學生綜合素質(zhì)評價研究開題報告_第1頁
學生綜合素質(zhì)評價研究開題報告_第2頁
學生綜合素質(zhì)評價研究開題報告_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

學生綜合素質(zhì)評價研究開題報告趙縣教育學會的“十二五”規(guī)劃課題ZXJYNO.15125，是有關(guān)學生綜合素質(zhì)評價的研究。該課題由趙縣北王里鎮(zhèn)康賈村學校的趙銳利擔任主持人，已經(jīng)經(jīng)過趙縣教育協(xié)會和趙縣教育局教研室的審定批準，被列為“十二五”規(guī)劃教育科研課題?，F(xiàn)在按照《趙縣教育科研課題管理辦法》的規(guī)定，我們撰寫了開題報告，請求審議。一、課題研究的背景及意義綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。教育部早在2002年就出臺了《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，指出當前評價體系突出反映在強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一，要求建立起以促進學生發(fā)展為目標的評價體系。近年來，綜合評價改革也在不斷推行。目前，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的資料檢索主要通過百度學術(shù)用關(guān)鍵詞“小學生綜合素質(zhì)評價”的方式進行。通過檢索及瀏覽，我們發(fā)現(xiàn)該項目的研究現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下幾種特征：1、相關(guān)資料較豐富。鑒于我國新課程改革已進行多年，因此對學生綜合素質(zhì)評價方面的研究資料較多，為本課題的研究提供了大量可供借鑒的資料。2、評價體系的構(gòu)建維度不唯一。眾多的評價體系指標構(gòu)建呈現(xiàn)多元化，內(nèi)容各不相同。例如，上海的“學生綜合素質(zhì)評價體系”主要從四個方面來評價學生的能力：邏輯思維能力、語言表達能力、博學知識能力、藝術(shù)審美能力，這四大方面學習潛能的評價。北京的小學生綜合素質(zhì)評價體系從思想道德、學業(yè)成就、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、個性發(fā)展五個維度構(gòu)建。從目前檢索的資料中看，均未提供評價體系維度確立的依據(jù)。3、評價體系的構(gòu)建多理論說明，展現(xiàn)的實際范例少。檢索所得資料中，多為方案、實驗報告等理論文件或框架說明，展現(xiàn)的實際范例較少，實際操作的借鑒性較弱。4、未見本地區(qū)的小學生綜合評價素質(zhì)體系建立的相關(guān)資料。通過反復檢索，未見本地區(qū)的小學生綜合素質(zhì)評價

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論