高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件

文言文閱讀（2）虛詞2021高考語文復(fù)習(xí)文言文閱讀（2）虛詞2021高考語文復(fù)習(xí)1“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”題型：一般為客觀選擇題，要求考生辨析加點(diǎn)文言虛詞意義和用法的異同或正確與否。題干多表述為“下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同(或不相同)的一項(xiàng)是”。形式一般為“四組八句”，多是從文言語段和教材中各選取一個句子組成一個選項(xiàng)，除這種形式外，也有“四組八句”都選自所給文言語段的情況。“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”題型：2真題導(dǎo)入真題導(dǎo)入3【2020年高考天津卷】閱讀下面的文言文，完成8~13題。吾家在唐為輔相者六人，廉直忠孝，世載令聞。念后世不可事偽國、茍富貴，以辱先人，始棄官不仕。東徙渡江，夷于編氓。孝悌行于家，忠信著于鄉(xiāng)，家法凜然，久而弗改。宋興，海內(nèi)一統(tǒng)。陸氏乃與時俱興，百余年間文儒繼出，有公有卿，子孫宦學(xué)相承，復(fù)為宋世家，亦可謂盛矣！然游于此切有懼焉，天下之事，常成于困約，而敗于奢靡。游童子時，先君諄諄為言，太傅①出入朝廷四十余年，終身未嘗為越產(chǎn);家人有少變其舊者，輒不懌;晚歸魯墟，舊廬一椽不可加也。楚公②少時尤苦貧，革帶敝，以繩續(xù)絕處。秦國夫人③嘗作新襦，積錢累月乃能就，一日覆羹污之，至泣涕不食。姑嫁石氏，歸寧，食有籠餅，亟起辭謝曰：“昏耄不省是誰生日也?！弊笥一蚰湫?。楚公嘆曰：“吾家故時，數(shù)日乃啜羹，歲時或生日乃食籠餅，若曹豈知耶？”是時楚公見貴顯，顧以啜羹食餅為泰，愀然嘆息如此。游生晚，所聞已略;然少于游者，又將不聞。而舊俗方已大壞。厭黎藿，慕膏粱，往往更以上世之事為諱，使不聞。此風(fēng)放而不還，且有陷于危辱之地、淪于市井、降于皂隸者矣。復(fù)思如往時安樂耕桑之業(yè)、終身無愧悔，可得耶？嗚呼!仕而至公卿命也退而為農(nóng)亦命也若夫撓節(jié)以求貴市道以營利吾家之所深恥。子孫戒之，尚無墮厥初。(節(jié)選自宋·陸游《放翁家訓(xùn)·序》)(注)①太傅：陸游的高祖。②楚公：陸游的祖父。③秦國夫人：陸游的祖母?！?020年高考天津卷】閱讀下面的文言文，完成8~13題。4出作入息，農(nóng)之治生也；居肆成事，工之治生也；貿(mào)遷有無，商之治生也；膏油繼晷，士之治生也。然士為四民之首，尤當(dāng)砥礪表率，效古人體天地、育萬物之志，今一生不能治，何云大丈夫哉！治生非必蠅營營逐逐、妄取于人之謂也。若利己妨人，非唯明有物議、幽有鬼神，于心不安，況其禍有不可勝言者矣，此豈善治生歟？夫儉者，守家第一法也。故凡日用奉養(yǎng)，一以節(jié)省為本，不可過多。寧使家有贏余，毋使倉有告匱。且奢侈之人，神氣必耗，欲念熾而意氣自滿，貧窮至而廉恥不顧。儉之不可忽也若是夫！(節(jié)選自宋·葉夢得《石林治生家訓(xùn)要略》)出作入息，農(nóng)之治生也；居肆成事，工之治生也；貿(mào)遷有無，商之治58．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是()A．以辱先人

夫夷以近，則游者眾B．積錢累月乃能就

設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧C．且有陷于危辱之地

臣死且不避，卮酒安足辭D．貧窮至而廉恥不顧

木欣欣以向榮，泉涓涓而始流高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）8．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是()高考6本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。A項(xiàng)，連詞，表因果；連詞，表并列；B項(xiàng)，兩個“乃”都是副詞，才；C項(xiàng)，連詞，表遞進(jìn)，并且/副詞，表遞進(jìn)，尚且D項(xiàng)，連詞，表順承/連詞，表修飾。故選B。本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下7虛詞推斷法虛詞推斷法8方法一句意分析法根據(jù)句子的大意推斷文言虛詞在文中的意義和用法。如“積土成山，風(fēng)雨興焉”(《勸學(xué)》)，句子的大意是“堆積土石成為高山，風(fēng)雨就會在這里興起”，由此確定“焉”是兼詞“于之”“于此”，“興焉”即“在這里興起”。高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）方法一句意分析法高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課9(2016·天津卷，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。李臺州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子相失。宗質(zhì)以父蔭，既長，仕所至必求母，不得。姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求母，東南無之，必也蜀乎？”從之西。舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強(qiáng)食。季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。

