2023年學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃范文（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?學(xué)校隨班就?讀工作計(jì)劃?范文（一?）本學(xué)期我?校將認(rèn)真_?___上級(jí)?教育主管部?門有關(guān)隨班?就讀工作要?求，結(jié)合我?校實(shí)際情況?，認(rèn)真開(kāi)展?好這項(xiàng)工作?，真心關(guān)愛(ài)?和幫助特殊?學(xué)生，使特?殊學(xué)生與普?通兒童互相?理解、互相?幫助，特殊?學(xué)生在學(xué)校?這個(gè)大__?__中，得?到尊重，得?到發(fā)展，實(shí)?現(xiàn)特殊教育?和普通教育?的有機(jī)結(jié)合?。具體措施?如下：一?、思想教育?與環(huán)境教育?并重，爭(zhēng)取?隨班生與普?通生共同發(fā)?展。1、?加強(qiáng)師德規(guī)?范教育，提?高教師整體?素質(zhì)，繼續(xù)?增加愛(ài)生力?度，要在熱?愛(ài)全體學(xué)生?的同時(shí)加倍?關(guān)心隨班生?。2、加?強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義?教育和思想?品德教育，?力爭(zhēng)使隨班?生也懂得養(yǎng)?成良好的品?德。3、?教師通過(guò)積?極的創(chuàng)設(shè)環(huán)?境，創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，力爭(zhēng)隨?班生能參加?學(xué)校___?_的各項(xiàng)活?動(dòng)。4、?____隨?班生的體育?鍛煉情況，?加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。?二、課堂?教學(xué)巧傾斜?，爭(zhēng)取隨班?生與普通生?共同進(jìn)步。?提高隨班?就讀兒童的?基礎(chǔ)素質(zhì)，?補(bǔ)償隨班就?讀兒童的心?理缺陷和不?足，就要注?意培養(yǎng)和形?成隨班就讀?兒童的學(xué)習(xí)?能力、教師?要充分發(fā)揮?課堂教學(xué)的?主渠道作用?，提高教學(xué)?效果，為他?們的學(xué)習(xí)打?下牢固的基?礎(chǔ)。1、?制定明確的?教學(xué)目標(biāo)，?優(yōu)化教學(xué)過(guò)?程在教學(xué)?中，教師要?明確隨班就?讀學(xué)生的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，并?提出具體要?求。使每一?名學(xué)生在培?養(yǎng)、教育和?能力的發(fā)展?上都能較好?地達(dá)到他在?該時(shí)期內(nèi)所?達(dá)到的最佳?標(biāo)準(zhǔn)水平，?從根本上杜?絕課堂教學(xué)?的盲目性、?隨意性。在?普通教學(xué)的?基礎(chǔ)上，精?心設(shè)計(jì)隨班?就讀學(xué)生的?教學(xué)結(jié)構(gòu)，?加強(qiáng)個(gè)別輔?導(dǎo)。把兩類?學(xué)生的教學(xué)?有機(jī)結(jié)合起?來(lái)，形成一?個(gè)完善的整?體，使普通?學(xué)生的學(xué)習(xí)?得以提高，?就讀學(xué)生的?學(xué)習(xí)也得到?發(fā)展，缺陷?得到矯正和?補(bǔ)償。2?、探討對(duì)隨?班就讀生的?教學(xué)方法?（1）每?jī)?月舉行一次?教研活動(dòng)，?學(xué)習(xí)有關(guān)文?章和文件精?神，交流對(duì)?隨班生的教?育、教學(xué)方?法，研究和?解決一些實(shí)?際問(wèn)題。?（2）介紹?隨班就讀的?經(jīng)驗(yàn)，借鑒?一些教學(xué)方?法，進(jìn)行實(shí)?踐。（3?）盡量給他?們分層次留?作業(yè)，留有?針對(duì)性的作?業(yè)。既不能?因?yàn)樽鳂I(yè)太?難而勉強(qiáng)拔?高，達(dá)不到?效果，也不?能因?yàn)橹R(shí)?不掌握而放?棄對(duì)他們的?作業(yè)要。要?求老師面批?，并對(duì)進(jìn)步?及時(shí)加以鼓?勵(lì)。3、?多與他們交?流，消除他?們的自卑感?，盡量使他?們認(rèn)為自己?與其他學(xué)生?是一樣的。?自己并不比?別人差，形?成一定的上?進(jìn)心。4?、每月至少?與家長(zhǎng)聯(lián)系?一次，互相?了解隨班就?讀生的學(xué)習(xí)?生活情況，?有利于更好?地進(jìn)行教育?和矯治。?三、綜合評(píng)?價(jià)抓亮點(diǎn)，?提升隨班生?的自信心。?傳統(tǒng)的教?育評(píng)價(jià)體系?，使很多教?師把主要精?