紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件

紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題ppt模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題ppt模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題ppt模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料疫情過后修感言疫情讓我懂得了最信善良匯報人:XXX時間:2020-X-Xd上疫情讓我得了什么是愛國目錄·疫情讓我確得了什么是敬業(yè)疫情讓我懂得了什么是誠信疫情讓我懂得了什么是善良情我什么線新課改革下的課堂不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風(fēng)采、體驗人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的過程。在這活潑，充滿活力的課堂中，學(xué)生可以盡情抒發(fā)自己的情感，揮灑獨到的見解，暢想美好的未來。讓學(xué)生感受到祖國語言文字的無限魅力，體會到語文深遠的內(nèi)涵，品味著語文課本散發(fā)著的清新而悠長的馨香。但是隨著教學(xué)改革的深入，語文課堂出現(xiàn)了一些令人尷尬的教學(xué)局面，繁多的問題，淹沒了課堂的中心目標(biāo)；張揚的個性，掩蓋了閱讀審美的客觀標(biāo)準；學(xué)生的頻繁活動，取代了教師的主導(dǎo)作用。課堂上看似熱熱鬧鬧，課下卻收益頗淺。一、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)的問題1、文本教學(xué)內(nèi)容處理上老師忌講新課程標(biāo)準突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式。為了突出學(xué)生的主體地位，課堂上出現(xiàn)了另一種極端：語文老師忌講。于是，教師為使自己當(dāng)配角，在課堂上不敢多講話，唯恐占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，不敢評論，生怕壓制了學(xué)生的個性。由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就像一盤散沙，各抒己見，對須掌握的知識模棱兩可，達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。事實上，文本往往是多義的，而學(xué)生特別是中小學(xué)生由于語言積累薄弱，閱讀經(jīng)驗、生活經(jīng)驗缺乏，他們只能是不顧文本實際隨心所欲地進行闡釋和創(chuàng)造作品。以閱讀《背影》為例，文章的語言平實、樸素，所敘之事也都是身邊瑣屑，如果讓學(xué)生單從文字上理解，沒有多少障礙。其實，恰恰是這類“一看就懂”的文章，最容易“一看而過”，忽略了文本所提供“重要暗示或提示”。葉圣陶曾在給一位中學(xué)語文老師的信中說：語文老師不是只給學(xué)生講書的，語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的。一篇文章，學(xué)生也能粗略看懂，可是深奧些的地方，隱藏在文字背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會，這時就需要教師進行必要的指點。指點只要三言兩語，不要羅里羅嗦，能使他們開竅就行。教師經(jīng)常這樣做，學(xué)生看書讀書的能力自然會提高。2、自主合作探究流于形式小組討論是語文教學(xué)的基本方式之一。在小組學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)了信息與資源的交流整合，完善和擴展了學(xué)生的認識，具有很多優(yōu)勢，所以在教學(xué)中被廣泛采用。但是，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，教學(xué)形式對教學(xué)內(nèi)容有反作用，盲目使用某種教學(xué)形式，就不可避免地暴露出這樣或那樣的問題。一是討論的內(nèi)容不合理。讓學(xué)生討論的問題內(nèi)容簡單平淡，沒有討論的價值，把不值得討論的問題讓學(xué)生討論，學(xué)生覺得造成時間上的浪費；或者設(shè)計的問題太活，讓學(xué)生討論時無從下手，討論沒有結(jié)果，變成了走過場。二是討論的時間不合理。一種情況是討論的時間太短，討論還沒有充分展開，就匆匆結(jié)束；另一種情況是討論時間過長，學(xué)生無事可做，浪費了時間，教學(xué)效率低。三是討論形式單一，討論中缺乏靈活的形式和有效地組織，學(xué)生發(fā)言脫離討論的內(nèi)容，不易達成共識，也不會在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實的教學(xué)情境，采用案例式討論或辯論式討論，效果會更好。3、多媒體教學(xué)應(yīng)用上唯技術(shù)論現(xiàn)在，我們不難看到這樣的場景：上課時，在教室里擺上一臺電腦，弄上幾張圖片，從網(wǎng)上下載一點兒相關(guān)資料，就美其名曰“新課程”了。事實上，認為新課程就是用課件教學(xué)，其結(jié)果是課件成了板書的復(fù)制，鼠標(biāo)取代了粉筆，老師所要展示的東西全部輸入電腦。由于課件的內(nèi)容都是事先設(shè)計好的，先做什么，再做什么都是程式化的，面對靈活多變的語文課堂，卻處處束縛了學(xué)生們的手腳。為了完成任務(wù)，老師只有用“請君入甕”式的引導(dǎo)下，依次將課件展示出來。拋棄了黑板的老師成了微機操作員。二、解決當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)問題的對策筆者認為，解決初中語文課堂教學(xué)問題應(yīng)做好以下幾方面的工作：1、更新教學(xué)觀念語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神指引下，語文教學(xué)應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學(xué)工作中去，徹底改變過去“老師講，學(xué)生聽”教學(xué)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所謂學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，就是要引導(dǎo)學(xué)生去想別人沒有想過的問題，去說別人沒有說過的話，去做別人沒有做過的事。這種學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而變以往教師“要我學(xué)”為學(xué)生“我要學(xué)”，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。