幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案幼兒益智活動(dòng)（三篇）

第10頁共10頁幼兒園科學(xué)?活動(dòng)方案幼?兒益智活動(dòng)?活動(dòng)目標(biāo)?1、通過?實(shí)驗(yàn)知道油?不溶于水。?2、培養(yǎng)?、激發(fā)幼兒?動(dòng)手操作及?對科學(xué)活動(dòng)?的興趣。?3、學(xué)習(xí)、?認(rèn)識(shí)、理解?詞匯：融合?、分離。?4、探索各?類繪畫材料?的特性(水?粉顏料、油?畫顏料、蠟?筆等)。?5、激發(fā)幼?兒樂于探索?科學(xué)實(shí)驗(yàn)的?樂趣?；?動(dòng)準(zhǔn)備教?具：1、?清水、牛奶?、紅色水、?藍(lán)色水、油?各一小杯。?2、圖片?一張、一盆?清水、一個(gè)?空盆學(xué)具?：(1)?桌面：一小?碗油、紅色?水、___?_、藍(lán)色水?各半杯(?2)桌底：?一盆清水、?一個(gè)空盆?(3)每位?幼兒兩個(gè)透?明杯、一把?小勺。3?、棉簽、白?紙教具的準(zhǔn)?備中，控制?好有色顏料?水的濃度，?以便可以在?清水中更好?的體現(xiàn)出它?的色彩。選?擇深色系的?圖片，讓幼?兒可以清晰?的觀察出透?過水和水杯?展現(xiàn)出的影?像。學(xué)具?的準(zhǔn)備需要?為每位幼兒?準(zhǔn)備好一套?實(shí)驗(yàn)工具，?讓每位幼兒?都可以自己?動(dòng)手操作，?體會(huì)其中的?樂趣。清水?和空盆的提?供可以每桌?一個(gè)，大家?共用。透明?的水杯以選?擇底部較穩(wěn)?的杯子為宜?，以免幼兒?在操作中碰?到后，將水?灑出?；?動(dòng)過程一?、鞏固已有?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?1、出示水?提問：水是?什么顏色的??隔著玻?璃杯，透過?水，可以清?晰的看到圖?片上內(nèi)容。?以此幫助幼?兒理解：水?是透明的。?請小朋友?自己進(jìn)行歸?納總結(jié)，說?出水的特性?，知道水是?無色、透明?、可以流動(dòng)?的。再出?示牛奶提問?：剛才水顏?色是無色，?那請小朋友?說一說牛奶?是什么顏色??幼兒歸?納總結(jié)。?設(shè)計(jì)意圖：?對于水的了?解，小朋友?們從小班開?始就有了逐?步的接觸和?認(rèn)識(shí)。所以?這一系列的?操作由老師?進(jìn)行，幼兒?進(jìn)行總結(jié)歸?納，在鍛煉?了他們觀察?能力的同時(shí)?也進(jìn)一步加?深了他們對?于科學(xué)實(shí)驗(yàn)?所產(chǎn)生的結(jié)?果能用語言?進(jìn)行總結(jié)的?技能。二?、練習(xí)盛水?、倒水的方?法師：請小?朋友們將小?杯靠近大盆?，再用桌子?上的小勺輕?輕的將大盆?中的水盛到?小杯中?？?看誰的本領(lǐng)?，可以不讓?小水滴偷偷?溜到盆外。?設(shè)計(jì)意圖?：玩水是大?部分孩子的?天性，當(dāng)幼?兒們看到桌?子上的勺子?和水杯時(shí)，?早已按捺不?住伸手一試?的沖動(dòng)。為?了讓孩子能?將注意力放?在接下來的?科學(xué)實(shí)驗(yàn)中?，所以在一?開始就讓他?們嘗試盛水?、倒水的小?樂趣。在幫?助幼兒理解?水是可以流?動(dòng)的特性同?