老師檢查評分。我在下一節(jié)課前5分鐘小測驗,結(jié)果181名學(xué)生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析^p思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,進步了才能。我在班上進展了實驗考察,如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的根本構(gòu)造后,對用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實驗進展考察,這個實驗既考察了顯微鏡的使用,又考察了臨時裝片的制作,也考察了對細(xì)胞構(gòu)造的認(rèn)識,為后面的生物實驗打下根底。我參照了高中畢業(yè)生物實驗考察《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標(biāo)準(zhǔn),三分之一的學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成,評90分以上;多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成,評80分以上;極個別的學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成的,評60分。這樣通過實驗考察,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對實驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),加強個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克制實驗儀器少、學(xué)生多、難于動手的矛盾,進步了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。綜上所述,通過實驗教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的根本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,開展智力,進步了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而進步了生物教學(xué)的質(zhì)量。通過幾年的生物實驗課教學(xué)理論,我體會到生物實驗課對進步生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續(xù)深化進展下去,全面進步學(xué)生素質(zhì),進步生物教學(xué)質(zhì)量。生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇九初一的生物本來是三個人教，由于鹿老師有病，實際上是我和鐘老師兩人個人干的，去年冬天每個人教5個班，每周15節(jié)課，今年春天，每個人六個班，每周18節(jié)課，辛苦自不用說，同時也收獲了很多東西。一、備課：一年來始終堅持集體備課，從每個單元，每個章節(jié)，每個課時，都認(rèn)真研究，甚至于詳細(xì)到一個問題的創(chuàng)設(shè)：提問什么？以何種形式提問，重、難點的打破，補充和拓展的知識，能聯(lián)絡(luò)到哪些生活實際、教案、學(xué)案、課件、資共享，每節(jié)課上完隨時總結(jié)交流，隨時更改課件，調(diào)整進度，從學(xué)生實際出發(fā)，經(jīng)常是六個班上四個樣，上到最后一個班改到最后一個班，隨時做好二次備課，留下珍貴的一手資料。二、上課：充份運用小組合作和學(xué)案教學(xué)，力爭少講，把盡量多的時間留給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的才能。1、注重學(xué)生語言表達才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生上黑板講題，其別人補充，當(dāng)老師的小助手，學(xué)會說明自己的觀點，學(xué)生交流與全作，學(xué)生聆聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處。2、實驗動手才能，實驗設(shè)計才能，所有探究實驗，如：《顯微鏡的使用》、《細(xì)胞的構(gòu)造》、《種子的萌發(fā)》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學(xué)生都親自動手做了。演示實驗也由學(xué)生幫助，老師演示了。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般步驟即〔提出問題、作出假設(shè)、制定方案、施行方案、得出結(jié)論、表達和交流〕，如何控制變量，如何設(shè)計對照試驗。并且運用興趣小組組織學(xué)生完成了一些在校無法當(dāng)場掌握完成、用時較長的實驗，像《種子的萌芽》、《植物的無土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》，讓學(xué)生學(xué)會觀察，并且留有像片，評出好的加分，激發(fā)了學(xué)生的興趣。