高考專題復(fù)習(xí)：文學(xué)類雙文本閱新題型-印證式主觀題

2024屆高考備考文學(xué)類文本閱讀專題解鎖文學(xué)類雙文本閱讀主觀題新題型印證式主觀題活動(dòng)一：研究2021-2022兩年考題，總結(jié)文學(xué)類文本出題方式（怎么考？）選材特點(diǎn)：重視群文閱讀。高考文學(xué)類文本選材多是單篇文本，2021年起出現(xiàn)了雙文本考查（文本一是散文或小說，文本二是另一體裁作品或文學(xué)理論），有的一主一輔，有的雙文本并列。題型特點(diǎn)：重視常規(guī)題和創(chuàng)新題結(jié)合。老高考“1客2主”，15分；新高考“2客2主”，18分。主觀題除傳統(tǒng)題型外，出現(xiàn)了雙文本對(duì)照解答的新題型（印證式、對(duì)比式）。年份類型文本第8題第9題總結(jié)2021新高考1卷《石門陣》（卞之琳）王木匠講石門陣的時(shí)候，多處使用反復(fù)的手法，這種講述方法有什么效果？小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

新高考2卷文本一：《放猖》（廢名）文本二：《莫須有先生教國語》（廢名）文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡要分析這樣寫的好處。文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》（王小鷹）作者訪問米哈伊洛斯克夫村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。普希金臨終遺言是理解文本的鑰匙，請(qǐng)簡要分析。全國乙卷《秦瓊賣馬》（談歌）王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡要分析。買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡要說明。2022新高考1卷《江上》（馮至）舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。新高?卷《到橘子林去》（李廣田）“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡要談?wù)勀愕睦斫?。本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。全國甲卷文本一：支隊(duì)政委（王愿堅(jiān)）文本二：長征：前所未聞的故事（美哈里森·索爾茲伯里）老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡要分析。這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡要分析。全國乙卷《“九一八”致弟弟書》（蕭紅）這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來。對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。2023年高考真題考試類型文本第8題第9題新高考1卷《給兒子》（陳村）“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。新高考2卷《社戲（節(jié)選）》（沈從文）本文是如何描寫社戲的儀式感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡要說明。文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻Ｈ珖拙怼稒C(jī)械的詩旅途隨筆之一》（巴金）本文在寫“機(jī)械的詩”時(shí)寫到工人，請(qǐng)簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。全國乙卷《長出一地的好蕎麥》（曹多勇）文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請(qǐng)簡要賞析。德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡要分析。舊題回顧考試類型文本題目模擬仿真（一）文本一：《人世間（節(jié)選）》梁曉聲文本二：《人世間》頒獎(jiǎng)詞《人世間》榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)詞中有兩個(gè)關(guān)鍵詞——“溫情”和“有情有義”。你是如何理解這里所說的“情”的？請(qǐng)結(jié)合文本一簡要說明。模擬仿真（一）文本一：《豐子愷先生的人品和畫品》朱光潛文本二：《我對(duì)當(dāng)今散文的一些看法》賈平凹文本二指出，散文要?jiǎng)?chuàng)作“有意思的散文”。請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勚旃鉂撌侨绾误w現(xiàn)“有意思的散文”這一主張的。2022年12月三中柳高聯(lián)考文本一：《逝川》遲子建文本二：《關(guān)于遲子建》蘇童在這篇以初雪為背景的小說里彌漫著淡淡的憂傷，蘇童卻評(píng)價(jià)遲子建的小說有“春天的氣息”。請(qǐng)你結(jié)合文本對(duì)此作簡要分析。2023年3月南寧市一模文本一：《草》彭家河文本二：《文學(xué)是“人”學(xué)，也是“物”學(xué)》劉小波文本二中劉小波提到“博物書寫”，請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勀銓?duì)“博物書寫”的理解。2020年全國卷1文學(xué)類文本閱讀：文本：《越野滑冰》（海明威）9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）隱藏的印證式主觀題【活動(dòng)一總結(jié)——什么是印證式新題型】

