人教版數(shù)學一年級上冊全冊完整版教案教學設計

人教版數(shù)學一年級上冊全冊完整版教案教學設計1數(shù)一數(shù)一課時教學內容數(shù)一數(shù)教材第2~5頁的內容及練習一的第1、第2題。教學目標1.通過數(shù)數(shù),初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,初步教會學生數(shù)數(shù)的方法。2.幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生的學習興趣。3.初步培養(yǎng)學生愛學校、愛學習、愛科學和團結友愛的思想品質。重點難點了解數(shù)數(shù)、認數(shù)的情況,掌握數(shù)數(shù)的方法,滲透思想品德教育。教具學具“美麗的校園”的掛圖或多媒體課件,1~10的數(shù)字卡片。教學過程一口頭數(shù)數(shù)“同學們,你們能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。”同桌兩人一組互相數(shù)數(shù)。集體交流:先請幾個會數(shù)數(shù)的同學數(shù)給同學們聽,再請不會數(shù)的同學試著數(shù)幾次。二看圖數(shù)數(shù)1.激發(fā)學生觀察的興趣。多媒體課件(或掛圖)顯示:一所美麗的校園。先出示一位老師,再出示兩位學生(學生:“老師好!”同時敬禮。老師:“同學們好。”),接著陸續(xù)出示一組一組的學生,可以讓學生說說他們都在干什么。然后出示從天邊飛來7只鴿子(伴有哨音或鳥叫聲)及美麗的校園。老師啟發(fā)提問:“這是什么地方?”“學校。”“對,這是一所美麗的小學。今天是開學的第一天,同學們都高高興興地上學來了。請你們仔細看看,這里有什么,數(shù)量是多少呢?”先讓學生自由地觀察。再讓同桌之間互相說說看到了什么。最后全班交流,指名讓學生說一說,當學生每說完一種時,老師啟發(fā)提問:“還有什么?”2.數(shù)圖中事物的數(shù)量。老師在學生隨意說的基礎上,引導學生有順序地說,按數(shù)目從小到大數(shù)出圖中人和物的數(shù)量。(1)數(shù)數(shù)量是1的人和物。提問:“圖中有幾位老師?”回答:“一位老師。”配合學生的回答,課件出示一位老師并加上圈。還有哪些物體的數(shù)量是“1”?引導學生答出:“一面國旗,一個小花壇,一個足球場……”老師引出:像這樣,一面國旗,一位老師都可以用數(shù)字“1”來表示。課件同時在圖的左邊出示數(shù)字“1”。學生自己讀一讀,認識數(shù)字“1”。(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時,可以讓學生說說是怎么知道的。學生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。老師可以讓數(shù)出來的同學到前邊數(shù)給大家看。數(shù)完后,可以讓全班同學發(fā)表意見,說說他數(shù)得對不對。然后讓學生自己再指一個數(shù)一個,重數(shù)一遍。注意口、手要一致才能數(shù)對。(3)認讀1~10各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后,老師逐一板書出1~10各數(shù)。先讓學生自由讀這些數(shù)。同桌互讀。集體交流,先找學生從1讀到10,再從10讀到1。游戲結束后老師指一個數(shù)學生讀一個數(shù)。還可以拿1~10的10張數(shù)字卡片玩“兒童讀數(shù)”游戲:把卡片背面朝上拿好,然后翻一張,看誰很快認出是幾,這張卡片就先歸誰,最后誰得的卡片多,誰就是獲勝者。游戲結束后把卡片歸還。3.數(shù)身邊的實物。剛才這幅圖中有數(shù)量是1的,是2的,是3的……你身邊的人和物哪些是這些數(shù)量呢?請仔細觀察,看誰說得多。老師引導:幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?幾支鉛筆?一組有幾名同學……可引導學生這樣敘述:我有3支鉛筆,用3來表示;一組有5名同學,用5來表示……三課堂作業(yè)新設計1.練習一的第1題。先讓學生仔細觀察圖,再認真數(shù)。2.練習一的第2題。先讓學生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動物的個數(shù),再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圈的個數(shù),然后把上、下相同個數(shù)的圖片連起來。四思維訓練1.看圖,涂一涂。●●○○○○○○○○○○○○○○○○○○2.觀察下圖,操場上大家都在做什么活動?有幾個同學在跳繩?3.找規(guī)律接著畫。參考答案課堂作業(yè)新設計1.572.上面一排圖中,第2幅圖中有5只松鼠,第3幅圖中有4只母雞,第4幅圖中有6只蝌蚪。下面一排圖中,第1幅圖中有5個圓圈,第3幅圖中有6個圓圈,第4幅圖中有4個圓圈。把相同數(shù)字相連即可。思維訓練1.●●●●●●●●●●●●2.踢毽子、跳繩、踢足球。2個3.分別畫7個和9個。板書設計數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。根據物體的個數(shù),按一定的順序數(shù),數(shù)到最后一個是幾,就是幾,可以用1~10這10個數(shù)字中的某一個數(shù)字來表示。2比多少一課時教學內容比多少教材第6、第7頁的內容及練習一的第3、第4題。教學目標1.通過操作,初步了解“同樣多”“多”“少”的含義。2.學會用一一對應的方法比較物體的多少。3.培養(yǎng)學生的觀察、操作和語言表達能力。重點難點掌握比較的方法,會正確地比較事物的多少。教具學具主題圖或多媒體課件,○和△等圖片。教學過程一學前準備1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到10,從10數(shù)到1。2.認數(shù)。老師拿數(shù)字卡片讓學生認;老師說數(shù),學生拿卡片。二探究新知1.學習“同樣多”。(1)設置引人入勝的故事情境,引入新課。老師邊講故事邊出示主題圖或多媒體課件。在一條蜿蜒的小河邊,小熊們正在幫小兔子們蓋房子。他們有的搬磚,有的扛木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔子還在房子前的桌子上擺好了水果和蔬菜來招待客人。(2)讓學生自己觀察,同桌互相說說圖意。(3)提問:圖中有幾只小兔子?讓學生拿出學具○代替小兔子擺出來,老師將圖中的4只小兔子復制下來放在圖的下面(或把4只小兔子圖片貼在黑板上)。(4)再問:“每只小兔子搬幾塊磚?”隨著學生的回答,逐一將圖中的4塊磚復制下來與小兔子一一對應,每復制1塊磚,都用對應線把小兔子和磚連起來,表示1只小兔子搬1塊磚。(5)讓學生用學具△代替磚照此方法擺放。老師說明:1只小兔子搬1塊磚,正好都對上了,沒有多余的小兔子,也沒有多余的磚,這時我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣多。板書:同樣多(6)讓學生說說小兔子和磚怎樣比。(小兔子和磚比較,1只小兔子搬1塊磚,都沒有多余的,我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣多)(7)學生擺一擺,說一說。拿出2個○擺好,再擺□,□要和○同樣多。擺好后同桌交流,再集體交流。找學生到模型上擺,讓大家看,重點交流擺的方法并表述出來。你是怎樣比較○和□的?(我是數(shù)出來的,○有2個,□也有2個,那么○和□就同樣多;我是擺的,1個□對著1個○,沒有多余的○,也沒有多余的□,我就說□和○同樣多)2.學習“多、少”。(1)提問:小熊們在干什么?有幾只小豬,有幾根木頭?引導回答:小熊們在扛木頭,有3只小豬,有4根木頭。提問:小熊和木頭的數(shù)量怎樣比?自己想辦法比比看。在自己比的基礎上,同桌交流比的方法。(2)集體交流。在學生發(fā)表意見的基礎上,老師把小熊和木頭一一對應起來,木頭多1根。老師引導說明:1只小熊對應1根木頭,小熊沒有多余的,而木頭有多余的,就是木頭多,小熊少。我們就說木頭的根數(shù)比小熊的只數(shù)多,小熊的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。同桌互相說說。(小熊的只數(shù)比木頭的根數(shù)少,木頭的根數(shù)比小熊的只數(shù)多)板書:多、少3.仔細觀察圖,看還可以將誰和誰相比。(1)提問:圖中有幾個蘋果?1只小熊吃1個蘋果,夠不夠?兩人合作用學具擺一擺,得出答案。(2)還可以誰和誰比?小組合作,看看圖中還有什么,用學具擺出來。(每人擺一種并表述出來)(3)集體交流。鼓勵與眾不同的比較方法?？呻S意進行比較,可以是動物間的比較(小熊和小兔子,小熊和小魚),也可以是動物與水果或其他物品的比較。通過這些活動,使學生清楚地理解“同樣多”“多”“少”的含義,同時體會到學習數(shù)學的樂趣。三課堂作業(yè)新設計1.教材第7頁“做一做”的第1題。(1)學生拿出自己喜歡的兩種學具擺一擺,使得這兩種學具同樣多。(2)比較完后說說比較的結果,先同桌說,再指名說。2.教材第7頁“做一做”的第2題。(1)兩人一組隨意擺,并說說比較的結果。(2)集體交流。你是怎樣比較的?(用一一對應的方法,可以是數(shù)出來的,也可以是憑直覺,等等)3.教材第7頁“做一做”的第3題。