3、關(guān)注熱點，理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，之前我連續(xù)教了五年的會考，也積累了豐富的例子，深知學(xué)習(xí)生物最怕的是死記硬背，脫離生活，把生活情趣教成死板的知識，因此，課堂教學(xué)中始終堅持面向會考，把死板的知識融入生活中，親密聯(lián)絡(luò)身邊的點點滴滴，生活中的實例隨手拈來，讓學(xué)生常有恍然大悟的感覺，比方說：地膜覆蓋、保鮮膜的運用、有氧運動，合理營養(yǎng)、科學(xué)減肥，如何對待成長的煩惱，如何平安度過青春期，運用身邊的小事情從中挖掘生物學(xué)的大學(xué)問，讓學(xué)生意識到：就是不為了考分，單單是為了以后生活質(zhì)量更高，活得更明白，也要學(xué)好生物。4、運用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，學(xué)會到書上尋找答案，學(xué)會抓【關(guān)鍵詞】：^p、強化記憶、提問。獎罰清楚，并且歸范生物學(xué)用語，書上有的必須用原語，包括錯別字的糾正。5、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于探究實驗。給學(xué)生形成一種觀念：提出一個問題比解決十個問題的意義都大。并且運用小組加減分，加分最多的項是提出有意義的問題，并且不只局限于課堂，隨時都可以給老師遞紙條，一年下來紙條我搜集了半盒，發(fā)現(xiàn)有意義的問題再放下去讓學(xué)生自己去查資料解決，學(xué)生的積極性很高。7、注重學(xué)法的指導(dǎo)，狠抓根底、降低難點，一個知識點一穩(wěn)固，多舉身邊司空見慣，____而又蘊含科學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時表揚好的，每節(jié)課樹立典范，給學(xué)困生多創(chuàng)造展示自我的時機。8、注重知識的整合，拓展延伸課本上沒有，但會考涉及的內(nèi)容，隨時回憶，串聯(lián)前后知識，形成完好的知識體系，構(gòu)建生物知識框架圖，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合才能，減少授課環(huán)節(jié)，到達了簡單明了，通俗易懂、深挖教材，寓教寓樂，讓學(xué)生把生物當(dāng)成一門科學(xué)，學(xué)好了會成為生物的萬事通、小博士。三、作業(yè)：春天進展了大膽的改革，去掉了書面作業(yè)，每學(xué)期總結(jié)性作業(yè)4次：期中、期末總結(jié)；我的小組合作建議；我在小組合作中的收獲。理論性作業(yè)三次：測大豆或小麥的發(fā)芽率；無土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作業(yè)：春季預(yù)防感冒調(diào)查。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。四、教研教改小組合作已初具大規(guī)模，習(xí)題課、復(fù)習(xí)課已有了自己特有的形式。五、缺乏：1、講的還是有點多，練的少，沒有完全放手。根底知識不扎實，填空題出錯，簡答題分析^p的倒是很好。2、困惑：1〕全放了，有時收不回來，學(xué)生為解決一個問題不讓下課，不讓老師講的情況時常發(fā)生。老師又不忍心打擊學(xué)生的積極性，索性放開討論。理想與現(xiàn)實有矛盾，實驗與對照班進度不同步，每節(jié)課最多能差15分鐘，短期內(nèi)成績反而低，考前為了分?jǐn)?shù)又回到改革前，壓著學(xué)生背。至今沒找到更科學(xué)的方法。2〕課件和學(xué)案及練習(xí)冊有時有沖突，互相重復(fù)使用。3〕有時小組合作成了好學(xué)生的一言堂，由老師灌變成了優(yōu)生代老師灌。3、學(xué)生應(yīng)用才能、應(yīng)變才能、自學(xué)才能有待于進步。4、越來越發(fā)現(xiàn)，老師的起點高，不理解學(xué)情，有時問題的設(shè)置、學(xué)生接合不了。如早飯吃什么？竟然是難題，“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發(fā)生，增加了難度。今后打算：一、一如既往地執(zhí)行集體備齊，集思廣義。今年我我們初二的生物組補充了新穎的血液，因孟老師的參加，增強了戰(zhàn)斗力有凝聚力，男女搭配干活不累，大家獻計獻策，態(tài)度積極，工作認(rèn)真。剛開學(xué)，我組的備課、上課、學(xué)案、教案，課件等常規(guī)的準(zhǔn)備都完成的非常漂亮，合作愉快，得到了主任的表揚。2、互相聽、評課、取長補短，隨時教研、互相提醒3、理論活動，假前已開場準(zhǔn)備，積累了豐富的資料。4、課題研究仍以完善小組活動為主。主要解決的問題：1、探究自己新授課的形式，探究新授課的高效性、科學(xué)性、興趣性，使小組合作，形式多樣，獎罰合理，恰當(dāng)運用，真正發(fā)揮組內(nèi)幫差的作用。2、改革學(xué)案的編寫，給學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，會讀書、想讀書、挖掘書中的核心、【關(guān)鍵詞】：^p，而不是盲讀、瞎讀。生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇十感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個時機來到這里和大家一起交流一下生物會考的備考工作，本人深感榮幸以下都是個人對備考復(fù)習(xí)的一些看法，缺乏之處敬請批評和指正。