脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理

脊柱和脊髓病變MRI診斷56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。脊柱和脊髓病變MRI診斷脊柱和脊髓病變MRI診斷56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。脊柱和脊髓病變MRI診斷第一節(jié)概述適應(yīng)證1椎管內(nèi)各種病變2椎體病變3椎間盤病變《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，廣泛利用各種課程資源……當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢……開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。如何把新課標(biāo)精神落到實(shí)處？在新課改理念的指引下，我校根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，大膽開展實(shí)踐活動(dòng)，收效頗豐。在欣賞我國古代的文人花鳥畫竹、菊、梅、蘭時(shí)，同樣也能聯(lián)想到畫家作畫的表現(xiàn)意圖，感受到其形式美之外的內(nèi)涵精神！不是在體會著竹之虛心勁節(jié)；菊之不畏秋風(fēng)；梅之寒冬傲雪；蘭之清氣幽香；及其內(nèi)涵的文人畫家的氣質(zhì)。欣賞我國古代的工藝美術(shù)，那博大精深的神韻，那樸拙雄渾的藝術(shù)風(fēng)格和審美情趣，不正能引起我們青少年愛國之心的沖動(dòng)和民族自豪感嗎！一、“瓷國明珠”放異彩，美術(shù)教育何作為福建德化與江西景德鎮(zhèn)、湖南醴陵并稱為我國三大古瓷都。早在唐代，德化陶瓷業(yè)已初具規(guī)模。至宋元明清，德化瓷大量外銷，以“白如雪、薄如紙、明如鏡、聲如磬”而蜚聲海外，一度成為“海上絲綢之路”的主要輸出商品。但到民國時(shí)期，由于西方陶瓷工業(yè)興起，德化瓷出口日見萎縮，瓷都聲名不再。改革開放以來，德化縣委、縣政府確立陶瓷興縣戰(zhàn)略，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，發(fā)展陶瓷特色經(jīng)濟(jì)，經(jīng)過20多年的發(fā)展，現(xiàn)在德化在全國取得諸多第一：在全國陶瓷產(chǎn)業(yè)區(qū)中，第一個(gè)全面進(jìn)行陶瓷技術(shù)改革；第一個(gè)陶瓷工業(yè)生產(chǎn)無煙塵污染區(qū)；傳統(tǒng)瓷雕技藝全國第一；西洋工藝瓷生產(chǎn)出口量全國第一；陶瓷產(chǎn)品出口比例全國第一。建白瓷、高白瓷、瓷雕被譽(yù)為現(xiàn)代中國瓷壇的“三朵金花”。前總理李鵬親筆題詞：“德化名瓷，瓷國明珠?！?6年德化被國務(wù)院發(fā)展研究中心命名為“中國陶瓷之鄉(xiāng)”。我國的美術(shù)教育理念也正在逐步發(fā)生改變。“創(chuàng)造力”成為核心概念。而對于我們高中美術(shù)教育來說，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)了很多的弊端，例如美術(shù)欣賞課教學(xué)，老師一言堂，既無多媒體設(shè)備、亦無多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，加之高考壓力，美術(shù)教學(xué)如同雞肋。因此導(dǎo)致學(xué)生無法拓展自己的視野、創(chuàng)造能力較差等。而筆者認(rèn)為將現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)引入到高中美術(shù)教育中就可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的格局，并帶來新的理念和發(fā)展。而現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)對于高中美術(shù)教育具有什么樣的意義呢？以下筆者談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)作品承載著文化歷史的諸多信息，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是欣賞一兩幅畫和單純的繪畫技能，而是一種文化的學(xué)習(xí)。面對家鄉(xiāng)無比豐富的教育資源優(yōu)勢和陶瓷業(yè)蓬勃發(fā)展的優(yōu)勢，我們的小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該有什么作為？我們緊跟時(shí)代的步伐，通過反復(fù)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等文件精神，決定大膽利用陶瓷文化資源，將其溶入學(xué)校的美術(shù)教育之中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，銳意進(jìn)取，實(shí)行了一系列改革。二、狠抓創(chuàng)新意識培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉為了使我們的教育更好地結(jié)合實(shí)際，學(xué)校組織教師編寫校本教材《陶瓷》一書。編寫中邀請縣里的教研人員、掛鉤廠家的工藝師，還邀請縣陶瓷職業(yè)學(xué)院（籌）的部分教師參加，發(fā)表意見。教材突出瓷都的特色，把“瓷都簡史”、“古今名家名瓷”、“陶瓷工藝品欣賞”、“陶瓷工藝品設(shè)計(jì)”、“陶瓷工藝品制作”、“陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等定為校本教材的基本內(nèi)容。教務(wù)處每周安排各年段上一節(jié)陶瓷課，并在每周安排六個(gè)課時(shí)開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)陶瓷工藝?！短沾伞纷鳛檩o助教材結(jié)合省編的美術(shù)課本進(jìn)行教學(xué)，既發(fā)揮了地方資源優(yōu)勢，又在美術(shù)教育中體現(xiàn)出地方特色，豐富了美育的內(nèi)容。由于教材緊密地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，受到廣大學(xué)生、家長和社會各界的歡迎和好評。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)著自己學(xué)校編寫的課本時(shí)，看到陶瓷工藝師們就生活在自己的身邊，他們精美的作品在商店隨處可見時(shí)，內(nèi)心有一種說不出的激動(dòng)和自豪感，學(xué)習(xí)更努力了，成績也更突出了。