高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）(2016·天津卷，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。高10翻譯文中畫橫線的句子。(注意下列句中加點(diǎn)虛詞的翻譯)(8分)(1)宗質(zhì)以父蔭，既長，仕所至必求母，不得。(3分)

(2)吾求母，東南無之，必也蜀乎？(2分)

(3)司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強(qiáng)食。(3分)

高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）翻譯文中畫橫線的句子。(注意下列句中加點(diǎn)虛詞的翻譯)(8分)11解析：(1)此句中的“以”，根據(jù)文意，在靖康之亂，宗質(zhì)與母親走失，把他養(yǎng)大成人的是他的父親，故“以”應(yīng)為介詞“憑借”。(2)此句中的“之”和“也”，根據(jù)句意，宗質(zhì)為尋找母親，要跟隨到蜀地做官的司馬季思去西邊，他認(rèn)為東南一帶沒有找到，揣測一定在蜀地吧，可確定分別為“代詞，她(母親)”“助詞，表停頓，無實(shí)義”。(3)根據(jù)句意，因宗質(zhì)沒有找到母親而悲傷不吃飯，司馬家的人同情他，勸慰他，他勉強(qiáng)吃飯，可見“乃”放在動詞“飲”前，為副詞“才”。高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）解析：高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文12答案：(1)宗質(zhì)憑借父親的蔭庇(得以成人、出仕)，長大后，每到一處做官，必定尋找母親，但都沒有找到。(2)我(四處)尋找母親，東南方向的地方無法找到，必定在(西南)蜀地(能夠找到)吧？(3)司馬一家人都很同情他，必定寬慰勸解他，宗質(zhì)這才哭著勉強(qiáng)吃飯。高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）答案：(1)宗質(zhì)憑借父親的蔭庇(得以成人、出仕)，長大后，每13方法二標(biāo)志確認(rèn)法有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，抓住這些標(biāo)志詞，就能迅速地確定虛詞的意義和用法。如判斷句的標(biāo)志“者”“也”“乃”等，被動句的標(biāo)志“見”“于”“為……所”等，賓語前置的標(biāo)志“是”“之”等，其詞性和意義是確定的，只要判斷出是哪種標(biāo)志，就能確定它的意義和用法了。高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）方法二標(biāo)志確認(rèn)法高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課14(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文言文，完成文后題目。武侯曰：“善。”吳起為西河守，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦病！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強(qiáng)。故楚之貴戚盡欲害吳起。翻譯文中畫橫線的句子。(注意下列句中加點(diǎn)虛詞的翻譯)(5分)文曰：“此乃吾所以居子之上也?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂摹８呖嘉难晕拈喿x虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文言文，完成文后題目。高考文15解析：此句為判斷句，句中的“乃”“也”表判斷。并且是固定句式，“所以”為固定句式的標(biāo)志，可譯為“……的原因”。答案：田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊?！眳瞧疬@才明白在這方面不如田文。高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）解析：此句為判斷句，句中的“乃”“也”表判斷。并且是固定句式16方法三句位分析法一些虛詞在句中的位置不同，那么它所起的作用也就不同。如“其”，在句首一般作代詞，如“今者項(xiàng)莊拔劍舞，其(代項(xiàng)莊)意常在沛公也”(《鴻門宴》)；在句首還常作語氣副詞(表反問或揣測)，如“其(表揣測語氣)皆出于此乎”(《師說》)；在句中動詞后一般是代詞，如“秦王恐其(代藺相如)破璧”(《廉頗藺相如列傳》)；在名(代)詞后一般是語氣副詞(表商量、期望、祈使語氣)，如“吾其(語氣副詞，還是)還也”(《燭之武退秦師》)。高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）方法三句位分析法高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課17(2013·四川卷，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。金履祥字吉父，婺之蘭溪人。幼而敏睿，父兄稍授之書，即能記誦。比長，益自策勵。及壯，知向濂洛之學(xué)，事同郡王柏，從登何基之門?；鶆t學(xué)于黃榦，而榦親承朱熹之傳者也。自是講貫益密，造詣益邃。時宋之國事已不可為，履祥遂絕意進(jìn)取。然負(fù)其經(jīng)濟(jì)之略，亦未忍遽忘斯世也。會襄樊之師日急，宋人坐視而不敢救，履祥因進(jìn)牽制搗虛之策，請以重兵由海道直趨燕、薊，則襄樊之師，將不攻而自解。且備敘海舶所經(jīng)，凡州郡縣邑，下至巨洋別島，難易遠(yuǎn)近，歷歷可據(jù)以行。宋終莫能用。及后朱瑄、張清獻(xiàn)海運(yùn)之利，而所由海道，視履祥先所上書，咫尺無異者，然后人服其精確。高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）高考文言文閱讀虛詞解題訓(xùn)練教學(xué)課件（公開課課件）(2013·四川卷，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。高18翻譯下列各組句子。(注意每組句子中加點(diǎn)虛詞的位置和翻譯)(24分)(1)①而榦親承朱熹之傳者也。(3分)②師道之不傳也久矣！(3分)解析：①句中的“也”位于句末，是表判斷的語氣詞；②句中的“也”位于句中，是表舒緩語氣的助詞。