2、轉(zhuǎn)變教師的角色地位教師要從理論、實踐、人才觀等方面認真探討，盡快適應(yīng)角色地位的變化，做到：在教學(xué)中應(yīng)放棄權(quán)威思想，建立民主平等和諧的師生關(guān)系，雙方通過對話、互動等方式主動配合，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新；教師應(yīng)延緩判斷，給學(xué)生充足的思考時間，鼓勵學(xué)生實行自我判斷和評價；重視實踐活動，鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課外實踐活動；善于運用創(chuàng)新思維方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；教師提出的問題應(yīng)是能引起學(xué)生動腦筋、積極思考、沒有唯一答案的問題；教師要給學(xué)生布置創(chuàng)造性的作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。一句話，教師角色地位應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生個性的發(fā)現(xiàn)者，與學(xué)生民主平等的思想交流者。3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難教師要努力作到以下方面：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)中單方面預(yù)設(shè)問題、把學(xué)生作為置問的主體、以“問”確定教學(xué)目標(biāo)、以“問”組織教學(xué)的模式。二是善待學(xué)生提問。允許不同層次學(xué)生提出他們學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師以平等、公正之心善待每個學(xué)生，保護他們提問的熱情、興趣和勇氣。三是遵循漸進原則。課改下的語文課堂要遵循漸進原則，讓學(xué)生經(jīng)歷“想問、敢問、樂問、善問”的發(fā)展階段，促進課堂的優(yōu)化。四是持之以恒訓(xùn)練。教師要整體規(guī)劃，從細處入手，長期系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生問題意識得以持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的心理氛圍?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂如者?！庇纱丝闯?，在課堂上要千萬百計地創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效益的核心。因而在教學(xué)中，教師要傾注滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，從學(xué)生心理特點和個性特點出發(fā)，為他們創(chuàng)造開朗、活潑、進取、向上的心境，以此產(chǎn)生強有力的樂學(xué)“磁場”，誘導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動參與需做到：解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴，解放他們的時間和空間，盡量讓學(xué)生自己觀察，動腦、動手、使他們在素質(zhì)教育的課堂上增強表達能力，操作能力，思維能力，引導(dǎo)他們標(biāo)新立異，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，時間的主人。只有這樣，才能使學(xué)生始終保持旺盛情緒，愉快心境和濃厚興趣的進入“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的最佳境界。心理學(xué)家詹姆斯說過：“成功的法則是輕松，而不是緊張?！痹⒔逃跇?，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，是教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力探索的課題。在教學(xué)實踐中，我們采用播放恰當(dāng)?shù)臉非瑒?chuàng)設(shè)情景，啟迪學(xué)生思維，提高教學(xué)效益。創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理氛圍除了上述手段外，還可以采用角色表演，讓學(xué)生感受樂趣。動手操作，滿足心理需要，促進全面發(fā)展。續(xù)編故事，展開合理想象。動手繪畫，深化理解，發(fā)展思維。開展競賽，提高興趣?？傊屆總€學(xué)生都享受到成功的喜悅。二、創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的人際氛圍著名教育家陶行知認為，良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素，它包括一系列的人際關(guān)系，其中主要的是師生關(guān)系。只有建立和諧、民主的師生關(guān)系，才能形成良好的教學(xué)氛圍。因此，我們要充分利用“親其師而信其道”的心理效應(yīng)，強化師愛的作用，教師從步入教室開始，就要把微笑帶給課堂的全過程，把激勵運用到課堂的始終。教師微笑進課堂，以打消學(xué)生對教師的懼怕和隔閡心理，在學(xué)生面前樹立可親、可信的教師形象。善待每一位學(xué)生，杜絕聲色俱厲的訓(xùn)斥。批評要準確有針對性、嚴禁偏心，無的放矢。學(xué)生回答問題不正確時，嚴禁用諷刺、挖苦語言或鄙視的神態(tài)對待學(xué)生。教師從宣傳布上課向?qū)W生問好開始眼神、表情、話語、舉動都要充滿愛意，用自己的形象去感染學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信任的教學(xué)氛圍。如教師在授課中出現(xiàn)錯誤，敢于開誠布公地向?qū)W生承認自己的錯誤，并加以糾正。這樣做既顯示了高尚的師德，又對學(xué)生進行了“身教”。不僅不會被學(xué)生“輕視”，相反，教師會在學(xué)生中獲得更多的信任。古人說的好：“君子之過也，如日月之食焉；過也，人皆見之；更之，人皆仰之?！比?chuàng)設(shè)授之以漁的學(xué)法氛圍。古人說：“授人以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。”可見教師在教學(xué)中只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生受用無窮。因此，要使學(xué)生“會學(xué)”和“學(xué)會發(fā)展”。在課堂教學(xué)中，教師要以自己的教為學(xué)生的學(xué)樹立榜樣，以好的教法促使好的學(xué)法形成，做到以教示法，教中授法。