2024屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊一語(yǔ)言文字運(yùn)用(Ⅰ)第4講掌握修辭手法賞析表達(dá)效果課件

第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊一語(yǔ)言文字運(yùn)用（Ⅰ）第4講掌握修辭手法，賞析表達(dá)效果2021年新高考卷Ⅰ，2022年新高考卷Ⅰ、卷Ⅱ，2021年、2022年全國(guó)甲、乙卷和2020年新高考全國(guó)卷Ⅰ均考查了修辭，主觀題和客觀題皆有，理解和賞析皆備，這足以證明高考對(duì)“修辭”這一語(yǔ)言表達(dá)的基本技能的基礎(chǔ)地位的充分肯定。[知識(shí)導(dǎo)圖]1．修辭手法(略，見(jiàn)下文講解)2．賞析表達(dá)效果精準(zhǔn)突破一辨析九種常見(jiàn)修辭(一)比喻概念就是“打比方”，即用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物結(jié)構(gòu)由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ))條件①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)類(lèi)別①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用比喻詞。③借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)作用①具體、形象、生動(dòng)。如：柳媽打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。③表達(dá)感情。如：地下“烏龜”(坦克)亂爬，頭上“烏鴉”(飛機(jī))成陣?yán)m(xù)上表[即學(xué)即練]1．下列句子中，沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是(

)A．“一帶一路”是我國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議，它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退困境的新引擎。B．氣象部門(mén)預(yù)計(jì)，隨著暖濕氣流增強(qiáng)，我省明天會(huì)迎來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會(huì)大幅度提升。C．一種突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國(guó)家受災(zāi)，我國(guó)也有近3萬(wàn)家機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。D．我國(guó)企業(yè)在參與發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道國(guó)在觀念上彎道超車(chē)。解析：A項(xiàng)，比喻手法，本體是“一帶一路”，喻體是“新引擎”，比喻詞是“成為”。C項(xiàng)，比喻手法，本體是“網(wǎng)絡(luò)病毒”，喻體是“洪水猛獸”，比喻詞是“般”。D項(xiàng)，比喻手法，沒(méi)有比喻詞，把“我國(guó)企業(yè)”“帶動(dòng)了東道國(guó)在觀念上”的變化比喻成“彎道超車(chē)”。B項(xiàng)，“我省明天會(huì)迎來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨”，“雨”和“及時(shí)雨”兩者之間本質(zhì)一樣，不符合比喻的概念和特征，沒(méi)有使用比喻手法。答案：B2．(2020·新高考卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個(gè)，多則成百上千。放飛時(shí)百哨齊鳴，宛若空中交響樂(lè)，具有獨(dú)特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：__________________________________________________________________解析：文段中把放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴的聲音比作交響樂(lè)，基于兩方面的原因，一個(gè)是多個(gè)笛哨同時(shí)鳴響和多人共同演奏交響樂(lè)相似，另一個(gè)是作者認(rèn)為交響樂(lè)聲音很有魅力，用來(lái)作比，說(shuō)明了笛哨聲也很有魅力。答案：①句中把放飛風(fēng)箏時(shí)有百哨齊鳴的聲音比作交響樂(lè)，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴，交響樂(lè)由多人共同演奏，二者相似；③交響樂(lè)很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。(二)比擬概念把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)類(lèi)別把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把事物“人化”(擬人)；把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，把人“物化”(擬物)；把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，“把甲物乙物化”(擬物)作用①色彩鮮明。②描繪形象。③表意豐富[即學(xué)即練]3．下列詩(shī)句中，沒(méi)有使用比擬手法的一項(xiàng)是(

