2024屆高考語文一輪復習文言文整體復習策略

2024文言文整體復習把握目錄文言文必備知識1考情概況2做題步驟3答題策略4/CONTENTS真題再現(xiàn)5

許多同學在做閱讀題時，總是輕閱讀，重做題。這一點在文言文閱讀中表現(xiàn)得尤為突出。其實，文言文讀懂了，讀透了，題目就會迎刃而解。這就是整體閱讀之效。我們樣整體掌握文言文的一些必備知識。

一、必備知識2、傳記類文言文

一般文言文人物傳記是按照時間的順序書寫的,大致結(jié)構(gòu)是:①傳主姓名、籍貫，出身（家庭情況）。②傳主幼年品格、性情、能力等。③傳主最初任職情況，進入仕途或擔任將領(lǐng)。④傳主在為官時期的作為(文官集中體現(xiàn)在對百姓的愛護、對法律的重視、對朝廷的忠貞等,武官集中體現(xiàn)在傳主的勇猛、剛毅、有計謀等)。⑤傳主退休前后的做法、朝廷內(nèi)外對其的評價。⑥身后的追贈等。⑦回憶傳主當年的一些做法,印證上文對傳主的評價等。所以,閱讀史傳類文本,就可以按照時間節(jié)點,梳理傳主的故事,把握傳主的形象。這有利于快速讀懂文本,并為后面解答題目作好鋪墊。傳記類文言文速讀技巧

第1步：關(guān)注開頭，初識主人公形象

常見內(nèi)容：姓名、字號、籍貫、家庭背景、常識、性情

第2步：把握時間、地點和事件，梳理人物經(jīng)歷

技巧1：以表明時間的詞語為綱繩，梳理人物經(jīng)歷

技巧2：以表明官職變動的詞語為軸心，分析事情的前因后果

技巧3：以“五個W”為切口，弄情事情的來龍去脈

技巧4：梳理人物關(guān)系，把握主時代人際關(guān)系傳記類文言文速讀技巧3．議論說理類寫作基本規(guī)范開篇作者往往提出自己的觀點(中心論點)主體列舉諸多事例來論述，文中大多有議論的語句結(jié)尾出現(xiàn)作者議論的語句，再次明確觀點4．寫景游記類寫作基本規(guī)范

開篇介紹游覽之地的位置，描寫其總體概貌主體詳細敘述游覽過程，直接或間接寫景結(jié)尾抒情、議論，或?qū)懽髡哂斡[之后的感想等年份分值題型提干要求及核心詞語2022年2023年新高考I和II卷3分選擇題10.下對文中劃線都分的斷句，正角的項是（）3分選擇題11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）3分選擇題12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的—項是（