高考命題三大特點(diǎn)：綜合化、情境化、學(xué)術(shù)化(理論化)。在文學(xué)閱讀中最能體現(xiàn)這三大特色的莫過于這種新題型——“理論(評(píng)論)—文本互證”題(印證題)。

它是以某一文學(xué)理論或評(píng)論為答題支點(diǎn)，要求考生運(yùn)用該文學(xué)批評(píng)原理或評(píng)論觀點(diǎn)，去分析、解釋具體文本的這一原理、觀點(diǎn)的體現(xiàn)，用理論或評(píng)論闡釋文本，再用文本反證理論或評(píng)論，形成了“理論(評(píng)論)—文本”或“觀點(diǎn)—材料”的互證關(guān)系。這種文學(xué)原理或評(píng)論觀點(diǎn)以兩種形式出現(xiàn)：一是在單文本語境中直接出現(xiàn)在題干中，二是在“雙文本”語境中間接出現(xiàn)在第二則文本中，而在題干中直接勾連。

出題方式：文本一如何實(shí)踐文本二主張，即用文本一的具體情境實(shí)例來分析文本二的基本觀點(diǎn)【活動(dòng)一拓展——為什么考這種新題型】1.2017版《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》：學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述4-2：在理解語言時(shí)，能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點(diǎn)，反駁或補(bǔ)充解釋文本的觀點(diǎn)。能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同，嘗試提出需要深入探究的問題。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述4-3：在鑒賞活動(dòng)中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。2.教材單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)：選擇性必修上冊(cè)第一單元：學(xué)習(xí)本單元，要結(jié)合歷史背景研讀作品，理解作品內(nèi)涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建設(shè)熱情，獲得崇高的體驗(yàn)；把握不同體式作品的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫作技巧，欣賞富有時(shí)代特征的表達(dá)藝術(shù)。選擇性必修中冊(cè)第二單元：學(xué)習(xí)本單元，深刻認(rèn)識(shí)革命歷程，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量；了解紀(jì)實(shí)作品和虛構(gòu)作品各自的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，欣賞作家塑造藝術(shù)形象的深刻功力和富有個(gè)性的創(chuàng)作風(fēng)格。、清活動(dòng)二：回顧一模典例，總結(jié)答題思路（怎么答？）

以小組為單位，研究一模第9題評(píng)分細(xì)則。個(gè)人分享自己的想法，集體補(bǔ)充完善成為小組思路并展示，合作探究時(shí)間為2分鐘，展示半分鐘。要求：1.組員交流思路，選定1份展示卷，全組合議并補(bǔ)充完善；2.小組代表2人上臺(tái)展示（1人技術(shù)員，1人展示發(fā)言），內(nèi)容包括：①說審題要點(diǎn)②說答題思路③說答案要素3.組內(nèi)和其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充?；顒?dòng)二：回顧一模典例，總結(jié)答題思路（怎么答？）