三、汗水換來豐收果，決心更上一層樓美術(shù)文化教育所具有的趣味性、形象性、感染力、滲透力，對培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神所具有的深刻而又具體的作用難以取代，美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。美術(shù)課必須保證學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在時(shí)間、方式和成果鑒定等方面，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可靠保證。由于我們采取了比較得力的措施，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)得相當(dāng)扎實(shí)，各種美術(shù)幼苗涌現(xiàn)出來。美術(shù)教育家尹少淳說過：“美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。兒童與生俱來就熱愛藝術(shù)，這種活動(dòng)在他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時(shí)候就開始了涂鴉和歌舞?！毙抡n改要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，。這就需要一種新的探索模式來改善美術(shù)課堂教學(xué)，而現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的利用成為當(dāng)今普遍認(rèn)同的最優(yōu)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法給人們留下錯(cuò)誤的印象，認(rèn)為美術(shù)課就是讓學(xué)生畫圖畫。俗話說“生活是創(chuàng)作的源泉”，由于學(xué)生的年齡、生理、環(huán)境等因素，使學(xué)生的視野受到一定的制約，所表達(dá)的畫面缺乏表現(xiàn)力。這種“巧婦難為無米之炊”的情況一直困擾著我。我嘗試著將多媒體技術(shù)融入到課堂中，將聽，看，說，畫，貫穿于美術(shù)課中；也就是聽聽音樂，看看圖片，說說問題，畫畫圖畫，在輕柔的音樂伴隨下，觀賞圖片，相互討論，發(fā)現(xiàn)解決問題并鍛煉自己的畫筆。我驚喜地發(fā)現(xiàn)多媒體與課堂緊密結(jié)合能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，把學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗螽嬅?。還可把教師的板書、板畫、作品更加清晰的展示出來。為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，創(chuàng)造美術(shù)提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。少先隊(duì)活動(dòng)是針對少先隊(duì)組織而開展的，通過一系列的少先隊(duì)活動(dòng)，能夠?qū)嗉墝W(xué)生緊密的團(tuán)結(jié)在一起，并對少先隊(duì)員起到教育和引導(dǎo)的作用。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課程，能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的身心健康發(fā)展，縮小農(nóng)村小學(xué)教育城市小學(xué)教育的差距。一、實(shí)施誤區(qū)1.實(shí)施?n時(shí)未達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)在國家頒布的小學(xué)教育實(shí)施大綱中，少先隊(duì)活動(dòng)課程屬于必修類課程，并規(guī)定每周要安排一個(gè)課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)課。但是，許多農(nóng)村小學(xué)對少先隊(duì)活動(dòng)課程并不重視，雖然課程表上安排有少先隊(duì)活動(dòng)課，實(shí)際上卻沒有落到實(shí)處。在農(nóng)村小學(xué)的教育觀念中，文化課程教育才是最為重要的，少先隊(duì)課程直接成為自習(xí)課或者被其他科目占用。比如，在對我國農(nóng)村小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)課程安排情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然80%的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)有這門課程，但卻只有30%的學(xué)校能夠堅(jiān)持每周一個(gè)課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)。所以，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施效果并不理想。2.少先隊(duì)活動(dòng)過于形式化少先隊(duì)活動(dòng)課程最主要的特點(diǎn)就是活動(dòng)性，要通過開展不同的少先隊(duì)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育。但是，農(nóng)村小學(xué)的課務(wù)比較繁重，班主任和任課教師每周安排的課時(shí)都比較多，中隊(duì)的輔導(dǎo)員一般是由班主任兼任的，所以班主任沒有那么多的精力放在少先隊(duì)活動(dòng)上。因此，許多農(nóng)村小學(xué)的中隊(duì)輔導(dǎo)員雖然會設(shè)計(jì)不同形式的少先隊(duì)活動(dòng)，以激發(fā)少先隊(duì)員的興趣，使其能夠積極的參與活動(dòng)，但這些活動(dòng)卻過于形式化，沒有融入太多的內(nèi)涵，沒有實(shí)際的教育意義。比如，在農(nóng)村小學(xué)開展以“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的少先隊(duì)活動(dòng)，中隊(duì)輔導(dǎo)員要求學(xué)生以此主題設(shè)計(jì)黑板報(bào)和教室標(biāo)語，“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”只是一句口號，并沒有以實(shí)際的行動(dòng)去執(zhí)行這句口號，所以學(xué)生在活動(dòng)中的收效甚微。3.未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位就我國農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，大部分的精力集中在文化教育上，并且在應(yīng)試教育的影響下，少先隊(duì)活動(dòng)基本局限于教室內(nèi)。