初中作文指導(dǎo)-記敘文寫作訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫課件1

猜猜看:他是誰?A:有這樣一個(gè)人，不高不矮，不胖不瘦，不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低……猜猜他是誰？

B：又有這樣一個(gè)“人”，肥頭大耳,長嘴短毛，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的褂子，提一柄九齒釘耙……你知道他又是誰？

猜猜看:他是誰?A:有這樣一個(gè)人，不高不矮，不胖不瘦，不黑不

猜猜看:他是誰?

猜猜看:他是誰?

泰興市黃橋初級(jí)中學(xué)王劍生活因細(xì)節(jié)而精彩，文章因細(xì)節(jié)而亮麗記敘文寫作訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫生活因細(xì)節(jié)而精彩，文章因細(xì)節(jié)而亮麗記敘文寫作訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫1、明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。2、理解細(xì)節(jié)描寫的作用。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

細(xì)節(jié)描寫:是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。細(xì)節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫:是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件使文章：從枯燥走向生動(dòng)從模糊走向真實(shí)

從平淡走向深刻

細(xì)節(jié)描寫的作用使文章：從枯燥走向生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫的作用

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊犯惺芗?xì)節(jié)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布感受細(xì)節(jié)B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑的外衣》A、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……感受細(xì)節(jié)B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖

羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。

羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。形象生動(dòng)具體、突出技藝高超比較比較羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？

比較比較此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿

“我不想喝，我連看書的時(shí)間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬?！懊魈炜荚嚕氵€是早些睡吧，否則明天會(huì)沒精神的。”媽媽的語氣中帶著一絲焦慮?！澳銊e煩我了！害我書都看不進(jìn)去了！”我朝媽媽大吼。

矛盾一觸即發(fā)，尤其是“我”的憤怒不斷升級(jí)。簡(jiǎn)練但有表現(xiàn)力的語言配合神態(tài)描寫，使人物形象更加豐滿，讓人印象深刻。“我不想喝，我連看書的時(shí)間都沒有了，還有空喝矛盾一觸即發(fā)，

媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒有“睡意”，轉(zhuǎn)過身嘆了口氣，輕輕地帶上門……

細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親的博大與寬容，讀來令人感動(dòng)。同時(shí)，為下文寫“我”的懊悔做鋪墊。媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒

一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫能使讀者如見其人、如聞其聲、深入其心、身臨其境、如睹其物，感同身受，過目不忘，回味無窮。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托原稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

1.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫捕捉細(xì)節(jié)原稿：《背影》修改稿：《背影》1.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫捕捉細(xì)節(jié)如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！?.肖像細(xì)節(jié)描寫評(píng)：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

3.心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之習(xí)作《在閱覽室里》：

“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！?.環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫評(píng)：如果沒有這一段場(chǎng)面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

習(xí)作《在閱覽室里》：4.環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫評(píng)：如果沒有這一段場(chǎng)面1、肖像描寫要點(diǎn)：

抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。2、動(dòng)作描寫要點(diǎn)：

要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物特點(diǎn)。3、語言描寫要點(diǎn)：

a.人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

b.語言須簡(jiǎn)潔，能反映人物的特征。4、心理描寫要點(diǎn)：

a.心理描寫要符合具體的情境

b.要寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點(diǎn)。人物描寫方法要點(diǎn)歸納1、肖像描寫要點(diǎn)：人物描寫方法要點(diǎn)歸納寫細(xì)節(jié)挑戰(zhàn)一下吧！訓(xùn)練：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場(chǎng)景等3.先確定你將塑造的人物的個(gè)性特點(diǎn)。寫作時(shí)必須表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。如潑辣、淑女、膽小等。寫細(xì)節(jié)挑戰(zhàn)一下吧！訓(xùn)練：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“動(dòng)作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“動(dòng)作描寫添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵添加“場(chǎng)景描寫”真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“場(chǎng)景描寫”真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng)：抓住特征繪外貌細(xì)化動(dòng)作繪造型吻合個(gè)性繪語言烘托渲染繪環(huán)境細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng)：如何寫好細(xì)節(jié)——在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處如何寫好細(xì)節(jié)——在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。……方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長過程臨淵羨魚可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻臨淵羨魚可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的

方法三：變換角度，增加層次臨淵羨魚……我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下頓時(shí)有種異樣的感覺：我好像變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福，一會(huì)兒我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)的母親綻開了笑顏，一會(huì)兒我好像又變成了一幅五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞。一會(huì)兒我好像又變成了一朵堅(jiān)強(qiáng)的臘梅，自豪得母親眼里含著淚花，一會(huì)兒我好像又就成了一杯香醇的美酒，陶醉得母親兩頰泛起了紅暈……方法三：變換角度，增加層次臨淵羨魚方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵臨淵羨魚……我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》里見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛……方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵臨淵羨魚……我微微

我的收獲捕捉細(xì)節(jié)抒寫真情四妙招細(xì)化動(dòng)作，延長過程運(yùn)用修辭，畫其神韻變換角度，增加層次類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