)A．東風(fēng)便試新刀尺，萬(wàn)葉千花一手裁。B．浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。C．有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。D．唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門(mén)戶(hù)又翻書(shū)。解析：A項(xiàng)，寫(xiě)春風(fēng)試著用嶄新的刀尺，用心剪裁綠葉紅花?！霸嚒薄安谩笔褂昧吮葦M手法。B項(xiàng)，寫(xiě)浮萍碎散之處，映出遠(yuǎn)山的倒影；小船歸來(lái)時(shí)，聽(tīng)到草葉的聲響。是從視聽(tīng)的角度寫(xiě)景，沒(méi)有使用比擬手法。C項(xiàng)，寫(xiě)多情的芍藥花含著“春淚”，“薔薇”拂曉時(shí)分無(wú)力地倚臥枝頭，賦予“芍藥”“薔薇”人的情態(tài)，將之人格化，使用了比擬手法。D項(xiàng)，寫(xiě)舊相識(shí)南風(fēng)偷偷打開(kāi)門(mén)戶(hù)，翻閱書(shū)籍，賦予“南風(fēng)”人的動(dòng)作，使用了比擬手法。答案：B4．按照示例，簡(jiǎn)要解說(shuō)下列語(yǔ)句在比擬方面的特點(diǎn)。示例：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。(魯迅《藥》)解說(shuō)：運(yùn)用比擬手法，不僅賦予了小說(shuō)生動(dòng)性，更是把劊子手康大叔的兇殘與華老栓的善良對(duì)比得鮮明突出，同時(shí)，把當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、人性泯滅的原因做了委婉的交代。(1)普通的美麗、壯觀、奇妙等字眼在極光面前均顯出異常的蒼白無(wú)力，可以說(shuō)，即使有生花妙筆也難述說(shuō)極光的神采、氣勢(shì)、秉性、脾氣于萬(wàn)一。(《神奇的極光》)解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)歌鴝能唱婉轉(zhuǎn)的歌子，其中含有它可以隨自己的喜愛(ài)重新安排的多樣主題；每一個(gè)主題的音符構(gòu)成句法，種種可能的變奏曲形成相當(dāng)可觀的節(jié)目單。(《這個(gè)世界的音樂(lè)》)解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)為了說(shuō)明極光的神奇，作者把“神采、氣勢(shì)、秉性、脾氣”這些人所特有的特征用在極光上，生動(dòng)形象，具體可感，展現(xiàn)了極光的魅力，吸引了讀者。(2)為了說(shuō)明歌鴝發(fā)出的聲音的特點(diǎn)，作者用了擬人的手法，生動(dòng)形象又風(fēng)趣幽默，非常有吸引力。(三)借代概念不直接說(shuō)出要說(shuō)的某人或某事物的本來(lái)名稱(chēng)，而是借用和它密切相關(guān)的名稱(chēng)來(lái)代替(用來(lái)代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體)類(lèi)別①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②材料代本體。如：懶將白發(fā)對(duì)青銅。③標(biāo)志代本體。如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤綽號(hào)代本人。如：“蘆柴棒”，去燒火?、迣?zhuān)名代泛稱(chēng)。如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特。⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線(xiàn)。⑧部分代整體。如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣作用①形象生動(dòng)，重點(diǎn)突出。如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。②簡(jiǎn)潔，精練。如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感。如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了[即學(xué)即練]5．下列熟語(yǔ)中，沒(méi)有使用借代手法的一項(xiàng)是(

)A．人為刀俎，我為魚(yú)肉

B．人皆可以為堯舜C．化干戈為玉帛

D．情人眼里出西施解析：A項(xiàng)，將掌握生殺大權(quán)的他人比作“刀俎”，將處在被宰割地位的自己比作“魚(yú)肉”，“刀俎”和“魚(yú)肉”與人所處的情境相似，所以運(yùn)用的是比喻手法而不是借代。B項(xiàng)，“堯舜”指代圣賢之人，使用了借代手法，是以專(zhuān)名代泛稱(chēng)。C項(xiàng)，“干戈”指戰(zhàn)爭(zhēng)武器，多借指戰(zhàn)爭(zhēng)；“玉帛”是玉器和絲織品，代指和平友好。本句使用的是借代手法。D項(xiàng)，“西施”指代心上人，使用了借代手法，是以專(zhuān)名代泛稱(chēng)。答案：A6．按照示例，簡(jiǎn)要解說(shuō)下列語(yǔ)句在借代方面的特點(diǎn)。示例：巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。(王安石《壬辰寒食》)解說(shuō)：“軒冕”本為古代士大夫以上官員專(zhuān)屬的車(chē)乘和冕服，因其象征著身份和地位，故后來(lái)常用以借指官位爵祿。(1)群眾有偉大的創(chuàng)造力。中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千上萬(wàn)個(gè)諸葛亮，每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)市鎮(zhèn)，都有那里的諸葛亮。解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)人家肚里有墨水，說(shuō)話(huà)、辦事比咱強(qiáng)。解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)用“諸葛亮”泛指聰明能干的人，表達(dá)形象生動(dòng)。(2)“墨水”是具體事物，此處指代“文化”這個(gè)抽象的概念，表達(dá)更具體形象。(四)夸張概念為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小類(lèi)別①擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。②超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。”③縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式作用①形象漫畫(huà)化，使特點(diǎn)更顯著。②揭示事物本質(zhì)，起強(qiáng)調(diào)作用。③態(tài)度鮮明，有強(qiáng)烈的感情色彩[即學(xué)即練]7．下列詩(shī)句中，沒(méi)有使用夸張手法的一項(xiàng)是(