）8分主觀題13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。3分主觀題14.對人物的評價或是對時間的概括，主旨的探究……二、考情分析2023年新課標I卷的文言文試題材料變以往單一文本為復合文本。材料由兩段文言文組合而成，分別選自《韓非子?難一》和《孔叢子?答問》。兩則材料在內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)，聚焦于“賞罰”問題，展現(xiàn)了法家和儒家主張的差異以及兩家立論駁論的交鋒，兩則材料之間形成一種張力。第10題文言文斷句無法依靠答題技巧得分，要求考生根據(jù)自己理解斷句。試題將出現(xiàn)4種類型得分——0分、1分、2分、3分，區(qū)分度得以提高。此外，考生要在“可斷可不斷”與“非斷不可”之間要做出正確取舍。每涂對一處給1分。涂四處及以上不得分。第11題對材料中加點的詞語進行考查，A、B兩項與統(tǒng)編教材中內(nèi)容銜接，C項可通過上下文推測得出，D項與現(xiàn)代漢語常用語相比較。第14題考查批判性思維能力。子鮒在批駁韓非時，抓住其論述的關(guān)鍵漏洞，即使用了虛假的事實。試題要求考生進行比較閱讀、批判性閱讀?？忌鞔穑灰獙⒁馑即饘纯?。如果有參考答案之外的其他回答，只要言之成理，可酌情給分2023新高考1卷，從題型、分值變化來看，有如下特點：1.現(xiàn)代文閱讀更傾向于對文本內(nèi)容的理解而非技巧的把握，有效消除了考題的套路化。2.古詩文閱讀更強調(diào)思維的深度，是依托于教材的有效延伸和深度挖掘，實現(xiàn)教考合一。3.語言文字運用板塊無論是考點還是考查方式正在回歸文本本身，要求題目依文而設，減少套路化的機械式的教學，更強調(diào)學生重視語境，需要在語境下回歸文本。4.高考試卷總字數(shù)減少（從約9500字下降到今年約8700字），閱讀量減少，但是主觀題增多，落筆量加大，導致很多考生作文匆忙結(jié)尾。5.選擇題減少，考生書寫量更大，對語文能力要求更高。一般而言，選擇題越少，語文區(qū)分度越小，語文成績趨于扁平化。近年文言文選文特點：1.閱讀模塊，試題與課文的聯(lián)系更為明顯，注重教材知識，教考結(jié)合。2.文言文本的選材不再限于二十四史。3.人物傳記（2020）——紀事本末體（2021）——國別體史書和雜史小說集（2022）史史、集、子。4.文言文選文難度不一致，2022年偏容易，而2023年明顯偏難?？忌毡榈梅植桓?，題目答案設置沒有梯度。例如14題，要么是3分，要么就是0分。5.閱讀量增大，由單文本閱讀變?yōu)殡p文本閱讀，難度加大。2022年新高考Ⅰ卷2023年新高考Ⅰ卷2023年考卷簡析二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（5小題，20分）

10“分析文中畫波浪線部分的斷句”選擇題（3分）（一）文言文閱讀（5小題，20分）

10“文言斷句”主觀題（3分）（1）文言文的文本形式由2022年的單文本，變成了2023年的雙文本。（2）文言文選材出處由《戰(zhàn)國策》變?yōu)椤俄n非子》和《孔叢子》。（3）第10題“文言斷句”由“四選一”的選擇題變?yōu)橹饔^斷句題。

11“解說加點詞語相關(guān)內(nèi)容”選擇題（3分）11“解說加點詞語相關(guān)內(nèi)容”選擇題（3分）12“概述原文有關(guān)內(nèi)容”選擇題（3分）12“概述原文有關(guān)內(nèi)容”選擇題（3分）13“翻譯文中畫橫線句子”簡答題（8分）13“翻譯文中畫橫線句子”簡答題（8分）14“比較文中游說策略的不同之處”簡答題（3分）14“結(jié)合材料概括批駁依據(jù)”簡答題（3分）（三）文言文文本閱讀題號年份設題方式考點第14題2021文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？（3分）考考查學生理解、分析、概括文章內(nèi)容的能力。2022孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。（3分）考考查學生理解、分析、概括文章內(nèi)容的能力。2023子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？（3分）考考查學生理解、分析、概括文章內(nèi)容的能力。提示：三年設題方式根據(jù)文本不同有所不同，考點未變。新高考Ⅰ卷文言文三年高考考點（2021-2023）比較年份卷別體裁出處選材2022全國甲卷紀事散文《戰(zhàn)國策秦策》秦楚外交全國乙卷對話/議論性散文《說苑貴德》修德對于國家的重要性新高考Ⅰ卷紀事散文《戰(zhàn)國策魏策》孟嘗君解魏憂新高考Ⅱ卷紀事散文《戰(zhàn)國策·秦策二》張儀離間齊楚2021全國甲卷紀事散文《宋末紀事本末·契丹盟好》良相賢臣的中流砥柱作用和堅韌不屈、不畏強敵的精神新高考Ⅰ卷紀事散文《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》貞觀時期任人唯賢、減賦愛民、反腐倡廉的大唐精神新高考Ⅱ卷紀事散文《通鑒紀事本末·祖逖北伐》祖逖矢志收復中原，與將士同甘共苦、嚴于律己的精神。年份卷別體裁出處選材2020新高考Ⅰ卷人物傳記《明史·左光斗傳》為人剛直、勤于政事的士大夫新高考Ⅱ卷人物傳記《明史·海瑞轉(zhuǎn)》關(guān)心國事、不懼以死報國的士大夫全國Ⅰ卷人物傳記《宋史·蘇軾傳》心懷家國、勇于擔當?shù)氖看蠓蛉珖蚓砣宋飩饔洝端问贰ね醢仓袀鳌分毖赃M諫、不畏權(quán)貴的優(yōu)秀官員全國Ⅲ卷人物傳記《晉書·王彪之傳》敢于質(zhì)疑、剛正不阿的實干家2019全國Ⅰ卷人物傳記《史記·屈原賈生列傳》才能非凡、主張革新的優(yōu)秀文人全國Ⅱ卷人物傳記《史記·商君列傳》厲行法治、銳意革新的改革家全國Ⅲ卷人物傳記《史記·孫子吳起列傳》體恤下屬、屢建奇功的軍事家2018全國Ⅰ卷人物傳記《晉書·魯芝傳》戍守邊疆、理政有效的優(yōu)秀官員全國Ⅱ卷人物傳記《后漢書·王渙傳》深明大義、忠孝仁義的優(yōu)秀官員全國Ⅲ卷人物傳記《宋史·范純禮傳》敢于抗言、堅毅剛正的名人之后