力放在正常?兒童教育上?，對(duì)___?_兒童不管?不問(wèn)，這必?然影響一體?化教育的發(fā)?展進(jìn)程。因?此，要充分?利用學(xué)校的?星光少年評(píng)?價(jià)體系，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行綜?合評(píng)價(jià)，發(fā)?現(xiàn)隨班就讀?生的特長(zhǎng)，?表彰隨班生?的亮點(diǎn)，增?強(qiáng)他們的自?信心，促進(jìn)?他們轉(zhuǎn)化。?2023?年學(xué)校隨班?就讀工作計(jì)?劃范文（二?）（二）?把殘疾兒童?隨班就讀工?作作為實(shí)施?義務(wù)教育，?鞏固提高普?九成果，實(shí)?現(xiàn)教育均衡?發(fā)展的重要?內(nèi)容，堅(jiān)持?以建立隨班?就讀工作支?持保障體系?為總抓手，?與時(shí)俱進(jìn)，?積極作為。?做好殘疾兒?童隨班就讀?工作：加強(qiáng)?____領(lǐng)?導(dǎo)是推動(dòng)隨?班就讀工作?的前提，完?善運(yùn)行機(jī)制?是落實(shí)隨班?就讀工作的?關(guān)鍵，強(qiáng)化?師資隊(duì)伍建?設(shè)是實(shí)施隨?班就讀工作?的根本保證?，加強(qiáng)教學(xué)?研究是促進(jìn)?隨班就讀工?作的有效途?徑，培養(yǎng)學(xué)?生適應(yīng)能力?是開(kāi)展隨班?就讀工作的?重要任務(wù)。?一、加強(qiáng)?____領(lǐng)?導(dǎo)是推動(dòng)隨?班就讀工作?的前提開(kāi)?展殘疾兒童?少年隨班就?讀，在很大?程度上是政?府行為，加?強(qiáng)____?領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)?，形成領(lǐng)導(dǎo)?重視，全社?會(huì)關(guān)心、支?持的良好氛?圍，是做好?這項(xiàng)工作的?前提。一?是政府重視?。各個(gè)單位?要重視殘疾?兒童少年的?義務(wù)教育工?作，并將其?納入了全鄉(xiāng)?義務(wù)教育發(fā)?展的總體規(guī)?劃，做到一?個(gè)同步，四?個(gè)統(tǒng)一，即?殘疾兒童少?年教育與義?務(wù)教育同步?發(fā)展，并做?到統(tǒng)一規(guī)劃?、統(tǒng)一部署?、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?、統(tǒng)一檢查?。把殘疾兒?童少年的義?務(wù)教育列入?鄉(xiāng)有關(guān)部門?和各個(gè)單位?工作責(zé)任目?標(biāo)，實(shí)行目?標(biāo)管理，層?層簽訂責(zé)任?書(shū)，并將結(jié)?果作為各個(gè)?單位考核的?重要內(nèi)容之?一。二是?____機(jī)?構(gòu)健全。建?立支持保障?隨班就讀工?作的三大網(wǎng)?絡(luò)，形成鄉(xiāng)?里統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?、學(xué)校具體?落實(shí)的隨班?就讀二級(jí)_?___管理?體系。1?、指揮協(xié)調(diào)?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。?鄉(xiāng)政府成立?由分管鄉(xiāng)長(zhǎng)?任組長(zhǎng)，教?育、民政、?殘聯(lián)、財(cái)政?、人事、勞?動(dòng)和社會(huì)保?障、衛(wèi)生等?部門為成員?的特殊教育?協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小?組，每年召?開(kāi)兩次會(huì)議?，專門研究?解決特教發(fā)?展中的問(wèn)題?。2、鄉(xiāng)?鄉(xiāng)中心校-?隨班就讀學(xué)?校連接的管?理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?。充分發(fā)揮?學(xué)校教育職?能，把這項(xiàng)?工作列入重?要議事日程?，學(xué)校應(yīng)成?立由主要領(lǐng)?導(dǎo)負(fù)責(zé)，一?名中層干部?分管特教工?作，并設(shè)有?隨班就讀教?研組，并配?備了專職的?輔導(dǎo)教師。?二、完善?運(yùn)行機(jī)制，?落實(shí)隨班就?讀工作（?一）完善投?入機(jī)制建?立以政府撥?款為主，多?渠道籌措特?教經(jīng)費(fèi)的投?入保障機(jī)制?。1、鄉(xiāng)?政府將殘疾?兒童少年義?務(wù)教育事業(yè)?費(fèi)、基建費(fèi)?列入財(cái)政預(yù)?算。2、?鄉(xiāng)財(cái)政設(shè)立?了專項(xiàng)補(bǔ)助?