“理科生如何學(xué)好地理”演講稿

1/1“理科生如何學(xué)好地理”演講稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，友愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我叫xxx，來(lái)自地理科學(xué)系1002班。曾被評(píng)為2023學(xué)年地理科學(xué)系“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，獲系二等學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金、二等活動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金及三好同學(xué)稱(chēng)號(hào)。今日，我向大家匯報(bào)的題目是——

理科生也能學(xué)好地理

理科生們，當(dāng)你們打開(kāi)期盼已久的錄用通知書(shū)卻在錄用專(zhuān)業(yè)一行里觀察“地理科學(xué)系”時(shí)，有沒(méi)有被嚇到？你們?cè)谙耄乩聿皇俏目频膯?？你們?cè)谙?，我學(xué)了三年理化生如何能玩轉(zhuǎn)多年未碰的地理？跟在座許多理科生一樣，剛進(jìn)入湖北師范學(xué)院地理科學(xué)系的我也有著跟你們相像的的憂(yōu)慮。但是，跟許多人不同的是，當(dāng)時(shí)填報(bào)地理專(zhuān)業(yè)是由于我自己有這方面的愛(ài)好，所以心里還是多少有一些預(yù)備。但是當(dāng)我真正在地理系的課堂上，看著四周一大票文科生對(duì)一個(gè)個(gè)我壓根兒不知道的地理現(xiàn)象大談特談時(shí)，心中的那種焦躁是別人無(wú)法感受的。我不是習(xí)慣認(rèn)輸?shù)娜?，也很少懊悔自己的打算，但是?dāng)時(shí)我卻在心中默問(wèn)自己，一個(gè)地地道道的外行人能學(xué)好地理嗎？當(dāng)時(shí)的選擇真的明智嗎？面對(duì)一連串的疑問(wèn)，一向?qū)ψ约阂蠛芨叩奈抑唤o自己定下了期末考試不掛科的目標(biāo)。但是，兩個(gè)學(xué)期過(guò)去，我并非如當(dāng)時(shí)所想苦苦掙扎在及格線上，褪去入學(xué)初期不成熟的熟悉和想法，現(xiàn)在，我要以一名理科生的身份告知在座各位：理科生也能學(xué)好地理！

現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)我學(xué)習(xí)地理的頭號(hào)敵人就是畏難心理。在文科生看來(lái)，上課時(shí)老師講到的一些基本概念都是小兒科，對(duì)

我們這些理科生來(lái)說(shuō)卻總是云里霧里，當(dāng)時(shí)那種懊喪和茫然實(shí)在無(wú)法形容。課后，我們幾個(gè)為數(shù)不多的又苦于沒(méi)有發(fā)揮空間的理科生也會(huì)一起吐吐苦水。當(dāng)然，一味的躲避和埋怨是解決不了問(wèn)題的，尤其是我們已經(jīng)進(jìn)入高校的校門(mén)，假如自己不想方法，沒(méi)人會(huì)替你解決問(wèn)題。通過(guò)參與系里和班里組織的一些高校學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，我意識(shí)到我的首要任務(wù)是調(diào)整好心態(tài)。而在跟一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的溝通中我也學(xué)到了許多，記得最清晰的是一次跟楊嬌學(xué)姐談天，我跟她說(shuō)了心中的迷惑和茫然，她告知我：既然地理分到理科的范疇里，就肯定有其緣由。而且，高校跟高中地理并沒(méi)有必要的聯(lián)系，理科生也能學(xué)好它，甚至在某些方面還更有優(yōu)勢(shì)。她還給我舉了她們寢室里一位在班里名列前茅的理科學(xué)姐的例子，告知我只要付出了努力、選對(duì)了方法誰(shuí)都能學(xué)好！我的心中又開(kāi)頭有了信念，我想，既然學(xué)姐可以做到為什么我做不到？既然高中那么簡(jiǎn)單的物理題都做得出來(lái)，又有什么理由學(xué)不好地理？花了一段時(shí)間調(diào)整好心態(tài)后，我正式投入到我的地理學(xué)習(xí)中。