)A．寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。B．白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。C．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。D．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。解析：A項(xiàng)的意思是：把希望寄托于民眾，但民眾還沒(méi)有覺(jué)醒，他們對(duì)我的希望還不能理解，我把我的鮮血敬獻(xiàn)給祖國(guó)，誓為中華民族的解放而犧牲。本句沒(méi)有使用夸張手法。B項(xiàng)，“白發(fā)三千丈”運(yùn)用了夸張手法。C項(xiàng)，“百丈冰”“萬(wàn)里凝”運(yùn)用了夸張手法。D項(xiàng)，“一日看盡”運(yùn)用了夸張手法。答案：A8．按照示例，簡(jiǎn)要解說(shuō)下列語(yǔ)句在夸張方面的特點(diǎn)。示例：人們啊，往往如此，有時(shí)在一起工作幾十年，卻依然形同陌路；有時(shí)，才碰頭，就好像幾輩子之前就相知了。解說(shuō)：這里“幾輩子之前就相知”是極言“相知”之早，是把時(shí)間的久遠(yuǎn)往大里說(shuō)，用擴(kuò)大夸張把相見(jiàn)之切傾訴得淋漓盡致。(1)可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷。解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)他酒沒(méi)沾唇，心早就熱了。解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)“一根汗毛也沒(méi)碰斷”，是極力強(qiáng)調(diào)身經(jīng)百戰(zhàn)而沒(méi)有受一點(diǎn)傷，真是無(wú)敵勇士。(2)酒沒(méi)沾唇，心怎么會(huì)熱呢？按照常理應(yīng)該是酒先下肚，心才會(huì)熱，這里就是把后發(fā)生的事情提前說(shuō)了，更突出了所要強(qiáng)調(diào)的事物和情感。(五)對(duì)偶概念用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相近或相對(duì)意思的修辭手法類(lèi)別(1)形式上：①單句對(duì)偶，用一句對(duì)一句。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)②偶句對(duì)偶，用兩句對(duì)兩句。如：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宮賦》)③多句對(duì)偶，用三句對(duì)三句，或用更多的句子相對(duì)。如：登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?荀子《勸學(xué)》)(2)內(nèi)容上：①正對(duì)，上下句表達(dá)的意思是同類(lèi)的、相近的或互補(bǔ)的。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)②反對(duì)，上下句表達(dá)的意思是相反或相對(duì)的，多指同一事物的兩個(gè)方面。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅《自嘲》)③串對(duì)(流水對(duì))，上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。如：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)作用①便于吟誦，易于記憶。②用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美。③凝練概括，抒情酣暢[即學(xué)即練]9．下列詩(shī)句中，沒(méi)有使用對(duì)偶手法的一項(xiàng)是(

)A．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。B．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。C．知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。D．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。解析：C項(xiàng)沒(méi)有使用對(duì)偶的手法。答案：C10．按照示例，簡(jiǎn)要解說(shuō)下列對(duì)偶句的特點(diǎn)。示例：天時(shí)不如地利，地利不如人和。解說(shuō)：運(yùn)用對(duì)偶，充分說(shuō)明了“人和”的重要性；通過(guò)對(duì)比，深刻地揭示出應(yīng)該采取何種方式才能立于不敗之地。(1)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。[盧梅坡《雪梅》(其一)]解說(shuō)：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)滿(mǎn)載一船秋色，平鋪十里湖光。(張孝祥《西江月·阻風(fēng)山峰下》)解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)詩(shī)句借用梅不如雪白、雪沒(méi)有梅香之義，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。對(duì)偶句既有情趣，也有理趣。