時(shí)，也為了?在接下來的?活動(dòng)中，所?產(chǎn)生的一些?操作上的需?要，做好相?應(yīng)的練習(xí)準(zhǔn)?備。三、?融合小實(shí)驗(yàn)?。1、師?：小朋友，?清水中加入?紅色水會(huì)變?成什么顏色??幼兒進(jìn)行?猜測。幼?兒進(jìn)行操作?，并且得出?正確結(jié)果：?清水中加入?紅色水后就?變成紅色水?了。同樣?方法，了解?清水與__?__到一起?后的變化。?學(xué)習(xí)新詞?匯：“融合?”2、幼?兒動(dòng)手操作?，請個(gè)別幼?兒展示。?請幼兒新詞?匯“融合”?對于剛才的?操作進(jìn)行總?結(jié)和歸納。?設(shè)計(jì)意圖?：通過水與?有色水的混?合，讓幼兒?理解了相互?融合的意義?。同時(shí)為下?面的另一個(gè)?新詞匯“分?離”做好鋪?墊。四、?油水分離小?實(shí)驗(yàn)出示花?生油師：請?小朋友說說?老師手上的?花生油是什?么顏色的??通過觀察?知道花生油?是____?透明的。?師：如果讓?它和水放在?一起會(huì)有怎?么樣的變化??幼兒進(jìn)?行預(yù)測、探?索。師：?為了證實(shí)小?朋友們的設(shè)?想是否正確?，現(xiàn)在還是?請你們進(jìn)行?小實(shí)驗(yàn)。將?玻璃杯中盛?半杯清水，?再盛一勺油?放在清水杯?中，看看會(huì)?發(fā)生怎么的?結(jié)果。幼?兒動(dòng)手操作?、攪拌。?由幼兒進(jìn)行?總結(jié)。教師?引導(dǎo)幼兒說?出：油和水?是分離的，?水在下面，?油在上面。?學(xué)習(xí)新詞?匯：“分離?”教師小?結(jié)：油不溶?于水的原因?是由于油比?水要輕。?設(shè)計(jì)意圖：?油水分離的?實(shí)驗(yàn)是本節(jié)?活動(dòng)設(shè)計(jì)的?重點(diǎn)，所以?在活動(dòng)中所?占時(shí)間長一?些。首先由?幼兒進(jìn)行觀?察油的特征?，其次進(jìn)行?猜測混合后?的變化，再?次進(jìn)行操作?得出正確結(jié)?果，最后由?幼兒總結(jié)，?老師說出油?和水不能融?合的秘密。?所有過程由?全部交由幼?兒操作進(jìn)行?，符合大班?幼兒的年齡?特點(diǎn)，充分?展示了他們?愛動(dòng)腦、愛?動(dòng)手的能力?體現(xiàn)。五?、活動(dòng)延伸?師：今天?我們要畫一?幅有趣的畫?，工具是棉?簽和油。請?小朋友在白?紙上用沾了?油的棉簽畫?一幅你喜歡?的畫。在吹?干以后，用?剛才我們?nèi)?合在一起的?紅色、__?__料刷在?白紙上，看?一看完成后?的作品會(huì)有?怎樣的奇妙?之處。設(shè)?計(jì)意圖：利?用油水分離?的方法，通?過繪畫作品?的展示，更?為直接的體?會(huì)到不同的?風(fēng)格的繪畫?樂趣。六?、探索活動(dòng)?尋找我們在?日常生活中?關(guān)于油和水?的一些工具?，給我們生?活所帶來的?便利。幼?兒園科學(xué)活?動(dòng)方案幼兒?益智活動(dòng)（?二）幼兒?用各種各樣?的立體物(?積木、紙盒?、酸奶盒)?粘在動(dòng)物卡?片后面,使?“小動(dòng)物”?能在建構(gòu)區(qū)?站起來。但?這樣特別占?地,積木搭?建的地方就?小多了。怎?么辦呢?我?想如果不用?這些占地的?立體物做支?撐,想辦法?讓幼兒畫的?