敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件

敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第三章敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織敘詞系統(tǒng)基本理論二、敘詞系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及要素?cái)⒃~之間的關(guān)系四、主題詞表應(yīng)用主要閱讀與參考資料1.王知津,李培,李穎等.知識(shí)組織理論與方法[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2009.062.蘇新寧.面向知識(shí)服務(wù)的知識(shí)組織理論與方法[M].北京:科學(xué)出版社,2014.033.戴劍波.敘詞在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用[J].情報(bào)科學(xué),2004(4)4司莉敘詞表在網(wǎng)絡(luò)信息組織中應(yīng)用的調(diào)查分析及其優(yōu)化[J].圖書(shū)館論壇,2007(6)5.韓志萍,韓志敏.敘詞表在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新應(yīng)用及對(duì)我國(guó)的啟示[J].情報(bào)理論與實(shí)踐,2003(56.曾建勛網(wǎng)絡(luò)時(shí)代敘詞表的編制與應(yīng)用[J].圖書(shū)情報(bào)工作,2009(4)7.熊霞網(wǎng)絡(luò)信息檢索中傳統(tǒng)敘詞表的分析與改進(jìn)[].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào),2012(3)數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。如何設(shè)計(jì)好幾何形體教學(xué)方面的作業(yè)，幫助學(xué)生掌握?qǐng)D形的特征，正確計(jì)算物體的面積、體積等，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力，談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)中的一些做法。一、選擇學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題，突破幾何形體數(shù)學(xué)作業(yè)難點(diǎn)“錯(cuò)誤”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的寶貴經(jīng)歷，也是課堂實(shí)踐中的寶貴教學(xué)資源。學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的“錯(cuò)題”是最直接、最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源。在平常的教學(xué)中，我們做教學(xué)的有心人，善于收集學(xué)生的錯(cuò)題，然后把它進(jìn)行分類(lèi)分析，以有效地利用學(xué)生的錯(cuò)例資料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂作業(yè)：（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練1.求下面各圓的周長(zhǎng)。2.數(shù)學(xué)診所：（1）經(jīng)過(guò)圓心的線段是直徑。（）（2）圓的直徑越長(zhǎng)，圓周率越大。（）（3）圓的周長(zhǎng)是它直徑的π倍。（）（4）π=3.14（）（二）對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1.一張圓桌的直徑是0.95米。這張圓桌的周長(zhǎng)是多少米？2.我用卷尺量得圓桌面的周長(zhǎng)是4.71m，這個(gè)圓桌面的直徑是多少？（三）綜合訓(xùn)練1.汽車(chē)輪胎的半徑是0.3米，它滾動(dòng)1圈前進(jìn)多少米？滾動(dòng)1000圈前進(jìn)多少米？2.求下面半圓的周長(zhǎng)。其中學(xué)生在做求半圓的周長(zhǎng)這道題時(shí)，錯(cuò)誤率最高，下面展示學(xué)生在完成時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題：以上錯(cuò)例反映出部分學(xué)生不理解周長(zhǎng)的概念，不明白求半圓的周長(zhǎng)到底是求的是什么，有的只求出一個(gè)圓的周長(zhǎng)，也有的只求出的是圓的周長(zhǎng)的一半，沒(méi)有加上直徑。為了鞏固缺失的知識(shí)點(diǎn)，我在課堂上及時(shí)講評(píng)，并且在課外作業(yè)里設(shè)計(jì)了以下習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。求下列圖形的周長(zhǎng)：（1）在一道墻邊圍菜園圍欄的長(zhǎng)度是多少？（如下圖）（2）求半圓的周長(zhǎng)。（如下圖）（3）（如圖）求圓的周長(zhǎng)。（4）求繞操場(chǎng)跑一圈的長(zhǎng)度（如下圖）。（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)兩端是兩個(gè)等半圓，中間是一個(gè)長(zhǎng)方形）皮亞杰說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)不斷通過(guò)反復(fù)思考導(dǎo)致錯(cuò)誤的緣由并逐漸消除錯(cuò)誤的過(guò)程?！