幼兒園小狗狗簡筆畫

幼兒園小狗狗簡筆畫小伴侶園小狗狗簡筆畫1

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小伴侶園小狗狗簡筆畫7

小伴侶園小狗狗簡筆畫8

小伴侶畫簡筆畫留意事項：

一：讓孩子充分發(fā)揮想象力

在涂涂畫畫中發(fā)揮本人的天性，用他們漂亮的幻想，表達(dá)本人的情感世界。還有四個要點應(yīng)留意：

1、小伴侶畫來源于先天的本性和對生活的察看了解。

2、小伴侶在畫畫中是靠著感知找到一種覺得在畫。

3、運筆中發(fā)揮的是一種情感，即心情和感受，表達(dá)的是本人的了解和抱負(fù)。

4、小伴侶畫外型要一筆一個構(gòu)造，每個構(gòu)造一筆畫成。這個“一”很重要，由于“一”就是一切，一切就是一。每一副畫都是這樣，一筆過去，不修正，不做作。從最簡潔的“第一筆”開端，一筆一畫，一心一意，到最簡單的“一個畫面”完畢，都貫串著“一”的肉體，這樣煩瑣易學(xué)，沒有心理擔(dān)負(fù)。

二：急躁引導(dǎo)孩子畫

1、把握正確的畫畫挨次：

教小伴侶畫畫時，老師要指導(dǎo)孩子并親自示范從上到下，從整體到局部畫，養(yǎng)成一個正確的作畫挨次。

2、在教畫之前，老師本身應(yīng)對本教學(xué)活動內(nèi)容的正確熟悉，如在畫小貓之前，我們先要對它進行肯定的了解：貓的身體由頭、軀干、四肢、尾巴組成。頭部為扁圓形，有兩只小耳朵，兩只圓眼睛，一個小鼻子，一張嘴。在嘴的兩邊長有胡須。貓眼的瞳孔隨光線變化，白天光強時呈一條線，夜晚睜大呈圓形。貓的身體比較長，上面有皮毛掩蓋全身，后邊拖著長的尾巴。貓的四肢長在腹部下面，腳掌上長有肉墊，跳下來沒有聲音，有尖的爪藏在腳里。只有了解了貓的身體結(jié)構(gòu)，老師在教學(xué)中才能正確地把握貓的形象，畫出貓的基本形態(tài)。

3、使用正確的畫畫方法：

幾何圖形概括法、組合法是一種有效的簡筆畫繪畫方法。如畫小鴨子時，我們可先啟發(fā)孩子說說小鴨子的腦袋是什么外形?身體又是什么外形?然后可以把小鴨子的形狀用四句順口溜來概括：“腦袋滴溜圓，身體像小船，頸上嘴巴扁，眼睛是半圓?！笨勺尯⒆舆呎f順口溜邊畫小鴨子。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運用圖形想象畫、圖形添畫法。如畫長頸鹿時，我出示二個大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么?什么外形的?有什么不一樣的地方?然后，我接過話題：這個大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫紙中間示范畫一邊講解：有一天恐龍蛋來到草地中間玩，鵝蛋也想到這塊草地上來玩，但是他想離恐龍蛋遠(yuǎn)一些，該放哪兒呢?

于是小伴侶有了四種以上的答案：左上、右上、左下……接著我用二根“電話線”連接鵝蛋與恐龍蛋：恐龍蛋想鵝蛋了，就從前門接了一根電話線到鵝蛋家;鵝蛋也想恐龍蛋了，就從后門接了一根電話線到恐龍蛋的家，原來既不是鵝蛋，也不是恐龍蛋，你們猜一猜：這是什么動物呢?然后我們共同爭論有什么特征……在這個活動中，我通過圖形想象解決了長頸鹿頭部與身體的定位難點，呈現(xiàn)了一只只可愛的長頸鹿。

4、抓住物體的動態(tài)變化

由于物體所處的方位和運動狀態(tài)不是固定不動的，所以基本外形也不是固定的。例如，側(cè)面的小豬和正面的小豬二者的基本外形就有所不同，正面的小豬身子應(yīng)畫成圓形的，側(cè)面的小豬身子是橢圓形的。且孩子們的想象力豐富，他們常常會說：我們的小豬在跳舞、在吃東西、在洗澡……這時我們應(yīng)準(zhǔn)時引導(dǎo)孩子說一說“跳舞的小豬和站著的小豬有什么不同?”并請個別孩子畫一畫。由于孩子的切身參加，他們就輕而易舉地把握了小豬跳舞的動態(tài)。對于小伴侶園的孩子他們對于物體動態(tài)的表現(xiàn)無非就是四肢的變化、頭部方向的不同、站姿的變化和正面和側(cè)面的轉(zhuǎn)變這四大類，“教人半桶水，自己必需滿桶水”，這就要求我們老師在教之前要胸有成竹。

5、依據(jù)各種物體的特征實行夸張、擬人的手法來畫，使形象更加突出。

在孩子的心中，每個物體都是一個生命，他們會笑、會跳、會玩、會說話，孩子們將自己的生活閱歷投射在小動物等身上，所以我們的簡筆畫應(yīng)夸張、突出，生動好玩，用擬人的手法進行表現(xiàn)，肯定深受孩子的喜愛，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。例如把熊貓的腦袋畫得大大的可顯得更可愛，把小鳥的頭畫得大些可顯得更活潑，讓狗熊穿上裙子，兩只小豬在拔河……

在教小伴侶畫簡筆畫時，肯定要把這幾點結(jié)合起來，在造型上簡潔概括，在形式上生動活潑，在形象上夸張突出，畫法要易仿易學(xué)，深受孩子的寵愛，才能使孩子把簡筆畫畫好。

三：預(yù)備材料的繪畫作品

在教學(xué)中，使用簡筆畫是每個老師應(yīng)有的基本技能，是一種形象化的教學(xué)手段。聞名專家張思中老師提出“簡筆畫要在課堂中廣泛應(yīng)用?！边@是對我們老師新的要求，新的`嘗試。同時也說明白簡筆畫有著跟別的教學(xué)手段非同一般的特別魅力。

簡筆畫是一種直觀教具。簡明、經(jīng)濟、實效、逼真是簡筆畫的優(yōu)越之處。簡筆畫，顧名思義就是通過簡潔的筆劃、線條勾畫出大事的輪廓和也許特征來表現(xiàn)該事物，它簡潔有用，可免去帶大量實物教具的麻煩;它幽默、栩栩如生的畫面既可以把教學(xué)內(nèi)容形象表達(dá)出來，大大提高課堂教學(xué)效果，同時令小伴侶愛好大增，提高了小伴侶的留意力和記憶力，更是能使語言變活的一種好方法。如在音樂活動中，老師出示生動的圖譜，不僅能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望，更能關(guān)心孩子把握感受音樂;文學(xué)活動中，老師會借助簡筆畫記錄主要角色和重點情景，關(guān)心孩子記憶故事、兒歌、字詞。尤其是當(dāng)一個老師若能繪出這么精彩的圖像，更受小伴侶的愛戴，同時能培育小伴侶的審美，繪畫力量。

四：突出重點

主體形象要大，顏色艷麗，形象夸張

可忽視不必要的背景，由于它會轉(zhuǎn)移孩子的留意力

抓住文學(xué)作品或音樂素材的關(guān)鍵，突出重點

五：實踐