答案：①黃榦又是親身得到朱熹傳授的人。②從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！翻譯下列各組句子。(注意每組句子中加點(diǎn)虛詞的位置和翻譯)(219(2)①然負(fù)其經(jīng)濟(jì)之略。(3分)②其孰能譏之乎？(3分)解析：①句中“其”放在動詞之后，是代詞，譯為“他”；②句中的“其”放在句首，作副詞，表反問語氣，譯為“難道”。答案：①然而他自己身懷經(jīng)世濟(jì)民的策略。②難道還有誰能去譏笑他嗎？(2)①然負(fù)其經(jīng)濟(jì)之略。(3分)20(3)①基則學(xué)于黃榦。(3分)②蘇子與客泛舟游于赤壁之下。(3分)解析：①句中的“于”位于人名之前，引出對象，為介詞，譯為“向”；②句中的“于”位于地點(diǎn)名詞之前，引出處所，為介詞，譯為“在”。答案：①何基曾向黃榦求學(xué)。②我和客人在黃州赤壁下劃船游玩。(3)①基則學(xué)于黃榦。(3分)21(4)①難易遠(yuǎn)近，歷歷可據(jù)以行。(3分)②則請立太子為王，以絕秦望。(3分)解析：兩句中的“以”都位于動詞之前，引出動作行為的結(jié)果或目的，均為連詞，譯為“來”。答案：①途中的困難與便利，以及各處里程的遠(yuǎn)近，清清楚楚，都可以一一順著他的(指點(diǎn))來前行。②請允許我擁立太子做趙王，來斷絕秦國的念頭。(4)①難易遠(yuǎn)近，歷歷可據(jù)以行。(3分)22方法四語法切入法根據(jù)虛詞在句子中所做的成分來判斷其大概含義。不同的句子成分決定了詞語的詞性和用法，如“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”(《鴻門宴》)，句中有三個“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，句中的兩個“為”應(yīng)為動詞作謂語，譯為“是”；末句“何辭”，即“辭何”，是動賓結(jié)構(gòu)，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣助詞，因此它不表示實(shí)在意義。方法四語法切入法23(2015·全國卷Ⅰ，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。孫傅，字伯野，海州人。登進(jìn)士第，為禮部員外郎。時蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。翛不能用。遷至中書舍人。宣和末，高麗入貢，使者所過，調(diào)夫治舟，騷然煩費(fèi)。傅言：“索民力以妨農(nóng)功，而于中國無絲毫之益?！痹紫嘀^其所論同蘇軾，奏貶蘄州安置。給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。翻譯文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點(diǎn)虛詞的翻譯)(15分)(1)時蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。(5分)(2)傅言：“索民力以妨農(nóng)功，而于中國無絲毫之益?！?5分)(3)給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。(5分)(2015·全國卷Ⅰ，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。24解析：(1)第一個“為”放在名詞“蔡翛”和“尚書”之間，作動詞，譯為“做”或“是”；第二個“為”在句中放在動詞“言”之前，實(shí)際上“為”后省略代詞“之”，故只能作介詞，譯為“向”；“其”放在動詞“勸”之后，作賓語，譯為“他”。(2)“以”處在該句主干“索民力”之后，表引出結(jié)果，應(yīng)該為連詞，意為“來”；“而”處在下句的開頭，表轉(zhuǎn)折；“于”則引出對象“中國”，為介詞，譯為“對”；“之”放在作賓語的“益”之前，表明“絲毫”修飾“益”，作助詞，譯為“的”。(3)“以為”在句中處在謂語位置，可譯為“認(rèn)為”；“以”后面帶有名詞“職”，共同修飾謂語“論”，應(yīng)該為介詞，譯為“憑借”；“而”連接了“以職論事”和“責(zé)之”，表轉(zhuǎn)折關(guān)系；“之”作動詞“責(zé)”的賓語，應(yīng)為代詞，譯為“他”。答案：(1)當(dāng)時，蔡翛是尚書，孫傅向他陳述天下大事，勸他盡快有所改變，否則一定失敗。(2)孫傅(上書)說：“濫用民力妨礙農(nóng)事，卻對中國沒有絲毫的好處?！?3)給事中許翰認(rèn)為，孫傅的觀點(diǎn)雖偶然與蘇軾相同，也沒有其他意思，是依憑職責(zé)議論時事，可是責(zé)罰他就錯了，許翰也被免去官職。解析：(1)第一個“為”放在名詞“蔡翛”和“尚書”之間，作動25方法五詞性界定法有些文言詞兼有實(shí)詞和虛詞兩種性質(zhì)，可借助上下文的語境，推斷其詞性和用法。詞性不一樣，用法也不一樣。如《蘭亭集序》中的兩個句子“及其所之既倦”和“猶不能不以之興懷”，前一個“之”是動詞，“到達(dá)，得到”，后一個“之”是代詞，代指“向之所欣……已為陳跡”。方法五詞性界定法26(2015·天津卷，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯趍(同“趨”)而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負(fù)天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見大王之必傷義而不得宋?！蓖踉唬骸肮?，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗??？”墨子曰：“令公輸設(shè)攻，臣請守之?！庇谑枪敯阍O(shè)攻宋之械，墨子設(shè)守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。(《淮南子·修務(wù)訓(xùn)》)(2015·天津卷，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。27翻譯文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點(diǎn)虛詞的翻譯)(8分)(1)亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負(fù)天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？(3分)譯文：

