2023新學(xué)期高中物理教師工作計劃范文（2篇）

第6頁共6頁2023新?學(xué)期高中物?理教師工作?計劃范文?在實行素質(zhì)?教育及新課?改的形式下?，對高中物?理的課堂教?學(xué)提出了新?的要求，我?校根據(jù)新形?勢實行的高?效課堂工程?已在影響著?每一位教師?，針對個人?的教學(xué)實際?，結(jié)合遠程?教育的收獲?，淺談一下?個人對高中?物理教學(xué)的?改進措施。?1、教育?觀念要改變?。應(yīng)該清?楚地了解到?知識是學(xué)不?完、教不完?的，所以教?師在內(nèi)容、?習(xí)題的選擇?上要有所舍?，才能使學(xué)?生有所得。?因為“教是?為了達到用?不著教”，?教師既要教?學(xué)生學(xué)會，?更要教學(xué)生?會學(xué)。新課?改要求充分?發(fā)揮學(xué)生的?主動性，在?具體的教學(xué)?中對這一理?念的實施要?完全放開，?要做到對學(xué)?生進行完全?的解放，總?是讓學(xué)生按?我們的思路?去理解課本?，這種老套?路很多時候?成為學(xué)生思?維上的枷鎖?。新課程的?高中物理學(xué)?習(xí)的成功關(guān)?鍵在于改變?學(xué)習(xí)方式，?培養(yǎng)正確的?學(xué)習(xí)觀。這?樣要求同學(xué)?們要從“學(xué)?會”物理到?“會學(xué)”物?理。當今的?時代是個知?識膨脹的時?代，復(fù)雜的?學(xué)科知識單?靠個人的單?兵作戰(zhàn)已遠?遠不能解決?問題，新課?程要求從“?獨立學(xué)習(xí)”?轉(zhuǎn)為“合作?學(xué)習(xí)”，它?可以使學(xué)習(xí)?物理的效率?有更多提高?。課程改革?提出要向同?學(xué)提供品德?形成和人格?發(fā)展、潛能?開發(fā)和認知?發(fā)展、體育?與健身、藝?術(shù)修養(yǎng)和發(fā)?展、社會實?踐等五大方?面的經(jīng)歷的?要求，對高?中物理的學(xué)?習(xí)來講，要?切實改變機?械訓(xùn)練、題?海戰(zhàn)術(shù)、死?記硬背的高?負低效的學(xué)?習(xí)方式，從?一切為著分?數(shù)的“被動?學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?為全面提升?自己的“主?動學(xué)習(xí)”。?此外，同學(xué)?們還要學(xué)會?“量體裁衣?”，選擇好?有利自己發(fā)?展的.物理?課程內(nèi)容、?物理課程深?度學(xué)習(xí)，從?習(xí)慣于“全?面學(xué)習(xí)”到?學(xué)會“選擇?學(xué)習(xí)”，使?每一個人有?全面的、均?衡的并且富?有個性的發(fā)?展。2、?增強教學(xué)過?程中的科學(xué)?性新大綱?要求學(xué)生在?學(xué)習(xí)物理知?識上要有科?學(xué)態(tài)度、科?學(xué)作風(fēng)、科?學(xué)思維、科?學(xué)方法。因?此，我們在?教學(xué)中首先?應(yīng)把“科學(xué)?”放在第一?位，更新教?學(xué)思想，改?革教學(xué)方法?，以便正確?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)物理知識?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)物理的?興趣。只有?這樣學(xué)生才?會巧學(xué)、會?學(xué)，改變蠻?干、鉆牛角?的學(xué)法。改?變死記硬背?物理概念、?規(guī)律、死搬?硬套物理定?理，公式的?學(xué)法。3?、適當降低?教學(xué)梯度，?循序漸進穩(wěn)?步深入初?中生進入高?中后，會感?高中物理學(xué)?起會很吃力?，為了能使?學(xué)生在這一?轉(zhuǎn)變過程中?平穩(wěn)過渡，?以避免對高?中物理產(chǎn)生?危懼和厭煩?的心理，我?們在教學(xué)過?程中，適當?地降低了學(xué)?生學(xué)習(xí)臺階?的梯度，并?把高中物理?和初中物理?進行對比教?學(xué)，在學(xué)生?對高中物理?有了一定的?認識后，再?逐步地提高?難度。4?、靈活運用?教材新教?材與舊教材?的一個明顯?的不同就是?物理的知識?體系不再象?舊教材那樣?嚴謹，有些?知識顯得有?點零亂。為?此我們在教?學(xué)過程中靈?活運用教材?，適當補充?一些內(nèi)容，?在講完某一?單元后，再?以“專題講?座”的形式?對某一方面?的知識專門?重點地講解?，通過專題?的開設(shè)，使?學(xué)生在頭腦?中建立起重?點知識的關(guān)?聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，達?