動(dòng)物卡片立?起來,就解?決了空間擁?擠的問題了?。而且讓“?動(dòng)物卡片立?起來”,內(nèi)?涵關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?—支撐、平?衡,很具有?探究性。我?們班幼兒做?過立體相框?,是有一定?經(jīng)驗(yàn),所以?我想引導(dǎo)幼?兒使用紙制?品來做動(dòng)物?卡片的支架?,既豐富了?建筑區(qū)的材?料,又解決?了空問問題?,更重要的?是讓幼兒通?過探究使物?體立起來的?方法,發(fā)展?幼兒大膽的?想象力,提?高他們的動(dòng)?手能力。?活動(dòng)目標(biāo):?1、激發(fā)?幼兒使用剪?、折、粘、?貼多種技能?,探究平面?紙制品立體?化的方法。?2、培養(yǎng)?幼兒根據(jù)自?己的創(chuàng)想,?大膽創(chuàng)造的?能力。活?動(dòng)準(zhǔn)備:?1、物質(zhì)準(zhǔn)?備:幼兒畫?好的各種動(dòng)?物多個(gè),各?種材質(zhì)的紙?(皺紋紙、?瓦楞紙、電?光紙、彩色?復(fù)印紙、軟?泡沫紙、宣?紙、紙盒紙?、牛奶袋紙?),大森林?的立體背景?,膠棒,剪?刀,膠條等?。2、經(jīng)?驗(yàn)準(zhǔn)備:在?教室環(huán)境中?擺放幾種立?體物,相框?等。重點(diǎn)?、難點(diǎn):?重點(diǎn):啟發(fā)?幼兒探究“?動(dòng)物”立起?來的幾種方?法。難點(diǎn)?:找到使紙?卡片平衡的?支撐點(diǎn)。?活動(dòng)過程:?1、引導(dǎo)?幼兒討論:?怎樣讓小動(dòng)?物“站”起?來。教師?:看黃老師?帶了什么??(出示做好?的大森林。?)幼兒:?我們做的建?筑區(qū)的大森?林。教師?:在這個(gè)大?森林里,小?動(dòng)物很想站?起來看一看?外面的景色?,如果用托?盤里的這些?紙材料,你?能有什么辦?法讓動(dòng)物站?起來?幼?兒1:用紙?在動(dòng)物的后?面做一根棍?,就像相片?似的做一個(gè)?架子。幼?兒2:做一?個(gè)圓的筒,?動(dòng)物粘在后?面。幼兒?3:用奶袋?紙卷一個(gè)棍?。幼兒4?:做許多的?支架,粘在?動(dòng)物身上。?幼兒5:?把紙卷成一?個(gè)桶,上面?剪一個(gè)洞再?把動(dòng)物插上?面。教師?:小朋友方?法真多,一?會(huì)兒你們可?以用不同的?紙來試一試?,想辦法讓?小動(dòng)物們站?起來,然后?把站起來的?動(dòng)物擺在大?森林中?？?看誰做的和?其他小朋友?不一樣,用?的方法最多?。2、探?究讓小“動(dòng)?物”站起來?的多種方法?。幼兒獨(dú)?立操作,教?師提供多種?材質(zhì)的紙張?,觀察幼兒?使用的方法?,給予不同?程度的幫助?。場景一?:幼兒1?在一個(gè)已經(jīng)?做好的圓桶?中間,剪了?一個(gè)洞,然?后把一朵小?花插了進(jìn)去?,可是由于?花的莖太細(xì)?,總是立不?直。教師?:“想想能?用什么把它?固定住呢??”幼兒1先?用膠棒粘了?粘發(fā)現(xiàn)效果?不好,于是?用膠條把花?固定住了。?“能站起來?了,能站起?來了”,她?邊說邊笑著?把作品放在?了森林中。?場景二:?幼兒__?__把軟的?泡沫紙卷起?來,反復(fù)幾?次,但都沒?成功。教?師:“老師?能幫你嗎??”幼兒2?:“我想讓?小蛇橫著躺?