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《短歌行》與《歸園田居》對比閱讀教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo):1、誦讀兩首詩,感受詩歌的韻味,把握不同的情感基調(diào)。2、品味語言,理解并賞析兩首詩的不用情感和風(fēng)格。3、把握詩人形象,感受不同的生命狀態(tài),形成對生命價值的思考。二、教學(xué)重難點、詩歌藝術(shù)手法與情感表達三、教學(xué)方法:探究法、誦讀法、討論法四、教學(xué)過程:課前任務(wù):自行閱讀《短歌行》《歸園田居》,查找相關(guān)資料,完成表格。詩歌體裁題材風(fēng)格情感時代背景《短歌行》四言古詩抒情詩慷慨悲涼雄心壯志赤壁之戰(zhàn)前夕,宴飲賓客之時《歸園田居》五言古詩田園詩恬淡寧靜追求自由幾仕幾隱,官場黑暗,最終辭官學(xué)習(xí)任務(wù):圍繞詩歌的“憂”與“歸”,比較《短歌行》和《歸園田居》(其一)在表達志士之慨和隱士之情時不同的韻律節(jié)奏和表達技巧,探尋漢魏時代的生命追求與價值思考。課堂活動一:吟誦詩詞,初讀感知1:高聲誦讀,選出自己一見傾心的詩篇或詩句。2:誦讀展示。有感情的讀,并說出自己喜歡的理由。課堂活動二:分析比較小組討論:“心懷天下之憂”和“山野田園之歸”是兩種不同的人生選擇。你從《短歌行》和《歸園田居》(其一)中,各看到一個怎樣的詩人形象?現(xiàn)在讓我們從解讀兩首詩歌入手,感受兩首詩歌不同的內(nèi)容情感和創(chuàng)作風(fēng)格。(一)探究曹操之憂思考:《短歌行》中反復(fù)出現(xiàn)“憂”字,曹操“憂”在何處,為何而“憂”?詩人是如何表現(xiàn)這種“憂”情的?1、為何而“憂”:時光易逝、賢才難得、功業(yè)未就追問:三層憂,含義相同嗎?展現(xiàn)了一位怎樣的詩人形象?2、如何寫“憂”:用典、比興《短歌行》小結(jié)這首詩使我們看到了曹操作為一代政治家的英雄本色:他有愛才、禮賢的政治家的胸襟;他有統(tǒng)一天下的宏大志愿;他有開創(chuàng)新局面的進取精神。在詩歌的最后也坦誠的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價值。全詩前面部分寫的沉郁悲涼,后面部分寫得慷慨激昂,作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。集中地體現(xiàn)了建安時期“慷慨悲涼”的建安風(fēng)骨,是建安文學(xué)的代表作品,也是曹操傳世的千古名篇(二)探究陶淵明之歸陶淵明從田園走來又回到田園,他長時間的農(nóng)民生活,使得他的詩歌融會了他對田園生活的種種體驗和對人生真諦的種種思索。陶淵明選擇遠(yuǎn)離黑暗官場,回歸自然,陶淵明的“回歸”又表達了詩人怎樣的情感與選擇?詩人是如何表達自己情感的?1、“歸”之內(nèi)容:問題內(nèi)容情感從何而歸“塵網(wǎng)”“樊籠”“羈鳥”、“池魚”、厭惡為何而歸“愛丘山”“守拙”本性歸向何處田園向往歸去如何茅屋、樹木、雞鳴、狗吠有余閑、返自然2、“歸”的藝術(shù)表達:動靜、白描《歸園田居》小結(jié)塑造了一位不與世俗同流合污、向往怡然自得的田園生活的隱士形象。《歸園田居(其一)》主要描寫了詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情,表達了詩人渴望自由、渴求擺脫官場束縛、向往回歸自然的急迫心境以及對寧靜淡泊的田園生活的熱愛,開一代詩風(fēng)之先河。小結(jié):兩位詩人盡管人生追求不同,但有對生活的執(zhí)著追求,都綻放著生命的詩意,詩言志,而志又因生活而立。我們可以通過誦讀、知人論世、詩句內(nèi)容理解、藝術(shù)手法對比賞析等方式,從讀詩到讀人,感受古人對生命價值的思考與追求。課堂活動三:探究思辨,反觀人生。(一)漢魏晉時期的時代特點:1、魏晉時期政治動蕩,社會戰(zhàn)亂,百姓流離失所。面對混亂的社會,曹操發(fā)出了“白骨露于野,千里無雞鳴”的感慨,選擇積極入世,救百姓于水火。面對黑暗污濁的官場,“背繩墨以追曲,緬規(guī)矩而改錯”的社會,陶淵明選擇了出世,選擇歸隱田園,堅守本心。2、“建安風(fēng)骨”“魏晉風(fēng)骨”(二)討論:如果你生活在這樣混亂的時期,你會如何選擇?課堂總結(jié):歸納比較:志士之慨與隱士之情從《短歌行》與《歸園田居》兩首詩歌對比中,感受不同的生命追求與詩意。詩歌詩眼詩人形象詩歌影響《短歌行》曹操憂胸懷天下,渴望建功立業(yè),求賢若渴。開啟并繁榮建安文學(xué)者。建安風(fēng)骨繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義,普遍采用五言形式,以風(fēng)骨遒勁二著稱,并具有慷慨悲涼的陽剛之氣?!稓w園田居》陶淵明歸厭惡官場,保持自己高尚的節(jié)操,追求精神上的自由和獨立,熱愛田園生活。隱逸詩人。田園詩描述農(nóng)村風(fēng)光和田園生活。風(fēng)格清新自然,描寫細(xì)膩,具有強烈的藝術(shù)魅力。同學(xué)們,賞讀完《短歌行》和《歸園田居》,你是否對這兩位詩人有了自己的認(rèn)識與思考。讀經(jīng)典文本,要讀出文字意蘊,還要讀出文字背后隱藏的“人”,最終讀出自己的獨特感受和理解。通過多層次賞析解讀,由表及里,讀懂詩歌表達的“志”,讀出詩歌背后詩人形象的“多重角色”,悟到詩歌的獨特價值??v觀歷史,許多文人在仕途上失意以后,或厭倦了官場的時候,往往回歸到陶淵明,從他身上尋找新的人生價值,并借以安慰自己。于是,不為五斗米折腰也就成了他們精神世界的一座堡壘,用以保護自己處世選擇的自由。曹操一直都在做真實的自己

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