南菁高級(jí)中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作匯報(bào)

構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，塑造未來強(qiáng)者——江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作匯報(bào)為進(jìn)一步落實(shí)高中培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)高中課程改革，下半年，我校遵照江蘇省關(guān)于對(duì)高中學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的文件，認(rèn)真抓好研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課程的開設(shè)，積極開展普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，及時(shí)制定校本方案，并在初寒假期前開始首次試行；上半年借省抽查的東風(fēng)，又進(jìn)行了第二次評(píng)價(jià)工作，并將學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)、學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及優(yōu)秀學(xué)生的表彰和激勵(lì)三大塊進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)成一個(gè)立體性的對(duì)在校學(xué)生發(fā)展的評(píng)估系統(tǒng)，收到良好的工作效益?，F(xiàn)將我校有關(guān)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的情況匯報(bào)如下：對(duì)構(gòu)建學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作體系的認(rèn)識(shí)1、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，體現(xiàn)了高中新課程改革精神，反映了高中新課程方案的要求；通過科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給高中教育以正確的導(dǎo)向。2、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有利于建立以促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、體育與健康、審美與表現(xiàn)等方面提升全面素質(zhì)。3、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為新課程高考方案的一個(gè)組成部分。我省普通高考模式為“3＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的“道德品質(zhì)”和“公民素質(zhì)”合格是考生填報(bào)志愿的必要條件；考生“學(xué)習(xí)能力”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項(xiàng)達(dá)到A級(jí)且其他三項(xiàng)均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄??；均為D級(jí)的，高?？梢圆讳浫?。二、我校開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要工作：1、制定工作目標(biāo)（1）落實(shí)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)、江蘇新高考方案，高質(zhì)量地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)每一位學(xué)生卓越發(fā)展；（2）以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作系統(tǒng)建設(shè)為契機(jī)，整合及完善我校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系；（3）通過學(xué)生主體參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、自我評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的自我意識(shí)與自我調(diào)控能力；（4）通過班主任、任課教師、家長等多主體參與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善學(xué)校的全員德育體系。2、進(jìn)行達(dá)成目標(biāo)的組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)以對(duì)學(xué)生參與的學(xué)校所有課程和教育活動(dòng)進(jìn)行過程性、全面覆蓋性評(píng)價(jià)為要求，根據(jù)學(xué)校課程及各項(xiàng)活動(dòng)運(yùn)行的特點(diǎn)，確定各個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的項(xiàng)目歸口與評(píng)價(jià)人，建立高效評(píng)價(jià)組織結(jié)構(gòu)。針對(duì)我校多元化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，相關(guān)學(xué)生信息的分布散，信息來源渠道多的特點(diǎn)，設(shè)立專項(xiàng)信息主提供人：例如研究性學(xué)習(xí)、青年志愿者工作、學(xué)生社團(tuán)等課程方向。對(duì)江蘇省規(guī)定的六個(gè)項(xiàng)目確定項(xiàng)目主評(píng)價(jià)人：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力四個(gè)項(xiàng)目的主評(píng)價(jià)人是班主任；運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目的主評(píng)價(jià)人是學(xué)生的體育教師；審美與表現(xiàn)項(xiàng)目的主評(píng)價(jià)人是學(xué)生的藝術(shù)教師。從而保證對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)信息準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)的信度得到保障，以保證評(píng)價(jià)實(shí)施工作的健康有序進(jìn)行?！駥W(xué)生綜合素質(zhì)校本評(píng)價(jià)指導(dǎo)委員會(huì)。由課程或教育專家、校長室、政教處和教務(wù)部門負(fù)責(zé)人和家長代表組成，主要職能是校本評(píng)價(jià)的指導(dǎo)和咨詢、評(píng)價(jià)細(xì)則的制訂、評(píng)價(jià)過程的組織、評(píng)價(jià)程序的監(jiān)督和評(píng)價(jià)結(jié)果的復(fù)議等?！駥W(xué)生綜合素質(zhì)校本評(píng)價(jià)工作委員會(huì)。校長掛帥，由教師、學(xué)生代表組成，主要職責(zé)是學(xué)生成長記錄袋的檢查、評(píng)價(jià)工作的實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果的匯總和公示等?！駥W(xué)生綜合素質(zhì)校本評(píng)價(jià)班級(jí)評(píng)定小組。由班主任、任課教師、家長代表和學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體工作。●各年級(jí)工作小組分別成立兩個(gè)小組：①道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作考核小組，組長：年級(jí)主任；成員：各班班主任。