(2)對(duì)偶句用“滿(mǎn)載”和“平鋪”相對(duì)，刻畫(huà)出一幅生動(dòng)的湖光山色圖：水光山色，交相輝映，船上人心曠神怡，其樂(lè)無(wú)窮。(六)排比概念由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重情感類(lèi)別①成分排比，一個(gè)句子中的一些成分組成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。(陳淼《桂林山水》)②分句排比，一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！(魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》)③單句排比。如：靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線(xiàn)是流暢的美，曲線(xiàn)是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。類(lèi)別④復(fù)句排比。如：如果我們能夠研制出一種類(lèi)似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺(jué)原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中作用①內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。②條分縷析，敘事透辟。③節(jié)奏鮮明，便于抒情續(xù)上表[即學(xué)即練]11．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有運(yùn)用排比手法的一項(xiàng)是(

)A．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀。B．驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。C．我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群……D．都擁有一種強(qiáng)健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。解析：A、B、C三項(xiàng)都運(yùn)用了排比手法，即至少有三句結(jié)構(gòu)相似的語(yǔ)句。答案：D12．按照示例，簡(jiǎn)要解說(shuō)下列語(yǔ)句在排比方面的特點(diǎn)。示例：這些云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。解說(shuō)：“一道銀灰”“一道橘黃”“一道血紅”“一道絳紫”構(gòu)成排比，寫(xiě)出了落日中云的多變色彩。(1)一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。解說(shuō)：_________________________________________________________________(2)黨的十九大為我們繪就了一幅經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、政治清明、文化繁榮、社會(huì)和諧、生態(tài)優(yōu)美的現(xiàn)代中國(guó)藍(lán)圖。解說(shuō)：_________________________________________________________________答案：(1)這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是人生需要規(guī)劃，每天早上要制定一個(gè)小目標(biāo)，每年春天要有一個(gè)小計(jì)劃，并付出足夠的努力去實(shí)施，人生才會(huì)過(guò)得充實(shí)而有意義。(2)“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”“政治清明”“文化繁榮”“社會(huì)和諧”“生態(tài)優(yōu)美”構(gòu)成排比，作“現(xiàn)代中國(guó)藍(lán)圖”的定語(yǔ)，使“現(xiàn)代中國(guó)藍(lán)圖”的形象更加生動(dòng)具體，也使整句語(yǔ)義系統(tǒng)更加精確。(七)反復(fù)概念為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子類(lèi)別①連續(xù)反復(fù)。如：山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”②間隔反復(fù)。如：狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開(kāi)始了旅行作用①反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感。②格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)韻律美[即學(xué)即練]13．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有運(yùn)用反復(fù)手法的一項(xiàng)是(

)A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)B．終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦！(馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》)C．一陣風(fēng)吹來(lái)，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙，如霧，如塵。D．春光隱匿進(jìn)了山洞，夏日招搖著路過(guò)眼前。別了。別了。別了。這一年四季盛放的美。解析：C項(xiàng)，“如煙，如霧，如塵”是詞語(yǔ)排比。答案：C14．簡(jiǎn)要解說(shuō)下列語(yǔ)句在反復(fù)方面的特點(diǎn)。(1)來(lái)吧，來(lái)吧，相約九八。來(lái)吧，來(lái)吧，相約一九九八。(《相約九八》)解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)……好一個(gè)安塞腰鼓！……好一個(gè)安塞腰鼓！……好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！……好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！(劉成章《安塞腰鼓》)解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)反復(fù)使用“來(lái)吧”“相約”，表現(xiàn)出真誠(chéng)的邀請(qǐng)。(2)采用反復(fù)的修辭，使文章形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，推動(dòng)感情達(dá)到高潮。(八)設(shè)問(wèn)概念為了引人注意，故意先提出問(wèn)題，然后再作回答作用①突出文章的重點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，引起讀者的注意，有助于更好地抒情論理。②可使行文有波瀾，收到生動(dòng)、不呆板的效果[即學(xué)即練]15．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法的一項(xiàng)是(