蔽覀兺ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)例進(jìn)行研究與分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)的正確率。二、選擇聯(lián)系生活實(shí)際的作業(yè)材料，促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)空間與圖形部分的要求中，大量運(yùn)用了“結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷……”“在實(shí)踐中體會(huì)……”等語(yǔ)句可以看出，課標(biāo)對(duì)本部分的教學(xué)要求是要重視實(shí)踐活動(dòng)。新教材也安排了不少這方面的內(nèi)容。在教學(xué)中，我們把數(shù)學(xué)還原生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，在用數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識(shí)。如：在人教版十一冊(cè)《圓柱體的表面積》練習(xí)課中設(shè)計(jì)了以下的作業(yè)：辨一辨，選一選：1.做茶葉桶所需鐵皮的面積，是求它的（）；2.做一個(gè)無(wú)蓋水桶所需鐵皮的面積，是求它的（）；3.往井的內(nèi)壁和底面抹水泥，求抹水泥部分的面積（）；4.壓路機(jī)滾筒壓過(guò)的路面的面積，是求它的（）；5.做一個(gè)筆筒所需塑料的面積，是求它的（）；6.往柱子上涂油漆，求涂油漆部分的面積（）。A、側(cè)面積B、底面積C、側(cè)面積+一個(gè)底面積D、表面積三、實(shí)際運(yùn)用1.做一節(jié)圓柱形的通風(fēng)管，底面周長(zhǎng)是18.84分米，長(zhǎng)4分米，至少需要鐵皮多少平方分米？2.建一個(gè)圓柱形水池，直徑是20米，深2米。（1）這個(gè)水池占地面積是多少？（2）在池內(nèi)的側(cè)面和池底抹一層水泥，水泥面的面積是多少平方米？3.做一個(gè)圓柱形油箱，底面半徑3分米，高4分米，至少需要鐵皮多少平方分米？（得數(shù)保留整平方分米）此作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合生活實(shí)際，突現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、選擇富有層次性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)材料，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這是選擇材料的基本理念，也是其數(shù)學(xué)價(jià)值的重要衡量指標(biāo)。作業(yè)練習(xí)材料能否促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容：材料的本身與依據(jù)材料設(shè)計(jì)的問(wèn)題，只有兩部分有效的結(jié)合，數(shù)學(xué)的價(jià)值才會(huì)在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中體現(xiàn)出來(lái)。如，在教學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，其中提供了這樣一個(gè)課堂作業(yè)材料，如下圖：（1）請(qǐng)你算出②號(hào)的面積有多大？（2）你能從圖中找出與②號(hào)圖形面積相等的圖形嗎？（3）請(qǐng)你畫(huà)出與③號(hào)圖形面積相等的平行四邊形?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)材料，里面卻蘊(yùn)藏著豐富的智力材料。材料的第一層次是“算”，根據(jù)提供的條件計(jì)算②號(hào)圖形的面積，起到鞏固知識(shí)的作用。第二層次是“找”，促使學(xué)生利用已有的知識(shí)去尋找解決問(wèn)題的策略，為“等底等高的平行四邊形的面積相等”這一結(jié)論提供了有效的載體，通過(guò)找，有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提升學(xué)生的思維能力。第三層次是“畫(huà)”，在畫(huà)的過(guò)程中借助了上面這一結(jié)論溝通了平行四邊形面積計(jì)算的外廷，同時(shí)也很好地促使學(xué)生用聯(lián)系、變化、發(fā)展的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形，有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。五、選擇內(nèi)在聯(lián)系密切的題組的作業(yè)材料，促進(jìn)解題能力提高課標(biāo)在教學(xué)實(shí)施建議中指出：數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中。點(diǎn)、線、面、體，這種特殊的組合方式構(gòu)成了幾何形體教學(xué)的特殊性，學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形之間的各種相互關(guān)聯(lián)和依存，把握其中的各種穩(wěn)定與變化，由此內(nèi)化成關(guān)于空間的若干結(jié)構(gòu)，這就是空間觀念。這就要求老師在教學(xué)中不能把看面孤立的點(diǎn)，更要注重知識(shí)之間的聯(lián)系。