第10課《三峽》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《三峽》教學設計【教學目標】1、有感情地朗讀文章，熟讀成誦，感受語言文字之美，體會作者精巧的寫作技法；2、引導學生賞析寫景的具體語段，借助聯(lián)想和想象，感受三峽雄偉的氣勢和壯美的景色；3、追溯名句，在比較中賞析文章的語言之美和結構之美。【教學重點】1、有感情地朗讀文章，熟讀成誦，感受語言文字之美，體會作者精巧的寫作技法；2、引導學生賞析寫景的具體語段，借助聯(lián)想和想象，感受三峽雄偉的氣勢和壯美的景色；【教學難點】追溯名句，在比較中賞析文章的語言之美和結構之美?！窘虒W資源】PPT、多媒體【教學方法】誦讀法、討論法、小組合作法等【教學過程】一、情境導入三峽博物館準備開展一場“探尋三峽之美”研學活動，特邀請我們班的同學參加，體驗三峽山水的無限魅力。研學活動分為三個內容：活動一：“三峽之美”音頻錄制活動二：“三峽之美”景點推薦活動三：“三峽之美”文章品鑒接下來，我們一起走進“三峽的山水之美”吧。二、活動一：“三峽之美”音頻錄制博物館主辦方準備設置一個“朗讀亭”，供參觀者聆聽和朗讀有關三峽的作品。請為《三峽》進行朗讀設計，完成音頻錄制。要求：①讀準字音、讀對節(jié)奏、讀出感情，展現(xiàn)三峽的山水之美。②可采取多樣創(chuàng)意朗讀的方式。讀準字音闕（quē）處疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕（yǎn）飛漱（shù）澗（jiàn）長嘯（xiào）屬（zhǔ）引凄異裳（cháng）讀對節(jié)奏（本文四字詞語較多，兩兩斷句。除此之外還有每句的開頭也需要斷句。）自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日，自非/亭午夜分，不見曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發(fā)/白帝，暮到/江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕/多生怪柏，懸泉/瀑布，飛漱/其間，清/榮/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅，常有/高猿長嘯，屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉/久絕。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”讀出感情在朗讀過程中多鼓勵，并讓學生在朗讀中抓住個別字詞的重音來體會情感。第一節(jié)稍慢，讀出雄偉氣勢。第二節(jié)略快，讀出奔放氣勢。第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣。第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。4、以小組為單位，學生自薦朗讀喜歡的段落，其他組根據(jù)“朗讀量化表”評價，最終每組評選出一名最佳朗讀者參與音頻錄制。朗讀評價量表評價角度具體要求滿分得分讀音字音準確，吐字清晰15節(jié)奏有恰當?shù)耐ｎD15重讀輕聲有輕重音的變化15語速語速語速有快慢的變化，語調有升降的變化15情感飽含情感，配以恰當?shù)纳駪B(tài)40三、活動二：“三峽之美”景點推薦在音頻錄制環(huán)節(jié)，我們感受到三峽的聲音之美，這是我們對文字、對自然最好的詮釋。1、博物館主辦方準備邀請幾位同學作為推薦官，為參觀者推薦三峽之美。請同學們結合文章內容，為三峽設計一處景點：如景點名稱、特點、適合旅游的季節(jié)、游覽感受等。請以“我推薦________________。正如《三峽》中寫道“______________________”，它的意思是________________________________，這個景點的特點是________________，我們可以選擇______（季節(jié)）去，你可以感受到__________________________________?！睘楦袷交卮?。示例：我推薦“一線天”。正如《三峽》中寫道“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月”，它的意思是層層的懸崖，排排的峭壁，遮擋了天空和太陽，如果不是在正午和半夜，就看不到太陽和月亮。這個景點的特點是山峰高峻，我們可以選擇任意一個季節(jié)去，你可以感受到山峰高聳入云，直插云霄。明確：①我推薦“白帝古道漂流”。正如《三峽》中寫道“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”，它的意思是有時皇帝的命令要急速傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。這期間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也沒這么快。這個景點的特點是奔放，我們可以選擇夏天去漂流，你可以感受到乘奔御風、一瀉千里的快感。