初三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六篇

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初三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第一篇

一、教學(xué)目標(biāo)

完成課本內(nèi)容和復(fù)習(xí)工作.抓牢基礎(chǔ),使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生解題的基本技能同時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用,讓學(xué)生在熟練基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的過程中學(xué)會(huì)從基本思路入手問題,解決問題.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、學(xué)情

本學(xué)期我繼續(xù)教初四三班和四班的數(shù)學(xué),兩個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)差距比較大,三班本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)放棄比較濃厚,學(xué)習(xí)積極比較大,有部分同學(xué)能夠自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),而四班的同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,懶惰情緒嚴(yán)重.

三、教材

從教學(xué)內(nèi)容上主要分為兩大部分.一是代數(shù)部分,二是幾何部分.代數(shù)部分內(nèi)容包括:實(shí)數(shù)、整式、一次方程(組)、一元一次不等式(組)、分式、二次根式、一元二次方程、函數(shù)與圖象、統(tǒng)計(jì)初步九部分內(nèi)容.幾何部分包括:平面幾何基礎(chǔ)知識(shí)、三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓六部分內(nèi)容.

復(fù)習(xí)重點(diǎn)一元二次方程、函數(shù)與圖象、圓三部分內(nèi)容復(fù)習(xí)難點(diǎn)圓與拋物線結(jié)合的類型題、幾何綜合問題、代數(shù)綜合問題、根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案等實(shí)際應(yīng)用類型題.

四、教學(xué)進(jìn)度

3月10日--4月中旬復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

4月中旬--5月上旬分項(xiàng)訓(xùn)練

5月上旬--5月底綜合訓(xùn)練做模擬xxx

5月底到最后根據(jù)情況查漏補(bǔ)缺

五、改進(jìn)的措施與應(yīng)注意的問題

措施

1、認(rèn)真積極參與學(xué)科教研,服從教研組的統(tǒng)一安排,遵守好教研紀(jì)律,認(rèn)真思考領(lǐng)悟教研時(shí)其他教師的觀點(diǎn)方法,學(xué)習(xí)好教研的教學(xué)安排,更要做好自己的工作.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n:備教材,備教法,備學(xué)法,備思想.及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向.

3、關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒,及時(shí)調(diào)整調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生們在愉快的氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí).

4、上課精講精練,把時(shí)間多留給學(xué)生,把思考還給學(xué)生,注意學(xué)生聽講的情緒,力爭讓學(xué)生在課堂上能集中精力,在每堂課都發(fā)揮最高的效率.

5、作業(yè):按要求布置,全批全改.發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺,針對(duì)作業(yè)中的普遍問題及時(shí)加以整改糾正,及時(shí)教育督促個(gè)別作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的潛力.

6、注重優(yōu)生培養(yǎng)和學(xué)困生的輔導(dǎo).優(yōu)生多注重其細(xì)節(jié)與過程,指導(dǎo)他們自主的學(xué)習(xí),合理利用好業(yè)余時(shí)間,要在保證學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),做好固定作業(yè)的前提下進(jìn)行能力的拓寬訓(xùn)練;針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn),多從思想上關(guān)注,激發(fā)其向上的動(dòng)力,培養(yǎng)其興趣,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,力爭改變其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力.

7、做好各次考試的,找準(zhǔn)與其他班級(jí)的差別,查找教與學(xué)中存在的不足,加以及時(shí)糾正與彌補(bǔ),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法方向,并落實(shí)在日常工作教學(xué)中.

8、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的應(yīng)試能力.

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,九年級(jí)學(xué)生的思想工作和教育方法都要講究機(jī)巧,不能一味的嚴(yán)厲,要以關(guān)心、愛護(hù)、平和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系.讓學(xué)生緊張而快樂地學(xué)習(xí),重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)從基本思路出發(fā)問題、解決問題,掌握一般解題規(guī)律.

9、在今后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),進(jìn)行教學(xué)研究,了解中考信息.教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的與研究及教學(xué)方法的研究.多研究中考題目,把握中考方向,讓學(xué)生做題不走彎路,提高中考取勝機(jī)會(huì).

注意的問題

①抓常規(guī)落實(shí),切實(shí)提高課堂效率,注意重點(diǎn),力求精而少,能少講的一定少講,把時(shí)間留給學(xué)生,把思考還給學(xué)生,切實(shí)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力.

②"以人為本",面向全體,并注重個(gè)體差異,針對(duì)不同的學(xué)生采取多種不同的方式來引導(dǎo)、教育,多關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn);抓基礎(chǔ),重習(xí)慣培養(yǎng),為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

③注意優(yōu)生培養(yǎng),抓細(xì)節(jié),重過程,形成一個(gè)"比學(xué)趕幫超"的良好競爭氣氛.

