神奇的風小班教案7篇

第第頁神奇的風小班教案7篇

奇妙的風小班教案篇1

活動目標

1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

2、能用較恰當?shù)脑~匯表達自己的感受。

3、有用手觸摸感知物體的愛好，進展觸摸感知力。

活動預備

布袋假設干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態(tài)各異的材料。

活動過程

1、出示奇妙的口袋，引起活動愛好。

請2~3名幼兒任意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。

〔1〕幼兒任意在布袋里摸物品并說出其特征。

〔2〕游戲：聽指令取物。

請幼兒根據(jù)老師的指令摸出相應的物品。

3、共同：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

奇妙的風小班教案篇2

【活動目標】

1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。

2、簡約了解指紋的特點、作用，豐富詞匯：指紋。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

【活動預備】

1、圖片：指紋；

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。

【活動過程】

一、導入談話，引起幼兒愛好

小伙伴的小手上都有一個奧秘，找找看是什么奧秘？

讓幼兒觀測自己的小手。

二、展??

1、引導幼兒認識指紋

〔1〕了解指紋小伙伴伸出你的小手，告知幼兒〔老師指著手指肚〕這里叫手指肚。

〔2〕認真看看你的手指肚的皮膚上有什么？

〔引導幼兒觀測發(fā)覺有細紋〕小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋

2、引導幼兒觀測、比較指紋

〔1〕你和旁邊的小伙伴比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

〔2〕請小伙伴用手指蘸印尼將指紋印在紙上

〔3〕請幼兒用放大鏡觀測自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？

3、爭論指紋的外形指紋的外形有：

箭形水波形旋渦狀等告知幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

4、發(fā)覺觸摸過的地方能留下指紋

〔1〕老師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發(fā)覺？

小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

〔2〕老師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發(fā)覺？

〔幼兒爭論：會不會留下指紋呢？〕

小結：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下很多汗孔，汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗遇到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途老師小結：

你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上很多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺特別敏銳，只要用手觸摸物體，就會馬上把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部，然后，大腦依據(jù)這些“情報”，發(fā)號施令，指揮動作。

指紋還具有加強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平常畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。

不會寫字的可以按手印。

三、結束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。

活動反思：

本次活動因經(jīng)過較為充分的預備，總體來說是比較勝利的。尤其由于這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感愛好的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌控了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感愛好的話題，所以孩子們的預備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思索，在這次活動中，他們不僅是課程的參加者，更是課程的設計者。我作為老師也實時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能涌現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，假如不是當時預備時碰巧預備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀測，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間緣由，最末的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加留意考慮教學過程中可能涌現(xiàn)的問題，充分預備并加強對時間的掌握。

奇妙的風小班教案篇3

幼兒園小班科學活動《奇妙的海綿寶寶》教案反思

?活動目標】

1、感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。

2、愿意參與探究活動，情愿大膽猜想并試驗。

?活動預備】

1、海綿、紐紐棒假設干，海綿做成的毛毛蟲一只。

2、活中的海綿制品假設干。

?活動過程】

一、出示海綿寶寶，引起探究愛好。

師：老師帶來了一個伙伴，看看是誰?(海綿寶寶)

二、玩海綿，感知海綿的.特性。

1、和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕、軟的特性。

2、第一次探究。(玩海綿)

(1)幼兒自由探究，老師觀測指導。

(2)集體溝通。

師：剛才你用什么方法和海綿玩的?你玩的時候有什么發(fā)覺?

3、第二次探究。(海綿變形)

(1)幼兒自由探究。

(2)集體溝通。

師：你把海綿變成了什么?用什么方法變的?

小結：我們能把海綿變成各種外形，但只要一松手，它就又變回原來的樣子，真奇妙。

4、變毛毛蟲。

(1)出示海綿變的毛毛蟲(幫助材料：紐紐棒)，引起幼兒愛好。

(2)幼兒動手操作，把海綿變成毛毛蟲。

(3)和毛毛蟲玩一玩。

三、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處。

?教學反思】

一、從愛好出發(fā)，聯(lián)系生活進行選材。

海綿在我們生活中是常見、常用的材料，孩子們對此既熟識又生疏，雖常見常用，但是對于海綿的特性卻不了解，因此，本次活動我們選擇了“海綿”作為活動題材。活動一開始以動畫片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導入，帶領孩子們走進海綿世界。由于這個動畫片是幼兒感愛好的，它的涌現(xiàn)使幼兒的留意力集中，很自然地進入下一環(huán)節(jié)。

二、以“幼兒探究操作”貫穿始終。

整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡約句表述自己的發(fā)覺，符合《綱要》中指出的“鼓舞幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結果”。同時，我還為幼兒提供觀測、操作的機會，鼓舞幼兒動手動腦大膽地去探究并發(fā)覺海綿的特性。

三、結合并運用于實際生活。

活動的最末環(huán)節(jié)，通過參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學的知識，而且還將知識真正地運用到實際生活之中。

奇妙的風小班教案篇4

小班科學公開課教案《奇妙的指紋》

?活動目標】

1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。

2、簡約了解指紋的特點、作用，豐富詞匯：指紋。

?活動預備】

1、圖片：指紋；

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。

?活動過程】

一、導入談話，引起幼兒愛好

小伙伴的小手上都有一個奧秘，找找看是什么奧秘？

讓幼兒觀測自己的小手。

二、展??