(1)根據圖中的對應關系,讓學生說說結果。(2)再讓學生說一說,還有沒有其他的比較方法。4.練習一的第3題。先看看兩種動物是不是同樣多。再讓學生用不同的比較方法進行檢驗。最后老師訂正,可能有的學生用畫對應線的方法比,有的學生用數(shù)數(shù)的方法比,不管用什么方法,只要是對的,老師都要加以鼓勵。1上、下、前、后一課時教學內容上、下、前、后教材第9頁的內容及練習二的第1、第3題。教學目標1.讓學生參與多種形式的數(shù)學活動,從而經歷建立“上、下”和“前、后”的方向感的過程。2.能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關系及體驗其相對性。3.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。重點難點正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及體驗其相對性。教具學具課件或掛圖,各種汽車、火車、輪船圖片。教學過程一學前準備游戲導入新課。1.請你把數(shù)學書放在桌上,再把鉛筆盒放在數(shù)學書上,然后把你的雙手壓在鉛筆盒上。說一說,數(shù)學書上面是什么;你的雙手下面是什么。2.你和同桌站成一排,說一說,誰在前面,誰在后面。3.板書題目:上、下、前、后二探究新知教材第9頁主題圖。課件動態(tài)顯示第9頁主題圖。說一說,你從圖中看到了什么。這是一幅大橋的圖畫。藍天下,雄偉的大橋橫跨江河,一艘輪船正從橋下穿過,大橋鐵路上正奔馳著一列火車,鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車……課件顯示:汽車在火車的上面,火車在汽車的下面。請你回答:汽車在輪船的()面,輪船在火車的()面。請你繼續(xù)觀察,你還能想到什么?汽車的下面有火車和輪船。課件顯示:公路上行駛的3輛汽車。(小轎車在前面,卡車在中間,客車在后面)請你繼續(xù)觀察,你還能想到什么?客車的前面有卡車和小轎車;卡車在小轎車的后面,在客車的前面。老師提問:同樣是火車,為什么一會兒說它在上面,一會兒又說它在下面呢?同樣是卡車,為什么一會兒說它在前面,一會兒又說它在后面呢?使學生理解:在位置關系不變時,對于兩個物體,上下和前后位置關系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。如火車對輪船來說,在輪船的上面;火車對汽車來說,卻在汽車的下面;卡車對客車來說,在客車的前面,卡車對小轎車來說,卻在小轎車的后面。三課堂作業(yè)新設計1.教材第9頁“做一做”。通過“拍手游戲”讓學生鞏固“上、下、前、后”的概念。2.將練習二的第1題制成課件,使學生理解在運動中“前、后”是可以發(fā)生變化的,不是永遠不變的。3.練習二的第3題。讓學生自由發(fā)揮,老師巡視指導。四思維訓練三個小朋友站成一排,小明說:“我在小力前面?！毙×φf:“我在小林前面?！彼麄內齻€人,誰在最前面,誰在最后面?板書設計上、下、前、后在位置關系不變時,對于兩個物體,上下和前后的位置關系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后的位置關系也會不同。2左、右一課時教學內容左、右教材第10頁及練習二的第2、第3、第4~6題。教學目標1.讓學生參與多種形式的教學活動,從而經歷建立“左、右”方位感的過程。2.能正確辨別“左、右”的位置關系,體驗其相對性。3.使學生體會到生活中處處有數(shù)學。重點難點正確辨別“左、右”的位置關系,體驗其相對性。教具學具課件或掛圖。教學過程一學前準備1.創(chuàng)設問題情境,感知自身的左右。學生做拍手游戲。老師提問:同學們,我們剛才是用什么拍掌的?(學生回答)2.體驗“左、右”。(1)請伸出你的右手,再伸出你的左手。(2)看一看。請同學們看一看自己靈巧的雙手。(3)說一說。誰來告訴大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?老師小結:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可以做許多許多的事情。同學們看一看自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?學生邊指邊說。板書題目:左、右二探究新知1.小游戲:聽口令,做動作。(教學例1)(1)舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。(2)拍一拍。在身體的前面、后面、左面和右面各拍兩下。2.做一做。(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。用右手指指左眼,用左手指指右眼。(3)在群體中感知左邊和右邊,建立方位感。①指一指,說一說。第一排中,坐在最左邊的是誰?坐在最右邊的是誰?第二排中,從左往右數(shù),第3個同學是誰?從右往左數(shù),第3個同學是誰?老師小結:同一個人,從不同方向數(shù),所在位置的表述方式就不同。②同桌先互相說一說,再匯報。你的左面和右面都有哪些同學?請你介紹一下周圍的小伙伴,好嗎?如你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。從前往后數(shù)你是第()個,從后往前數(shù)你是第()個。3.體會左、右的相對性。(1)伸出你的右手,與同桌握握手,你發(fā)現(xiàn)了什么?(雖然伸出的都是右手,但從一方的角度看,兩只手卻不在同一個方向;兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反)(2)通過做游戲,鞏固認識。師生齊舉右手,再齊舉左手。兩名學生演示,全班齊做。伸出右手握握手,你是我的好朋友。自己的右手搭在對面同學的右肩上,自己的左手搭在對面同學的左肩上。(3)兩人一組,判斷桌面上的東西在對面同學的哪一邊,加深對左右相對性的認識。4.左、右在生活中的應用,解決生活中的實際問題。在生活中,人們?yōu)榱司S持秩序,制訂了一些規(guī)則。其中按照左、右制訂規(guī)則的事例也很多,你能舉出這樣的例子嗎?這樣做有什么好處呢?根據學生的回答,老師逐一出示下圖。上、下樓梯靠右行;車輛、行人靠右行;乘滾梯時靠右站立等。三課堂作業(yè)新設計1.教材第10頁“做一做”的第1題。老師讀題,讓學生來做動作。2.教材第10頁“做一做”的第2題。同桌互相說一說,并按要求來放。3.練習二的第2題。讓學生練習辨認前、后、左、右。4.練習二的第3題。學生分組完成這一綜合活動,老師巡視,并集體訂正。(包含了前后、左右等知識)5.練習二的第4題。根據生活經驗,讓學生自己說一說這些物品應如何擺放。根據物品的擺放位置,讓學生說一說各物品的方位。6.練習二的第5題。學生根據上、下、左、右貼圖,老師巡視,并集體訂正。7.練習二的第6題。(1)讓學生分組討論:如何根據上、下、左、右來確定行走路線,每組推舉一人說出本組的討論結果,老師給予評價。(2)根據圖中信息,提出與(1)、(2)不同的問題,其他同學解答,老師訂正答案。四思維訓練把小朋友左手中的氣球涂上顏色。板書設計左、右以自身為中心確定左、右。與右手相對應的一邊是右邊,與左手相對應的一邊是左邊。1~5的認識第一課時教學內容1~5的認、讀、寫及順序教材第14頁至第16頁的內容及練習三的第1、第2、第4、第5題。教學目標1.會數(shù)數(shù)量在5以內物體的個數(shù),會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。2.培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的學習習慣。3.利用“農家小院”圖,初步感知“用數(shù)學”的樂趣。重點難點重點:1~5的基數(shù)含義和寫法。難點:1~5的書寫。教具學具1.“農家小院”的電腦課件或掛圖,1~5各數(shù)寫法的課件,計數(shù)器。2.學生準備15根等長的小棒,1~5的數(shù)字卡片各一張,計數(shù)器每人一個,點子圖及實物圖片等。教學過程一學前準備1.了解數(shù)數(shù)情況。你會數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。(同桌互數(shù),從1~10)2.把同樣多的用線連起來?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛穸骄啃轮?.創(chuàng)設動畫情境。老師將“農家小院”圖制成電腦課件、投影或掛圖:農家小院里,一位老奶奶站在房門前,旁邊一只可愛的小狗跟著老奶奶;房頂上有幾只小鳥在嘰嘰喳喳叫個不停,你們數(shù)一數(shù)有幾只小鳥;再數(shù)一數(shù)老奶奶身旁有幾個大南瓜;小院中的向日葵迎著太陽展開笑臉,幾只蝴蝶飛來飛去;還有幾只鴨子和小雞。2.數(shù)數(shù)。請你仔細觀察這幅畫,畫中有哪些人和物,分別有多少?然后把觀察到的在小組里交流。最后集體交流。老師引導按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)量少的,再數(shù)數(shù)量多的。3.認、讀數(shù)字1~5。在集體交流時,當學生說“1位老奶奶、1只小狗”時,就將1位老奶奶、1只小狗圖移到主題圖下面(如教材所示)。說明:像這樣,1位老奶奶、1只小狗都可以用數(shù)字“1”來表示。在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”,同時讓學生找出數(shù)字“1”的卡片,擺放在桌子上。