著?！笨墒?軟的泡沫紙?多次卷過后?,打開時(shí)兩?邊往上翹。?教師:“?你試一試把?蛇架在紙上?會(huì)怎么樣??”幼兒拿?起了剪刀在?兩邊上翹的?地方一邊剪?了一個(gè)小口?子,這樣蛇?正好能夠架?在泡沫紙上?。場景三?:幼兒3?選擇了牛奶?袋紙做材料?,把紙剪成?一段一段的?,然后卷成?了一根一根?的小棍。在?小鴨子的兩?邊分別用膠?條粘上兩小?棍,可是由?于小鴨子身?體長,站立?的時(shí)候不穩(wěn)?,她皺著眉?頭擺弄了半?天。教師?:“看看,?小鴨子總是?往哪邊倒呢??”幼兒?3:“往后?倒。”教?師:“那你?想一想怎么?辦?”于是?她很快又做?了兩個(gè)小棍?粘在了小鴨?子的中間部?分,這樣小?鴨子就站穩(wěn)?了。3、?分享:讓小?動(dòng)物“站”?起來的不同?方法。(?1)向同伴?介紹自己的?方法。每?個(gè)幼兒都用?自己的方法?使小動(dòng)物立?起來了。?教師:“大?森林里站滿?了各種各樣?的小動(dòng)物,?幼兒快來介?紹你是怎么?讓這些小動(dòng)?物立起來的?呀?”幼?兒1:我做?了一個(gè)紙棍?粘在小老虎?的后面,小?老虎就立起?來了。幼?兒2:我和?豆豆的方法?一樣,粘在?后面兩個(gè)棍?,就像相框?后面那樣。?幼兒3:?我在紙筒上?挖了一個(gè)洞?,把小猴子?插在里面了?。我還做了?一個(gè)支架,?橫著豎著(?比畫著)粘?。(2)?引導(dǎo)幼兒討?論“大家都?用了什么方?法?哪些方?法是一樣的??”教師?:你們想的?辦法真多,?而且也成功?了,你們在?做的時(shí)候,?遇到什么困?難了嗎??幼兒1:我?開始用的紙?太軟了立不?起來,后來?換了硬紙就?成功了。?幼兒2:我?在后面粘了?一個(gè)小紙棍?但老是倒,?后來又在旁?邊粘了一個(gè)?就不倒了。?教師拿起?作品:趙吳?,你告訴小?朋友開始時(shí)?你把小棍粘?在哪里了??為什么會(huì)倒??趙昊指?著小老鼠的?一側(cè):我粘?這邊了,就?往這邊倒。?我粘了另一?邊,就不倒?了。教師?:為什么在?兩邊粘就不?倒了呢??幼兒園科學(xué)?活動(dòng)方案幼?兒益智活動(dòng)?（三）教?學(xué)理論依據(jù)?：草地上?的螞蚱、花?叢中的蝴蝶?，神秘的昆?蟲世界深深?地吸引著孩?子們。他們?能蹲在地上?看一上午的?螞蟻搬家，?喜歡追著蜻?蜓飛舞，更?想捉一只瓢?蟲數(shù)數(shù)到底?有幾顆星星?……他們玩?著、說著、?畫著、問著?，樂此不疲?。但是，螳?螂有幾種顏?色?竹節(jié)蟲?長什么樣??生活在城市?中的孩子離?大自然卻越?來越遠(yuǎn)了。?因此選擇《?捉迷藏的昆?蟲》這個(gè)教?學(xué)內(nèi)容正是?遵循了《綱?要》中關(guān)于?教學(xué)內(nèi)容選?擇的三個(gè)原?則：既適合?幼兒的現(xiàn)有?水平，又有?一定的挑戰(zhàn)?性;既符合?幼兒的現(xiàn)實(shí)?需要，又有?利于其長遠(yuǎn)?發(fā)展;既貼?近幼兒的生?活、是幼兒?所感興趣的?，又有助于?拓展幼兒的?經(jīng)驗(yàn)和視野??！毒V要?》指出幼兒?的科學(xué)教育?是科學(xué)啟蒙?教育，重在?激發(fā)幼兒的?認(rèn)識(shí)興趣和?探究欲望。?瑞士心理學(xué)?家皮亞杰認(rèn)?為“正確的?教育能夠加?速兒童的發(fā)?展。教師只?是兒童學(xué)習(xí)?