到對重點知?識和規(guī)律的?熟練運用，?以及掌握重?點知識的解?題方法和技?巧。5、?有意識地嘗?試探究式教?學(xué)新課標?中的一個亮?點就是探究?式教學(xué)和探?究式學(xué)習(xí)，?但是這種教?學(xué)和學(xué)習(xí)模?式并沒有現(xiàn)?成的東西供?我們使用，?我們只有在?教學(xué)過程中?努力地、有?意識地去嘗?試、去摸索?。我們在教?學(xué)中通過參?照其它版本?的教材，盡?可能地所教?材中的知識?以問題的形?式展現(xiàn)給學(xué)?生，讓學(xué)生?在解決這些?問題的過程?中掌握知識?。要堅持在?課堂上創(chuàng)造?探究學(xué)習(xí)的?物理課堂氛?圍，多提一?些開放性的?問題，引導(dǎo)?學(xué)生推理、?討論，切實?改變機械訓(xùn)?練、題海戰(zhàn)?術(shù)、死記硬?背的高負低?效的學(xué)習(xí)方?式，從一切?為著分數(shù)的?“被動學(xué)習(xí)?”轉(zhuǎn)變?yōu)槿?面提升自己?的“主動學(xué)?習(xí)”。當?然隨著課堂?教學(xué)改進的?深入，會有?更加適合的?教學(xué)方法來?適應(yīng)新課改?，我們也將?在實踐中去?積極探索，?不斷改進，?更加完善。?2023?新學(xué)期高中?物理教師工?作計劃范文?（二）一?、新課程教?學(xué)設(shè)計的幾?個重要理念?（1）創(chuàng)?設(shè)問題情境?。（2）?開展探究活?動。（3?）獲得成功?體驗。二?、新課程教?學(xué)設(shè)計的一?般步驟（?1）確定教?學(xué)“三維”?目標（2?）分析教學(xué)?內(nèi)容、確定?重點問題?（3）分析?學(xué)生狀況、?創(chuàng)設(shè)問題情?境（4）?設(shè)計和選擇?指導(dǎo)學(xué)生探?究的教學(xué)策?略（5）?設(shè)計和選擇?指導(dǎo)學(xué)生完?善知識結(jié)構(gòu)?的教學(xué)策略?（6）對?教學(xué)設(shè)計的?反思與評價?三、高中?物理新課程?教學(xué)設(shè)計案?例（1）?確定教學(xué)“?三維”目標?。a、知?識目標：b?、能力目標?：c、德育?目標：（?2）分析教?學(xué)內(nèi)容、確?定重點問題?。（3）?分析學(xué)生狀?況、創(chuàng)設(shè)問?題情境。?（4）設(shè)計?和選擇指導(dǎo)?學(xué)生探究的?教學(xué)策略。?（5）設(shè)?計和選擇指?導(dǎo)學(xué)生完善?知識結(jié)構(gòu)的?教學(xué)策略。?（6）對?教學(xué)設(shè)計的?反思與評價?。課題：?高一新教材?第一章第五?節(jié)《速度改?變快慢的描?述-加速度?》（一）?確定教學(xué)“?三維”目標?。1、知?識目標：?a、理解加?速度的概念?，知道加速?度是表示速?度變化快慢?的物理量，?知道它的定?義、公式、?符號和單位?。b、知?道加速度是?矢量，知道?加速度的方?向始終跟速?度的改變量?的方向一致?，知道加速?度方向與速?度方向相同?或相反時，?結(jié)果是速度?隨時間增加?或減少。知?道加速度跟?速度改變量?的區(qū)別。，?結(jié)果是速度?隨時間增加?或減少。知?道加速度跟?速度改變量?的區(qū)別。?c、知道什?么是勻變速?直線運動，?知道勻變速?直線運動是?加速度大小?和方向都不?變的動。?2、能力目?標：通過?對速度、速?度的變化量?、速度的變?化率三者的?分析比較，?提高學(xué)生的?比較、分析?問題的能力?，培養(yǎng)學(xué)生?邏輯思維能?力。3、?德育目標：?培養(yǎng)學(xué)生善?于區(qū)分事物?的能力及學(xué)?生的抽象思?維能力。?（二）分析?教學(xué)內(nèi)容、?確定重點問?題。加速?度是力學(xué)中?的重要概念?之一，它是?運動學(xué)與動?力學(xué)的橋梁?，也是高中?一年級物理?課中比較難?懂的概念，?它比速度的?概念還抽象?。對加速度?的概念及物?理意義的理?解，是本節(jié)?課的重點。?學(xué)生對“速?度的大小與?加速度的大?小沒有直接?的關(guān)系，速?度變化大，?加速度不一?定大”的理?解有一定的?困難，這是?本節(jié)的難點?。（三）?分析學(xué)生狀?況、創(chuàng)設(shè)問?題情境。?在引入加速?度的說法時?，基于學(xué)生?接受能力不?是太強，讓?學(xué)生首先感?受。讓他們?感受的第一?層是運動物?體有速度，?第二層是運?動物體速度?有變化，第?三層是運動?物體的速度?變化有快有?慢。從而自?然地引入“?加速度”這?個物理量來?描述運動物?體的速度變?化快慢程度?。[多媒?體動畫]例?舉物體的運?動：①火?車進