松山四中是一所現(xiàn)代而年輕的學(xué)校，建校幾年來，我校圍繞著“施行自主教育，讓每位師生享有快樂、自信和成功”的辦學(xué)理念，鍛造生本高效課堂，形成了以“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、拓展延伸、反思提升”為主要標(biāo)志的自主高效課堂教學(xué)流程。通過“集體備課”、“生本課堂研討課”、“同課異構(gòu)”、“說課標(biāo)、說教材”和“基于課堂觀察的生本課堂研討課”等豐富的活動保鮮老師課改的熱情，促進課改開展。尤其是集體備課工作已經(jīng)作為我們?nèi)粘＝虒W(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校安排了集體備課的時間和地點，以學(xué)科組為單位設(shè)置研究主題，這學(xué)期集體備課的主要研討解決的問題：1、集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進展教材的整合。2、分析^p學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)方案和教學(xué)策略。分解備課任務(wù)、針對不同課題、不同課型研制導(dǎo)學(xué)案，研究靈敏運用導(dǎo)學(xué)案的策略。3、圍繞“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”開展有效課堂教學(xué)的研討。4、研究會考備考策略、及時反應(yīng)處理備考問題等。以上在集體備課中的研究的每一個問題對于老師個人而言都是復(fù)雜而繁重的工作，可以說一個人的智慧是不可能辦到的。所以在四中的老師的成長過程中，學(xué)校大力倡導(dǎo)團隊精神，做到教學(xué)資共享、教學(xué)經(jīng)歷共享，在這種教研氣氛之下，教學(xué)工作更加完善，老師感到工作的輕松、愉快，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也在不斷的減輕。讓我?！笆┬凶灾鹘逃?，讓每位師生享有快樂、自信和成功”的辦學(xué)理念在這片沃土上落地生根。(一)初二會考備考的前期準(zhǔn)備備考工作是一個比擬復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，所以在備考中從學(xué)校、老師、學(xué)生到家庭都要做好協(xié)調(diào)。組成一個備考系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。這樣才能到達事半功倍的效果。在備考工作的施行上主要有四個方面的要求。1.學(xué)校方面，我校非常重視地理生物的會考備考工作，學(xué)期初開展了“地生會考備考工作會議”，要求初二老師每人撰寫一篇備考工作方案，并以學(xué)科組為單位進展集體研討，拿出實在可行的備考策略。在3月22日，學(xué)校以“聚焦課堂有效教學(xué)，構(gòu)建智慧高效課堂”為主題，進展初二年級的生物會考備考講座，2.生物老師的工作要求，我們初二生物備考的老師在3月末結(jié)課，開場進入學(xué)習(xí)，四月中下旬考試安排有早自習(xí)。所以提早復(fù)習(xí)了八年級下冊和七上冊的有關(guān)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中提早做好復(fù)習(xí)學(xué)案和復(fù)習(xí)題。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生進展有效的學(xué)習(xí)積累，每天的內(nèi)容不多，但是要求必須可以認(rèn)真扎實的去掌握，然后進展知識點的根底測試，所以在后期的早自習(xí)，根本上每隔一天就要將前一天復(fù)習(xí)記憶的內(nèi)容以選擇題或填空題的形式進展測試。題量較小，根據(jù)測試情況及時的改正錯題、整理易錯知識點。4.家長的支持和幫助，學(xué)校要下發(fā)關(guān)于會考備考的致家長一封信，讓家長和老師結(jié)合起來，進而得到家長的支持。在后面的復(fù)習(xí)中有需要家長檢查簽字的內(nèi)容及時和家長交流。做到家?；ブ?。有利于學(xué)生的備考復(fù)習(xí)。(二)、備考原那么及考前須知會考備考主要由三個階段組成。即包含三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)：(一定要全面)以復(fù)習(xí)教材根底知識為主，考試題型千變?nèi)f化，無論怎么變化都是圍繞根底知識點命題，所以我們要緊扣《課標(biāo)》，狠抓地理根本概念的記憶和理解。這個過程最忌投機取巧，每年的命題人不固定，風(fēng)格不一定，我在剛到四中時候有個班主任讓我?guī)退?0個重要知識點，結(jié)果押中了8個，但是第二年再押知識點卻只押中了4，5個，沒有絕對的必考點，只要是考試范圍內(nèi)的考到都是正常的，高考都經(jīng)常有這種情況，比方說去年高考沒考光合作用和呼吸作用，但是備考的時候哪個學(xué)校都是重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，中考也不例外，所以只允許咱們復(fù)習(xí)了他沒出，絕對不能他出了咱們沒復(fù)習(xí)，這就費事了，記得___年會考時學(xué)生問我老師眼球的構(gòu)造一定考嗎?