提問:這幅圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字“1”來表示?學生通過認真觀察可能有許多答案,如有一座房子等。2、3、4、5的教學過程可仿照1的教學。在學生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,移動5張數(shù)字卡片,學生看著這5個數(shù)字認一認,并說說這5個數(shù)字各像生活中的什么。先在小組里說說,然后集體交流,最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒單個擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風飄,5像秤鉤掛東西。通過這些形象的比喻,加深學生對1~5各數(shù)的記憶,并通過兒歌激發(fā)學生的學習興趣。4.學習1~5各數(shù)的基數(shù)含義。(1)老師指著“1”問:這個數(shù)是幾?它表示什么?請你拿出小棒來表示這個數(shù)的多少。學生拿出1根小棒,擺放在數(shù)字“1”的下面?？勺屢幻麑W生到前邊演示。請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,可以擺出你最喜歡的圖形,擺擺看。學生動手擺,老師巡視。集體交流,展示自己擺的圖形,并說說用了幾根小棒。讓學生感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂趣。(2)生活中還有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示。說一說,再集體交流。5.學習數(shù)序。(1)逐次感知1~5的數(shù)序。老師在計數(shù)器上撥1顆珠子,問:“老師撥了幾顆珠子,用幾來表示?”學生回答后板書:“1”。讓學生在計數(shù)器上先撥上1顆珠子,然后老師讓學生再撥上1顆,看看是幾顆?！?添上1是幾?”學生撥完后回答,老師動態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并板書“2”。在2的基礎上,依次讓學生在計數(shù)器上撥1顆、再撥1顆,然后老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。(2)整體感知1~5的數(shù)序。讓學生將“點子圖”按從少到多的順序排列,然后老師提問:“1的后面是幾?5的前面是幾?3在誰的前面又在誰的后面?”也可以先讓學生自己觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么,然后老師再提問。6.學習1~5各數(shù)的寫法。(1)學習1、2的寫法。先展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學生仔細觀察。最后在課本的寫字格中描寫1、2。寫字時提醒學生做到三個一:手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠,眼離本子一尺遠。書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視時,發(fā)現(xiàn)寫得好的在全班傳閱展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。(2)學習3的寫法。方法與1、2的學法相同。寫3時提醒學生,3是由兩個半圓組成的,開口向左。(3)學習4、5的寫法。方法與1、2、3相同,這兩個數(shù)都是兩筆寫成的。4是先寫“”,再寫豎,成“4”。5的第一筆先寫“”,再寫橫,成“5”。三課堂作業(yè)新設計1.教材第16頁“做一做”的第1題。先讓學生數(shù)出圖中每種物體的個數(shù),再與中間的數(shù)字對應用線連起來。2.教材第16頁“做一做”的第2題。老師先引導學生看第一幅圖,提問:“有幾只小羊,用幾來表示?”在學生回答的基礎上老師動手將“1”寫出來。然后讓學生獨立完成其余4道題。3.練習三的第1題。老師讀好要求,使學生明白應根據上面給出的數(shù)來涂色,允許學生喜歡什么顏色就涂什么顏色,學生涂完后應反饋訂正,并說說為什么。如“第一組圖,因為上面寫著2,所以我就涂2個氣球?！闭f時不突出顏色,要突出數(shù)量。板書設計1~5的寫法“1”要從上到下,略傾斜,不能寫成豎。“2”從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。“3”注意兩個半圓要寫得圓滑些?！?”要注意第二筆的起點處比第一筆的起點處略低,同時傾斜?！?”的下半圓要寫得圓潤些,占滿格。第二課時教學內容比大小教材第17頁的內容及練習三的第3、第6~8題。教學目標1.認識“=”“>”和“<”,知道這些符號的含義,會用詞語“等于、大于和小于”來描述5以內數(shù)的大小。2.會正確比較5以內數(shù)的大小。重點難點認識符號“=”“>”和“<”,會正確地比較5以內數(shù)的大小。教具學具“猴子吃水果”的主題圖,各種學具、圖片等。教學過程一學前準備1.△△△△和○○○○○誰多誰少,怎樣比一眼就能看出?2.打手勢做游戲。(如老師說“5”,同學們伸出5個手指)3.填空。(按順序填數(shù))124313 3二探究新知1.出示主題圖,3只猴子吃水果。學生觀察,同桌說說圖的意思。提問:“幾只猴子吃幾個梨、幾個桃子和幾根香蕉?”可用學具分別代替猴子和水果來擺一擺。怎樣擺,就能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?2.學生動手擺一擺,說一說。老師在學生動手擺的基礎上,制作課件(或圖片),讓圖中的猴子、梨、桃子和香蕉從圖中跳出來,擺成如教材上的形式,并標上數(shù)字。再問:一只猴子吃一個桃子夠不夠,吃一根香蕉、一個梨呢?怎樣擺就能一眼看出來呢?同學們用學具動手擺?？上纫龑W生擺一組猴子吃桃子的圖,利用前面學過的一一對應的方法擺出書上的象形圖,3只猴子對3個桃子。3.引導學生觀察說出:有3只猴子和3個桃子,猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多,每只猴子能吃到一個桃子。學生邊說老師邊在圖下寫出數(shù)字3。并說明:當猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多時,我們就說3和3同樣多,就可以用一個符號“=”來表示,板書:3=3,讀作3等于3。學生自由讀。對于符號“>”“<”的學習,可參照上面的進行。提問:3>2,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比2根香蕉多,所以3大于2;還可以想3在2的后面,3就比2大,所以3大于2……)提問:3<4,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比4個梨少,所以3小于4;還可以想3在4的前面,3就比4小,所以3小于4……)三課堂作業(yè)新設計1.教材第17頁“做一做”的第1題。先讓學生自己獨立做,然后交流訂正。重點說說思路。如5>4,5個玉米棒比4只小熊多,所以5>4,還可以想:5在4的后面,所以5大于4。2.教材第17頁“做一做”的第2題。先讓學生自己獨立做,然后老師給出標準答案,讓學生自己判斷各自做得是否正確。3.練習三的第6題。老師先引導學生看第一小題,提問“有幾個??”學生回答:“4個”。然后讓學生自己完成下面的題,老師巡視指導。4.練習三的第7題。讓學生根據給出的兩個數(shù)進行比較。先讓學生認真觀察,分析題意,然后填,特別是最后一個易錯,要讓學生說說思路。四思維訓練1.在○里填上“>”“<”或“=”。3○23○45○34○12○22.比3大比5小的數(shù)是幾?在正確答案下面畫“√”。1()2()3()4()5()3.比5小的數(shù)有()。4.看圖,在括號里填上合適的數(shù)?！鳌鳌鳌鸨取鞫啵ǎ！稹稹稹稹?3比5少（）。參考答案課堂作業(yè)新設計1.<>2.<>=>3.略4.2<44<55>41<33>1思維訓練1.><>>=2.43.1、2、3、44.22教材習題練習三3.21252>12<58.略板書設計比多少3=3讀作:3等于33>2讀作:3大于23<4讀作:3小于4“>”叫做“大于號”,讀作“大于”,表示前面的數(shù)大于后面的數(shù);“<”叫做“小于號”,讀作“小于”,表示前面的數(shù)小于后面的數(shù);“=”叫做等號,讀作“等于”,表示前面的數(shù)等于后面的數(shù)。相等的數(shù)用“=”連接,不相等的數(shù)用“>”或“<”連接,開口朝著較大的數(shù),尖角朝著較小的數(shù)。第三課時教學內容第幾和分與合教材第20~22頁的內容及練習四。教學目標1.會區(qū)分“幾”和“第幾”。2.學會5以內數(shù)的組成。3.培養(yǎng)學生的操作能力及語言表達能力。重點難點1.會區(qū)分“幾”和“第幾”。2.掌握5以內各數(shù)的組成。教具學具掛圖,三角形,圓形,小棒,數(shù)字卡片等。教學過程一學前準備1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。2.看卡片口答。4○32○44○15○23○24○53.看圖回答?！鳌鳌睢稹鳌鳌稹睢酢饕还灿?)個△。二探究新知1.學習第幾。(1)出示主題圖,引導學生觀察。提問:有幾人排隊?