第一步：看題——便于讀文時聚焦關(guān)鍵信息

客觀概述題的四個選項，基本上按文章行文的先后順序設置，即每個選項對應文章的一個層次。在讀文過程中難免會遇到一些生僻的、難懂的字詞，從而造成閱讀“卡殼”，此時可先讀一下概述題的四個選項，將每個選項中的每句話在原文中找到對應點，通過比對，既可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答概述題找到了信息比對區(qū)間，為準確解題找到了依據(jù)。

三、做題步驟主觀概述題的設置并非針對整篇文章，而是抓住文章富有內(nèi)涵的關(guān)鍵部分來設題，這可以從主觀題的設問題干看出來，如2022年新高考Ⅰ卷中的“孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括”，借助題干提示可知“孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏”是本文的主要事件，“游說策略不同”是讀文時重點關(guān)注的點。在思考該問題時，需要針對語境前后關(guān)聯(lián)，借此疏通文章關(guān)鍵點，這樣就為解答文言文主觀題提供了依據(jù)，奠定了基礎。第二步：梳理內(nèi)容，以“文”會意1．戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子散文等文言文以事件為主體，因此，梳理關(guān)鍵信息——事件、人物和觀點等詞語，從整體上把握事件梗概。2．議論說理類文言文要抓住議論的中心，尋找文章觀點要重視文章的開頭、結(jié)尾和文中議論的語句，并把這些語句勾畫出來。3．寫景游記類文言文一般按照寫景的順序或作者的游蹤來構(gòu)思，因此，圈點勾畫游覽的地點、寫景的語句、游覽后的心得和感想。

4．傳記類文言文的行文多以時間為順序來記述人物在某地所任官職，所做事情，因此，圈點勾畫關(guān)鍵信息——時間、地點和官職等詞語，從整體上梳理人物經(jīng)歷及事件梗概。在梳理內(nèi)容時，要特別關(guān)注三類表示時間節(jié)點的詞語：(1)表示官職變動的詞語。這是正史人物傳記的主要敘述線索，考生應當知道一些表示官職變遷的動詞，大致了解一些古代官職的地位和職責。(2)年號及皇帝變動情況。正史一般不用干支紀年，而以年號紀年。而皇帝的即位或駕崩，也往往是重要的時間節(jié)點，傳記中特意交代，往往表明傳主在舊朝和新朝的地位有所變化。(3)表示時間變動的詞語。文中表示時間變化的詞語，如“數(shù)日”“累年”“既而”“曩”“向”“旋”等。此外，正史以順敘為主，但不排除有些傳記插敘相關(guān)事跡。這些插敘往往通過“初”“先是”等詞引出，需要格外留心。