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，以題組的形式，把有關(guān)聯(lián)的知識(shí)設(shè)計(jì)成一組，加以對(duì)比練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提高解題能力。如，教學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算》，設(shè)計(jì)的題組如下：1.選一選：A.表面積B.底面積C.棱長(zhǎng)總和D.體積E.容積李叔叔做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，長(zhǎng)10厘米，寬7厘米，高3厘米，做這個(gè)框架共要多少厘米鐵絲，是求長(zhǎng)方體的（）。在表面貼上塑料板，共要多少塑料板是求長(zhǎng)方體的（）。在里面能盛多少升水是求長(zhǎng)方體的（）。這個(gè)盒子有多少立方厘米是求長(zhǎng)方體的（）。李叔叔把這個(gè)長(zhǎng)方體放在地上，它的占地面積是多少平方厘米是求長(zhǎng)方體的（）。2.我會(huì)解決問(wèn)題：張師傅要做一個(gè)長(zhǎng)6dm，寬3dm，高4dm的魚(yú)缸。做好后放進(jìn)一些水，量得水深3dm。（鐵皮和玻璃的厚度忽略不計(jì)）①做這個(gè)魚(yú)缸要用多長(zhǎng)的角鋼？②做這個(gè)魚(yú)缸要用多大面積的鐵皮？③做這個(gè)魚(yú)缸要用多大面積的玻璃？④這個(gè)魚(yú)缸占多少空間？⑤這時(shí)魚(yú)缸有多少升水？長(zhǎng)方體和正方體體積是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，以此為起點(diǎn)，把面與體的計(jì)算有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以題組的形式，把知識(shí)聯(lián)成一片，在整體練習(xí)中，加以對(duì)比區(qū)分，以加深對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。多媒體教學(xué)手段普及使用、計(jì)算機(jī)輔助教育、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育飛速發(fā)展，加速信息化浪潮向教育領(lǐng)域的滲透，促使教育教學(xué)思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正向信息化教育邁進(jìn)。為了縮短城鄉(xiāng)在教育各方面的巨大差距，國(guó)家和地方也開(kāi)始全面開(kāi)展實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。這同時(shí)也迫切需要能熟練掌握先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的教師用好用透該工程的硬件，并充分發(fā)揮示范作用。一、農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育教學(xué)中教師培訓(xùn)的意義現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師，學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間通過(guò)音頻、視頻及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的一種新型教育形式。是教與學(xué)的行為通過(guò)各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類(lèi)學(xué)?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱(chēng)。但隨著硬件設(shè)施的逐漸到位，教師專(zhuān)業(yè)技能特別是教育技術(shù)能力的嚴(yán)重缺失己成為當(dāng)前推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工程發(fā)揮教育效益，持續(xù)發(fā)展的瓶頸。作為教育改革的最直接執(zhí)行人，社會(huì)對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出了更多更高的要求。為此加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育教學(xué)中教師培訓(xùn)意義重大。1.有助于教育適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的建設(shè)者從事日益復(fù)雜的工作，而培養(yǎng)人才的任務(wù)義不容辭由我們的廣大教育工作者承擔(dān)。教育工作者素質(zhì)的高低直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這就要求我們的教育部門(mén)不斷的提高培訓(xùn)水平和管理理念，通過(guò)科學(xué)、有效的教師培訓(xùn)來(lái)解決社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的挑戰(zhàn)。2.有助于提高教師的教學(xué)技能有效的教師培訓(xùn)一方面可以使參訓(xùn)教師接受先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握行之有效的教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)知識(shí)和技能。另一方面，可以提升教師使用遠(yuǎn)程教育媒體和資源的能力。3.