誰排第1?小朋友排第幾?他前面有幾人?后面呢?同桌說說,然后交流。重點說出有5人排隊,小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。讓學生在具體情境中區(qū)分幾和第幾,對自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。提問:看著這幅圖你還知道了什么?(要排隊買票,遵守公共秩序,文明守紀……)(2)做游戲。請第一組的第3個同學起立。請第一組的前3個同學起立。2.學習4的組成。掛圖顯示:4個向日葵分別放到兩個筐里。(1)讓同學們拿出4個三角形代替向日葵,把它們分成兩組,看看有幾種分法。同桌互相交流。(2)集體交流展示,指名說出不同的擺法,并寫出分析式。(3)引導學生把這些擺法加以整理:4個三角形,先往左移1個,說明1和3組成4;接著往左移1個,說明2和2組成4;最后往左移1個,說明3和1組成4。(4)引導學生觀察這3個分析式,看看有什么特點。提問:看到1和3組成4,就能想到什么?(想到3和1也組成4)(5)練習4的組成。先看著自己擺的,自由讀4的組成。再同桌互相讀。師生進行猜數(shù)游戲。老師:我一共有4個○。右手拿1個,猜猜左手拿幾個。(左手拿3個,1和3組成4)學生做猜數(shù)游戲,兩人一組進行。在游戲中掌握2、3、4的組成,同時培養(yǎng)學生說完整話。還可以師生對口令。老師:我說2。學生:我說1。師生齊:2和1組成3。3.學習5的組成。(1)請同學們拿出5根小棒代替5個玉米棒,把它們分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結合4的組成的操作過程,人人動手操作?；ハ鄦l(fā)、幫助,總結出把5分成兩堆的幾種不同分法。(2)根據自己的分法填空。(3)集體交流,展示匯報。引導學生將5的組成加以整理。怎樣才能很快記住5的組成?(只要知道1和4組成5,馬上想到4和1組成5。同樣,只要知道2和3組成5,那么就得到3和2組成5)(4)練習5的組成。同桌互說,可以這樣說:5可以分成1和4,1和4組成5。拍手游戲:“我說1?！薄拔艺f4?！饼R:“1和4組成5?！比n堂作業(yè)新設計1.教材第20頁“做一做”的第2題。先讓學生觀察圖,這是一張全家福,有爸爸、媽媽和三個小朋友。提問:照片中一共有幾人?(5人)從左邊數(shù)媽媽排第幾?自己數(shù)數(shù)填在□里。注意左右的區(qū)分。還可以怎樣提問題?學生討論。2.教材第22頁“做一做”的第1題。老師先出示卡片5,提問:幾和幾組成5?請用學具表示出來。(可小組合作)然后交流展示,找不同方式的同學到前邊表演。一組出示3個黃圓片和2個紅圓片,3和2組成5。二組出示數(shù)字卡片3和2,3和2組成5。三組出示4個△,1個○,4和1組成5。不管學生出示的是實物還是數(shù)字卡片,只要能正確表示出5的組成,都給予肯定。最后,讓學生進行5的組成的連線練習,邊連邊說,加深對5的組成的理解與記憶。3.練習四的第1題。先讓學生看圖,知道畫的是什么,有幾只。然后老師讀題,指導學生圈一圈,涂涂色。涂色時可讓學生涂自己喜歡的顏色,不必統(tǒng)一。板書設計第幾和5以內數(shù)的組成(分與合)自然數(shù)用來表示事物的次序時,稱為序數(shù),也就是通常所說的第幾。2加減法的初步認識第1課時教學內容加法教材第24頁的內容及練習五的第1題第一小題。教學目標1.通過操作演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會生活中有許多數(shù)學問題需要用加法來解決。2.通過學生操作和表述,培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。3.能積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。重點難點知道加法的含義,能正確計算4以內數(shù)的加法。教具學具課件,實物投影,磁力板,4個圓片,3根小棒等。教學過程一學前準備1.從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。2.看1~5的數(shù)字卡片讀數(shù)。3.按順序填數(shù)。（）（）3（）5（）2（）4.復習數(shù)的組成,填方框。二探究新知1.引導學生觀察,感知加法的含義。(1)通過課件演示,讓學生感知:右手有3個氣球,左手有1個氣球,合在一起是4個氣球。(2)學生之間交流感受與體會。老師引導學生同桌相互交流,然后全班交流。(3)老師說明:把兩只手中的氣球握在一起,就是合起來的意思。(老師邊說邊用手勢表示合起來)2.學習加法算式。(1)由右手和左手氣球的數(shù)量寫出數(shù)字3和1。(2)老師說明:把3和1合起來,在數(shù)學上我們用符號“+”來表示。同時老師在3和1中間板書“+”。(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。在學生回答的基礎上,老師板書“=”,并在等號后面寫上4。認、讀“+、=”。(4)老師進一步說明:把3和1合起來,用加法計算。板書:加法(5)讀加法算式。3+1=4,讀作:3加1等于4。老師范讀,同桌互相讀,自由讀,注意“等于”要讀準。提問:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起來)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起來是4)“+”表示什么意思?(表示合起來的意思)3.發(fā)散思維。老師引導、啟發(fā)。生活中有哪些問題還能用3+1=4來表示呢?(我昨天得了3朵小紅花,今天得了1朵,兩天一共得了4朵小紅花,就用3+1=4來表示……)三課堂作業(yè)新設計1.教材第24頁“做一做”。讓學生自由發(fā)揮,只要表達正確即可。2.練習五的第1題第一小題。先讓學生認真觀察圖畫,說說圖的意思,體驗加法的含義,并填()和。在學生獨立做的基礎上組織集體交流,正確寫出得數(shù)。板書設計加法加法的含義:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算。算式的讀法:3+1=4讀作:3加1等于4。第2課時教學內容5以內數(shù)的加法教材第25頁的內容及練習五的第1題的第二小題和第2題。教學目標1.引導學生經歷與同伴交流5以內數(shù)的加法的計算過程,會用適合自己的算法正確計算5以內數(shù)的加法。2.感受與同伴交流的樂趣。3.培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人發(fā)言的習慣。重點難點1.激勵每個學生說出自己計算3+2=5的過程。2.會用數(shù)的組成知識來計算5以內的加法。教具學具課件,實物投影,磁力板,各種圖片。教學過程一學前準備1.復習5以內數(shù)的組成。幾和幾組成4,幾和幾組成5有多種填法,可按順序說全。2.看圖說圖意,列算式計算?！鳌鳌稹稹鹩?個△,3個○,△和○一共有5個,算式是2+3=5。二探究新知1.創(chuàng)設情境,引出算式。電腦課件顯示:樹上有3只松鼠,又跑來2只。老師引發(fā)思考:“根據這一情境,你能提出什么問題?”學生提的問題可能有許多,有些問題甚至不著邊際,只要學生敢于提問,老師都要給予鼓勵。然后在學生所提的問題中抽出與本節(jié)課教學相吻合的問題“現(xiàn)在共有幾只松鼠?”讓學生思考:求現(xiàn)在一共有多少只松鼠,怎樣列式?學生回答后板書:3+2=為什么用加法算?引導說出:要求一共有幾只松鼠,就是把3只和2只合起來,所以用加法。2.交流各自的算法。提問:“3加2等于幾?你是怎樣算的?”自己說說。學生以小組為單位,每個人都說說自己是怎樣算的。老師巡視,注意傾聽學生的不同算法。集體交流不同的算法。3.總結提煉。提問:“不看松鼠圖,不用數(shù)手指,你會計算3加2等于幾嗎?”引導學生說數(shù)的組成。使依賴直觀(數(shù)松鼠、手指)進行計算的學生逐步脫離直觀,過渡到應用數(shù)的組成知識來計算。指名說說3+2=5是怎樣算的。因為3和2組成5,所以3+2就等于5。同桌互相說說。三課堂作業(yè)新設計1.教材第25頁“做一做”的第1題?？蓪⒆?、右兩幅圖制成課件,動態(tài)展示給學生,接著讓學生說說圖意和怎樣列式,以加深對加法含義的理解。然后在說的基礎上讓學生在里填上數(shù)。最后集體交流。如左圖,說圖意,列算式:4+1=5左圖,說算法。(因為4和1組成5,所以4+1就等于5)右圖讓學生仿照左圖自己獨立完成。最后將兩個算式排成4+1=5的形式,讓學生比較異同。 1+4=5使學生直觀感知“兩個加數(shù)調換位置結果一樣”這一規(guī)律。2.教材第25頁“做一做”的第2題。與第1題基本相同,右邊算式的第二個加數(shù)讓學生自己填出。3.練習五的第2題。先讓學生獨立完成,老師巡視指導。然后集體交流,訂正,重點讓學生說說是怎樣算的。鼓勵學生用數(shù)的組成知識進行計算。仍用其他方法算的也不反對,讓這些同學慢慢體會用數(shù)的組成來算更簡便。板書設計5以內數(shù)的加法3+2=5讀作:3加2等于5。5以內數(shù)的加法,可以用5以內數(shù)的組成來幫助計算。第3課時教學內容減法教材第26頁的內容及練習五的第6題。教學目標1.通過操作、演示,知道減法的含義,能正確讀出減法算式。初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。3.使學生積極參與教學活動,在活動中思考,培養(yǎng)思維能力。