部編本人教版九年級語文上冊課件：第21課-智取生辰綱教學(xué)課件-新人教版

第二十一課智取生辰綱第二十一課智取生辰綱一情景導(dǎo)入生成問題

常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀。一情景導(dǎo)入生成問題常言道：“智不智看《三國三維目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)掌握小說的有關(guān)知識：小說的概念、要素。2.過程與方法目標(biāo)運用小說知識分析小說的人物形象，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)從作者對楊志的蔑視和對晁蓋等人的贊許的情感中體會作者對當(dāng)時社會的不滿。教學(xué)重難點從社會環(huán)境和人物矛盾沖突中體會小說揭示的社會現(xiàn)實。三維目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)教學(xué)重難點從社會環(huán)境和人物矛盾沖突步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1.文學(xué)常識（1）作者簡介

施耐庵的生平事跡不詳，一般認(rèn)為是元末明初人。代表作《水滸傳》。二自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1.文學(xué)常識（1）作者簡介（2）背景介紹

楊志本是“三代將門之后”，得到梁中書抬舉，在校場與周謹(jǐn)、索超比武獲勝，被升任為管軍提轄使，“早晚殷勤聽候使喚”，并接下押運生辰綱上東京的重任。這是楊志人生中“得志”之時。但生辰綱還未啟運，風(fēng)聲早已傳出，劉唐報信，與晃蓋商議取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晃蓋，七條好漢齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計。（2）背景介紹楊志本是“三代將門之后”，得到梁中書趲行（）嗔怪（）恁地（）怨悵（）慪氣（）樸刀（）省得（）逞辯（）聒噪（）羅唣（）面面廝覷（）還言語（）忒認(rèn)真（）剜口割舌（）芥菜（）甚么（）zǎnchēnnènchànɡòupōxǐnɡchěnɡɡuōzàoqùhuántèwānjièshén2.生難字詞趲行（）嗔怪（）恁（2）詞義曉事：尋思：忍氣吞聲：喃喃吶吶：絮絮聒聒：熱不可當(dāng)：

死心塌地：明白事理。思索；考慮。形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。絮絮叨叨，來回地說。熱得無法抵擋。形容主意已定，決不改變。（2）詞義曉事：明白事理。思索；考慮。形容受了氣而強自忍耐，基本故事情節(jié)

楊志押送生辰綱----開端七雄販棗蒙楊志----發(fā)展白勝擔(dān)酒誘軍漢----進(jìn)一步發(fā)展好漢買酒迷楊志----進(jìn)一步發(fā)展楊志無奈買白酒----高潮楊志誤失生辰綱----結(jié)局吳用智取生辰綱----尾聲

步驟二整體感知走進(jìn)文本基本故事情節(jié)楊志押送生辰綱----開端步驟二整體感知

楊志：楊家將的后代。原為殿司制使，因失陷花石綱丟官；淪落東京，因盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜叮瑹o奈殺潑皮牛二，流配東京大名府充軍(第12回)。楊志：楊家將的后代。原為殿司制使，因失陷花石綱丟官；1.生辰綱是什么東西？

為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。

2.生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？

晁蓋、吳用等八條好漢；智取；楊志。

三合作探究

生成能力步驟三精讀課文深入了解1.生辰綱是什么東西？三合作探究生成能力步驟三3.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明

線是什么？暗線又是什么？

明線——楊志押送生辰綱；

暗線——晁蓋智取生辰綱。

4.請同學(xué)們跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，簡要分析出明、暗兩條線索在什么時間，什么地點交接在一起呢？六月初四正午；黃泥岡松樹林。3.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明

觀察與思考“花開兩朵，各表一枝”上路中計失綱定計施計劫綱明線暗線楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱六月初四正午黃泥崗松樹林觀察與思考“花開兩朵，各表一枝”上路中計失綱定計施計劫綱明線失?。砍晒?？研究學(xué)習(xí)失??？成功？研究學(xué)習(xí)1.剛愎自用

2.對部下兇橫

3.不體諒

4.缺乏溝通楊志之不智吳用之智1.智借天時

2.智借地利

3.智借人和

4.智用計策喬裝——穩(wěn)住對手誘餌——佯爭酒、佯不賣下藥——巧下藥，麻翻對手1.剛愎自用楊志之不智吳用之智1.智借天時喬裝楊志吳用等（暗奪）智取智送（明防）襯托黃泥岡曉情勢扮客商變時辰挑僻徑逼趕路斥虞候頂都管盤棗客防酒販禁買酒智用天時智用地利智用矛盾智用計謀足智多謀隨機(jī)應(yīng)變團(tuán)結(jié)斗敵軟取成功忠于職守謹(jǐn)慎精明迷官蠻橫剛愎自用楊志吳用等（暗奪）智取智送（明防）襯托黃泥岡曉楊志

分析人物形象精明能干

小心謹(jǐn)慎急功近利粗暴蠻橫步驟四深層探究楊志

分析人物形象精明能干

步驟四深層探究眾

好

漢

精誠團(tuán)結(jié)

足智多謀隨機(jī)應(yīng)變分析人物形象眾

好

漢精誠團(tuán)結(jié)

分析人物形象自然環(huán)境描寫的作用？1.烘托氣氛；2.有助于刻畫人物性格；3.能推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。自然環(huán)境描寫的作用？1.烘托氣氛；2.有助于刻畫人物性格；3智取生辰綱楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上路中計失綱小心謹(jǐn)慎丟失生辰綱定計施計劫綱足智多謀獲取生辰綱斗智斗勇四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸智取生辰綱楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上路小心謹(jǐn)慎定計施計劫拓展延伸從本篇中的景物描寫“熱”，試歸納景物描寫的作用，完成小論文《……——談景物描寫的作用》。拓展延伸從本篇中的景物描寫“熱”，試歸納景物描寫的作用，完成編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進(jìn)行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復(fù)習(xí)時查找﹙當(dāng)