有利于遠(yuǎn)程教育工程的持續(xù)發(fā)揮效益通過(guò)對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究，進(jìn)一步規(guī)范教師培訓(xùn)的流程，優(yōu)化教師培訓(xùn)的質(zhì)量，培訓(xùn)出一批能懂會(huì)用會(huì)教的信息技術(shù)教師，并通過(guò)他們的率先垂范，輻射到其他學(xué)科和領(lǐng)域，在教育工程項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校中積極發(fā)揮其長(zhǎng)期效益，不斷提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育教學(xué)中加強(qiáng)教師培訓(xùn)的措施1.加強(qiáng)組織和管理如果說(shuō)培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備是整個(gè)教師培訓(xùn)工作中的基點(diǎn)的話，那么教師培訓(xùn)的組織管理工作就是打好基點(diǎn)的工作，如何短時(shí)間內(nèi)將所有參加培訓(xùn)的教師有效組織起來(lái)，全身心地投入培訓(xùn)工作，最大限度的發(fā)揮教師培訓(xùn)的效益，就需要我們周全細(xì)致地開(kāi)展教師培訓(xùn)的組織管理工作。為此，我們?cè)诮處熍嘤?xùn)準(zhǔn)備和實(shí)施階段分別針對(duì)各階段的特點(diǎn)有效地開(kāi)展了相應(yīng)工作。其中一個(gè)最重要的組織與管理措施就是搭建管理班子。一個(gè)好的培訓(xùn)集體離不開(kāi)好的管理。管理班子得力、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、工作主動(dòng)細(xì)致，是培訓(xùn)工作開(kāi)展順利的前提保障。好的管理需要一支甘于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的管理隊(duì)伍。我們?cè)谂嘤?xùn)開(kāi)始前，就要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，挑選服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、服務(wù)業(yè)務(wù)精、組織管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任本次培訓(xùn)的班主任，并及時(shí)與培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通反饋，對(duì)于學(xué)員們反映的生活、飲食等方面的問(wèn)題，也盡自己所能的給予解決，由于客觀因素?zé)o法解決的也能及時(shí)反饋。2.嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律“紀(jì)律培養(yǎng)戰(zhàn)斗力”，沒(méi)有好的紀(jì)律，不可能有好的培訓(xùn)效果。參加教師培訓(xùn)的學(xué)員，來(lái)自不同的學(xué)校、不同的崗位，有些學(xué)員的年齡偏大，不可避免地會(huì)帶有一些與學(xué)習(xí)要求不符的習(xí)慣，因此，我們建議在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)就要對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)提出紀(jì)律要求，并在培訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行，定期進(jìn)行課堂點(diǎn)名，對(duì)于無(wú)故不參加培訓(xùn)的學(xué)員給予記載，并與培訓(xùn)成績(jī)掛鉤。對(duì)于個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題，班主任及時(shí)給予指出，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)管理制度。3.注重實(shí)驗(yàn)操作農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)對(duì)于操作性要求較高，參訓(xùn)教師必須掌握的知識(shí)和技能，如信息技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體軟件的使用、課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等，完全依靠課堂上教師的講授演示，是難以掌握的，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生理解性的錯(cuò)誤。為了避免這一狀況，我們要做大量的準(zhǔn)備工作。一方面，要努力創(chuàng)建有利于培訓(xùn)教師實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如機(jī)房空調(diào)的安裝、設(shè)備的配備等；另一方面，在進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃制定時(shí)，要專(zhuān)門(mén)劃撥一半的課時(shí)用于實(shí)踐，其中要上機(jī)操作培訓(xùn)；第三，為了使實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)高效順利，要專(zhuān)門(mén)每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)配備了輔導(dǎo)教師，并在上崗前對(duì)其業(yè)務(wù)進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，參訓(xùn)教師將教師上課所講內(nèi)容在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)，針對(duì)原先還沒(méi)有來(lái)得及掌握的知識(shí)在個(gè)別輔導(dǎo)中加以彌補(bǔ)，這些最直接的第一手經(jīng)驗(yàn)為今后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)。