②我推薦“春韻谷”。正如《三峽》中寫道“素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，”，它的意思是白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛。這個景點的特點是潭水清澈，草樹茂盛，我們可以選擇春天去游覽，你可以感受到風景優(yōu)美、妙趣橫生的詩意。③我推薦“望猿坡”。正如《三峽》中寫道“常高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”，它的意思是經常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，聲音悲哀婉轉，很久才消失。這個景點的特點是清幽凄婉，我們可以選擇秋天去乘舟，你可以感受到三峽的悲寂、凄涼的氣氛。2、再次朗讀課文，試著用一個字概括三峽景物的特點。（要求：不能重復）三峽之景，山容水意，四季分明，各具情態(tài)：“兩岸連山，略無闕處”其形可謂（廣）矣，“重巖疊嶂，隱天蔽日”其身可謂（高）矣。夏水襄陵，沿溯阻絕，其勢可謂（猛）矣，朝發(fā)白帝，暮到江陵，其行可謂（急）矣。春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，其景可謂（美）矣。晴初霜旦，林寒澗肅，其境可謂（凄）矣，高猿長嘯，哀轉久絕，其聲可謂（哀）?！鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，其情可謂（悲）矣。3、小結一年四季，春夏秋冬，同學們都領略到三峽不同的特點：三峽整體概貌高峻連綿，夏季奔放湍急，春冬季奇異俊秀，秋季清幽凄婉。通過酈道元的文字，我們才能將無聲的山川之景更加深刻地用象形符號的方式烙印在我們腦海里。四、活動三：“三峽之美”文章品鑒博物館展館大廳里，懸掛著許多描寫三峽的名篇佳作，其中袁山松的《宜都山川記》和酈道元的《三峽》引起了游客的爭議，他們發(fā)現(xiàn)酈道元的《三峽》與袁山松的《宜都山川記》相似，有明顯的的抄襲痕跡?！兑硕忌酱ㄓ洝吩剿勺渣S牛灘東入西陵界，至峽口一百許里，山水迂曲，而兩岸高山重嶂，非日中夜半，不見日月。西陵江南岸，有山，其峰孤秀，從江中仰望，壁立峻絕。人自山南上至其嶺，嶺容十許人。四面望諸山，略盡其勢。俯臨大江，如縈帶焉;視舟船，如鳧雁矣。峽中猿鳴至清，諸山谷傳其響，泠泠不絕，行者歌之曰：“巴東三峽猿鳴悲，猿鳴三聲淚沾衣?！?、酈道元被質疑抄襲的主要原因是他作為北魏的官員從來沒有到過三峽，而是照搬了前人的文字，稍加改動。主辦方邀請同學們對兩版文章進行對比品鑒，為酈道元正名。（溫馨提示：可以從煉字、寫作手法、行文、意象等角度切入進行對比品鑒）明確：①A：兩岸高山重嶂，非日中夜半，不見日月。B：重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。從煉字角度：“日中夜半”——“亭午夜分”，“日月”——“曦月”，B句用詞更加典雅。從寫作手法角度：B句“隱天蔽日”運用夸張的手法，更加突出山的高峻。從行文角度：袁山松直接從“高山重嶂”轉入“非日中夜半，不見日月”略顯突兀，酈道元增加了“隱天蔽日”，為下面的“自非亭午夜分，不見曦月”提供了自然的過渡，意脈更加流暢。②A：猿鳴至清，山谷傳其響，泠泠不絕。B：常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。從煉字角度：B句“嘯”字，比“鳴”字更有清冷、凄厲的意味。從意象角度：B句“屬引清遠”的意境更能引發(fā)人們的想象畫面：猿聲相互連續(xù)，此起彼落，愈遠愈弱，愈清。猿聲是在巫峽漫長的空間中回蕩，使內心的悲涼有了遞增的效果。③A：行者歌之曰：“巴東三峽猿鳴悲，猿為三聲淚沾衣?！盉：故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！睆膶懽魇址ń嵌龋築句“巫峽長”運用側面描寫，襯托出了猿鳴的綿長，更增加了悲涼的氛圍。④至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。通過正面描寫與側面描寫相結合、對比手法，寫出夏水的水勢浩大，迅猛迅猛的特點。⑤春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。俯仰結合、動靜結合，寫出春動水的清澈見底、奇異峻秀，突出清幽美。采用富有形象的動詞，如“懸泉瀑布，飛漱其間”中的“懸”和“飛”特別形象，激發(fā)讀者無限想象。2、酈道元筆下的三峽之美，不僅美在流淌的文字，還美在文章的結構，美在作者流露的情感。請思考本文是按什么順序來寫三峽景物的，這樣寫有什么好處？這篇文章蘊含著作者怎樣的思想感情？明確：第一問：第一段先寫山，后三段寫水是按照夏、春冬、秋的時間順序，根據(jù)水由旺到枯的變化過程來進行描寫，先寫山的高峻，更能揭示出水流迅疾的原因。條理清晰、層次分明。第二問：表達了對山河自然的熱愛和贊美之情；對勞動人民的同情。3、小結當時南北分治，酈道元根本就沒有到過三峽，他就是憑借高超的語言技巧和豐富的想象力把地理文獻資料加工創(chuàng)作成