的促進(jìn)者，?要尊重兒童?學(xué)習(xí)的愿望?，不能強(qiáng)加?給學(xué)生。教?師的作用是?間接的，教?師不應(yīng)該企?圖將知識(shí)硬?塞給兒童，?而是介紹問?題和對策，?讓兒童自己?主動(dòng)地、自?發(fā)地學(xué)習(xí)。?”在《捉迷?藏的昆蟲》?活動(dòng)中，教?師始終堅(jiān)持?幼兒想、說?、做在前，?教師指導(dǎo)、?小結(jié)在后的?原則。皮亞?杰還認(rèn)為“?游戲是兒童?認(rèn)識(shí)新的復(fù)?雜客體和事?件的方法，?是鞏固和擴(kuò)?大概念、技?能的方法，?是使思維和?行動(dòng)結(jié)合起?來的方法。?”因此，本?次活動(dòng)將探?索過程與游?戲結(jié)合起來?，既滿足幼?兒的游戲需?要，又能維?持幼兒對科?學(xué)探究活動(dòng)?的興趣，從?而達(dá)到科學(xué)?探究活動(dòng)的?目標(biāo)。實(shí)?施策略：?整個(gè)活動(dòng)的?組織以游戲?貫穿始終。?1、師幼?游戲，打好?鋪墊。通過?游戲“捉迷?藏”，理解?“隱藏”與?“發(fā)現(xiàn)”之?間的關(guān)系，?為了解動(dòng)物?利用“保護(hù)?色”進(jìn)行自?我保護(hù)做鋪?墊。2、?趣味尋找，?探索發(fā)現(xiàn)。?尋找花草叢?中、圖片中?利用保護(hù)色?隱藏自己的?小昆蟲，探?尋昆蟲保護(hù)?自己的奧秘?，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)?、探究的樂?趣。3、?角色扮演，?知識(shí)拓展。?通過扮演角?色，復(fù)習(xí)鞏?固昆蟲利用?保護(hù)色進(jìn)行?自我保護(hù)的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。?教學(xué)目標(biāo)?：1、了?解蘭花螳螂?、枯葉蝶、?竹節(jié)蟲等昆?蟲利用“保?護(hù)色”進(jìn)行?自我保護(hù)的?本領(lǐng)。2?、產(chǎn)生探究?動(dòng)物自我保?護(hù)本領(lǐng)的興?趣?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：1?、藏有螳螂?、蝴蝶、螞?蚱等昆蟲的?花草叢。?2、《昆蟲?躲貓貓》圖?片。3、?《春天》的?音樂，昆蟲?頭飾若干，?小鳥頭飾一?個(gè)。活動(dòng)?重點(diǎn)：了?解蘭花螳螂?、枯葉蝶、?竹節(jié)蟲等昆?蟲利用“保?護(hù)色”進(jìn)行?自我保護(hù)的?本領(lǐng)?；?動(dòng)難點(diǎn)：?對昆蟲“保?護(hù)色”的理?解?；顒?dòng)?過程：1?、游戲“捉?迷藏”，理?解“隱藏”?與“發(fā)現(xiàn)”?之間的關(guān)系?。教師帶?領(lǐng)幼兒玩“?捉迷藏”的?游戲，讓幼?兒親身感受?：如果想不?容易被別人?發(fā)現(xiàn)，必須?要隱藏好。?2、探究?、了解昆蟲?利用“保護(hù)?色”進(jìn)行自?我保護(hù)的本?領(lǐng)。(1?)找找、說?說①教師?帶領(lǐng)幼兒尋?找藏在花草?叢中的昆蟲?。②請幼?兒說說是在?什么地方找?到的，討論?為什么這些?昆蟲藏在和?身體顏色一?樣的地方。?引導(dǎo)幼兒觀?察昆蟲以及?與所處的