4.采用集體討論評(píng)價(jià)法集體討論法是采取集體評(píng)議、群眾表決的方式、對(duì)參訓(xùn)教師作出評(píng)價(jià)的方法。其具體做法是由培訓(xùn)教師和培訓(xùn)管理人員和參訓(xùn)教師，根據(jù)參訓(xùn)教師在教師培訓(xùn)過(guò)程中，他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐與應(yīng)用能力和綜合創(chuàng)作等方面的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)對(duì)參訓(xùn)教師逐個(gè)進(jìn)行評(píng)定。這種方法可以集中參與培訓(xùn)工作各個(gè)方面的意見(jiàn)，透明度較高，評(píng)價(jià)結(jié)果較個(gè)人評(píng)價(jià)更全面可信、公正有效。我們?cè)谂嘤?xùn)即將結(jié)束時(shí)，專(zhuān)門(mén)安排一個(gè)時(shí)間，每個(gè)培訓(xùn)小組結(jié)合平時(shí)的課堂表現(xiàn)和協(xié)作學(xué)習(xí)等情況，集體討論推薦各小組優(yōu)秀學(xué)員候選名單，這些候選人大多為熱心為大家愛(ài)服務(wù)，有較強(qiáng)組織能力和專(zhuān)業(yè)技能的參訓(xùn)教師。在參訓(xùn)教師的推薦基礎(chǔ)上，各授課教師結(jié)合培訓(xùn)表現(xiàn)和課后作業(yè)等情況對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后確定優(yōu)秀學(xué)員。通過(guò)這種集體討論方法，對(duì)參訓(xùn)教師的評(píng)價(jià)更為全面、公正，同時(shí)通過(guò)這種開(kāi)誠(chéng)布公的評(píng)價(jià)，對(duì)于其他參訓(xùn)教師也是一種無(wú)形的評(píng)價(jià)和影響?？偟膩?lái)說(shuō)，在發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備配備到位，使用信息技術(shù)氛圍相對(duì)較好，加上這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視，工作范圍也相對(duì)大些，這部分教師對(duì)培訓(xùn)的渴求很大，培訓(xùn)的積極性較高，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的深度有一定的要求。來(lái)自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的農(nóng)村教師，則希望從最基礎(chǔ)培訓(xùn)起，他們這種注重夯實(shí)基礎(chǔ)的想法，也是值得肯定和保護(hù)的。敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為1第三章敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織敘詞系統(tǒng)基本理論二、敘詞系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及要素?cái)⒃~之間的關(guān)系四、主題詞表應(yīng)用第三章敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織2主要閱讀與參考資料1.王知津,李培,李穎等.知識(shí)組織理論與方法[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2009.062.蘇新寧.面向知識(shí)服務(wù)的知識(shí)組織理論與方法[M].北京:科學(xué)出版社,2014.033.戴劍波.敘詞在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用[J].情報(bào)科學(xué),2004(4)4司莉敘詞表在網(wǎng)絡(luò)信息組織中應(yīng)用的調(diào)查分析及其優(yōu)化[J].圖書(shū)館論壇,2007(6)5.韓志萍,韓志敏.敘詞表在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新應(yīng)用及對(duì)我國(guó)的啟示[J].情報(bào)理論與實(shí)踐,2003(56.曾建勛網(wǎng)絡(luò)時(shí)代敘詞表的編制與應(yīng)用[J].圖書(shū)情報(bào)工作,2009(4)7.熊霞網(wǎng)絡(luò)信息檢索中傳統(tǒng)敘詞表的分析與改進(jìn)[].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào),2012(3)主要閱讀與參考資料3一、敘詞系統(tǒng)基本理論(一)敘詞系統(tǒng)理論(二)敘詞系統(tǒng)的特征(三)敘詞系統(tǒng)的功能與作用一、敘詞系統(tǒng)基本理論4(一)敘詞系統(tǒng)理論1.敘詞是從自然語(yǔ)言中抽取出來(lái)的、經(jīng)過(guò)規(guī)范化處理的一種標(biāo)準(zhǔn)詞匯。