對(duì)于學(xué)了三年地理的其他文科同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們這些理科生可以說(shuō)處于一個(gè)較低的起點(diǎn)上，為此，我更加講究有效率的學(xué)習(xí)方法。課前花個(gè)一二非常鐘預(yù)習(xí)一下是不用多說(shuō)的，在上課過(guò)程中我會(huì)特意留個(gè)心眼，對(duì)那些課本上和老師講的生疏概念，我都會(huì)一一登記，課后利用圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)查清晰并標(biāo)注在書(shū)上。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅補(bǔ)充了許多基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，也進(jìn)一步提升了對(duì)地理

的愛(ài)好，可謂一舉多得。為了更好地理解那些不是很熟識(shí)的理論學(xué)問(wèn)，我就會(huì)花比其他人更多的時(shí)間。比如當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)地球概論時(shí)，為了弄清三大天球系統(tǒng)，我始終在跟同寢室的同學(xué)溝通想法，并足足花了幾個(gè)晚自習(xí)去看書(shū)畫(huà)圖，在積累了厚厚一摞畫(huà)滿(mǎn)不同球體的草稿紙后，我也最終能將三種坐標(biāo)轉(zhuǎn)換自如，有時(shí)甚至還能給其他文科同學(xué)講講，這讓我非常的驕傲。

雖說(shuō)高校重在自學(xué)，但不行忽視的還是課堂的教學(xué)。在我看來(lái)，許多公共課甚至是讓許多同學(xué)頭疼不已的高數(shù)僅靠自學(xué)就能學(xué)得很好，但專(zhuān)業(yè)課是絕不行以的。課堂上，老師在整個(gè)地理體系中的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，會(huì)讓我們?cè)陂_(kāi)闊眼界學(xué)到更多學(xué)問(wèn)的同時(shí)，提高整體的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，比如你上的是地質(zhì)方面的課，但你也可以學(xué)到關(guān)于氣候的學(xué)問(wèn)。課本學(xué)問(wèn)究竟不全面且比較泛泛，老師本身就是一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源，需要我們好好利用。我們上高校當(dāng)然不是只想考個(gè)好分?jǐn)?shù)，更重要的還是專(zhuān)業(yè)力量的提高，在我看來(lái)這個(gè)提升的過(guò)程就體現(xiàn)在課堂內(nèi)容汲取和與老師的溝通中。所以，上課我對(duì)老師的關(guān)注度特殊高，目的就是不想漏掉一點(diǎn)兒“珍寶”。當(dāng)然，在課余時(shí)間多看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也是對(duì)力量的一種潛移默化的提高，我總是覺(jué)得自己學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不夠，所以會(huì)到圖書(shū)館找些資料或者不同版本的教科課書(shū)看看，雖然許多我也看不懂，但總會(huì)學(xué)到一些東西的。另外，自從開(kāi)頭學(xué)地理，看電視或者上網(wǎng)我會(huì)常常關(guān)注一些地理類(lèi)的節(jié)目，譬如中心10臺(tái)的《中國(guó)地理》，我就從中了解了許多很新奇的地理學(xué)問(wèn)。

我不知道其他同學(xué)是怎樣復(fù)習(xí)的，我的一大習(xí)慣就是拿個(gè)本子拿支筆，自己歸納總結(jié)自己劃重點(diǎn)。或許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)這太難操作，且耗時(shí)太長(zhǎng)，就我的閱歷來(lái)看這是很有效的方法而且并不是那么難。大一的活動(dòng)許多，而校報(bào)和同學(xué)會(huì)的工作也占去許多時(shí)間，但不管怎樣我都會(huì)挑一個(gè)周末下午或晚上的時(shí)間來(lái)依據(jù)課本在筆記本上梳理出總脈絡(luò)，并標(biāo)出自己找出的重難點(diǎn)。這樣一來(lái)所學(xué)內(nèi)容一目了然還清楚易懂，也為期末考供應(yīng)了很大便利。記得當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的三大巖石時(shí)，由于這部分內(nèi)容太多太雜卻又都是重點(diǎn)，同學(xué)們都感到頭痛不已，復(fù)習(xí)時(shí)也始終苦于無(wú)從下手。而我通過(guò)這種總結(jié)歸納的方法，有了比較系統(tǒng)的熟悉，復(fù)習(xí)起來(lái)就相對(duì)比較輕松和有效率，最終也在考試中取得了比較好的成果。每當(dāng)現(xiàn)在翻出被我珍藏起來(lái)的那些寫(xiě)滿(mǎn)了脈絡(luò)和總結(jié)的卡片時(shí)，都有一種很深的成就感。