)A．本是同根生，相煎何太急？B．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆．座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。D．何以解憂(yōu)？唯有杜康。解析：A項(xiàng)是反問(wèn)句。答案：A16．簡(jiǎn)要解說(shuō)下列語(yǔ)句在設(shè)問(wèn)方面的特點(diǎn)。(1)飄飄何所似？天地一沙鷗。(杜甫《旅夜書(shū)懷》)解說(shuō)：_________________________________________________________________(2)為什么我的眼中常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……(艾青《我愛(ài)這土地》)解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)先提出問(wèn)題，然后自答“天地一沙鷗”。這樣設(shè)問(wèn)，容易讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和無(wú)窮的想象，并能結(jié)合此情此景，感受到作者的寂寞漂泊之感。(2)詩(shī)人首先提出一個(gè)“為什么”的問(wèn)題，然后接著自己給出答案，“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”。詩(shī)人的提問(wèn)并非針對(duì)他人提出并希望得到答案的疑問(wèn)，而僅僅是提出這樣一個(gè)問(wèn)題，從而引起讀者的思考，讓讀者自己去體會(huì)。(九)反問(wèn)概念反問(wèn)也叫激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)，是用疑問(wèn)形式表達(dá)確定意思的一種修辭手法類(lèi)別或用肯定形式反問(wèn)表否定，或用否定形式反問(wèn)表肯定，且只問(wèn)不答，答案暗含在問(wèn)句中。例如：“我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？”作用①加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)句子的氣勢(shì)和說(shuō)服力。②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象[即學(xué)即練]17．下列問(wèn)句所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)A．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。B．田橫五百人安在，難道歸來(lái)盡列侯？C．岱宗夫如何？齊魯青未了。D．問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。解析：B項(xiàng)為反問(wèn)，其余三項(xiàng)為設(shè)問(wèn)。答案：B18．簡(jiǎn)要解說(shuō)下列語(yǔ)句在反問(wèn)方面的特點(diǎn)。(1)報(bào)紙沒(méi)有這么大的魔力嗎？解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？”(契訶夫《變色龍》)解說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)用“魔力”來(lái)表達(dá)報(bào)紙的影響力，用反問(wèn)強(qiáng)調(diào)報(bào)紙的影響力之大。(2)奧楚蔑洛夫替狗辯護(hù)的反問(wèn)“難道它夠得著你的手指頭？”一句，使其見(jiàn)風(fēng)轉(zhuǎn)舵、專(zhuān)橫跋扈的本質(zhì)暴露無(wú)遺。精準(zhǔn)突破二區(qū)分四對(duì)易混修辭(一)比喻與比擬1．性質(zhì)、作用不同比喻強(qiáng)調(diào)的是甲、乙兩物的相似性，是用喻體比本體，重點(diǎn)在“喻”；而比擬卻是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫(xiě)本體，重點(diǎn)在“擬”。2．句式結(jié)構(gòu)不同比喻句由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)比喻詞和本體，但可以變換為有比喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體。比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無(wú)擬體。[即學(xué)即練]19．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)A．目前，我正在興致勃勃地對(duì)我的作品“減肥”，將可有可無(wú)的句、段刪去。B．嫉妒是刀，最后不是插在別人身上，就是插進(jìn)了自己心里。C．就像唱一首歌似的，人生的歷程如果一直唱高調(diào)，是會(huì)累壞嗓子的。D．“這個(gè)手術(shù)我來(lái)做，希望你能配合。”話(huà)語(yǔ)如一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。解析：A項(xiàng)為比擬，其他三項(xiàng)為比喻。答案：A20．使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，不超過(guò)80個(gè)字。雪寒風(fēng)疲憊路燈答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)雪在輕盈地跳舞，悄無(wú)聲息地落在傘上。凜冽的寒風(fēng)呼嘯而過(guò)，似一把鋒利的刀，切走了我身上僅存的一點(diǎn)暖意，卻無(wú)法趕走我的疲憊。遠(yuǎn)處，路燈的橘黃色燈光暖暖地照亮了我回家的路。(二)借代與借喻1．區(qū)分技巧①看實(shí)際上是兩種事物還是一種事物借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數(shù)情況下都是由原來(lái)事物的一部分來(lái)指代該事物②看它們構(gòu)成的基礎(chǔ)構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體的相似性，本體和喻體這兩種事物之間存在著本質(zhì)的差異；而借代中的本體和借體之間卻基本上指的是同一事物，構(gòu)成借代的基礎(chǔ)則是事物本身所包含的相關(guān)性③看能否變成明喻凡借喻大都可以變成明喻，而借代則不能2.舉例辨析[例1]