六、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和有關(guān)教學(xué)活動(dòng)安排

認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和兩本書(初三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二篇

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重.既要完成新課程的教學(xué),又要考慮下學(xué)期對(duì)初中階段整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí).所以在注意時(shí)間的安排、把握好教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃;

一、學(xué)情;

本學(xué)年我擔(dān)任九（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),從八年級(jí)下學(xué)期期末考試的成績總體來看,出現(xiàn)了兩極分化,對(duì)優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識(shí),知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,對(duì)后進(jìn)生來說,簡單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握,成績較差.

在學(xué)習(xí)能力上,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差,學(xué)生自主拓展知識(shí)面,向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒有得到培養(yǎng).學(xué)生的邏輯推理、思維能力,計(jì)算能力需要得到加強(qiáng),以提升學(xué)生的整體成績:在學(xué)習(xí)態(tài)度上,部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài),作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量大打折扣.

二、教材;

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)六章,第一章初三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第三篇

一、指導(dǎo)思想;

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要.具體目標(biāo)如下.

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用.通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程.

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力.

3.提高數(shù)學(xué)地提出、和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,發(fā)展獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷.

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度.

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀.

二、教法;

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動(dòng)活潑的語言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng),以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的.

2.通過觀察,思考,探究等欄目,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特殊化,化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣.

三、教學(xué)措施;

1、認(rèn)真落實(shí),搞好集體備課.每周至少進(jìn)行一次集體備課.各組老師根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù),提前一周進(jìn)行單元式的備課,并出好本周的單頁練習(xí).教研會(huì)時(shí),由一名老師作主要發(fā)言人,對(duì)本周的教材內(nèi)容作,xxx大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等.

2、詳細(xì)計(jì)劃,保證練習(xí)質(zhì)量.教學(xué)中用配備資料初三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第四篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】;

1、通過具體實(shí)例,了解定義、命題的意義,會(huì)區(qū)分命題的條件(題設(shè))和結(jié)論,會(huì)把命題改寫成如果,那么的形式.

2、通過具體實(shí)例,了解真命題、假命題的意義,能通過具體例子理解反例的作用,知道利用反例可以判斷一個(gè)命題是錯(cuò)誤的.

【課前預(yù)習(xí)】

課前閱讀教材P114P115內(nèi)容,自主完成下列問題;

1、定義的一般敘述形式是什么?

2、什么是命題?命題有幾部分組成?

【課內(nèi)探究】

一、自主探究;依據(jù)課前預(yù)習(xí)的結(jié)果,完成下列問題;

1、觀察與思考中提到的三個(gè)概念,它們在敘述形式上有什么共同點(diǎn)?

2、在給某一事物下定義時(shí),要抓住事物的.

3、思考;你能說出學(xué)過的幾個(gè)定義嗎?進(jìn)一步體會(huì)定義的一般形式.

二、合作探究,小組合作完成下面的問題.

1、命題必須是一個(gè)表示的語句,也就是說命題要么是肯定一個(gè)事物,要么是一個(gè)事物.

2、共同學(xué)習(xí),思考;

(1)在用如果,那么引領(lǐng)的命題中,如果引出的部分是,

那么引出的部分是.

(2)像例1中的第(3)題這樣概括比較精煉的命題,在尋找命題的條件和結(jié)論時(shí),為了表述的完整,在不改變原意的基礎(chǔ)上,應(yīng)該對(duì)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充.

如;同位角相等,兩直線平行.

條件;

結(jié)論;

(3)例1中的命題都是正確的嗎?哪個(gè)是錯(cuò)誤的,為什么?

總結(jié);①命題二者如何區(qū)別?

②要說明一個(gè)命題的錯(cuò)誤性,可以通過舉的方法加以.

如;兩個(gè)銳角的和是鈍角.

三、訓(xùn)練提升;

①指出下列命題的條件和結(jié)論;.

(1)如果兩個(gè)角相等,那么它們是對(duì)頂角;

(2)若ab,bc,則a

(3)全等的兩個(gè)三角形面積相等.

②判斷下列命題是真命題,還是假命題,如果是假命題,舉一個(gè)反例.

(1)若a2b2.,則a

(2)同位角相等,兩直線平行;

(3)一個(gè)角的余角小于這個(gè)角.

四、達(dá)標(biāo)檢測;

(1)下列語句中,哪些是命題,哪些不是命題?

(1)對(duì)頂角相等;.

(2)如果a是有理數(shù),那么a2+1

(3)若a∥c,b∥c,那么a∥b;.

(4)1是質(zhì)數(shù);

(5)不相交的兩條線叫做平行線;

(6)奇數(shù)一定是質(zhì)數(shù)嗎?

(7)畫一個(gè)半徑是1cm的圓;

(8)任何數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù).

(2).選擇題

①下面的句子,是定義的是;

A.對(duì)頂角相等.B.銳角都小于鈍角.

C.兩點(diǎn)之間的線段長度叫做兩點(diǎn)之間的距離.

D.任何一個(gè)三角形一定有直角.