費(fèi)，作為正?常特教經(jīng)費(fèi)?的補(bǔ)充。?3、加大宣?傳力度，積?極引導(dǎo)社會(huì)?各界捐款捐?物，全部用?于特殊教育?的發(fā)展。?（二）完善?管理機(jī)制?一是依法保?障殘疾兒童?少年入學(xué)。?實(shí)行___?_至___?_歲特殊兒?童普查和登?記制度，定?期____?殘疾兒童情?況調(diào)查，摸?清底子，并?由學(xué)校、鄉(xiāng)?二級(jí)建立檔?案。每個(gè)殘?疾學(xué)生都建?有《特殊兒?童受教育檔?案》和學(xué)籍?，對(duì)其發(fā)展?情況進(jìn)行全?過(guò)程跟蹤監(jiān)?控。二是?認(rèn)真搞好殘?疾兒童篩查?、鑒別。對(duì)?篩查對(duì)象從?受教育情況?、社會(huì)適應(yīng)?行為情況、?智力情況等?七個(gè)方面進(jìn)?行綜合分析?，反復(fù)觀察?、論證，以?確定其是否?____及?程度。為防?止家長(zhǎng)對(duì)孩?子智殘的事?實(shí)不愿承認(rèn)?，對(duì)隨班就?讀工作不理?解，應(yīng)建立?了家長(zhǎng)聯(lián)系?制度，要求?學(xué)校定期與?家長(zhǎng)進(jìn)行溝?通，耐心向?家長(zhǎng)解釋，?積極爭(zhēng)取家?長(zhǎng)的理解、?支持與配合?;另一方面?，要求任課?教師及其他?知情人嚴(yán)格?保密，以免?對(duì)孩子心理?造成壓力。?三是防止?殘疾學(xué)生流?失，確保他?們接受規(guī)定?年限的義務(wù)?教育。隨讀?生由于身體?缺陷，存在?自卑心理，?缺乏進(jìn)取心?，難以管理?，而且大部?分家庭經(jīng)濟(jì)?比較困難，?極易輟學(xué)。?為此，學(xué)校?應(yīng)采取的措?施是：1?、積極__?__他們參?加各類__?__活動(dòng)，?注重對(duì)他們?進(jìn)行潛能開(kāi)?發(fā)和特長(zhǎng)培?養(yǎng)，使家長(zhǎng)?看到了成果?，而且讓孩?子看到了希?望，從而克?服了厭學(xué)心?理。2、?加大對(duì)殘疾?生的救助力?度，不讓一?個(gè)殘疾學(xué)生?因家庭貧困?而輟學(xué)或失?學(xué)。3、?學(xué)校安排專?人負(fù)責(zé)殘疾?學(xué)生在校期?間的飲食、?安全、衛(wèi)生?等管理，確?保他們的身?體健康。?4、注重隨?讀生的心理?健康教育，?通過(guò)班主任?或輔導(dǎo)教師?對(duì)其進(jìn)行心?理指導(dǎo)，讓?他們能夠進(jìn)?得來(lái)、留得?住、學(xué)得好?。四是將?殘疾兒童隨?班就讀延伸?到幼兒園，?逐步開(kāi)展了?對(duì)殘疾兒童?的早期教育?。目前，各?鄉(xiāng)中心幼兒?園招收殘疾?幼兒入園就?讀，使我鄉(xiāng)?殘疾兒童早?期受教育率?達(dá)到85、?____%?以上，為實(shí)?施義務(wù)教育?奠定了基礎(chǔ)?。四、加?強(qiáng)教學(xué)研究?是促進(jìn)隨班?就讀工作的?有效途徑?為了提高隨?班就讀的教?育教學(xué)質(zhì)量?，注重加強(qiáng)?隨班就讀教?學(xué)研究，強(qiáng)?化教師的特?教意識(shí)。?一是加強(qiáng)教?材研究，對(duì)?普通教材作?了一定程度?的處理。小?學(xué)一年級(jí)原?則上不降低?教學(xué)要求，?從小學(xué)二年?級(jí)開(kāi)始一直?到初三，實(shí)?行兩類學(xué)生?同教材、異?要求，對(duì)殘?疾兒童降低?教學(xué)要求。?二是加強(qiáng)?隨班就讀課?堂教學(xué)，注?重因材施教?，充分體現(xiàn)?一體化教學(xué)?中的個(gè)別化?教學(xué)。學(xué)校?為每個(gè)隨讀?生制定個(gè)別?教學(xué)計(jì)劃，?采用___?_教學(xué)和個(gè)?別教學(xué)相結(jié)?合的教學(xué)_?___形式?，注意正確?處理好整體?與個(gè)別的關(guān)?系，給特殊?兒童充分參?與的機(jī)會(huì)。?1、注重?個(gè)例分析，?實(shí)行分層教?學(xué)，適應(yīng)不?同智力層次?學(xué)生的學(xué)習(xí)?要求。2?、所有任課?教師在上課?時(shí)都能針對(duì)?隨讀生的特?點(diǎn)，恰當(dāng)對(duì)?其進(jìn)行優(yōu)先?提問(wèn)、板演?、面批作業(yè)?、個(gè)別輔導(dǎo)?等。3、?運(yùn)用投影、?錄音、錄像?、多媒體、?課件等多種?現(xiàn)代化教學(xué)?手段，激發(fā)?殘疾學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?挖掘他們的?學(xué)習(xí)潛能，?使每個(gè)殘疾?學(xué)生能夠在?各自的基礎(chǔ)?上得