重點難點理解減法的含義,知道從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,用減法計算。教具學具課件(或動態(tài)圖片),實物投影,磁力板,5朵花等。教學過程一學前準備1.復習數(shù)的組成。2.按順序填數(shù)。3.口算。1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1= 4+1= 2+3= 1+4= 1+3=二探究新知1.引導觀察,感知減法的含義。(1)通過電腦課件演示,讓學生初步感知:有4個氣球,飛走1個。(2)學生之間交流感受與體會。先同桌交流,再集體交流。(3)集體交流后,老師說明:4個氣球,飛走1個,就是從4里去掉1,求還剩幾個,就要從4里面減去1。(老師邊說邊打手勢)2.學習減法算式。(1)由氣球數(shù)量寫出數(shù)字4和1。(2)老師說明:從4里面減去1,在數(shù)學上我們用符號“-”來表示。從4里面減去1,就在4和1中間寫上“-”。板書:減號“-”,讀作:減(3)引導學生數(shù)一數(shù),從4里減去1后還剩多少個,用數(shù)字幾表示。在學生回答的基礎上,老師板書“=”,并在等號后面寫上3。(4)老師進一步說明:從4里去掉1,求還剩多少,用減法計算。板書:減法(5)讀減法算式。老師范讀,同桌互讀,學生自由讀。(6)追問:減號表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示從4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示從4里去掉1還剩3)3.發(fā)散思維。老師引導啟發(fā),使學生說出生活中其他能用減法來表示的事例。如媽媽給我買了2支鉛筆,我用了1支,還剩1支,算式是2-1=1。三課堂作業(yè)新設計1.教材第26頁的“做一做”。讓學生仔細看圖,自由表達。2.練習五的第6題。先讓學生觀察圖,說說圖意,然后在里填數(shù)。再集體交流,重點交流圖意。四思維訓練看算式,邊動手擺邊填。2-1=3-1=4-3=板書設計減法減號“-”,讀作:減減法的含義:從一個數(shù)里去掉一部分,求另一部分用減法計算。算式的讀法:4-1=3讀作:4減1等于3。第四課時教學內容5以內數(shù)的減法教材第27頁的內容及練習五的第3~5、第7~9題。教學目標1.使學生經歷與同伴交流5以內數(shù)的減法的計算過程,進一步理解減法的含義。會用適合自己的算法正確計算5以內數(shù)的減法。2.使學生感受到與同伴交流的樂趣。3.培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人發(fā)言的好習慣。重點難點鼓勵學生說出自己的計算方法,并能正確計算5以內數(shù)的減法。教具學具課件,實物投影,磁力板,各種圖片。教學過程一學前準備1.復習5以內數(shù)的組成。2.看圖,說圖意,說算式。二探究新知1.創(chuàng)設情境。課件顯示:有5只松鼠,跑了3只。老師引導:你能說出圖的意思然后提一個數(shù)學問題嗎?同桌互相說說,使每人都有發(fā)表意見的機會。組織交流:原來有5只松鼠,跑了3只,問題是還剩幾只。老師引導說出:要求還剩幾只,就要從5只松鼠里,去掉跑了的3只,就是剩下的只數(shù),用減法計算,算式是5-3。板書:5-35減3等于幾呢?你是怎么算的?2.交流各自的算法。先以小組為單位進行交流,老師參與小組活動,傾聽學生的不同想法。然后組織集體交流,說出各自不同的想法。把算式寫完整:5-3=23.總結提煉。提問:“不看松鼠圖,不數(shù)手指,你會算5-3等于幾嗎?”引導學生用數(shù)的組成知識來計算減法,或想加法算減法。同桌互相說說5-3等于幾的思路。(因為3和2組成5,所以5-3等于2,或5可以分成3和2,所以5-3等于2)三課堂作業(yè)新設計1.教材第27頁“做一做”的第1題。先讓學生自己觀察,說圖意試做,然后集體交流訂正。交流時可將算式排成:5-1= 5-4=讓學生比較異同,使學生直觀感受到:一個數(shù)減去其中一部分就得到另一部分。2.教材第27頁“做一做”的第2題。讓學生先看算式,再動手劃,最后填,老師巡視指導。3.教材第27頁“做一做”的第3題。讓學生先看算式,再動手涂,最后算出得數(shù),老師巡視指導。4.練習五的第4題。老師引導做5-2=,主要突出說方法:5-2等于幾,我是這樣想的,2和幾組成5,2和3組成5,所以里填3,5-2=。也可以用自己喜歡的方法算。學生獨立做后兩個,然后交流、訂正。板書設計5以內數(shù)的減法5-3=2可以用數(shù)的組成計算,3和2組成5,所以5-3=2。還可以想加法做減法,因為2+3=5,所以5-3=2。3.0的認識和有關0的加減法第1課時教學內容0的認識和有關0的加減法教材第30頁的內容及練習六的第1題。教學目標1.通過學習理解0的實際意義,會讀、會寫0。2.會正確計算有關0的加減法。3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和想象能力。重點難點1.初步知道0的含義,會寫0,會正確地計算有關0的加減法。2.能正確地寫0,弄懂有關0的加減法計算的算理,總結出規(guī)律。教具學具小猴吃桃子圖,數(shù)字卡片,課件,直尺等。教學過程一學前準備1.填數(shù)。2.口算。3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=4-2=二探究新知1.認識0。(1)課件演示小猴吃桃子。(或動態(tài)顯示)小猴吃桃子,盤子里有幾個桃子?用幾來表示?(2)小猴吃掉1個,還剩幾個?用幾來表示?(1)小猴接著吃,盤子里還有桃子嗎?(沒有)老師說明:當盤子里一個也沒有時,我們就用“0”來表示。板書:0讀作:零。0和1、2、3一樣,也是一個數(shù)。提問:“0表示什么?”(0表示一個也沒有)你能舉出用“0”表示的例子嗎?(媽媽買回5個蘋果,吃了5個,就沒有了,用0表示;放學后,教室里一個學生也沒有了,也可以用0表示)(2)出示放大的直尺圖。讓每個學生也拿出直尺,讀讀直尺上的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?提問:“這個0表示什么意思?”老師說明:這個0在這兒表示起點。提問:0排在誰的前面?為什么排在它的前面?數(shù)一數(shù),從0到1是一段,看看有幾段。一段一段地數(shù)數(shù)。2.寫0。老師邊示范邊說筆順:要從上到下,從左到右,起筆和收筆處要相連,要寫圓滑。在書上描紅寫0。3.學習有關0的加減法。(1)課件顯示3只小鳥從窩里飛走的畫面。提問:窩里有幾只小鳥,用幾來表示?板書:3從窩里飛走了幾只,用幾來表示?再板書:3還剩幾只小鳥?怎樣列式?在學生說的基礎上老師板書:3-3=0?！?”表示什么?(去掉)減號后邊的3表示什么?(飛走了3只小鳥)3-3=0表示什么?(原來有3只小鳥,飛走了3只,窩里一只也沒有了,用0表示)(2)同桌舉幾個等于0的例子。(如桌子上放2支筆,拿走了2支,桌子上一支也沒有了,用0表示,算式是2-2=0)(3)看青蛙圖。先讓學生觀察,說圖意,老師指導:左邊荷葉上有幾只青蛙,用幾來表示?板書:4右邊荷葉上有幾只,用幾來表示?板書:0兩個荷葉上一共有幾只,用什么方法算,怎樣列式?板書:4+0=4(4)學習5-0=。小明有一道題不會算了,你能幫他解決嗎?出示:“5-0=”,5減0等于幾呢?同桌說說,然后交流,說想法。得出“一個數(shù)減0還得這個數(shù)”。三課堂作業(yè)新設計1.教材第30頁的“做一做”。先讓學生自己試做,然后交流、訂正。2.練習六的第1題。看圖寫數(shù),讓學生獨立完成,同桌互評。老師巡視指導。四思維訓練在（）里填數(shù)。2+（）=23-（）=34-（）=03+（）=40+（）=50-（）=0板書設計0的認識和有關0的加減法0讀作:零“0”的含義:1.表示什么也沒有。2.表示起點。有關0的加減法:任何數(shù)與0相加仍得這個數(shù)本身。4+0=4任何數(shù)減0仍得這個數(shù)本身。5-0=5兩個相同的數(shù)相減得0。3-3=0第2課時教學內容有關0的加減法練習練習六的第2~5題。教學目標1.通過練習,進一步鞏固0的含義和所學內容。2.能正確、迅速地口算有關0的加減法。重點難點能正確、迅速地口算。教具學具投影,數(shù)字卡片0~5。教學過程一課堂作業(yè)新設計1.把0~5按從大到小的順序排列出來。2.口算。2+0=3-0=0+5=0-0=4-2=5-5=3.練習六的第2題。先讓學生自己審題,填空,然后訂正。4.練習六的第3題。先指導學生做第一個題,一共有幾朵花?(4朵)劃去幾朵?(1朵)還剩幾朵?怎樣列式?板書:4-1=（）還可以想:有4朵花,剩下3朵,劃去幾朵?算式是4-3=1。其余的題學生獨立完成。老師引導對比這4個算式,找出異同:相同點是第一個數(shù)都是4,都是用減法計算;不同的是,減去的一個比一個多,差一個比一個少。5.練習六的第4題。先觀察圖,再與同桌說說圖意,最后填空,老師查看。6.練習六的第5題。主要培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。全對的要給予獎勵,如自己畫顆☆,或笑臉,或畫自己喜歡的圖。二思維訓練1.用5、4、3、2、1、0這些數(shù)組成得數(shù)是5的三個算式。（）○（）=5（）○（）=5（）○（）=52.猜一猜每個盒子里會有哪些卡片。整理和復習一課時教學內容整理和復習教材第32頁的內容及練習七的第1~5題。教學目標1.通過復習,進一步加深對5以內數(shù)的認識。