教學(xué)中，還要善于抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示知識的相同點，相似點，進行概括歸類，達到舉一反三，觸類旁通；要善于課內(nèi)外并舉，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外得發(fā)展；還要進行學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)講授和訓(xùn)練，教給學(xué)生各類基本的學(xué)習(xí)方法，合理使用時間的方法，科學(xué)用腦的方法等，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自我學(xué)習(xí)能力，使他們終生受益。怎樣創(chuàng)設(shè)授之以漁的學(xué)法氛圍呢？我認為要讓學(xué)生們在愉快中學(xué)會學(xué)習(xí)。我們把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分為“課開始、課進行與課尾聲”這三個階段。在三個階段中明確五步操作程序。即為：課開始，趣即生——激興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)之樂。課進行，趣更濃——鋪臺階，引導(dǎo)探知，讓學(xué)生感受攀登之樂。抓訓(xùn)練，舉一反三，讓學(xué)生感受成功之樂。重小結(jié)，找出規(guī)律，讓學(xué)生感受會學(xué)之樂。課尾聲，趣猶存——求拓展，內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生感受再學(xué)之樂。重視趣味性是愉快教學(xué)的關(guān)鍵。趣味性必須貫穿于教學(xué)全過程。基本步驟是：“激趣——探知——訓(xùn)練——歸納——擴展。”在課堂教學(xué)實踐中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課題，課文內(nèi)容或問題，發(fā)掘以趣激學(xué)的因素。教師根據(jù)教材特點，注意挖掘教材內(nèi)在情趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動動探索的精神。學(xué)生的智慧潛能（觀察力、思考力、理解力）和主動探求知識的能力在課上得到了充分的調(diào)動。在一扶一放的指導(dǎo)、引導(dǎo)下讓學(xué)生感受到了成功之樂，會學(xué)之樂。綜上所述，創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的人際氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)授之以漁的學(xué)法氛圍，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)之樂。變苦學(xué)為樂學(xué)。紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題ppt模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料紅色1疫情過后修感言疫情讓我懂得了最信善良匯報人:XXX時間:2020-X-Xd疫情過后2上疫情讓我得了什么是愛國目錄·疫情讓我確得了什么是敬業(yè)疫情讓我懂得了什么是誠信疫情讓我懂得了什么是善良情我什么線上疫情讓我得了什么是愛國3>第一部分疫情讓我懂得了號么是漫國d>第一部分4一場疫情,讓中國力量被全世界看見:多家口罩企業(yè)復(fù)工,產(chǎn)量一天達到800萬只天建好3400方米,能容納1000的“火神山醫(yī)院”。東西南北齊魯八\華西人湘雅/(協(xié)和四大醫(yī)院支援武漢一場疫情,讓中國力量被全世界看見:5這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,這是一場人與病毒的較量。沒有國家、沒有大家,我們靠自己是萬萬躲不過去的,國家安寧,才是我們最大的福分。確診病例和疑似病例依然在上升,然而14億中華兒女也不甘示弱這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,6我們用不同的方式表達的同樣的心聲:我與祖國在一起!咖lE,XJILI這個時候祖國是我們強大的后盾我們是祖國忠誠的衛(wèi)士們武漢加油!中國加油!加演博我們用不同的方式表達的同樣的心聲:7火神山、雷神山醫(yī)院的建成,有人說中國有“基建狂魔”,其實哪有什么“魔”,全都是一個個樸實而善良的勞動者,因為他們,+天火我們才有了超越人類極限締造世界奇跡的“魔力”?；鹕裆健⒗咨裆结t(yī)院的建成,有8海外華人支援毫不猶豫口美國華人華僑在國內(nèi)疫情爆發(fā)的時候,在物資最稀缺的時候,亳不猶豫的就開展了許多場規(guī)模巨大的捐助行動口在民間,也有無數(shù)普通華人展開了一波捐助行動口這些捐助行動沒有動員,沒有組織,更沒有統(tǒng)計,完全是自發(fā)的,參加者遍及各階層各行業(yè)海外華人支援毫不猶豫9中國留學(xué)生人肉物資些人生活呀中國留學(xué)生人肉83箱物資回國,差點無法返回烏克蘭繼續(xù)留學(xué)。中國留學(xué)生人肉物資10長治放羊漢長治放羊漢:湊了一萬元捐給武漢疫情就是命今任壟2月5日下午,長治市上黨區(qū)八義鎮(zhèn)八義村的放羊老漢鄭壽堂,冒著料峭的春寒,伓著一顆火熱急切的心,從懷里掏出帶著自己體溫的一萬元現(xiàn)金,交到區(qū)文明辦相關(guān)人員手中?！斑@些年,黨和政府幫助我脫了貧,每年給我發(fā)“好多’錢,讓我的日子越過越好,現(xiàn)在國家正在抗擊疫情,我也山頭條想表達一下自己的謝意,盡一份自己的力量……”長治放羊漢11紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件12紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件13紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件14紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件15紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件16紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件17紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件18紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件19紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件20紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模板疫情肺炎學(xué)習(xí)資料課件21紅色大氣復(fù)古風(fēng)疫情過后感言主題模