我說可能考吧，我們一個年齡大的很有經(jīng)歷的老師說最近幾年沒考過，結(jié)果考試時就出了眼球的構(gòu)造，學(xué)生就說我說不考。黑鍋就背上了，以后只要時考試范圍內(nèi)的學(xué)生問我我就會特確定的告訴他考，最后不考其實也時很正常的，畢竟不是我出題，每個人的理解不一樣吧，所以我認(rèn)為會考時只考全不考難，一輪復(fù)習(xí)的時候把該復(fù)習(xí)的知識點都復(fù)習(xí)到了，就不用擔(dān)憂了，感覺一輪復(fù)習(xí)就像做飯一樣切忌夾生飯，第一次做好了，以后還能吃，第一頓做不好估計就沒法吃了。一輪復(fù)習(xí)我們采取的策略是上課時老師簡單梳理一下一節(jié)的知識點，然后給學(xué)生時間背誦，最后10分鐘檢測。這就要求知識點和檢測題設(shè)計合理了，每節(jié)課要學(xué)生背誦掌握的知識點根據(jù)難易度要合理設(shè)計，后面的檢測題都是精挑細(xì)選的，這就要發(fā)揮集體的力量了，每個人專門設(shè)計好幾課時的復(fù)習(xí)題案，然后再集體商量討論，最終定稿，當(dāng)然這就要有合作意識了，(評價機制的時候一定要看整體，不要看個人，因為個人的才能方面可能會有點差距，但是態(tài)度上絕對沒問題，還要看生，生不一樣沒有任何的可比性)每個人都充分發(fā)揮自己的智慧和才能，戰(zhàn)斗力是最強大的。(課后題要講解)第二輪復(fù)習(xí)：(穩(wěn)固和進步)通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對概念記憶更明晰，生物現(xiàn)象理解更透徹，審題的才能也得到了充分的進步，然后在此根底上進展第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)主要以分析^p、理解、綜合、進步為根本目的。通過精選近年來全國各地會考地理試題中出現(xiàn)的重點問題、熱點問題、難點問題，訓(xùn)練學(xué)生運用地理知識分析^p問題，解決實際問題的才能。在第二輪復(fù)習(xí)中，重點要加強對學(xué)生分析^p理解才能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維習(xí)慣，進步學(xué)生運用知識的才能和作答的準(zhǔn)確性。特別是要注重心臟，三大作用，遺傳規(guī)律等重點問題的講解和訓(xùn)練。要做到講練結(jié)合，重在習(xí)題的精選、精講、精練。既要有專題訓(xùn)練，也要有綜合測試。注意結(jié)合歷年中考題型和方向，合理選擇訓(xùn)練題，要注重訓(xùn)練題的根底性、代表性、典型性。并注意在習(xí)題中幫助學(xué)生歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路。實在幫助學(xué)生進步應(yīng)對試題的才能。課后練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，并做到及時檢查，對少數(shù)學(xué)生存在的問題進展課后個別輔導(dǎo)，對大面積存在的問題那么要精心講解，針對存在的問題，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方案，查漏補缺。使復(fù)習(xí)真正做到實在有效。(我們設(shè)置了選擇題專練實驗題專練實驗題專練識圖題專練連線題專練判斷題專練，據(jù)說選擇判斷不考了)第三輪復(fù)習(xí)(全真模擬，差缺補漏)主要是組織模擬考試，進展查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時采取補救措施。通過模擬考試對學(xué)生進展考前培訓(xùn)，向?qū)W生傳授中考臨場作答技巧和作答考前須知，比方：答題的標(biāo)準(zhǔn)性，語言的準(zhǔn)確性，做完卷子認(rèn)真檢查的習(xí)慣等，并進展迎考心理輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)中考?xì)夥?，進展中考狀態(tài)，防止在中考作答時出現(xiàn)問題。在第三輪復(fù)習(xí)中，除了注重知識點的查漏補缺和進展臨場指導(dǎo)外，更要注意指導(dǎo)學(xué)生作答的技巧，特別是要隨時提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀試題，考慮問題要周到全面，養(yǎng)成好的作答習(xí)慣，注重學(xué)生書寫工整，杜絕因書寫錯誤而造成的不必要的失分。生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇十一筆者從事初中生物教學(xué)已近十年。經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)形式下的滿堂灌教學(xué)，如今正積極地投身于課程改革與教學(xué)理論中，我深深體會到新課改的重要性，以及給廣闊師生帶來的驚喜和收獲。在長期的一線教學(xué)理論中,積累了一點經(jīng)歷，下面就其中感受較深的幾點談?wù)剛€人體會。興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于優(yōu)勢，俗稱“副科”，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對于每個生物老師來說就顯得尤為重要。