因此，少先隊(duì)員對于少先隊(duì)活動(dòng)的價(jià)值并沒有清晰的認(rèn)識，所以中隊(duì)輔導(dǎo)員不太相信少先隊(duì)員能夠獨(dú)立完成少先隊(duì)活動(dòng)，在綜合考慮各方面因素后，基本是由中隊(duì)輔導(dǎo)員對少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃，并組織學(xué)生完成少先隊(duì)活動(dòng)的。比如，在農(nóng)村小學(xué)開展體操比賽、跑步比賽、軍事游戲等少先隊(duì)活動(dòng)，一般是由中隊(duì)輔導(dǎo)員安排好時(shí)間、地點(diǎn)、方式、步驟等，學(xué)生按照中隊(duì)輔導(dǎo)員的安排執(zhí)行活動(dòng)即可。在這樣的情況下，少先隊(duì)員只參與了活動(dòng)的執(zhí)行部分，而沒有參與活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位并沒有被充分的體現(xiàn)出來，活動(dòng)的價(jià)值也會大打折扣。二、突破策略1.嚴(yán)格按照規(guī)定開展活動(dòng)首先，農(nóng)村小學(xué)在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該按照國家規(guī)定的課時(shí)上課，保證每周能夠開展一次少先隊(duì)活動(dòng)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對少先隊(duì)活動(dòng)的開展情況進(jìn)行監(jiān)督，確保每個(gè)班級都能將少先隊(duì)活動(dòng)落實(shí)到位。比如，校長、校主任可隨堂聽課，對少先隊(duì)活動(dòng)開展過程中存在的問題給出解決意見，而中隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員則應(yīng)及時(shí)對活動(dòng)作出調(diào)整，提高每次活動(dòng)的有效性，使每位少先隊(duì)員都能夠在活動(dòng)中成長。最后，要在內(nèi)容和形式上盡可能的豐富少先隊(duì)活動(dòng)，將其在教育中的價(jià)值充分的體現(xiàn)出來，既能對學(xué)生起到教育作用，又能夠讓學(xué)生的課余生活多姿多彩，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂。比如，學(xué)校附近的野營活動(dòng)、某個(gè)村的小隊(duì)探究活動(dòng)、體育課上的各類游戲、運(yùn)動(dòng)會上的拔河比賽、數(shù)學(xué)方面的知識競賽，以及參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)等。2.豐富少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)涵少先隊(duì)員每參加一次少先隊(duì)活動(dòng)都應(yīng)該有新的收獲，這就要求少先隊(duì)活動(dòng)要有豐富的內(nèi)涵。所以，少先隊(duì)員組織實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，既要注重活動(dòng)形式的多樣化，又要注重活動(dòng)內(nèi)容的價(jià)值，這樣才能對學(xué)生的成長起到積極的促進(jìn)作用。比如，在農(nóng)村小學(xué)開展故事會少先隊(duì)活動(dòng)，首先要確定出故事會的主題，如“中國夢”。少先隊(duì)員圍繞此活動(dòng)向其他隊(duì)員分享為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而獻(xiàn)身的先鋒故事。少先隊(duì)員在講解故事時(shí)應(yīng)盡可能的生動(dòng)形象，要有故事情節(jié)，并將故事大會的競爭性體現(xiàn)出來。通過故事大會，學(xué)生要受到故事人物的鼓舞，幫助少先隊(duì)員樹立正確的價(jià)值觀，并努力提升自己的能力，將來為實(shí)現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)自己的力量。3.體現(xiàn)少先隊(duì)員的主體地位農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)環(huán)境和師資力量有限，學(xué)生的課余活動(dòng)不如城市小學(xué)豐富多彩，而少先隊(duì)活動(dòng)是農(nóng)村小學(xué)主要的課余活動(dòng)。因此，在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓少先隊(duì)員參與到活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)中來，將少先隊(duì)員的主體地位充分的體現(xiàn)出來，才能真正發(fā)揮他們的作用。比如，在暑假的時(shí)候組織學(xué)生開展一系列的假期活動(dòng)，中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)將少先隊(duì)員組織起來，讓學(xué)生商量活動(dòng)主體和內(nèi)容，如到學(xué)校附近的農(nóng)家樂參觀玩耍、參觀訪問英雄紀(jì)念館、組織螢火蟲晚會、開展野餐活動(dòng)等。然后，再綜合考慮時(shí)間、地點(diǎn)等因素，對活動(dòng)流程作出合理的安排。在整個(gè)活動(dòng)策劃過程中，要以少先隊(duì)員為帶頭作用，使其能通過參加活動(dòng)增長知識，開闊眼界，從而引導(dǎo)其他的學(xué)生，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。此外，少先隊(duì)員們還可組織參加一些農(nóng)業(yè)活動(dòng)，如油菜收割時(shí)的場景，以增加自身的勞動(dòng)體驗(yàn)。三、結(jié)束語綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)中實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課程，能夠提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在實(shí)際的活動(dòng)中，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定條例開展活動(dòng)，注重豐富少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)涵，并將少先隊(duì)員的主體地位體現(xiàn)出來，以提高少先隊(duì)活動(dòng)的有效性，最終使少先隊(duì)活動(dòng)的教育價(jià)值充分的發(fā)揮出來。