胸膜肺炎放線桿菌共張課件

002胸膜肺炎放線桿菌16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。002胸膜肺炎放線桿菌002胸膜肺炎放線桿菌16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

呼吸道疾病－－胸膜肺炎放線桿菌

病因?qū)W胸膜肺炎放線桿菌（“嗜血桿菌”）15個血清型在美國，血清型1、5、7最為常見血清型12也很常見，但是它不表現(xiàn)致病性血清型13－15被提及，可能不是很常見血清型之間的毒力差別由于接種疫苗的原因，血清型的流行性可能會改變2個生物變種－依賴和不依賴煙酰胺腺嘌呤二核苷酸（生物變種1和2）生物變種1更普遍，但是生物變種2逐漸增加在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生學(xué)不好化學(xué)的主要原因不是他們學(xué)不懂，而是沒有學(xué)習(xí)的積極性，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。初中化學(xué)作為初中生的一門重要課程，它的成績不但關(guān)乎初中生智力、學(xué)習(xí)等的全面發(fā)展，還直接影響他們的成績，導(dǎo)致初升高失敗。要想在新時代的初中化學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法、觀念的束縛，大膽創(chuàng)新、改革，在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些靈活、有效的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，從而從根本上改變教與學(xué)的方式，提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，完成初中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。一、初中化學(xué)教學(xué)調(diào)動不了學(xué)生積極性的原因在新課標(biāo)教學(xué)模式、教學(xué)理念的不斷深入下，有一部分初中化學(xué)教師一邊學(xué)著新模式、新理念，可是在教學(xué)中還是不自覺地、習(xí)慣地沿用舊有的單一、死板、一講到底、滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，把學(xué)生完全當(dāng)成接受知識的容器，讓學(xué)生被動地接受知識，填充知識，卻不知道如何在教學(xué)中運(yùn)用一些小竅門、小方法，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。久而久之，讓學(xué)生也不自覺地養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師教一些就學(xué)一些，教師不教他們不會主動去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏起碼的積極性，根本沒有主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師講完課讓學(xué)生自己鞏固一下知識時，很少有學(xué)生主動去做課后的練習(xí)，他們只是翻翻書，試圖達(dá)到鞏固的目標(biāo)。有的家長也反映說，讓學(xué)生針對他們自己的弱項多做幾道化學(xué)題，學(xué)生的回答往往是，“教師沒說?！笨梢?，作為初中化學(xué)教師，如果不徹底理解、認(rèn)識新課程的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)方法，用一成不變的教學(xué)方法很難在課堂上調(diào)動學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就很難提高課堂教學(xué)效率。二、初中化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生積極性的方法（一）用質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣現(xiàn)在我們最常聽到一句話，這個學(xué)生對什么課程毫無興趣，或者這個學(xué)生對某課程很有興趣。這是兩句教師之間的無意交流，足見“興趣”對學(xué)生學(xué)好某一門課程的重要性。初中化學(xué)是初中生接觸的一門比較難學(xué)的新課，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，首先就要在課堂教學(xué)中采用質(zhì)疑的方法，理清重點，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“鈉”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，我在演示相關(guān)的試驗時，首先要讓學(xué)生觀察鈉與水的反應(yīng)，在學(xué)生看到一些實驗現(xiàn)象后，他們心里就會不自覺地出現(xiàn)幾個為什么？這個時候教師要不失時機(jī)地提出質(zhì)疑：1.金屬鈉為什么會浮在水面上，且熔成光亮的小球？2.小球會在水面上不停地游動，還發(fā)出嘶嘶的聲音，為什么？3.滴入酚酞溶液后水變成了紅色，為什么？等等。學(xué)生在這些問題的啟發(fā)、指導(dǎo)下，思想就開始活躍了起來，開始積極思考，自覺、主動探究知識真知的學(xué)習(xí)活動，從而有效完成“鈉”的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教與學(xué)的效率。（二）教學(xué)語言生動，形象，要有啟發(fā)性對于化學(xué)這樣一門在大多數(shù)教師眼里也是枯燥的，用數(shù)學(xué)、公式、定義、定理、概念堆積出來的學(xué)科，他們認(rèn)為在教學(xué)中沒有必要在語言上下功夫，能讓學(xué)生聽懂得就好。殊不知，恰恰是因為初中化學(xué)的枯燥、乏味，教師在教學(xué)中更要注意自己的語言，要用生動、形象、富于感染力、具有啟發(fā)性的語言來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率。