9.文本二中劉小波提到“博物書寫”，請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勀銓?duì)“博物書寫”的理解。（6分）參考答案：①博物書寫表達(dá)出回歸生態(tài)的思維。文本一中作者的筆墨更多地是放在對(duì)草的描繪和書寫，草的遭遇，草的特點(diǎn)，草在莊稼地和村莊的瘋狂生長等。②博物書寫往往體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)代文明的深度反思。草是很平凡不起眼的物，卻可以凝聚群體智慧淹沒土地、鄉(xiāng)村，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代性的反思。③博物書寫具有參照價(jià)值。草具有恒常性，一直伴隨著人類史的發(fā)展，見證著鄉(xiāng)村的發(fā)展和變化。草又冷眼旁觀鄉(xiāng)村的衰敗，甚至侵占莊稼，侵占村莊，站在和人平等的位置上，觀照人世的變化。（每點(diǎn)2分，共6分）補(bǔ)充說明：每一點(diǎn)都應(yīng)緊扣題干解釋“博物書寫”。每點(diǎn)2分，其中概括“博物書寫”的特點(diǎn)1分，結(jié)合文本一分析1分。1.要點(diǎn)①的關(guān)鍵信息：答出博物書寫的“生態(tài)思維”或“對(duì)生態(tài)的回歸”給1分，若不是解釋“博物書寫”則不給分；結(jié)合文本分析草的特點(diǎn)給1分，意思對(duì)即可；2.要點(diǎn)②的關(guān)鍵信息：答出博物書寫的“對(duì)現(xiàn)代文明的深度反思”給1分；結(jié)合文本分析草吞沒莊稼、侵占村莊的現(xiàn)象給1分，意思對(duì)即可；3.要點(diǎn)③的關(guān)鍵信息：答出博物書寫的“具有參照價(jià)值”或“物的恒常性，見證變遷”給1分；結(jié)合文本分析草見證鄉(xiāng)村變化給1分，意思對(duì)即可。拓展：舊題答案回顧（怎么答？）考試類型題目答案模擬仿真（一）《人世間》榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)詞中有兩個(gè)關(guān)鍵詞——“溫情”和“有情有義”。你是如何理解這里所說的“情”的？請(qǐng)結(jié)合文本一簡要說明。①家人之間的親情（1分）。周秉昆一家人全力支持哥哥的工作，帶頭搬遷到希望新區(qū)并把戶口落在那兒（結(jié)合以上任一處原文可得1分）。②朋友之間的友情（1分）。當(dāng)上了副市長的周秉義回到光字區(qū)，看望并關(guān)懷曾經(jīng)的同事常宇懷的遺孀，百感交集中，情不自禁地流淚（1分）。③周秉義對(duì)群眾的鄉(xiāng)情（溫情）（1分）。他心系鄉(xiāng)親，勤政為民，深知老百姓的疾苦，下定決心大刀闊斧改造棚戶區(qū)，動(dòng)員光字片的住戶陸續(xù)搬遷（1分）。模擬仿真（二）文本二指出，散文要?jiǎng)?chuàng)作“有意思的散文”。請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勚旃鉂撌侨绾误w現(xiàn)“有意思的散文”這一主張的。①多義性。文本一是為畫展寫的一篇序，卻成為散文佳作，體現(xiàn)題材的拓展，讓讀者可以從多個(gè)角度進(jìn)入。②有真情。文本一中豐子愷的形象都出于作者的真實(shí)觀察感受，真實(shí)動(dòng)人。③有趣味。文本一所寫都是生活小事，如酒后乘興作畫，如敘家常。④會(huì)說“閑話”。文本一寫豐子愷書法功底的事，看似“閑筆”，但卻表現(xiàn)了豐子愷的人品和畫品。（每點(diǎn)2分，任意答出三點(diǎn)得滿分）考試類型題目答案模擬仿真（一）《人世間》榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)詞中有兩個(gè)關(guān)鍵詞——“溫情”和“有情有義”。你是如何理解這里所說的“情”的？請(qǐng)結(jié)合文本一簡要說明。①家人之間的親情（1分）。周秉昆一家人全力支持哥哥的工作，帶頭搬遷到希望新區(qū)并把戶口落在那兒（結(jié)合以上任一處原文可得1分）。②朋友之間的友情（1分）。當(dāng)上了副市長的周秉義回到光字區(qū)，看望并關(guān)懷曾經(jīng)的同事常宇懷的遺孀，百感交集中，情不自禁地流淚（1分）。③周秉義對(duì)群眾的鄉(xiāng)情（溫情）（1分）。他心系鄉(xiāng)親，勤政為民，深知老百姓的疾苦，下定決心大刀闊斧改造棚戶區(qū)，動(dòng)員光字片的住戶陸續(xù)搬遷（1分）。模擬仿真（二）文本二指出，散文要?jiǎng)?chuàng)作“有意思的散文”。請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勚旃鉂撌侨绾误w現(xiàn)“有意思的散文”這一主張的。①多義性。文本一是為畫展寫的一篇序，卻成為散文佳作，體現(xiàn)題材的拓展，讓讀者可以從多個(gè)角度進(jìn)入。②有真情。