1、引導幼兒認識指紋

〔1〕了解指紋小伙伴伸出你的小手，告知幼兒〔老師指著手指肚〕這里叫手指肚。

〔2〕認真看看你的手指肚的皮膚上有什么？

〔引導幼兒觀測發(fā)覺有細紋〕小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋

2、引導幼兒觀測、比較指紋

〔1〕你和旁邊的小伙伴比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

〔2〕請小伙伴用手指蘸印尼將指紋印在紙上

〔3〕請幼兒用放大鏡觀測自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？

3、爭論指紋的外形指紋的外形有：

箭形水波形旋渦狀等告知幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的`人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

4、發(fā)覺觸摸過的地方能留下指紋

〔1〕老師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發(fā)覺？

小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

〔2〕老師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發(fā)覺？

〔幼兒爭論：會不會留下指紋呢？〕

小結：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下很多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗遇到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途老師小結：

你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上很多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺特別敏銳，只要用手觸摸物體，就會馬上把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部，然后，大腦依據(jù)這些“情報”，發(fā)號施令，指揮動作。

指紋還具有加強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平常畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。不會寫字的可以按手印。

三、結束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案

奇妙的風小班教案篇5

幼兒小班科學教案及反思：奇妙的太陽鏡

一、設計意圖：

?幼兒園指導綱要》中明確指出：“科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際，生活進行”，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。孩子年齡小，知識閱歷貧乏，往往通過感知和依靠表象認識事物，幼兒的科學活動也是在與四周的.事物的互動中完成的。科學教育生活化，生活問題科學化已成為現(xiàn)代科學教育改革的方向。本次活動正是選擇幼兒在日常生活中常常會遇到的一些現(xiàn)象一些問題?？茖W現(xiàn)象五光十色，奇妙有趣，最能引起幼兒的新奇和探究求知的欲望。愛護幼兒的新奇心、激發(fā)幼兒的愛好，鼓舞和培育幼兒對科學的求知欲和探究欲望。因此，選擇了這節(jié)幼兒感愛好的現(xiàn)象來進行探究，并從中培育幼兒的科學探究技能。幼兒科學活動中探究技能的培育，也就是通過幼兒的觀測、操作、爭論等實踐活動，讓幼兒自主活動，主動地進行探究活動，從而來培育和進展幼兒的探究技能。

二、教案目的：

1、運用太陽鏡感知四周事物的改變。

2、激發(fā)幼兒積極探究的愛好

三、教案預備：

各色兒童太陽鏡，成人太陽鏡，各色玻璃紙，紙制鏡框，雙面膠

四、教案流程：

〔一〕、談話開展，徑直導入。

1、講一講太陽鏡的作用。天氣越來越熱了，許多人都戴上了太陽鏡，太陽鏡有什么用呀？

2、示范正確的戴法?！怖蠋熆梢杂幸獯麇e，請幼兒訂正正確的戴法：兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導幼兒打開眼鏡和收起時的方法，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的行為習慣〕

3、幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜愛的一款太陽鏡戴上

〔二〕幼兒探究：戴著太陽鏡去旅游。老師帶領幼兒一起到各個地方去走一走，看一看。感受戴上太陽鏡后不同的改變。探究過程中和幼兒個別指導溝通。

〔三〕溝通。一起休息：你帶上眼鏡后有什么發(fā)覺？

師生總結：原來太陽眼鏡可以把四周的東西變成和它一樣的顏色呀?！苍姼璩鍪尽场拔?guī)狭思t色的太陽鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽鏡呀真好玩。請幼兒用詩歌的語言表述自己戴上太陽鏡的發(fā)覺。

〔四〕交換太陽鏡再探究。

1、呀！怎么你的太陽鏡和我們的不一樣呀？引導孩子和同伴溝通太陽鏡的不同。〔顏色多樣：紅、黃、藍、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、長方形、圓形、橢圓形、小動物造型；大小不同：成人的和兒童的〕

2、交換太陽鏡再探究，和好伙伴交換不一樣的太陽鏡，我們再去旅游了！

五、延伸活動：自制太陽鏡。老師做好的框架，請幼兒用透亮彩色玻璃制粘貼鏡片。

奇妙的風小班教案篇6

活動目標

1、對探究物體軟硬產(chǎn)生新奇心和探究欲望,體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬,掌控感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達出來。

3、初步掌控軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。

活動重難點

1、活動重點:掌控感知的方法。

2、活動難點:能按物體的軟硬進行分類。

活動預備:

1、材料預備

(1)兩個神奇袋、一個大筐兩個小筐

(2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布假設干;

(3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、閱歷預備:能說出軟硬物體

活動過程

(一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬

1、老師出示神奇袋(一個裝軟軟的物品,一個裝硬硬的物品),先請一名幼兒到前面摸摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?(老師把東西從神奇袋里拿出來)

2、全部的小伙伴都摸一摸,捏一捏該物品,驗證這名幼兒說的感覺,讓全部幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出"感覺軟軟的/硬硬)

〔二〕分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。把軟硬材料混在一起,分成假設干份

3、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

4、幼兒分組試驗,把軟軟的和硬硬的物品

分成兩組,老師做適當指導。操作完成后,交換分組進行檢驗。

5、老師引導幼兒相互爭論實際操作和檢驗

別人操作成果的感受,溝通感知的方法,進一步加深對物體軟硬特性的認識。小結:通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

(三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學習按物體的軟硬分類

游戲規(guī)章:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

老師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗嘗,敲一敲,摔一摔。

〔四〕活動延伸:

讓幼兒查找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進一步感知分類物體的。

奇妙的風小班教案篇7

活動目標

1、復習點數(shù)1—3。

2、知道口袋的用途，建立初步的安全和衛(wèi)生意識。

活動預備

1、老師的大圍裙〔圍裙上有3個大口袋〕1個。

2、預備小型的物品〔貼紙、積木、水果模型、乒乓