(2)必不得宋，又且為不義，曷為攻之？(2分)譯文：

(3)九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。(3分)譯文：

翻譯文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點(diǎn)虛詞的翻譯)(8分28解析：(1)“其”既可以作代詞，也可以作副詞，此句與“苦眾勞民”共同作“亡”的賓語，應(yīng)該為代詞，可譯為“那些”；“以”既可以作介詞，也可以作連詞，還可以作助詞，多用作介詞，此句“以”放在名詞短語“不義之名”之前，構(gòu)成介賓短語，是介詞，可譯為“拿、用”；“之”既可以作代詞，也可以作動詞，還可以作助詞，多用作代詞，此句中的三個“之”，前兩個均為助詞，可譯為“的”，第三個作“攻”的賓語，可譯為“它”；“而”多為連詞，表上下句之間的關(guān)系，此句中為表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，可譯為“但是、卻”。(2)“為”既可以作動詞，也可以作介詞，還可以作助詞，多用作介詞，此句中第一個“為”作動詞，可譯為“做”；第二個“為”應(yīng)與前置賓語“曷”構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)，故應(yīng)為介詞，可譯為“為了、因?yàn)椤?；“之”作代詞，可譯為“它”。(3)“而”為連詞，表并列關(guān)系，可不譯；“之”作代詞，意為“他”；“乃”既可作副詞，也可以作代詞，此句中作副詞修飾動詞“偃”，譯為“就”。解析：(1)“其”既可以作代詞，也可以作副詞，此句與“苦眾勞29答案：(1)使勞苦大眾逃亡，損兵折將，蒙受被天下指責(zé)為不義的名聲，卻得不到尺寸之地，還要進(jìn)攻它嗎？(2)果真得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？(3)公輸般多次攻城，墨子多次打退他，始終攻不進(jìn)城內(nèi)。于是楚王只得收兵，停止對宋的進(jìn)攻。答案：(1)使勞苦大眾逃亡，損兵折將，蒙受被天下指責(zé)為不義的30方法六同位互推法語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對文，其對應(yīng)位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法推斷對應(yīng)位置的疑難虛詞的用法。如“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”(陶淵明《歸去來兮辭并序》)中“以”和“而”處于對應(yīng)位置，“而”是表修飾的連詞，由此可推斷“以”也是表修飾的連詞。再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河”(賈誼《過秦論》)中“因”和“乘”處于對應(yīng)位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是“趁著”的意思。此句中的“利”“便”也處于對應(yīng)位置，都是指“有利的形勢”。方法六同位互推法31(2016·山東卷，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。景公問晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，則諸侯其至乎？”晏子對曰：“法其節(jié)儉則可；法其服，居其室，無益也。三王不同服而王，非以服致諸侯也。誠于愛民，果于行善，天下懷其德而歸其義，若其衣服節(jié)儉而眾說也。夫冠足以修敬，不務(wù)其飾；衣足以掩形御寒，不務(wù)其美。身服不雜彩，首服不鏤刻。古者常有處橧巢窟穴而不惡，予而不取，天下不朝其室，而共歸其仁。及三代作服，為益敬也。服之輕重便于身，用財之費(fèi)順于民。其不為橧巢者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也。