教師行為職業(yè)道德行為規(guī)范準(zhǔn)則

教師教學(xué)行為規(guī)范培訓(xùn)計劃一、課堂行為規(guī)范1、教師上下班、上下課按時到崗，預(yù)備鈴前進入教室，不準(zhǔn)遲到。2、下課不拖堂，不壓課。3、教師上課期間不得與學(xué)生閑聊、說笑。教師課堂體勢語言動作不夸張，不做作。4、上課期間不得接聽手機，收看短信。5、處理學(xué)生糾紛要公平公正，能夠智慧性的處理課堂突發(fā)事件（如學(xué)生糾紛，學(xué)生患病，學(xué)生的突發(fā)奇想和超思維問題）6、上課注意觀察學(xué)生的表情及表現(xiàn)以急時發(fā)現(xiàn)異常情況，駕馭課堂。7、教師上課不蹲坐講課，不趴伏講桌授課。保持飽滿的熱情。科任老師有責(zé)任要求學(xué)生端正坐姿，共同要求學(xué)生養(yǎng)成良好地坐立習(xí)慣。8、教師授課表情態(tài)度要自然和藹，舉止要得體，不矯揉造作，語言要文明，授課內(nèi)容要遵循由淺入深、由易到難、循循善誘的原則，授課思路要清晰，語言要簡潔，板書規(guī)范整潔。二、教師專業(yè)常規(guī)流程教師備課、授課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、評價（課堂提問記分）、單元測試、配餐1、備課①內(nèi)容：集體備課，要求學(xué)科組長統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度②方法：1）教法：啟發(fā)式、歸納式、探究式、創(chuàng)新式等2）學(xué)法：學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求，體現(xiàn)三個維度新理念要求三維：情感、態(tài)度、價值觀的滲透、方法過程的體驗、知識技能的把握2、配餐要求教研組（學(xué)科組長）備課時，選派本學(xué)科配餐人，落實配餐人任務(wù)（章節(jié)）。要求：選題精當(dāng)，與所學(xué)知識同步進行，杜絕照搬照抄，要求老師精挑細選，做到作業(yè)有梯度，有難度。廣泛的鏈接相關(guān)知識，拓展學(xué)生思路，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的運用能力，以達到延伸課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)成績的目的3、教學(xué)過程：倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)（課下預(yù)習(xí)、課前演講）、課上講析，課后點撥輔導(dǎo)、學(xué)生課后反饋、教師課后反思，課前預(yù)習(xí)要有的放矢，課前演講要定人定內(nèi)容，課中講析要突出重點、難點。作為教師要做到胸中有丘壑，能突破重點，化解難點，課后點撥輔導(dǎo)要耐心，細致，真誠，不諷刺挖苦，冷嘲熱諷，要公平公正，課堂測驗提問對學(xué)生評價要多鼓勵，少表揚，多評價，少批評。4、作業(yè)的設(shè)計與批改要求教學(xué)過程是教師和學(xué)生的一種雙邊活動，備課、上課、課外輔導(dǎo)和作業(yè)批改都是教學(xué)過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改能反映教學(xué)中的癥結(jié)，是對學(xué)生作業(yè)狀況的審查和評價，教師通過作業(yè)批改，能夠獲得反饋信息，診斷課堂教學(xué)效果，適時的調(diào)控對作業(yè)布置的“量”和“度”方面的問題，隨時解決學(xué)生存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。而作業(yè)設(shè)計又是一項充滿創(chuàng)造性和藝術(shù)性的行為，絕不是靈機一動，信手拈來的或簡單機械重復(fù)的，因此作業(yè)的批改應(yīng)遵循以下原則：（1）在內(nèi)容上突出開放性與探究性，既要尊重傳統(tǒng)型作業(yè)的布置，又有一定的思考性、實踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性。（2）在容量上考慮量力性和差異性。作業(yè)布置要著眼于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)開放性和選擇性。既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能。作業(yè)數(shù)量和難度要適度，有彈性，可分必做與選做，按學(xué)生實際分層次提出要求，對學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計不同形式的作業(yè)，來滿足學(xué)生的求知欲。（3）在形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些可操作性強的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以再課外完成，可以獨立完成，也可以合作完成。（4）在評判上，注意過程性和激勵性。教師可以提供機會，讓學(xué)生參與到作業(yè)的評價過程中來，在評價結(jié)果上，要盡量使用激勵語言，以體現(xiàn)人文關(guān)懷，保護學(xué)生的自尊心和進一步學(xué)習(xí)的積極性。（5）在時間上，實現(xiàn)反饋的及時性。教師要在最短的時間內(nèi)完成批改，立即反饋，做到“及時確認”。學(xué)生只有在及時得到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息時，才能在印象鮮明、記憶猶新的情景中，及時的調(diào)整和校正自己的學(xué)習(xí)活動。1、作業(yè)設(shè)計的基本方法要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定作業(yè)的形式：一是鞏固性作業(yè)，即以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)量過大，不搞無效的機械重復(fù)。二是比較性作業(yè)，即把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生通過比較、選擇、判斷，完成對所學(xué)知識的檢驗與考察，在比較中掌握知識。三是歸納性作業(yè)，即把所學(xué)知識按一定的系統(tǒng)進行分類歸納，可以起到新舊聯(lián)系、擴展知識面、找出知識內(nèi)部聯(lián)系的作用。四是實踐性作業(yè)，即讓學(xué)生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗。五是創(chuàng)造性作業(yè)，即讓學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的認識、體驗、經(jīng)驗進行創(chuàng)造。六是探究性作業(yè)，即根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在活動中成為一個問題的探索者。三、教師基本功的新修煉如何通過校本教研促進教師成長?1、開展“八個一”活動。即教師每課有一次教學(xué)反思，每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題，每月向?qū)W校提供一個典型個案，每學(xué)期上一節(jié)校級研討課，完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)，編制一份試卷，制作一個課件，每人建立一個班級學(xué)生成長檔案。2、開展“兩項評比”。學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動。3、加強集體研討。每周2小時的教研組、備課組活動要有專題，有記錄，有實效，推行行動研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論、講我的教育教學(xué)故事等科學(xué)有效的方法，不斷強化“集體備課，資源共享，個人加減，教后反思”的教研風(fēng)氣，積極倡導(dǎo)及時交流，及時研討、及時反思。4、設(shè)立“兩個論壇”。學(xué)校每學(xué)期圍繞課程主體開展1—2次教師論壇。5、開展教學(xué)開放展示活動。學(xué)校每學(xué)期開展教科研展示周活動，向外校、家長、社會開放，促進家長和社會對學(xué)校教學(xué)成績和教育效果的關(guān)注。6、擬定新課程按月反饋研究制度。學(xué)校每月按不同主題舉行一次課改研討會。四、教研室研修內(nèi)容教研室要做到“五個一”即每次教