(一)敘詞系統(tǒng)理論5(一)敘詞系統(tǒng)理論敘詞的基本性質(zhì):①概念性②規(guī)范性:一詞一義、一義一詞③組配性④語(yǔ)義關(guān)聯(lián)性⑤動(dòng)態(tài)性⑥可“上機(jī)”性(一)敘詞系統(tǒng)理論6(一)敘詞系統(tǒng)理論2敘詞表敘詞表一在國(guó)內(nèi)又稱(chēng)之為主題詞表,是以從自然語(yǔ)言中精選出來(lái)的、經(jīng)過(guò)嚴(yán)格處理的語(yǔ)詞作為主題標(biāo)識(shí),通過(guò)概念組配方式來(lái)表達(dá)各種主題(一)敘詞系統(tǒng)理論7敘詞表是一種將標(biāo)引人員或用戶(hù)的自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成規(guī)范化語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)控制工具;是概括各門(mén)或某一學(xué)科領(lǐng)域并由詞義相關(guān)、語(yǔ)義相關(guān)的術(shù)語(yǔ)組成的可以不斷補(bǔ)充的規(guī)范化詞典。從功能看,將自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成規(guī)范化語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)控制工具;從結(jié)構(gòu)組成看,是對(duì)術(shù)語(yǔ)之間各種詞義聯(lián)系進(jìn)行顯示的詞匯系統(tǒng)。敘詞表是一種將標(biāo)引人員或用戶(hù)的自然語(yǔ)言8Gudingzichan①款日敘詞項(xiàng)主題詞固定資產(chǎn)0SHB2標(biāo)注項(xiàng)范疇分類(lèi)號(hào)代一十D財(cái)產(chǎn)目錄分一→F非生產(chǎn)用固定資產(chǎn)生產(chǎn)用固定資產(chǎn)0l馬克思主義無(wú)形固定資產(chǎn)列寧主義、新增固定資產(chǎn)毛澤東思想02哲學(xué)S國(guó)民財(cái)產(chǎn)03政治Z國(guó)民財(cái)富04國(guó)關(guān)系C國(guó)家資金05經(jīng)濟(jì)基本建設(shè)圖4-2《漢語(yǔ)主題詞表》主題詞款目及附屬索引Gudingzichan9影響力較大的主題詞表美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館編制的《醫(yī)學(xué)主題詞表》MedicalSubjectheadings,簡(jiǎn)稱(chēng)MeSH中國(guó)科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所、北京圖書(shū)館等合編的《漢語(yǔ)主題詞表》影響力較大的主題詞表10C敘詞表的基本性質(zhì)如下①保留了單元詞法中單元詞組配的基本原理;②用概念組配代替單元詞法的字面組配,適當(dāng)采用標(biāo)題詞法的預(yù)先組配方法(詞組)③采用標(biāo)題詞法對(duì)語(yǔ)詞進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的方法,以保證詞語(yǔ)概念的一一對(duì)應(yīng);④采用并進(jìn)一步完善了標(biāo)題詞法的參照系統(tǒng),采用體系分類(lèi)系統(tǒng)的基本原理編制敘詞分類(lèi)索引○和等級(jí)索引,采用與關(guān)鍵詞法類(lèi)似的方法編制敘詞表輪排索引,從多個(gè)方面顯示敘詞之間的相互關(guān)系。C敘詞表的基本性質(zhì)如下11敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件12敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件13敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件14敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件15敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件16敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件17敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件18敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件19敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件20敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件21敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件22敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件23敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件24敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件25敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件26敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件27敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織課件28敘詞系統(tǒng)的知識(shí)組織