負(fù)責(zé)學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作三方面的初步評(píng)定工作。②學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)考核小組，組長：年級(jí)主任；成員：各班班主任、各學(xué)科備課組長（教師）。負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)三方面的初步評(píng)定工作。3、制定學(xué)校的評(píng)價(jià)細(xì)則及實(shí)施操作性文件根據(jù)校本特點(diǎn)，我們對(duì)所有的評(píng)價(jià)項(xiàng)目制定了校本評(píng)價(jià)細(xì)則。評(píng)價(jià)細(xì)則更體現(xiàn)過程性、發(fā)展性的特點(diǎn)，既保證了客觀性、公正性評(píng)價(jià)，又注意發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用。[具體內(nèi)容參見《江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》]4、對(duì)評(píng)價(jià)工作程序作優(yōu)化和簡化處理針對(duì)我校課程內(nèi)容豐富、活動(dòng)架構(gòu)立體和多元的實(shí)際情況，避免由對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的信息量大，工作負(fù)擔(dān)重而有可能給評(píng)價(jià)工作帶來的負(fù)面消解作用，我們?cè)趶V泛征求意見的基礎(chǔ)上，探究實(shí)施評(píng)價(jià)的最佳方法和最簡化的工作程序。評(píng)價(jià)工作流程：學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)自評(píng)、組評(píng)班主任初評(píng)各類信息給班主任學(xué)生提供信息征求任課教師意見班主任終評(píng)特殊問題上報(bào)學(xué)校審定形成學(xué)期末素質(zhì)報(bào)告書公示、申訴、復(fù)議、終評(píng)工作流程：新學(xué)期（或高三畢業(yè)前）2周內(nèi)公示新學(xué)期（或高三畢業(yè)前）2周內(nèi)公示學(xué)生提出申訴學(xué)校復(fù)議、回復(fù)入學(xué)生檔案這樣的工作流程既保證了各評(píng)價(jià)主體充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，保證了評(píng)價(jià)的質(zhì)量，又減少了工作頭緒、減輕了評(píng)價(jià)的工作量。例如：如果先任課教師評(píng)價(jià)，再匯總到班主任處，班主任參考任課教師意見后，再給出最終評(píng)價(jià)，則任課教師和班主任的工作負(fù)擔(dān)都會(huì)加重很多。5、工作難點(diǎn)突破（1）學(xué)生自主評(píng)價(jià)為了讓學(xué)生能夠自主提供自己的成長信息、促進(jìn)他們?cè)谧灾髟u(píng)價(jià)過程中逐漸形成良好的自我感知能力和自我教育能力，我們以江蘇省的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的六個(gè)項(xiàng)目為一級(jí)指標(biāo)，進(jìn)而拓展為附有二級(jí)指標(biāo)與評(píng)價(jià)細(xì)則的學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)生自評(píng)表，表格后還附有學(xué)生申報(bào)A等第的申報(bào)表，在申報(bào)表上，讓學(xué)生具體寫出自己申報(bào)A等第的事由，以便教師與其它學(xué)生能夠進(jìn)一步清晰地了解。（2）防止學(xué)生造假如何防止學(xué)生在自評(píng)和申報(bào)的過程中可能出現(xiàn)造假的行為，一方面我們?cè)趯W(xué)校教育中，強(qiáng)化誠信教育，在每一次評(píng)價(jià)前加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)中的誠信約束，另一方面我們請(qǐng)各班將小組長、課代表以上的學(xué)生干部組成學(xué)生審議小組，分成若干組對(duì)學(xué)生的自評(píng)和A等第申報(bào)進(jìn)行審議。由于學(xué)生間相互了解較為全面，因此有效地杜絕了評(píng)價(jià)中造假情況的發(fā)生，已實(shí)施的兩次評(píng)價(jià)過程中，沒有一例造假事件被舉報(bào)。（3）電子平臺(tái)優(yōu)化評(píng)價(jià)技術(shù)我們借助于我校承接的、服務(wù)于新課程的全省教務(wù)軟件系統(tǒng)，在一定的工作時(shí)間內(nèi)，讓項(xiàng)目信息員先把信息傳到學(xué)生的電子檔案中，讓項(xiàng)目主評(píng)價(jià)老師在實(shí)施評(píng)價(jià)工作前能夠?yàn)g覽到，保證項(xiàng)目主評(píng)價(jià)老師能夠在全面了解情況的前提下，作出全面、恰當(dāng)?shù)呐袛嗪驮u(píng)價(jià)，使項(xiàng)目管理老師所提供的學(xué)生在各專題活動(dòng)和課程中的信息讓主評(píng)價(jià)老師知道，又不因重復(fù)勞動(dòng)而增加老師們的工作負(fù)擔(dān)。二、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的收獲1、立體化的學(xué)生評(píng)價(jià)平臺(tái)初步形成借助于建立學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，我校將原有的面向?qū)W生評(píng)價(jià)的系統(tǒng)又進(jìn)行了整合和完善，其中有：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度：包含學(xué)生成長記錄（紙質(zhì)檔案與電子檔案）、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；學(xué)生各科學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)體系；學(xué)生表彰與激勵(lì)體系；記錄學(xué)生發(fā)展過程及評(píng)價(jià)結(jié)果的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書。其中有相當(dāng)多的內(nèi)容是通過學(xué)生自我記錄、自我評(píng)價(jià)、自我申報(bào)實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系中學(xué)生的自主性和自我教育性。2、學(xué)校全員德育的功能得到更好的落實(shí)不僅僅是班主任老師，其它與學(xué)生在校接觸的所有老師，都可以通過電子化的信息采集平臺(tái)，提供對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，全方位、全員參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面提供了全員實(shí)施德育的可能性，另一方面也放大了所有與學(xué)生相關(guān)的人員對(duì)學(xué)生教育的影響力。3、以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的卓越發(fā)展由于評(píng)價(jià)的多主體性、過程性和發(fā)展性特點(diǎn)，在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一年來，我們感到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展、激勵(lì)產(chǎn)生了明顯的導(dǎo)向和牽引作用，讓學(xué)生感到成長看得見、卓越是光榮的，激發(fā)了學(xué)生的成長熱情，收到了良好的辦學(xué)效益。4、整合和完善了