例如，我在觀摩、學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀的化學(xué)教師給學(xué)生教學(xué)《鋁》的時候，他是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，你們知道嗎，鋁可是地殼中含量最多的一種金屬，它被人說成是20世紀(jì)的金屬，也不為過?？墒悄銈冎绬?？在僅僅100年前鋁更昂貴，拿破侖在宮廷盛宴中一人獨用鋁制餐具；門捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期律而得到了一個鋁制獎杯等?？墒菐资旰?，曾經(jīng)昂貴一時的鋁，身價暴跌。于是，鋁制品成了尋常百姓家的具用。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？因為是22歲的霍爾發(fā)明了電解法冶煉鋁的工藝等等?！边@種有趣的，充滿故事性、趣味性的導(dǎo)入，很容易讓學(xué)生受到感染，誘發(fā)他們的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的思想，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中，探究故事中的為什么，學(xué)習(xí)、掌握《鋁》這一節(jié)的重點內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的順利完成。（三）制定目標(biāo)，突顯課堂教學(xué)重點實踐證明，在教學(xué)中教師要是能制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出課堂教學(xué)重點內(nèi)容，不但能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《鈉》的教學(xué)中，我就制定了兩個目標(biāo)，一個是知識目標(biāo)：通過解決問題和實驗，讓學(xué)生了解鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識到鈉是很活潑的一種金屬，同時，掌握鈉的存在、保存、用途；一個是能力目標(biāo)：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，以及觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗、歸納和總結(jié)實驗的能力。同時，還要在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，獲得更多、更準(zhǔn)確的共享信息的能力。當(dāng)然，在教學(xué)中盡量突出重點、難點，同時讓學(xué)生熟練運(yùn)用實驗中的燒杯、玻璃片、鑷子、蒸發(fā)皿等實驗材料和工具也是教學(xué)中目標(biāo)之一。還有在化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探索精神，以及化學(xué)實驗過程中的安全意識、環(huán)保意識，也是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。三、結(jié)語總之，作為初中化學(xué)教師，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提升他們的化學(xué)成績，我們在教學(xué)中首先要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，生動、形象的教學(xué)語言，直觀、多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，從而實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。受教育者對教學(xué)寄予的希望是什么？教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)什么目的？每一位教學(xué)工作者都在思考這個問題。教學(xué)應(yīng)該使每一位受教育者知識得到增長、能力得到提高，以至能適應(yīng)社會，能有所作為。課改，正體現(xiàn)了這樣的一種本質(zhì)。課改是必須的，但要真正落實起來就很難，化學(xué)這門以實驗探究為主的新課程教學(xué)改革就更難。但是，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教學(xué)，還是可以探索出一條新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)新路來，結(jié)合多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手做起：一、建立和諧的師生關(guān)系在一定時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人，也就是說，情感具有感染和遷移功能。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一是要用愛心和真誠面對學(xué)生。事實證明，積極和諧的師生關(guān)系可以很好地促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通和探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。如在化學(xué)課堂教學(xué)中，可以多給學(xué)生動手實驗的機(jī)會，凡是估計學(xué)生能做的實驗(包括演示實驗)就大膽放手讓學(xué)生去做。讓他們在實驗中主動發(fā)現(xiàn)問題、共同解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行。教師要盡量做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會在各自的體驗中更加熱愛學(xué)習(xí)。二是要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要有啟迪性，凝聚著對學(xué)生的期望。比如經(jīng)常用“誰能想出更好的方法”、“請你來試一試好嗎”、“你能用幾種方法解決這個問題”之類的語言，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，及時給予肯定性評價。經(jīng)常用真情感染學(xué)生，就能激起學(xué)生以積極的情感投入學(xué)習(xí)實踐活動中。