最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。“毒蛇猛獸”借喻那些壓迫和剝削勞動(dòng)人民的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)，可改為明喻“那些壓迫和剝削勞動(dòng)人民的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)像毒蛇猛獸”。將改后的明喻代入原句，換掉原句喻體，原句依然流暢[例2]

“義哥是一手好拳棒，這兩下，一定夠他受用了?！北诮堑鸟劚澈鋈桓吲d起來(lái)。用“駝背”來(lái)代指有“駝背”特征的“五少爺”，是以形體特征來(lái)代指人，因而是借代[即學(xué)即練]21．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)A．嚼得菜根，做得大事。B．唾沫星子也能淹死人。C．每一朵烏云都有它的金邊。D．三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。解析：C項(xiàng)運(yùn)用了借喻的修辭手法，其他三項(xiàng)都是借代。答案：C22．下列詩(shī)句中，沒(méi)有運(yùn)用借代手法的一項(xiàng)是(

)A．吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

B．萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。C．兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。D．遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。解析：A項(xiàng)，“衣冠”代指達(dá)官貴人。B項(xiàng)，“珠翠”代指宮女。C項(xiàng)，“孤帆”代指船。D項(xiàng)，運(yùn)用的是比喻手法，將洞庭湖水比作白銀盤(pán)，將水中小島比作青螺。答案：D(三)排比與對(duì)偶排比對(duì)偶特點(diǎn)舉例特點(diǎn)舉例①排比由三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言單位組成狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它①對(duì)偶僅限于兩個(gè)語(yǔ)言單位虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后②排比句是連串式的組織，不要求對(duì)稱(chēng)一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹，一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)②對(duì)偶要求對(duì)稱(chēng)(結(jié)構(gòu)、詞性相同，字?jǐn)?shù)相等)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天③排比句允許詞語(yǔ)反復(fù)使用我們要吃飯，我們要穿衣，我們要生存，我們要革命③對(duì)偶句避免用詞重復(fù)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛[即學(xué)即練]23．下列詩(shī)句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對(duì)仗工整的一項(xiàng)是(