文本一中豐子愷的形象都出于作者的真實(shí)觀察感受，真實(shí)動(dòng)人。③有趣味。文本一所寫都是生活小事，如酒后乘興作畫，如敘家常。④會(huì)說“閑話”。文本一寫豐子愷書法功底的事，看似“閑筆”，但卻表現(xiàn)了豐子愷的人品和畫品。（每點(diǎn)2分，任意答出三點(diǎn)得滿分）拓展：舊題答案回顧（怎么答？）活動(dòng)二：回顧一模典例，總結(jié)答題思路（怎么答？）答題方法：1.審題（前提）（1）觀點(diǎn)：有觀點(diǎn)闡釋的，圈出關(guān)鍵詞，明確答題角度；沒有闡釋的，就明確觀點(diǎn)。（2）其他關(guān)鍵詞：題型（對(duì)不上題型就問什么答什么），角度等，調(diào)取相關(guān)積累2.篩選：（1）根據(jù)題目要求在文本二提煉觀點(diǎn)的具體闡釋。（2）根據(jù)觀點(diǎn)的要點(diǎn)，在文本一中找到具體體現(xiàn)。3.規(guī)范答題：（1）分點(diǎn)作答；（2）雙扣：文本二觀點(diǎn)+文本一情境（+分析+總結(jié)）活動(dòng)三：評(píng)價(jià)考場答案，探索提分要點(diǎn)（怎么提？）答案一：①博物書寫就是作者從關(guān)注自我、內(nèi)在、生命經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向關(guān)注自然中的動(dòng)植物，是對(duì)生態(tài)的回歸。②文本一中第2段坐著首先寫了人似乎一直是草的掌控者，再轉(zhuǎn)換視角，寫了草所遭遇的對(duì)待，體現(xiàn)作者關(guān)注植物“草”的價(jià)值作用。③第3、4段寫了草生命頑強(qiáng)，百折不回，春風(fēng)吹又生，作者贊揚(yáng)了草的頑強(qiáng)。④第8、9段中，作者以草“攻陷”村莊的視角，寫了草的“戰(zhàn)略”思維，表達(dá)作者對(duì)“草”這一事物的敬佩。⑤這都體現(xiàn)了作者對(duì)生態(tài)的思考。評(píng)分：失分原因：答案二：①文本一中最后一段，寫了作者提出關(guān)于鄉(xiāng)土社會(huì)向現(xiàn)代化社會(huì)轉(zhuǎn)型的問題，是與生態(tài)主義、環(huán)境意識(shí)的覺醒有關(guān)，從而可知作者的生態(tài)思維，這是博物書寫。②文本一中作者關(guān)注生態(tài)的回歸，通過寫草侵占村莊、侵占莊稼思考鄉(xiāng)土社會(huì)的衰落會(huì)讓人們失去對(duì)自然的關(guān)注，這是博物書寫。評(píng)分：失分原因：對(duì)文本二的信息篩選不全2要點(diǎn)重復(fù)2活動(dòng)三：評(píng)價(jià)考場答案，探索提分要點(diǎn)（怎么提？）答案三：①博物書寫是作者對(duì)現(xiàn)代文明的深度反思，文本一中作者通過草這一物象引發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)向現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)切和思考，草正在蠶食著村莊，村莊正在被草收復(fù)；②博物書寫是有著參照價(jià)值的，在文本一中，草見證了人的變遷，但同時(shí)物的變遷正是鄉(xiāng)土社會(huì)的一種裂變的直接寫照；③草是“我”認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村和社會(huì)的鏡子，同時(shí)表達(dá)我對(duì)現(xiàn)代變化的焦慮和擔(dān)憂。評(píng)分：失分原因：答案四：①文本一寫草的精神與其在鄉(xiāng)間的蔓延，將視線從個(gè)人與社會(huì)轉(zhuǎn)向生態(tài)，表達(dá)了生態(tài)思維，體現(xiàn)了博物書寫的內(nèi)涵；②文本一以草在鄉(xiāng)村的生長蔓延表達(dá)了對(duì)城市化社會(huì)的深刻反思，及對(duì)鄉(xiāng)村未來發(fā)展的焦慮擔(dān)憂，屬于現(xiàn)代性反思的延伸，體現(xiàn)了博物書寫的內(nèi)涵；③文本一以草的視角，見證了現(xiàn)代社會(huì)下中國鄉(xiāng)村的變遷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的逐步衰敗和人際間的疏離，體現(xiàn)了博物書寫的參照價(jià)值。評(píng)分：失分原因：4要點(diǎn)不全6全市其他問題1.不審題，答非所問2.未結(jié)合文本一3.只分析文本一，不解釋“博物書寫”4.答題思路不清，語言混亂活動(dòng)三：評(píng)價(jià)考場答案，探索提分要點(diǎn)（怎么提？）提分要點(diǎn)：兩個(gè)文本各有功能，缺一不可：1.要在文本二找齊要點(diǎn)（至少3點(diǎn)），記得合并同類項(xiàng)2.要在文本一中找到具體體現(xiàn)?；顒?dòng)四：運(yùn)用方法，實(shí)戰(zhàn)演練（2021年新高考2卷）文本一：《放猖》