二、正確處理教與學(xué)的關(guān)系傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是把書本知識直接地傳達(dá)給學(xué)生，這種教學(xué)模式是以教師為主體地位，教師是知識占有者和傳授者，教師就是有學(xué)問的人，就是活的教科書。沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識，這種模式雖然能快速地有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識，但是不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，因為這種教學(xué)模式?jīng)]有給予學(xué)生已有的知識和生活中的直接經(jīng)驗應(yīng)有的地位。學(xué)生只靠動腦理解和領(lǐng)會知識，沒有親身動手，也就沒有明白知識的實際意義。即使獲得了知識，也無法使他們改造事物和進(jìn)行創(chuàng)造。新課程下的課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)向以發(fā)展的主體的教學(xué)。也就是說，傳授書本知識要服從、服務(wù)學(xué)生的發(fā)展。為此，在教學(xué)中重實踐、重感性、重過程。同此，在教學(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué)。使學(xué)生在實驗的過程中細(xì)心觀察、詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析、總結(jié)，教師再相應(yīng)地揭示隱含在其中的精彩。并引導(dǎo)學(xué)生的思維深入到知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程中去。學(xué)生才能真正理解把握知識，并能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的智慧。三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識的動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。教師要從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，就能使學(xué)生保持對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生經(jīng)久不衰的求知欲。首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗，激發(fā)學(xué)生活躍思想，形成積極思考的氛圍。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個探究實驗。學(xué)生自已實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，盡可能地做一些有意義的實驗。四、教學(xué)聯(lián)系生活實際，做到學(xué)以致用學(xué)而無用的知識過于迂腐，使人軟弱，學(xué)而有用的知識使人有力。隨著教學(xué)改革的不斷深入，新教材中設(shè)計了大量的“活動探究”內(nèi)容，化學(xué)與人類生活關(guān)系非常密切，所以重視開展課外活動，擴(kuò)展實踐和創(chuàng)新空間勢在必行。例如：學(xué)習(xí)“鐵生銹的條件的探究”時，我們可以通過錄像或VCD創(chuàng)設(shè)情景：全世界每年因生銹而損失的鋼鐵約占世界年產(chǎn)鐵量的四分之一……”。然后向?qū)W生提出問題：“鐵為什么會生銹?在什么條件下生銹?”根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗做出猜想和假設(shè)，布置學(xué)生回去后小組探究，一周后匯總討論，交流共享，反思評價實踐活動。社會在不斷前進(jìn)，科學(xué)在不斷發(fā)展，化學(xué)與我們的聯(lián)系會越來越緊密，而中學(xué)化學(xué)的教學(xué)也會面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我鼓勵大家在教學(xué)和諧共處中探究和實踐，為培養(yǎng)更多新型人才而努力奮斗。002胸膜肺炎放線桿菌16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。001胸膜肺炎放線桿菌共張課件2胸膜肺炎放線桿菌共張課件3胸膜肺炎放線桿菌共張課件4胸膜肺炎放線桿菌共張課件5胸膜肺炎放線桿菌共張課件6臨床癥狀－慢性型稍大些的豬感染通常發(fā)生在育肥豬發(fā)病率為60％死亡率為2％至4％也許所有的豬并不表現(xiàn)癥狀通常與血清型7和12有關(guān)－血清5、1型較少癥狀幾乎沒有癥狀成年豬通常有一定程度的咳嗽，呼吸困難無先兆的死亡臨床癥狀－慢性型稍大些的豬感染7診斷臨床癥狀尸體剖檢病原體分離血清型鑒別可直接用協(xié)同凝集試驗檢測肺診斷臨床癥狀8損傷肺的50％至90％受累及充血組織變脆局灶性壞死纖維素性胸膜炎心包炎胸膜積液損傷肺的50％至90％受累及9組織病理學(xué)出血－血管炎水腫壞死組織病理學(xué)10混合感染豬繁殖與呼吸綜合征病毒和胸膜肺炎放線桿菌的自然病例的肺混合感染豬繁殖與呼吸綜合征病毒和胸膜肺炎放線桿菌的自然病例的11胸膜肺炎放線桿菌感染的胸膜炎胸膜肺炎放線桿菌感染的胸膜炎12胸膜肺炎放線桿菌共張課件13胸膜肺炎放線桿菌共張課件14治療僅注射青霉素一些不同的劑型1000國際單位/磅藥敏試驗泰妙菌素可以口服藥物活性很強(qiáng)壯觀霉素頭孢菌素效果非常好昂貴治療僅注射15疫苗接種控制疫苗需要特異的血清型肌內(nèi)注射油佐劑菌苗能控制死亡和一定程度的損傷可提高日增重－料肉比在屠宰會發(fā)現(xiàn)有些產(chǎn)生了肉芽腫有限油佐劑腹膜液刺激產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫力產(chǎn)生較少的肉芽腫/膿腫很少被使用含有溶血素的菌苗這些要經(jīng)過允許，大多數(shù)商業(yè)菌苗里缺少溶血素許可的溶血素－強(qiáng)化的菌苗已可使用可能會有嚴(yán)重的繼發(fā)反映疫苗接種控制疫苗16管理控制

減少傳播豬舍之間要分割開減少混養(yǎng)全進(jìn)全出廠區(qū)外的系統(tǒng)可有效地控制該病管理控制17

根除的難度，但是是可以的減群保育豬和育肥豬（也許僅保育豬？）給經(jīng)產(chǎn)母豬飼喂高劑量抗生素抗體檢測，淘汰陽性的不喂