怎么操作呢？在上生物課前，要讓學(xué)消費生向往上課的情感，并且在學(xué)習(xí)課文知識前就體驗到生物課的新穎、獨特，做好上課的心理準(zhǔn)備、情緒準(zhǔn)備。教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以老師的講述為主，老師一個人在唱獨角戲，學(xué)生進展的是被動式的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法通常比擬單一，這樣不利于學(xué)生才能的開展。而新課改理念那么要求老師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，營造一個以學(xué)生為主體的、民主的、積極主動的學(xué)習(xí)氣氛，從而促進學(xué)生各方面才能的開展。因此，就要求老師采用多種教學(xué)方法并進展有機的結(jié)合。例如：〔1〕通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！痹谶M入新課堂前，用新穎別致的引言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，進而引起他們的興趣?！?〕步步設(shè)問，引流而上，體驗考慮的樂趣。通過設(shè)置疑問和設(shè)定目的可使學(xué)消費生新奇的情緒狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習(xí)的需要指向?qū)W習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們進展探究，通過探究解決疑問使學(xué)消費生適度的興趣和焦慮，進展積極的認(rèn)知和探究活動，獲得新知識并進展創(chuàng)新〔3〕激發(fā)和鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)欲。一定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)學(xué)生克制困難的意志，堅持完成某一項任務(wù)或工作。對一些性格比擬外向，思維活潑，知識面比擬廣的學(xué)生，可成心給他們創(chuàng)造時機表現(xiàn)自己?！?〕引入競爭，滿足學(xué)生好勝心。學(xué)生對一些復(fù)雜構(gòu)造的學(xué)習(xí)，容易厭倦，且很難完成記憶。在此類內(nèi)容的教學(xué)中，老師利用學(xué)生的好勝心理，引入競爭，使其變被動為主動，興趣盎然地去學(xué)習(xí)和記憶。對一些生理活動過程的記憶也采用此法。課程資是施行課程所需要的資，就本學(xué)科而言，它包括教材、實驗室及相應(yīng)設(shè)備儀器、本學(xué)科的雜志等書籍、教具、校園及社區(qū)內(nèi)的生物、動植物園、博物館、網(wǎng)絡(luò)和電視等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資：(1)充分挖掘教材；(2)因地制宜，開展教學(xué)活動；〔3〕準(zhǔn)確地使用課程資；〔4〕廣泛利用媒體資，增加學(xué)生知識儲藏。評價形式不同對被評價者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評價只注重結(jié)果，不考慮學(xué)生的個體差異，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改理念下教學(xué)形式發(fā)生了變化，同樣評價形式也要改變，否那么課改只能停留在外表。教學(xué)中要進展檢驗并及時記錄，便于課后修改。教學(xué)中為了使抽象的思維詳細(xì)化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要，這一點老師也要考慮。教學(xué)活動是一個理論的過程，備課時要準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料，輔助教學(xué)并應(yīng)對學(xué)生的提問，備課資料準(zhǔn)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)理論的檢驗，也是老師所要進展的必要的反思?？傊?，反思是為了進步教學(xué)才能，進而進步教學(xué)效果。生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇十二本學(xué)年所帶班級累計是最多的一年，特將一學(xué)年以來的詳細(xì)努力小結(jié)反思：開學(xué)初，學(xué)校安排上高二理科六個班同一幢教學(xué)樓的教學(xué)，為年段的全局考慮，在新老師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的樓4與5層之間；在忙過了大半學(xué)期后。承受學(xué)校安排，帶高三的課，又主動由安排的四個班多帶了一個班，且將局部照看課堂，主動按原老師教學(xué)方案上課多達一周20節(jié)，只為高三的同學(xué)能順利的完成第一階段的復(fù)習(xí)。常言說：綱舉目張。