在學(xué)習(xí)了一年多專(zhuān)業(yè)課后，我欣喜地發(fā)覺(jué)，正如楊嬌學(xué)姐所說(shuō)，理科生在學(xué)習(xí)地理時(shí)也是有優(yōu)勢(shì)的。由于地理學(xué)跟別的學(xué)科的交叉，課本中也常常會(huì)消失物理、生物、化學(xué)等學(xué)問(wèn)，跟我們不懂一些基本地理概念一樣，文科的同學(xué)們也不懂這些理科學(xué)問(wèn)。譬如，當(dāng)時(shí)有許多同學(xué)就問(wèn)我，重力和向心力及地心引力之間的關(guān)系。我們對(duì)這些學(xué)問(wèn)的把握，關(guān)心我們?nèi)ジ玫乩斫庖恍┑乩憩F(xiàn)象的本質(zhì)。比如，我們可以用化學(xué)和物理學(xué)問(wèn)去解釋風(fēng)化作用，用物理中的光學(xué)去理解為什么月球運(yùn)動(dòng)到不同地點(diǎn)會(huì)消失不同的月相。我們可以利用這些理科學(xué)問(wèn)與其他同學(xué)多溝通，互

相解答疑難共同進(jìn)步。其次，理科生們良好的空間想象力量和對(duì)各種科學(xué)討論及分析方法的熟識(shí)，也便于我們更好地學(xué)習(xí)地理學(xué)里豐富的討論分析方法。在高中時(shí)，為了學(xué)好物理，我養(yǎng)成了喜愛(ài)畫(huà)圖或者動(dòng)手模擬的習(xí)慣，這對(duì)我的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的樂(lè)觀影響。我平常看書(shū)時(shí)，手里肯定會(huì)有一支筆，旁邊也肯定會(huì)有一張紙，遇到不懂或者難以理解的地方，我不喜愛(ài)冥思苦想，而是更喜愛(ài)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。每個(gè)人的習(xí)慣都不同，每個(gè)理科生的思維模式都不同，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是，既然現(xiàn)在在學(xué)習(xí)地理，就要把思維切換到適合學(xué)地理的模式，調(diào)動(dòng)一切資源為這個(gè)目的服務(wù)！

其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有捷徑可走，別人的閱歷只能供應(yīng)一個(gè)參考，最重要的還是自己端正態(tài)度調(diào)整方法。不要把高校四年當(dāng)做吃喝玩樂(lè)的四年，也不要始終堅(jiān)持那些中學(xué)時(shí)期已經(jīng)習(xí)慣了的呆板被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，都說(shuō)高校是個(gè)人心智的成熟期，其實(shí)更是學(xué)習(xí)力量的成熟期啊?；蛟S就我現(xiàn)在的力量水平來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上學(xué)好了地理，但我始終信任，有幻想就有盼望，有幻想就有前進(jìn)的動(dòng)力。作為一名理科生，我也曾構(gòu)想過(guò)布滿(mǎn)化學(xué)方程式或者受力分析的生活，但在地理科學(xué)系的這一年多的時(shí)間里，我被另一種廣博而大氣的美所吸引，那就是地理之美。我們都是平凡之人，都會(huì)有迷惘和空虛的時(shí)候，是幻想將生命點(diǎn)綴的五光十色，是不斷的努力和奮進(jìn)充實(shí)了我們的青春歲月。

當(dāng)時(shí)我們都懷揣幻想走進(jìn)湖北師范學(xué)院地理科學(xué)系，或許這

并非你完善的選擇，但幻想轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎，或許會(huì)有