②下列命題中,正確的是.

A.對(duì)頂角相等.B.同位角相等..

C.內(nèi)錯(cuò)角相等.D.同旁內(nèi)角互補(bǔ).

③下列命題中是真命題的是.

A.兩個(gè)銳角之和為鈍角.B.兩個(gè)銳角之和為銳角.

C.鈍角大于它的補(bǔ)角.D.銳角小于它的余角.

4.把下列命題改寫成如果,那么,的形式;

(1)直角都相等;

(2)面積相等的兩個(gè)三角形全等;

(3)平面內(nèi)兩條直線被第三條直線所截,同旁內(nèi)角相等兩直線平行.

初三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第五篇

進(jìn)一步深化教育教學(xué)整改,樹立全新的語文教育觀,構(gòu)建全新而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系、數(shù)學(xué)制定高一上學(xué)期數(shù)學(xué)函數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)計(jì)劃模板.

教材

函數(shù)性質(zhì)是函數(shù)的固有屬性,是認(rèn)識(shí)函數(shù)的重要手段,而函數(shù)性質(zhì)可以由函數(shù)圖象直觀的反應(yīng)出來,因此,函數(shù)各個(gè)性質(zhì)的學(xué)習(xí)要從特殊的、已知的圖象入手,抽象出此類函數(shù)的共同特征,并用數(shù)學(xué)語言來定義敘述.基于此,本節(jié)的概念課教學(xué)要注重引導(dǎo),注重知識(shí)的形成過程,習(xí)題課教學(xué)以具體技巧、方法作為輔助練習(xí).

學(xué)情

學(xué)生對(duì)函數(shù)概念重新認(rèn)識(shí)之后,可以結(jié)合初中學(xué)過的簡單函數(shù)的圖象對(duì)函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行抽象定義.另外,為了方便學(xué)生做題及熟悉函數(shù)性質(zhì),還需要補(bǔ)充一些函數(shù)圖象的知識(shí),例如平移、二次函數(shù)圖象、含絕對(duì)值函數(shù)的圖象、反比例函數(shù)及其變形的函數(shù)圖象.總之,本節(jié)課的教學(xué)要從學(xué)生認(rèn)知實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持從圖象中來到圖象中去的原則.

教學(xué)建議

以圖象作為切入點(diǎn)進(jìn)行概念課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的形成有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),尤其是概念中的部分關(guān)鍵詞要做深入講解,用函數(shù)圖象指導(dǎo)學(xué)生做題.

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)能理解函數(shù)單調(diào)性、最值、奇偶性的圖形特征

(2)會(huì)用單調(diào)性定義證明具體函數(shù)的單調(diào)性;會(huì)求函數(shù)的最值;會(huì)用奇偶性定義判斷函數(shù)奇偶性

(3)單調(diào)性與奇偶性的綜合題

(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理的抽象思維能力

過程與方法

(1)從觀察具體函數(shù)的圖像特征入手,結(jié)合相應(yīng)問題引導(dǎo)學(xué)生一步步轉(zhuǎn)化到用數(shù)學(xué)語言形式化的建立相關(guān)概念

(2)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行習(xí)題課教學(xué)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律;從特殊到一般,抽象歸納

(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表達(dá)

課時(shí)安排

(1)概念課;單調(diào)性2課時(shí),最值1課時(shí),奇偶性1課時(shí)

(2)習(xí)題課;5課時(shí)

初三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第六篇

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入本節(jié)要研究的問題

問題1;"我從學(xué)校出發(fā)沿某條路向東走米,再繼續(xù)向東走米,那么兩次我一共向東走了多少米?"

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì);這里都表示有理數(shù),這顯然是求兩數(shù)之和的問題,于是引出要研究的有理數(shù)的加法問題.

二、探索新知,主體探究,導(dǎo)出法則

問題2;既然均是有理數(shù),它們可能是正數(shù),也可能是負(fù)數(shù)或者零.同學(xué)思考一下;的符號(hào)可能有幾種情況?

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì);學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的數(shù)的情況,容易想到有以下幾種情況;同為正數(shù)、同為負(fù)數(shù)、一個(gè)正數(shù)一個(gè)負(fù)數(shù)、加數(shù)中有一個(gè)是0:

教師活動(dòng)設(shè)計(jì);下面我們就來研究這幾種情況下有理數(shù)的加法問題.在研究之前,首先提醒同學(xué)注意正確理解"向東走米"的含義.(用課件演示)為了研究的方便起見,用數(shù)軸來幫助我們,并設(shè)向東為正.

問題3;請你分別把a(bǔ)、b賦予不同情況的有理數(shù),xxx進(jìn)行加法運(yùn)算,你會(huì)有什么樣的結(jié)論?你能發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的加法法則嗎?

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì);

同桌小組合作,主體探究,自主歸納:學(xué)生經(jīng)過思考,可能會(huì)有以下結(jié)果（若沒有討