2.通過整理和復習,熟練地掌握5以內數(shù)的加減法。3.培養(yǎng)學生的觀察、整理能力。重點難點正確、熟練地進行口算。教具學具投影,補充算式的加法表和減法表,數(shù)字卡片等。教學過程一整理和復習1.復習5以內數(shù)的認識。(1)出示數(shù)字卡片。320154口答:上面的數(shù)字卡片,從左數(shù)第1張是(),第3張是()。從右數(shù)第1張是(),第5張是()。把上面的數(shù)字卡片按從小到大的順序排一排。(2)獨立完成教材第32頁第1、第2題及練習七的第1~4題,然后訂正。2.整理和復習5以內數(shù)的加法。(1)投影出示加法表(2)引導學生觀察此表。此表中有許多算式沒填好,請你仔細觀察表中已有的算式是怎樣排列的,有什么規(guī)律?豎著看:每一列的第一個加數(shù)是從小到大排列的,0加幾,1加幾,2加幾……第二個加數(shù)一樣,第一列都是0,第二列都是1……橫著看:每一行的得數(shù)相同,第一行是0,第二行是1……(3)讓學生兩人一組拿出同樣的表,按照這個規(guī)律試著把表填完整。(4)集體交流:①填表的方法。②是否正確。(5)再仔細觀察此表還有哪些規(guī)律:如每一行最左邊的算式和最右邊的算式是有聯(lián)系的,正好是相加的兩個數(shù)調換了位置。斜著看有什么規(guī)律?分組交流。(6)看表口算,老師任意指定一些算式讓學生很快說出得數(shù),然后兩人一組進行口算。3.整理和復習5以內的減法。(整理和復習的方法與加法相同)二課堂作業(yè)新設計練習七的第5題。引導學生根據數(shù)的順序填,老師巡視。1長方體、正方體、圓柱和球一課時教學內容認識長方體、正方體、圓柱和球教材第34、第35頁“做一做”的內容及練習八的第1~3題。教學目標1.通過操作和觀察,初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察能力,建立空間觀念。3.通過活動,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作、探究和創(chuàng)新意識。重點難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。教具學具每組一袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件,投影片等。教學過程一學前準備導語:同學們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提了一個要求,把形狀相同的物體放在一起。二探究新知1.分一分,揭示概念。(1)分組活動,老師巡視指導,讓學生把形狀相同的物體放在一起。(2)小組匯報分的情況。(可到實物投影上分,讓大家都看到)問:你們是怎樣分的,為什么這樣分?根據學生的回答可能分出以下幾組:一組是方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。(3)揭示概念。老師拿出位置、大小和顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。(如教材第34頁)2.摸一摸,感知特征。(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。(2)匯報、集體交流。通過摸、看,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生可能說:長方體是長長的,有平平的面。正方體是方方的,也有平平的面。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的、平平的。球是圓乎乎的。(如果學生說出長方體有6個面等,應給予肯定和表揚,但不要求學生必須說出來)3.形成表象,初步建立空間概念。(1)由實物畫出圖形。投影出示實物圖“茶葉筒”等,引導學生說出它的形狀是長方體,然后畫出長方體的圖形。用同樣的方法出示“魔方”“罐頭瓶”“足球”等實物,畫出正方體、圓柱和球的圖形。(2)記憶想象。①分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的實物。②讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。(老師說一個學生想一個)③讓學生閉上眼睛摸出老師說的四種不同形狀的實物。(可小組每人摸一次)④先讓學生閉上眼睛,老師給他一種實物,讓學生摸并判斷它的形狀。⑤出示位置、大小和顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生辨認。⑥區(qū)別、辨認長方體和正方體。男生閉眼,老師同時移動長方體和正方體,讓男生說說哪個動了,哪個沒動。男生可能回答:長方體在動,正方體沒動。這時女生證明,長方體、正方體都在動。從這個活動中讓學生感知長方體的面不一樣,有時大,有時小。正方體的每一個面都相同,都一樣大。(3)讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。三課堂作業(yè)新設計1.教材第35頁“做一做”的第1題。讓學生拿出長方體、圓柱和球,放在桌面上,玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn):圓柱能前后滾動,球可以任意滾動,而長方體不能滾動,只能平移。2.教材第35頁“做一做”的第2題。游戲:看誰摸得準(1)每組一人說物體的形狀,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(2)還可以老師說物體的形狀,學生摸。3.練習八的第1題。讓學生首先說出實物圖的形狀,再與下面的圖形相連,老師巡視,并集體訂正。4.練習八的第2題。投影出示練習八的第2題的圖形,問:這個物體是由什么圖形組合而成的?各用了幾個?讓學生數(shù)數(shù),填在括號里。最后集體交流、訂正。5.練習八的第3題。同桌之間互動,一個同學說特征,另一個同學說圖形名稱。也可以老師說特征,學生說圖形名稱。板書設計長方體、正方體、圓柱和球正方體是四四方方的,不易滾動。它有6個平平的面,而且每個面的大小都一樣。長方體是長長的、方方的,不易滾動,它有6個面,相對的面相等。圓柱是上下一樣粗細的,它的兩頭是圓形的、平平的,如果平放在桌子上能滾動,立在桌子上不能滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意滾動。2立體圖形的拼組一課時教學內容立體圖形的拼組教材第35、第36頁的內容及練習八的第4~8題。教學目標1.學生親自參與操作活動,從而體會立體圖形的特征,初步感知立體圖形之間的關系。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。重點難點初步感知立體圖形之間的關系。教具學具各種立體圖形模型和實物,積木等。教學過程一學前準備老師出示下圖。提問:說出這些圖形的名稱。(這些圖形是立體圖形,分別是圓柱、長方體、正方體和球)請你數(shù)一數(shù),填空。長方體()個圓柱()個正方體()個球()個二探究新知1.教學例2。(1)用長方體和正方體拼組。學生獨立完成。用正方體拼成長方體,用長方體拼成正方體。學生在拼組的過程中,可能會有不同的拼法,老師應予以鼓勵。特別值得老師注意的有:在上述活動之后,要啟發(fā)、鼓勵學生用長方體和正方體拼組出不同的形狀。圖中的部分。這是由4個完全一樣的有一組相對的面是正方形的(并且可以分成2個完全一樣的正方體的)長方體拼組而成的,并不是任意4個完全一樣的長方體都能拼成一個正方體。要注意題中長方體的特殊性,以免得出錯誤結論。在拼組中理解這兩種立體圖形間的關系。(2)用圓柱拼組。讓學生獨立完成,兩個圓柱拼在一起,拼成一個大圓柱。2.教學例3。(1)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭,擺一擺,可以拼組自己喜歡的形狀。通過動手操作,使學生明確:球沒有平平的面;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,拼在一起比較穩(wěn)固。(2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通過實踐活動,使學生明確:要把球也搭上去,應把球放在平平的物體上面,這樣就可以放穩(wěn)。三課堂作業(yè)新設計1.第35頁(下)的“做一做”。2.練習八的第4題。3.練習八的第5題。6、7的認識和加減法第一課時教學內容6、7的認識教材第39~41頁的內容及練習九的第1~4題。教學目標1.能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會正確地讀、寫6和7。掌握7以內各數(shù)的順序和大小,進一步體會序數(shù)的含義,學會數(shù)的分與合。2.通過認數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,接受關心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。重點難點正確書寫6、7,掌握數(shù)的組成,區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。教具學具6、7的主題圖,計數(shù)器,直尺,圖片等。教學過程一學前準備1.從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。