在短短的一學(xué)年中要完成文理教學(xué)及高二高三不同的學(xué)生的轉(zhuǎn)換教學(xué)任務(wù)，心中無數(shù)是不可能做好的，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通，研究學(xué)生的檔案，認(rèn)識學(xué)生，和熟悉他們的課任老師理解各種情況，不考慮班級界限，利用各種時機與學(xué)生溝通，不斷設(shè)計實在可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過程中及時地、不斷根據(jù)所反應(yīng)的信息改良和完善方案。授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學(xué)消費生興趣，主動學(xué)習(xí)。同時在鉆研教材，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握教材的知識的體系的根底上更注重鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地變化，適時地補充教學(xué)環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當(dāng)前形式，注重題型地改變，使學(xué)生在短的時間內(nèi)進步有效分。學(xué)生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實際情況，因材施教，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實際反映，掌握情況及時改良和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題，多研究參考資料，以課標(biāo)/考綱為準(zhǔn)繩，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練，進步課堂效益。注重根底知識和根本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，打破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析^p綜合。探究的才能。強化學(xué)科用語、標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)語言的應(yīng)用。每天中午，下午都會在辦公室逗留，等待有問題詢問的同學(xué)進展個別輔導(dǎo)，長期堅持，注意關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。今年本校高三生物有三位老師任教，故注重同校交流，無論考好，考差，本著找問題，說優(yōu)勢，故在不斷的質(zhì)檢中，成績各班均逐步平衡上升，協(xié)調(diào)共進。且不忘同兄弟校的學(xué)習(xí)借鑒，還關(guān)注與一級達標(biāo)校的老師的交流，同時關(guān)注本省其他地市的考題研究，以應(yīng)對第一年本省理綜試卷，以期到達最大成果。在接手的學(xué)生考試成績不理想的狀態(tài)下，不放棄，不拋棄，堅持抓根底，鼓信心，只要師生共同努力，重過程，享受過程。就一定有不同方面的收獲。在新的學(xué)年中，我個人認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生興趣是首要問題，其次是鼓勵信心，再那么是方法與根底，故將繼續(xù)努力！生物老師教學(xué)工作總結(jié)篇十三本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級的生物教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各科室工作方案為指導(dǎo)，以加強師德師風(fēng)建立，進步師德程度為重點，以進步教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目的任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：本人在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，不斷進步自己的道德修養(yǎng)和政治理論程度；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力進步業(yè)務(wù)才能，參加知識更新考試，努力進步自己的學(xué)歷程度。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改良教學(xué)方法打好了根底。在工作中，本人可以嚴(yán)格要求自己，時時處處嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會?？梢試?yán)格遵守老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心保護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。本學(xué)期，本人可以強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材構(gòu)造、重點與難點；理解學(xué)生的知識根底，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此根底上，精心制作多媒體課件〔本學(xué)期本人共