人教版高中語文必修下冊《林教頭風雪山神廟》說課稿

人教版高中語文必修下冊《林教頭風雪山神廟》說課稿一、教材分析1.1教材背景介紹《林教頭風雪山神廟》是人教版高中語文必修下冊中的一篇優(yōu)秀的小說。本文的作者是石龍洪，生于1976年，曾先后就讀于山東大學中文系和中國人民大學文學院，長期從事文化創(chuàng)意、群眾文學研究和編輯工作，作為一位活躍在當代文學舞臺上的作家，其作品既傳達了時代的聲音，又帶有強烈的文化底蘊。本文所屬教材的選文主題是“原創(chuàng)與傳統(tǒng)”，以幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化與當代創(chuàng)作之間的關系。1.2教材內(nèi)容梗概《林教頭風雪山神廟》是一篇以武俠背景為主題的小說。故事主要講述了主人公林教頭在草原上遭遇到了一段奇幻的經(jīng)歷。在為百姓辦事的過程中，他克服了重重困難，勇敢地與惡勢力進行了斗爭，最終成為了眾人心目中的英雄。1.3教材的重點難點本文的重點難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：-武俠背景下的角色形象塑造與沖突呈現(xiàn)。-傳統(tǒng)文化與創(chuàng)作之間的結合與沖突。-文學語言運用的特色與套路。二、教學目標2.1知識目標理解武俠小說的基本特點與創(chuàng)作背景。認識到傳統(tǒng)文化在當代創(chuàng)作中的重要性。掌握文章中的重要詞匯與表達方式。2.2能力目標培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，使其能夠理解文學作品中的深層含義。提升學生的閱讀理解能力，使其能夠準確理解故事情節(jié)與人物塑造。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與表達能力，使其能夠從傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的靈感。2.3情感目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的感知與情感體驗，增強對民間文化傳統(tǒng)的尊重與熱愛。通過英雄主義的故事，引導學生樹立正確的價值觀與世界觀。三、教學重點與難點3.1教學重難點分析教學重點：對《林教頭風雪山神廟》的文學鑒賞與人物塑造進行深入剖析，讓學生理解武俠小說與傳統(tǒng)文化的關系。教學難點：通過文本分析，挖掘作品中的隱藏意義，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。3.2教學策略導入引導策略：通過介紹武俠小說、傳統(tǒng)文化與創(chuàng)作背景，引發(fā)學生對《林教頭風雪山神廟》的興趣。拓展策略：組織學生進行小組討論，探討作品中的隱含意義和主題。提問策略：通過提問，引導學生深入思考并表達個人觀點。演示策略：選取文章的重要片段進行分析，引導學生理解作者的寫作技巧。四、課時安排4.1教學時間分配本節(jié)課共計2個課時，具體教學安排如下：-第一課時：介紹作品背景及選文梗概（25分鐘），分析文章結構與人物形象（25分鐘）。-第二課時：分析作品意義與文化內(nèi)涵（30分鐘），小組討論與展示（40分鐘）。4.2教學步驟第一課時步驟一：導入（5分鐘）-利用引言或問題導入，激發(fā)學生的學習興趣。-例如：你們是否了解過武俠小說？你們對傳統(tǒng)文化有何了解？步驟二：介紹作品背景及選文梗概（25分鐘）-通過簡要介紹作者及作品背景，引發(fā)學生對《林教頭風雪山神廟》的好奇心。-簡要概括故事情節(jié)，使學生對故事有一個初步的了解。步驟三：分析文章結構與人物形象（25分鐘）-分析文章的基本結構：開頭、中間和結尾，幫助學生理清故事的線索。-重點分析林教頭和其他角色的形象特點，引導學生認識到人物塑造的重要性。第二課時步驟四：分析作品意義與文化內(nèi)涵（30分鐘）-引導學生思考作品中的意義與主題，探究武俠小說與傳統(tǒng)文化的關聯(lián)。-分析作品中探討的社會道德、英雄主義和人性思考等核心議題。步驟五：小組討論與展示（40分鐘）-將學生分為小組，讓他們自由討論作品中的問題和隱含意義。-每個小組選擇代表進行展示，促進學生之間的互動與交流。4.3教學資源準備人教版高中語文必修下冊教材PPT課件小組討論活動材料五、教學評價5.1評價方式課堂表現(xiàn)評價：對學生的課堂參與度、回答問題的準確性和思維發(fā)散能力進行評價。作業(yè)評價：布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，并對學生的完成情況進行評價。5.2評價標準課堂表現(xiàn)評價標準：積極參與、發(fā)言準確、思維開放、彼此尊重。作業(yè)評價標準：按時完成、內(nèi)容準確、條理清晰、語言規(guī)范。六、教后反思6.1教學反思通過本次教學，學生對武俠小說及傳統(tǒng)文化的理解能力得到了提升。學生積極參與討論，思辨能力得到了鍛煉。然而，仍有部分學生對文章意義的把握不夠準確，需要在