2.復習數(shù)的組成。二探究新知1.學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。(1)出示6、7的主題圖。(2)請同學們自由看,自由說。(3)請同學們帶著問題看,帶著問題說。圖上有些什么?數(shù)一數(shù)有多少人,多少張桌子,多少把椅子。(4)集體交流。①圖上有多少個同學?(學生邊數(shù),老師邊在圖下出示6名同學的頭像,再數(shù),數(shù)一個,下面相對出示一個點子。一共有6名同學,相對出示6個點子)②數(shù)一數(shù)一共有多少人。(方法同上,老師和同學一共有7人)③圖上的桌子和椅子各是多少?同桌指著一個一個地數(shù)。(5)像這樣6個同學,7個人,6張學生課桌,7把椅子,都可以用數(shù)6和7來表示。出示卡片6和7讓學生認。板書:6、7(6)生活中有很多事物的個數(shù)可以用6和7來表示,請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺,找一找,告訴旁邊的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒擺出你喜歡的圖形,讓同桌看看,數(shù)數(shù)。(7)學生動手操作,可以用手指表示,可以擺圓片或三角形,可以擺數(shù)字卡片,還可以擺各種圖片、蘋果、桃子、花朵等。(8)學生匯報。(6根小棒可以用6表示……)(9)小結:我們身邊有許多事物,都可以用6、7來表示,你能說說嗎?(我們小組有6個人,有6塊玻璃……)2.學習數(shù)的順序和比較大小。剛才在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個以后,再數(shù)一個就是6個,接著再數(shù)一個就是7個。在計數(shù)器上先撥上5顆珠子,數(shù)一數(shù),再撥1顆,再數(shù),再撥1顆,再數(shù)。(2)出現(xiàn)放大的斷直尺圖(直尺圖上只標出0和7,老師手里還有些數(shù)字卡片),讓同學幫這些數(shù)字找到在直尺圖上的位置。其他同學按直尺圖上數(shù)字的順序擺出數(shù)字卡片。請第二組的同學讀一讀。(0~7)請第三組的同學讀一讀。(7~0)同桌互相讀一讀。(3)小結6、7的順序。(6添上1是7,7在6的后面)(4)學習比較大小。①啟發(fā)思維:剛才6添上1是7,那么6和7相比,誰大呢?出示點子圖,驗證:6<77>6你是怎么知道6小于7的?(數(shù)的,6個點子比7個點子少,所以6小于7。想的,因為6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……)②5和6比又怎樣呢?獨立完成5○6,6○5,然后交流。③請你說出比7小的數(shù)。(0~6都可以)請你說出比5大的數(shù)。(6、7,也可以是別的數(shù))④兩人一組,請你當小老師,給對方出一道這樣的題。3.學習6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。小金魚也來和我們一起學習。(投影出示教材第40頁的金魚圖)老師指導學生完成。(1)老師一讀出要求,同桌就互相說出答案,并填空。(2)同桌之間互相提問題。如從左邊數(shù)第3缸有幾條魚?從右邊數(shù)第5缸有幾條魚?同桌之間一個提問,一個回答。4.6、7的書寫。剛才我們認識了哪兩個數(shù)?(6、7)顯示出來。提問:你看6和7分別像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像鐮刀手中拿)6和7都是一筆寫成的,請你看清起筆和收筆的位置。(老師示范寫或電腦顯示書寫過程)然后描寫6、7,最后在練習本上寫兩遍。5.學習數(shù)的組成。(1)教材第41頁涂一涂,填一填,仔細觀察第一行有幾個圓圈?(6個)涂了幾個?(5個)這6個圓圈就分成了幾和幾?(5和1)老師引導學生說出:5和1組成6,同時填6的組成。(2)我們再接著往下涂,邊涂邊說。(3)交流學習,重點指導。(4)你想到了什么?(5)學習7的組成。先讓學生拿出7個木塊,把它們分成兩堆,看看有幾種分法,邊分邊說組成,然后集體交流。提問:看到每一組你還能想到什么?同桌說說,然后對應地在下邊板書出來。(6)讀、記這兩個數(shù)的組成。自由讀,同桌讀,對口令讀。(學生甲:6和1。學生乙:組成7……)三課堂作業(yè)新設計1.教材第41頁“做一做”的第1題。根據6和7的組成完成此題,學生獨立填寫,老師巡視,并集體訂正。2.教材第41頁“做一做”的第2題。老師講解第1幅圖,圖中有5個圓圈,5和2組成7,再畫2個圓圈就是7個圓圈。學生獨立完成后面3幅圖,老師巡視,并集體訂正。3.練習九的第1題。4.練習九的第2題。5.練習九的第3題。先讓學生自由地看可愛的大熊貓。然后弄清“從左數(shù),是從哪邊數(shù),把右邊的6只熊貓圈起來,是從哪邊數(shù)起?！弊詈罄蠋熥x題,學生完成。及時訂正檢查。6.練習九的第4題。根據6和7的組成完成此題,學生獨立填寫,老師巡視,并集體訂正。板書設計6、7的認識與組成6和7的寫法:書寫6時,下半部分要圓,充滿下半格。書寫7時,起筆在上半格上部,豎要傾斜一點兒。典型課例分析教學過程:一、復習鋪墊1.引導學生從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行)2.出示0~5六個數(shù)字,讀數(shù)。3.按順序讀數(shù):()()2()4()。【設計意圖:通過數(shù)數(shù)認識數(shù)字、數(shù)的順序,為學習新知識做好鋪墊】二、探究新知1.創(chuàng)設情境,學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。(1)出示教材第39頁的主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個人在打掃衛(wèi)生,又從外面走進來一位女同學。(2)引導觀察,啟發(fā)思考。在學生觀察畫面的基礎上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學生討論交流的時候,老師要到各組巡視、傾聽,并加以指導)(3)交流、匯報。老師:圖上有些什么?學生:圖上有同學、老師、桌子、椅子等。老師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?學生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。老師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?學生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人,再數(shù)從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數(shù)學生,再數(shù)老師,一共7人。老師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?學生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。(對表現(xiàn)好的學習小組在黑板上粘貼小紅花獎勵,下同)【設計意圖:在這一教學環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設情境,使學生融入到課堂中,感受到數(shù)學與生活息息相關:通過小組合作,交流觀察到的內容,培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力】(4)抽象出畫面中的數(shù)。桌子的數(shù)量、學生的人數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6椅子的數(shù)量、師生的總人數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:72.根據6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。(1)數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。(2)小組合作,分別用6或7根小棒或學具擺出自己喜歡的圖形,并上臺展示,進一步加強認識。(3)請學生舉例,說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！驹O計意圖:通過學生實踐操作,使學生明確6、7的基數(shù)意義】3.教學數(shù)序。(1)學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆。(5顆)再撥1顆是幾顆珠子?學生上臺操作,發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥1顆是多少呢?(7顆)(2)通過直尺,直觀教學數(shù)序。讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。老師將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6和7應該寫在什么位置呢?讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內的數(shù)的順序?！