文本二：《莫須有先生教國語》9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。要求：1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完善自己的答案（2分鐘）2.同桌互換，對(duì)照答案給分，并寫出扣分原因。（1分鐘）3.部分答案展示，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)四：運(yùn)用方法，實(shí)戰(zhàn)演練（2021年新高考2卷）文本一：《放猖》

文本二：《莫須有先生教國語》9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。參考答案：①選題為兒童喜歡的放猖；②在回憶放猖時(shí)，選用兒童視角，用兒童的口吻和語言，寫兒童看到的場景和參與的活動(dòng)：原本嚴(yán)肅、莊重的習(xí)俗用孩子的視角來看，簡直是一出鬧劇，因?yàn)楹⒆痈信d趣的地方總是充滿了歡快的氣氛。③注重表達(dá)兒童的心理，寫小孩子的羨慕、寂寞和失落等：寫出孩子對(duì)猖兵的極大興趣以及內(nèi)心的羨慕之情，原本神奇的猖兵在放猖后回歸生活的本色，在孩子眼里沒有了光澤和神奇，就像自己的偶像夢(mèng)破滅了一樣等。（評(píng)分參考：共6分，每點(diǎn)2分；注意答案要從選題、視角、內(nèi)容等角度突出"兒童"這一核心要點(diǎn))課堂總結(jié)：讀懂文本是根本，提高素養(yǎng)為關(guān)鍵課堂總結(jié)：讀懂文本是根本，提高素養(yǎng)為關(guān)鍵備考策略：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，改變觀念。健全小說、散文知識(shí)體系，提高信息篩選能力，避免套路，結(jié)合具體情境解決問題。2.常規(guī)題與創(chuàng)新題并重。熟練掌握基本題型的答題步驟與相關(guān)積累；強(qiáng)化印證式、對(duì)照式等主觀題新題型的練習(xí)，會(huì)聯(lián)系文體知識(shí)解決情境問題；規(guī)范答案，實(shí)現(xiàn)答案專業(yè)化。課后作業(yè)：學(xué)案四、五1.活動(dòng)四：學(xué)以致用，能力提升閱讀下面兩個(gè)文本，并依照以上形式為這兩個(gè)文本命一道題，并做出參考答案。文本一：《浮空（節(jié)選）》

文本二：《充滿活力的文藝領(lǐng)域》要求：1.小組交換，挑選出題目和答案都較好的一份分享（1分鐘）2.其他組同學(xué)作答（6分鐘）3.出題人評(píng)分并點(diǎn)評(píng)。（1分鐘）活動(dòng)四：學(xué)以致用，能力提升（2023屆柳州市三模）文本一：《浮空（節(jié)選）》

文本二：《充滿活力的文藝領(lǐng)域》7．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.作品呈現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代科技的兩種態(tài)度——接受與排斥，表達(dá)了對(duì)人與機(jī)器人的關(guān)系思考，啟示人們學(xué)會(huì)識(shí)別、順應(yīng)與把握