（一）、粗讀，明白文章大意

①人有幾位，如何稱呼；

②主角是誰，與他人有什么關(guān)系，有怎樣的性格、怎樣的品質(zhì)，行為有哪些特征；

③事有幾件，由誰所為；

④事與事有何關(guān)聯(lián)，有什么思想意義。

四、答題策略

（二）、細讀，明白文章關(guān)鍵點

1．以表明時間的詞語為綱繩，去串起人物的一生經(jīng)歷。

古人寫人物傳記，大多以時間為序，把傳主一生所遇到的、所經(jīng)歷過的事情串聯(lián)在了一起。所以我們在閱讀人物傳記時，抓住了這些詞語就能把握傳主一生的經(jīng)歷。

2．以表明官職的升貶為軸心，去分析事情的前因后果。

文言文所寫的人物大多是朝廷重臣，所記的事跡也大多與治國安民有關(guān)，所以在記述人物時，往往以擔任某某官職始，以升或貶為某某官職止。

3．把握人物的性格和作者的觀點。

文言文一般先交代傳主的名、字、號，接著上溯到他的祖先，再寫他從小就是一個怎樣的人，然后才開始正式寫他一生所做的幾件主要事情，最后得到了什么封號，留下了多少子孫等。

名、字、號以及死后的封號(謚號)這些看似可有可無的記載，往往與傳主的思想品行有關(guān)，尤其是封號，反映的是一個人的理想追求、志趣愛好，體現(xiàn)的是傳主的性格特征等，絕非多此一舉之作。

4.借助分析概括題目的選項信息，去理解文言文的信息。“分析概括題”尤其是選出“錯誤的一項”，錯誤的只是其中一點，其他三點都是正確的，可以借助其他三項正確的選項理解文章大意。一、人物傳記先一般簡介人物的基本情況。主要包括：①傳主姓名、籍貫，出身（家庭情況）。②傳主幼年品格、性情、能力等。③傳主最初任職情況，進入仕途或擔任將領(lǐng)。

謝弘微，陳郡陽夏人也，父思，武昌太守。從叔峻，司空琰（yǎn）第二子也，無后，以弘微為嗣，弘微本名密，犯所繼內(nèi)諱，故以字行，童幼時，精神端審，時然后言。所繼叔父混名知人，見而異之，謂思曰：“此兒深中夙敏，方成佳器，有子如此，足矣?！?，弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數(shù)千卷，遣財?shù)撝?，一不關(guān)豫。（2017年全國I卷）左光斗，字遺直，桐城人。萬歷三十五年進士。（2020年新高考I卷《左光斗傳》）蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。(2020年高考全國Ⅰ卷《蘇軾傳》)五、真題再現(xiàn)

二、以時間為順序,記敘傳主在任職期間的政績及經(jīng)歷,并對其性格、人品等予以評價。

“時、地、職”是事情分層的“三標志”，一般來說，“時、地、職”有一個發(fā)生變化，事情就會隨之發(fā)生變化，因為“時、地、職”不同，人物做的事一般也會不同，據(jù)此，可以把事情分開層次。除中書舍人。選授御史，巡視中城。捕治吏部豪惡吏，獲假印七十余，假官一百余人，輦下震悚。//出理屯田，因條上三因十四議，詔悉允行，水利大興，北人始知藝稻，鄒元標嘗曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，種水田利也?！?/（2020年新高考I卷《左光斗傳》）——不同的任職地方與官職特別注意人物之間的關(guān)系。明確主要人物和次要人物的關(guān)系，次要人物和次要人物的糾葛，對比人物的可比性，陪襯人物的陪襯點。在人物傳記中，因為許多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的關(guān)系主要有：①與皇帝及上級之間的關(guān)系；②與下屬之間的關(guān)系；③與黎民百姓之間的關(guān)系；④與事件涉及到的人物之間的關(guān)系。如果是一般人物，就會涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。

閹人劉朝稱東宮令旨，索戚畹廢莊，光斗不啟封還之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受?！遍幦藨嵍?。//

楊漣劾魏忠賢，光斗與其謀，又與攀龍共發(fā)崔呈秀贓私，忠賢暨其黨咸怒。（2020年新高考I卷）——與不同人物的關(guān)系