驹O計意圖:通過小組合作,共同操作學具,從感性上明確6與7的大小關系】4.比較大小。(1)利用學具,先擺5個圓片,在下面再擺6個圓片,然后根據直觀很容易發(fā)現(xiàn):5個圓片比6個圓片少,6個圓片比5個圓片多。板書:5<66>5(2)利用學具,先擺6個圓片,在下面再擺7個圓片,然后根據直觀不難發(fā)現(xiàn):6個圓片比7個圓片少,7個圓片比6個圓片多。板書:6<77>65.明確6、7的序數(shù)意義。分組進行,看金魚圖,觀察并回答問題,再動手填一填。(1)先讓學生找準起點,從第1缸數(shù)到第7缸,再觀察第6缸里有幾條金魚。(2)認真觀察找出裝有6條金魚的魚缸,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的魚缸是第4缸。(3)從左邊數(shù)起找到第7缸,再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚?！驹O計意圖:通過這一生動的情境,培養(yǎng)了學生的觀察能力,明確了6、7的序數(shù)意義】三、鞏固練習1.做搶答練習。5后面的數(shù)是幾?6后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?2.結合黑板上的小紅花,說一說第一小組得了幾朵,哪個小組得的最多,第四朵小紅花是哪個小組得的。3.完成練習九第3題。老師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較,加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解?！驹O計意圖:這一練習緊跟教材教學內容,使學生鞏固對6、7意義的理解】四、指導書寫1.圖片展示6、7的形象,指導學生觀察,啟發(fā)想象6和7像什么。(6像哨子,7像鐮刀等)2.圖片展示6、7的書寫筆順及在田字格中的布局,學生觀察學習。3.老師在田字格中板書6、7。學生在教材上的田字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。【設計意圖:通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學生想象6、7像生活中的什么,培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力】第二課時教學內容6、7的加減法教材第42頁的內容及練習九的第5~7題。教學目標1.引導學生經歷根據一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。2.掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行口算。3.利用“一圖二式”培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。重點難點掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行口算。教具學具6根小棒,7個圓片,7朵花等。教學過程一學前準備1.口算。2+1=1+2=3+1=2+2=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=計算后指定一兩道題,讓學生說說是怎樣算的。2.填空。二探究新知1.老師談話。同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5以內數(shù)的減法了。今天,我們一起探究學習有關6、7的加減法。板書:6、7的加減法2.學習根據一幅圖寫出兩個加法算式。(1)學生擺圓片。(兩人一組面對面坐著,其中一人擺)老師提示學生一邊擺5個,另一邊擺1個,然后要求兩個學生都按照從左往右的順序觀察,說意思,并各自寫出一個加法算式。(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式,老師配合學生說的過程在黑板上板書:5+1= 1+5=提示學生觀察:寫出的兩個算式相同嗎?(不完全相同)引導學生思考:大家都是根據同一組圓片寫出的算式,為什么兩個算式不相同呢?兩人一組互相說說,然后集體交流。學生甲:因為都是按從左到右的順序觀察的。我先看到的是左邊的5個圓片,后看到的是右邊的1個,所以我寫的算式是5+1。學生乙:我先看到的是左邊的1個圓片,后看到的是右邊的5個,所以我寫的算式是1+5。老師說明:由于每一組的兩個同學坐的方位不同,觀察的角度也不相同,所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計算方法?？捎胁煌乃惴?如5+1等于幾,我是這樣想的:5和1組成6,所以5+1就等于6。還可以往后數(shù)一個:5、6,5+1就等于6。還可以數(shù)小棒,1、2、3、4、5、6……只要計算正確,允許學生用自己的方法算。但要強調第一種用數(shù)的組成來口算。讓學生互相說說5+1等于幾。(4)引導學生比較:5+1=61+5=6老師引導學生:請你仔細觀察一下,這兩個算式什么相同,什么不同?引導說出:在這兩個算式中,相加的兩個數(shù)相同,算法相同,相加的得數(shù)相同;相加的兩個數(shù)在算式中的位置不相同,調換了位置。3.學習減法。學生兩人一組在桌面上擺7個圓片,先去掉1個圓片。讓學生根據擺的過程寫出減法算式7-1,然后從7里面去掉6個圓片,同學們又根據擺的過程寫出減法算式7-6。讓學生算出兩個算式的得數(shù)。引導學生說一說自己的計算方法。(如7-1等于幾,我是這樣想的:因為1和6組成7,所以7-1等于6。也可以這樣想:7可以分成1和幾,7可以分成1和6,所以7-1等于6。還可以想:1加幾等于7,1加6等于7,所以7-1=6)引導學生觀察兩個減法算式,說一說它們之間的關系。(如7減去1這部分,就得6那部分,7減去6那部分,就得1這部分)4.學習教材第42頁“擺一擺,填一填”的三組題。(1)學習“擺一擺,填一填”的第一組題。學生擺花,先擺加法算式,再擺減法算式,邊擺邊說圖意,邊填空。讓學生交流自己是怎樣擺的,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(2)學習“擺一擺,填一填”的第二組題。①學生擺小棒,算5+2和2+5,并在方框里填上得數(shù)。②學生擺小棒,算7-2和7-5,并在方框里填上得數(shù)。③組織學生交流、學習,加以指導。(3)學習“擺一擺,填一填”的第三組題。①讓學生擺三角形,邊擺邊說加法的意思,列出加法算式3+3=6。②引導學生看著這幅圖,再說減法圖意,列出減法算式:6-3=3(有6個△,去掉3個綠的,還剩下3個粉的,還可以說一共有6個△,去掉左邊的3個,還剩下右邊的3個,算式是6-3=3)③引導學生思考:如果不擺學具,你能算出3+3等于幾嗎?怎樣算?(可以想6的組成,因為3和3組成6,所以3+3=6)如果不擺學具,怎樣算6-3等于多少呢?(可以想因為3+3=6,所以6-3=3)4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進行計算呢?同桌用數(shù)的組成說一說這兩個題的計算思路。讓學生用想加算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5,同桌互說思路。5.學習寫算式。(1)老師在黑板上的寫字格里示范寫6+1=7和6-2=4,并講解寫算式的要領和要求。(2)學生練習寫算式。(3)學生互相交流、評價所寫的算式。三課堂作業(yè)新設計1.教材第42頁的“做一做”。先讓學生試著獨立算一算,并填空。然后交流,評價結果,評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法,如有的學生有困難,可以邊擺邊算。2.練習九的第5題。3.練習九的第6題。先讓學生獨立完成,然后老師巡視指導,最后組織交流。板書設計6、7的加減法根據6和7的組成可直接計算6和7的加減法。第三課時教學內容6、7的加減法練習練習九的第8~12題及教材第45頁“生活中的數(shù)學”。教學目標1.讓學生感受到生活中充滿數(shù)學。2.進一步掌握6、7的加減法,并能正確、迅速地計算。3.鞏固復習圖畫應用題。重點難點掌握方法,能正確、迅速地口算。培養(yǎng)數(shù)感。教具學具點子圖,數(shù)字卡片,投影等。教學過程一課堂作業(yè)新設計1.練習九的第8題。先讓學生明白題意,然后動筆連,完成后讓學生說一說自己連線的理由。2.練習九的第9題。(1)放手讓學生自己選擇,自己動手。(2)兩人一組進行交流,一人拿卡片另一人算。(3)集體交流,如有的學生用其中一個數(shù)和0組成一個大數(shù)減小數(shù)的算式,要給予鼓勵。3.練習九的第10題?？梢杂帽荣愋问竭M行:如看誰做得對,看誰能在2分鐘之內算完,然后讓學生獨立做,最后集體交流、訂正,抽出一個加法算式,一個減法算式,說說口算方法。4.練習九的第11題。先讓學生自己算,然后交流,引導學生觀察得出:當一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)一個比一個大時,所得的數(shù)也一個比一個大。當另一個加數(shù)一個比一個小時,所得的數(shù)就一個比一個小。5.練習九的第12題。先讓學生仔細觀察圖,明白圖意,然后列式計算,完成后讓學生說說圖意。6.教材第45頁的“生活中的數(shù)學”。(1)我們學過了0~7各數(shù),我們身邊有哪些這樣的數(shù)呢?(2)同