課堂評價語言藝術(shù)魅力研究

精品文檔-下載后可編輯課堂評價語言藝術(shù)魅力研究課堂評價是教師針對學生的發(fā)言、作業(yè)等表現(xiàn)所作出的激勵性語言。對于小學生來說，教師恰到好處的評價語言會促進他們對知識的掌握與能力的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)，許多有經(jīng)驗的老師，都十分重視對學生的評價，往往能夠激勵學生積極主動地參與課堂教學活動，具有一種內(nèi)在的魅力。先舉一個課堂評價的例子：在教學《司馬光》一課時，我在引導學生閱讀課文后，鼓勵學生發(fā)展發(fā)散性思維，再想一想：還有什么好方法能夠救出小朋友呢？同學們紛紛舉手發(fā)言。有的說："我們可以先找來一塊木板，讓他先抱著浮起來。'我說："你真是一個愛動腦筋的孩子，可是一時到哪兒去找剛巧合適的木板呀？再說，水缸的大小是不是合適都存在著問題。'又一個學生說："找個皮管子一吸，缸里的水就會流淌出來了，小朋友就能得救了。'我說："你這方法看起來是好，是你自己想出來的？'他說："我在家看到我媽媽用管子吸過水，水自動流出來的。'我面帶微笑地夸贊他："你很細心，也很善于觀察。并且能學會運用，真了不起！可是要在當時緊急的情況找到也是不容易的，可能已經(jīng)來不及了。'在班上同學積極發(fā)言之后，我又抓住時機提出一個新的問題。"剛才大家表現(xiàn)非常棒。聽了你們的發(fā)言，我看到了你們的智慧，也感受到了你們那顆善良友愛的內(nèi)心。你們能想出那么多辦法，你們是熱心人，知道幫助別人，老師很贊賞。'接下來，我要求學生用幾個成語來贊揚一下司馬光，與單元的練習結(jié)合起來，出示："臨危不懼、方寸不亂、多謀善斷、從容不迫'等成語。告訴學生這些詞都可以用來贊揚司馬光，我們也可以聯(lián)系課文理解這些詞語的意思。學生聯(lián)系課文思考很投入，學習效果也十分理想。

一、課堂評價語言應(yīng)做到簡明準確

讓學生聽得明白清楚的評價語言應(yīng)既能有效地指出學生的長處和不足，要簡潔明確、不含糊，對于教師本意要強調(diào)的問題，更要講得明明白白。如："你讀得很流利，也很有感情，如果聲音再響亮一點就更好了。'"你說得很具體，如果把語言再重新組織一下，表達得清楚些更好。'簡明準確是課堂評價的準則。沒有這個準則，就沒有什么意義。無論在評價時用詞如何美妙，語句多么動聽，都會顯得沒有生命力。所以，評價語言一定要恰到好處。另外，教師在評價學生的時候還要注意，既不能一味地表揚學生的優(yōu)點，也不能盲目地批評學生的缺點，要讓學生知道：對，對在何處；錯，錯的地方。評價語具有針對性，能給學生以恰當?shù)奶嵝眩材茏寣W生知道努力的方向。

二、課堂評價語言應(yīng)具備真情實感

教育，是一種溫暖的撫愛。教師的評價性語言必須是發(fā)自內(nèi)心的，對學生的贊美一定要真誠親切。如："說得不對也是正常的，就是老師，有時候也會說錯。再說一遍，你一定會說對。'。當學生提出有價值的問題時，老師可走到學生面前，加上一些肢體動作，如拉拉手，拍拍肩，加以贊揚："你比別人更有自己獨到的見解，別人想不到的問題，一下子就被你想到了，真不簡單呀!'學生往往聽了這樣激勵性的語言，內(nèi)心肯定比什么都要高興，當然，學習的積極性就能充分地被調(diào)動起來。相反，如果教師的評價讓學生感到很虛假，不是發(fā)自內(nèi)心的對他的肯定，就會傷害學生幼小的心靈。

三、課堂評價語言應(yīng)飽含熱情激勵

在恰當?shù)脑u價中，可以讓學生獲得自信，走向成功。我們每個人都想得到別人的肯定和贊揚，每個人也都需要別人的激勵。因此，教師在實施評價時，一定要充滿激勵的情感，讓學生從中不斷獲得進取的不竭動力。比如："真棒！你這種做法別人都沒有想到，你的腦子里充滿了智慧，你真是一個了不起的人！'"看你的眼睛這樣有神！就能看出你是個不一般的人！'"你講得真好，說明你是用心準備的，你具備了這樣的品質(zhì)，沒有什么事做不好的！'"這段話你不但讀得正確流利，也很有感情！請你再讀一遍，給大家再做一次榜樣。'"聽了你的朗讀，比老師讀得還要好，老師覺得你是當播音員的材料。'如此親切、熱情的語言，學生聽了以后，一定會被深深地感染，從內(nèi)心得到鼓舞。

四、課堂評價語言應(yīng)適時富于變化

教師課堂評價的語言要靈活變化，不能老套單一，有的老師總喜歡用一句"你真棒！'，學生聽多了也會感到厭煩。反之，如果評價語言富于變化，靈活多樣，常有創(chuàng)新，學生就會愛聽想聽，不厭其煩。從而也能有效地激發(fā)他們積極求知的愿望，使他們的思維處于靈活狀態(tài)，思考問題也有深度，回答問題也更加積極。教師的評價語言應(yīng)針對學生存在的不足適時地進行點撥，從不同的角度有意識地激發(fā)學生深入思考，從而引導學生深入感悟文本，理解課文，加深情感。同時，評價語言要做到不雷同，除了經(jīng)常變換表述方式以外，還可以將句式整散互變，根據(jù)課堂實際情況調(diào)整說話的語氣語調(diào)、感情等。

五、課堂評價語言應(yīng)做到幽默風趣

幽默風趣的語言能調(diào)動學生積極的情緒，有效地吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。富于幽默感的評價語言也十分有利于教師更好地駕馭課堂，有效地控制課堂教學，建立起民主、平等的師生關(guān)系。始終能讓學生以一種積極、樂觀的態(tài)度參與課堂教學活動，使學生能在輕松的氣氛和愉快的心情中，更加容易接受知識，獲得良好的情感體驗。課堂評價語言是教師口語表達能力、教學機智的體現(xiàn)，更是教師自身文化素質(zhì)、人格魅力的真實流露，雖然多為課堂即興有感而發(fā)，卻反映了教師個人的素養(yǎng)。在高效的課堂