我捕捉細(xì)節(jié)抒寫真情四妙招細(xì)化動(dòng)作，延長過程

寫好細(xì)節(jié)要注意的幾個(gè)問題：（1）不能面面俱到。所選細(xì)節(jié)必須是那些富有表現(xiàn)作用的細(xì)節(jié)，而并非是越細(xì)致、越周到、越全面越好，不要堆疊對(duì)表達(dá)主題刻畫人物作用不大甚至不起作用的細(xì)節(jié)，因?yàn)椤俺淙我?xì)節(jié)的作品，總是沉悶而枯燥的”（屠格涅夫）（2）要注意觀察。要認(rèn)真觀察事件過程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，或人物活動(dòng)的一顰一笑，一舉一動(dòng)，攝取那些有意義的細(xì)部著意描摹，努力追求“于細(xì)微處見精神”。（3）故事情節(jié)可以虛構(gòu)，但細(xì)節(jié)描寫必須真實(shí)。

寫好細(xì)節(jié)要注意的幾個(gè)問題：課堂小作文：下面這段文字顯得干癟乏味，缺少感染力。請(qǐng)你用生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫重新寫作。（200字左右）“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！闭n堂小作文：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，79分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。我的試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷總結(jié)細(xì)節(jié)要獨(dú)特，需尋找特殊視角，切忌一般化；細(xì)節(jié)要真實(shí)，可合理想象，但切忌憑空捏造；細(xì)節(jié)要傳神，需緊扣對(duì)象特征，切忌冗長的無意義鋪陳。細(xì)節(jié)總是來源于對(duì)生活的細(xì)致觀察和敏銳感受。細(xì)節(jié)始終都是為中心服務(wù)的，就人物描寫而言，所選和所寫的細(xì)節(jié)都要和人物性格、人物的內(nèi)在情感密切相關(guān)。總結(jié)細(xì)節(jié)要獨(dú)特，需尋找特殊視角，切忌一般化；細(xì)節(jié)總是來源于對(duì)

教師寄語于細(xì)微處見精妙，于精妙見真情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤物細(xì)無聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！ 教師寄語（1）多觀察生活，請(qǐng)記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（2）多讀書多積累。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”溫馨提醒（1）多觀察生活，請(qǐng)記住這樣一句格言：溫馨提醒用我們的眼睛寫看到的；用我們的耳朵寫聽到的；用我們的身體寫感到的；用我們的腦子寫想到的；用我們的手腳寫做到的。溫馨提醒用我們的眼睛寫看到的；溫馨提醒

中尋求希望中堅(jiān)定信念中咀嚼幸福中追求突破中展示溝通中享受寧靜中理解真情時(shí)思考改變中體察溫暖……平常平凡幸福獲得成功感動(dòng)享受偶然短暫苦悶迷惘苦難逆境沖突喧囂埋怨牢騷淡漠中發(fā)現(xiàn)奇妙中品味偉大中關(guān)注苦難時(shí)學(xué)習(xí)付出時(shí)反思得失時(shí)付諸回報(bào)時(shí)懂得珍惜中探究必然中歌頌永恒中尋求希望……平?？鄲灻糟嚯y逆境沖突喧囂埋怨牢騷淡

以《微瀾》為題目寫一篇記敘文。要求：1、只寫一件事，有細(xì)節(jié)描寫；2、人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)。3、不得抄襲,600字以上。

課外作文訓(xùn)練以《微瀾》為題目寫一篇記敘文。課外作文訓(xùn)練讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

——感受細(xì)節(jié)描寫的魅力讓細(xì)節(jié)豐富你的文章學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

2.理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

3.掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀選段一，談?wù)勥x段寫作上有什么特點(diǎn)？可從以下幾方面理解：作者抓住了什么細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫？作者按照怎樣的順序進(jìn)行刻畫？作者抓住了幾個(gè)方面具體描寫？運(yùn)用了什么修辭？用詞上有何特點(diǎn)？

探究在線認(rèn)真朗讀選段一，談?wù)勥x段寫作上有什么特點(diǎn)？探究在線

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

《從百草園到三味書屋》

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，寫法指津：在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動(dòng)物的順序，同時(shí)兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來具體刻畫，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)。

寫法指津：寫法指津：圍繞“羚羊木雕”應(yīng)否討還的問題，一家人輪番登場(chǎng)。媽媽的嚴(yán)厲專斷、咄咄逼人，爸爸的理智清醒、以“理”服人讓人無法抗拒，奶奶的慈愛而無奈，我的委屈與痛苦，都在人物描寫中躍然紙上，生動(dòng)傳神。既符合人物各自的身份與家中的地位，又鮮明的展示出人物各自的性格特征。

寫法指津：

細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。成功的細(xì)節(jié)描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘，回味無窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)人物、景物或一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型

一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到，要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選，原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料。

智慧結(jié)晶一、慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型

一篇文章的細(xì)微之處二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

1、錘煉詞語：通過對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以少勝多，一字傳神。

智慧結(jié)晶二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

1、錘煉詞語：通過對(duì)一些精彩的動(dòng)

a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來，道:“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道:“也罷……”b.僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了,她也笑了。

a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來，道:“這個(gè)你且

d小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

c.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。d小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

2、巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

智慧結(jié)晶二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

2、巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸

a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

《駱駝祥子》

a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯?！豆陋?dú)之旅》b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已

二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

3、突出特征：要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨(dú)特之處。智慧結(jié)晶

二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

3、突出特征：要抓住所描寫的人

又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

《駱駝祥子》

又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

4、運(yùn)用五覺：調(diào)動(dòng)各種感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言各個(gè)方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。智慧結(jié)晶二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

4、運(yùn)用五覺：調(diào)動(dòng)各種

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道:“不多了,我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?自己搖頭說,“不多不多!多乎哉?不多也。”

b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆c.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲……

d.唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。

c.爸爸