脊柱和脊髓病變MRI診斷56、死去何所道，托體同山阿。脊柱和1脊柱和脊髓病變MRI診斷脊柱和脊髓病變MRI診斷2第一節(jié)概述適應(yīng)證1椎管內(nèi)各種病變2椎體病變3椎間盤病變第一節(jié)概述3一節(jié)概述檢查方法1線圈選擇:脊椎表面線圈;陣列線圈可全脊椎成像2掃描層面:矢狀.橫掃.冠狀3掃描參數(shù):層厚/層距=4-8mmTIWIT2WI4增強(qiáng)掃描一節(jié)概述4鄭往脊筒常MR表現(xiàn)椎體:信號主要由髓中的水和脂肪及部分緩慢流動(dòng)的血液產(chǎn)生骨皮質(zhì):T1W及TW均為低信號骨松質(zhì):與骨髓內(nèi)脂肪含量多少有關(guān)中等偏高信號椎間盤:反映水含量變化T1WI:較低信號,髓核與纖維環(huán)分界不清,T2WI:周邊纖維環(huán)呈低信號,中央呈高信號上下終板TW及T2均呈低信號韌帶:低信號,與椎間盤不易區(qū)分鄭往脊筒常MR表現(xiàn)5鄭脊正鼎MR衰現(xiàn)脊髓:位于蛛網(wǎng)膜下腔,起于顱枕大孔,終止于腰1-2平面的圓錐,與周圍CSF形成鮮明對比,清楚區(qū)分T1WI:脊髓為軟組織等信號,CSF低信號T2WI:脊髓呈等信號,CSF為高信號橫斷面T2W上脊髓內(nèi)中央灰質(zhì)呈“H”形較高信號區(qū),周圍為低信號白質(zhì)束環(huán)繞鄭脊正鼎MR衰現(xiàn)6第二節(jié)脊斧MR現(xiàn)脊髓圓錐蛛網(wǎng)膜下腔脊神經(jīng)縱韌帶后縱韌帶脊神經(jīng)椎間盤脊神經(jīng)椎體第二節(jié)脊斧MR現(xiàn)7第二節(jié)脊脊髓常MR表現(xiàn)脊髓后縱韌帶圓錐硬膜外脂肪椎體前縱韌帶椎基靜脈椎間盤棘突蛛網(wǎng)膜下腔棘間韌帶第二節(jié)脊脊髓常MR表現(xiàn)8第二節(jié)脊脊髓常MR表現(xiàn)椎體腰大肌神經(jīng)根馬尾蛛網(wǎng)膜下腔腰方肌豎棘肌棘突第二節(jié)脊脊髓常MR表現(xiàn)9第二節(jié)斧脊體常M表現(xiàn)脊椎序列2生理曲度3椎體信號TWI等信號T2WI低信號第二節(jié)斧脊體常M表現(xiàn)10第二節(jié)脊往脊常MR表現(xiàn)4椎間盤TWI等信號T2WI高信號5脊髓TIWI等信號T2WI低信號第二節(jié)脊往脊常MR表現(xiàn)11脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理12脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理13脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理14脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理15脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理16脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理17脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理18脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理19脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理20脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理21脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理22脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理23脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理24脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理25脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理26脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理27脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理28脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理29脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理30脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理31脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理32脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理33脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理34脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理35脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理36脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理37脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理38脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理39脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理40脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理41脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理42脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理43脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理44脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理45脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理46脊柱和脊髓病變MRI診斷課件整理47脊柱和脊髓病變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