部編版六年級下冊語文園地二課件2

第1課時第2課時第1課時第2課時語文園地二語文園地二第1課時第1課時

本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。莎士比亞說得好“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，你又怎樣評價我們課文中的人物呢？請大家一起來交流一下。一、談話導(dǎo)入本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉回顧課文內(nèi)容，多角度評價人物1.回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物?！遏敒I遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說。課文梗概按照魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——養(yǎng)牧種植——救“星期五”——回到英國等故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后慢慢適應(yīng)島上孤獨的生活，學(xué)會生存的過程。二、交流平臺回顧課文內(nèi)容，多角度評價人物1.回顧所學(xué)課文，了解其中的主要《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的一部兒童文學(xué)作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上家中的大白鵝旅行前的系列遭遇?！稖贰に鱽啔v險記》是美國作家馬克·吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事?！厄T鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的一部兒童文學(xué)作品

魯濱遜敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活；有堅毅的精神和英雄本色；有創(chuàng)造精神和開拓精神；并且是一個意志品質(zhì)極為堅強、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實肯干、勤于創(chuàng)造的人。2.交流對人物的評價

尼爾斯原來是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動物，被小狐仙變成小人后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多磨礪，從動物身上學(xué)到了許多優(yōu)點，改掉了身上的毛病，成為一個好孩子。魯濱遜敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活；有

湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀（1）從故事情節(jié)中了解人物。（2）從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關(guān)注人物。（3）多方面、立體評價人物。3.小組討論，交流評價人物的方法4.用多角度的方法評價一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。（1）從故事情節(jié)中了解人物。3.小組討論，交流評價人物的方法1.讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。（一）第1小題鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個孩子又親又吻……淚水如雨，灑了一地。過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。三、詞句段運用

····

·············1.讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。（一）第1這三個句子中加點部分都運用了夸張的修辭手法。（1）共同點：“淚水如雨”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動的心情和場面?！罢Ｑ劬鸵搅恕睂懗隽藭r間的飛逝，人們年前的緊張忙碌?！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情逼真地表現(xiàn)出來了。這三個句子中加點部分都運用了夸張的修辭手法。（1）共同點：“①夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。（2）觀察句式特點，說說自己的發(fā)現(xiàn)：想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人多。）他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小,這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）①夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描繪，或者擴(kuò)恰當(dāng)運用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達(dá)效果。②夸張的好處：（3）因為夸張是“言過其實”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時首先還是應(yīng)該抓住其“實”，從事物的形象、特征、作用、程度等進(jìn)行描繪。①空間夸張：長短、大小、面積等。例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船?！保w積夸大）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（長度夸大）恰當(dāng)運用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表②時間夸張（夸長或夸短）。例：a.他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（時間夸長）

b.六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（時間夸短）③物象夸張

例：a.他的身材又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。b.郊外的蚊蟲多得可怕，嗡聲如雷。②時間夸張（夸長或夸短）。③物象夸張④感情夸張

例：她哭了，眼淚像沒關(guān)住的水龍頭，“嘩嘩”直流。他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個結(jié)，怎么也解不開。④感情夸張

夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。2.同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的3.比較誦讀不同版本的外國文學(xué)名著譯本。

目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀來更令人心情起伏跌宕。3.比較誦讀不同版本的外國文學(xué)名著譯本。目前市面上《

張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比喜悅、激動。情感更加細(xì)膩、起伏。這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和夸張的修辭手法，以精煉的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情，也是課本采用的版本。這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明、陳海慶俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌（2）你喜歡那種譯本？為什么？成時翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場面，語言較為平實。這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過得最激動人心的一夜。想說什么但什么也說不出來——一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時（2）你喜歡那種譯本？為什么？成時翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的第2課時第2課時日積月累讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。近水知魚性，近山識鳥音。日積月累讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君整體感知小組討論交流：通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。整體感知小組討論交流：通過討論把握句子大意，不理解的地方提出理解句子莫道君行早，更有早行人。出自《增廣賢文·上集》含義：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。讀書須用意，一字值千金。出自《增廣賢文·上集》含義：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。理解句子莫道君行早，更有早行人。出自《增廣賢文·上集》含義：聽君一席話，勝讀十年書。出自《增廣賢文·上集》含義：聽你說了一句話，我感覺這句話要比讀了十年書還有用。聯(lián)系自己的生活實際，談一談對這些句子的理解和感悟。聽君一席話，勝讀十年書。出自《增廣賢文·上集》含義：聽你說了路遙知馬力，日久見人心。出自《爭報恩》含義：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣大小，日子長了才能看出人心的好壞。近水知魚性，近山識鳥音。出自《增廣賢文·上集》含義：住在水邊能掌握不同魚兒的習(xí)性,住在山旁則能識別各種鳥兒的聲音。路遙知馬力，日久見人心。出自《爭報恩》含義：路途遙遠(yuǎn)才能知道理解句子拓展積累小組交流：自己搜集到的關(guān)于“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言，然后小組內(nèi)推選一條，背誦積累。理解句子拓展積累小組交流：自己搜集到的關(guān)于“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)再見！再見！一、導(dǎo)入課文

今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關(guān)的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）

齊讀課題。

二、初讀課文

1、同學(xué)們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)

2、誰來說你此時的心情？

3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。

4、學(xué)生自學(xué)

5、全班討論

●故事中出現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？

●哪些內(nèi)容讓你感動？（學(xué)生自由說）

三、精讀課文

1、

A、（出示）：

你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

指名讀。

評價指導(dǎo)。（讀出“羨慕”）

女生齊讀。男生齊讀。

B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會希望什么？

過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他