)A．水面風(fēng)回聚落花 B．?dāng)?shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)C．樓上春容帶雨來(lái) D．蟬曳殘聲過(guò)別枝解析：首先排除D項(xiàng)，“蟬曳”是主謂結(jié)構(gòu)，與“墻頭”明顯不對(duì)仗；其次排除B項(xiàng)，題干例句中“雨細(xì)”是主謂結(jié)構(gòu)，與“無(wú)語(yǔ)”明顯不對(duì)仗；C項(xiàng)中的“帶雨來(lái)”不如A項(xiàng)中的“聚落花”與“垂纖草”對(duì)仗工整。答案：A24．某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白。請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填寫(xiě)句子，使上下文語(yǔ)意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過(guò)60個(gè)字。人生難免會(huì)有不如意，心理健康的青少年面對(duì)坎坷時(shí)，往往樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，積極向上。健康的心理對(duì)我們有重要的意義，__________________________。那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請(qǐng)了著名心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)鼓掌歡迎。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：第一步，分析題目要求。題干要求運(yùn)用“比喻和排比”兩種修辭手法。比喻手法，要求有明確的本體和喻體，這里的本體是“健康的心理”，喻體可以是一盞燈、一股暖流、一束陽(yáng)光等積極的事物；排比手法，要求語(yǔ)句由三個(gè)及三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相對(duì)一致、意義連貫、能夠表達(dá)一個(gè)完整意思的分句構(gòu)成。第二步，分析橫線(xiàn)前后的內(nèi)容與橫線(xiàn)處要填句子的關(guān)系。由橫線(xiàn)前的“健康的心理對(duì)我們有重要的意義”可知，橫線(xiàn)處應(yīng)具體寫(xiě)出“健康的心理”的重要意義，且語(yǔ)句內(nèi)容要樂(lè)觀，積極向上。答案：(示例一)它如春風(fēng)，吹走我們臉上的愁云；如陽(yáng)光，驅(qū)散我們心頭的陰霾；如暖流，融化我們心里的堅(jiān)冰(示例二)它如明亮的燈火，溫暖寒冷的暗夜，驅(qū)散心頭的迷霧，照亮回家的路途(四)設(shè)問(wèn)與反問(wèn)設(shè)問(wèn)反問(wèn)自問(wèn)自答問(wèn)而不答，人們可從問(wèn)句本身得出答案本身不表示肯定或否定什么，在后面答案中說(shuō)出本身就包含著作者的意思為了提醒注意，引發(fā)思考，句末只可用問(wèn)號(hào)為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)[即學(xué)即練]25．對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)?！边\(yùn)用比喻的手法，描繪出了荔枝樹(shù)林夜色的濃郁和美好。B．“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上?！边\(yùn)用擬人的手法，突出了大海漲潮時(shí)的有力氣勢(shì)。C．“世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎？我是一輩子沒(méi)有到過(guò)蒙大拿的?！边\(yùn)用設(shè)問(wèn)，揭露了資本主義自由競(jìng)選的虛偽性。D．“花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。”運(yùn)用夸張和比喻，寫(xiě)出了清朝留學(xué)生可笑的打扮和丑態(tài)。解析：C項(xiàng)，“設(shè)問(wèn)”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“反問(wèn)”修辭。答案：C26．下面是某同學(xué)在教師節(jié)給老師寫(xiě)的感謝信的開(kāi)頭，請(qǐng)?zhí)嬖撏瑢W(xué)續(xù)寫(xiě)兩句話(huà)，表達(dá)對(duì)老師的感謝之意。要求：使用比喻、反問(wèn)的修辭手法，40個(gè)字左右。老師，在這屬于您的節(jié)日里，讓我怎么感謝您？_____________________________?_______________________________________________________________________?答案：(示例)老師，您是海，我是舟，沒(méi)有您的承載，我怎能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航老師，您是山，我是泉，沒(méi)有您的孕育，我怎能涓涓流淌精準(zhǔn)突破三賞析句子的表達(dá)效果賞析句子的表達(dá)效果是一種綜合性的賞析活動(dòng)，它同文學(xué)作品中的賞析稍有不同：第一，它是在一個(gè)大的語(yǔ)段中而不是一篇文章中進(jìn)行的；第二，它主要著眼于語(yǔ)言層面，或者說(shuō)，它是以語(yǔ)言為主的綜合賞析活動(dòng)。這種新題型主要考查語(yǔ)句鑒賞。要做好這道題，須綜合運(yùn)用句式特點(diǎn)、修辭手法、詞語(yǔ)錘煉、文體特征、邏輯事理甚至文章學(xué)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)解答。賞析句子表達(dá)效果，要定準(zhǔn)角度，析透效果。(1)定角度。這種題型一般是多角度賞析。這些角度主要有：①句式效果；②修辭效果；③詞語(yǔ)角度，如是否使用了疊字疊詞、色彩詞，還有語(yǔ)體風(fēng)格等；④語(yǔ)境角度，看句子在語(yǔ)意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致。(2)析效果。注意角度與效果要對(duì)應(yīng)一致，效果分析要結(jié)合語(yǔ)段，要具體化，不能只答套話(huà)，只說(shuō)空話(huà)。[典例]

(2022·全國(guó)乙卷改編)文中畫(huà)橫線(xiàn)的兩處，都由三句話(huà)并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館”，順理成章，這樣的場(chǎng)所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種難以言喻的高貴感，牽動(dòng)人心，令人神往。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話(huà)：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴(lài)照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會(huì)依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，迫不及待地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點(diǎn)”或“某月某日上午十點(diǎn)半”那個(gè)時(shí)刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)忘記或滯后的情況。照片即將從簡(jiǎn)陋的紙袋里抽出來(lái)的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不止。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，表明說(shuō)話(huà)人語(yǔ)速極快，情緒急迫，表明照相時(shí)的緊張、興奮，唯恐自己照得不好看；第二處主語(yǔ)“你