享受學(xué)習(xí)-教學(xué)設(shè)計

人教版思想品德七年級上冊第二課第二框《享受學(xué)習(xí)》教案一、教案背景學(xué)習(xí)中有苦更有樂。作為初中生，面對初中學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的新問題，學(xué)生會遇到很多困難，不能很快適應(yīng)這種變化，因而產(chǎn)生畏難情緒，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有很大的影響。因此，幫助學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)興趣，逐漸學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進行有效的調(diào)控，提高主動學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀就顯得十分必要。希望通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的認識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正做到珍惜學(xué)習(xí)機會，熱愛學(xué)習(xí)。二、教材分析1、本課的地位、作用本框題是七年級上冊第一單元第二課的內(nèi)容，主要講讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。本課《享受學(xué)習(xí)》的教學(xué)主題是讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的無窮樂趣，能夠喜歡學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)通過體驗的教學(xué)方式從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)，尤其是進入中學(xué)這一階段對學(xué)習(xí)的親身感受出發(fā)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)中的快樂，進而讓學(xué)生感受到享受學(xué)習(xí)權(quán)利本身就是一種快樂；其次，從探索世界奧妙的角度來進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體會學(xué)習(xí)的快樂。2、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體驗到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)會學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)；懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，從而學(xué)會感激家庭、感激學(xué)校、感激社會，進一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀及終身學(xué)習(xí)的意識。過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行分析、感悟。知識與能力目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動；意識到學(xué)習(xí)能不斷認識和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂。同時提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力。3、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：體驗學(xué)習(xí)活動的苦與樂，認識學(xué)習(xí)的必要性。教學(xué)難點：以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，學(xué)會體驗學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)方法1、情境教學(xué)法。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地引入或創(chuàng)設(shè)各種情境,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材。師生在此情此境之中進行著的一種情境交融的教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨到的作用。2、活動教學(xué)法。活動教學(xué)法不僅能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生自然而然地參與到課堂上來，而且，能使學(xué)生在活動中耳濡目染的體驗和感悟到知識，使學(xué)生終身難忘。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，進入中學(xué)，你是不是覺得有寫不完的作業(yè)，記不完的單詞，背不完的課文呢？所以有的同學(xué)就認為學(xué)習(xí)簡直就是一種痛苦，也有的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種快樂，那么學(xué)習(xí)到底是痛苦還是快樂呢？帶著這種質(zhì)疑，跟老師一起走進我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。（板書課題：享受學(xué)習(xí)）（一）出示目標(biāo)：這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面請同學(xué)們齊讀一下。（二）新課教學(xué)：1、學(xué)習(xí)中的苦與樂。（1）自主預(yù)習(xí)：請同學(xué)們大聲朗讀教材P18-21,并思考下列問題：1、 學(xué)習(xí)是苦還是樂？為什么？2、 我國《義務(wù)教育法》對學(xué)習(xí)做了哪些規(guī)定？3、 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有終點嗎？（2）小辯論：師說：學(xué)習(xí)是苦還是樂呢？讓我們一辯高低吧！正方觀點：學(xué)習(xí)是快樂的，這兩組是正方。反方觀點：學(xué)習(xí)是痛苦的，這兩組是反方。下面給你們2分鐘時間，先小組討論一下。擊掌停：下面我們的辯論賽正式開始。有請正方陳述理由。通過以上辯論，我們得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)是一個苦樂交織的過程。（出示ppt）師說：那么為什么說學(xué)習(xí)是一個苦樂交織的過程？苦是因為學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。樂是因為我們在學(xué)習(xí)的過程中，能不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得了一種不斷超越自己的快樂。出示ppt孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這兩句話是說“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”因此，在今后的學(xué)習(xí)中我們要八仙過海，各顯神通，把學(xué)習(xí)中的苦變成一種樂吧！2、享有學(xué)習(xí)的機會和權(quán)利本身就是一種快樂同學(xué)們，當(dāng)我們在討論學(xué)習(xí)的苦與樂時，你是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因為戰(zhàn)爭、貧窮和疾病等原因失去了上學(xué)的機會。下面讓我們走出校門，跟我們的同齡人一起來體味求學(xué)的艱辛吧！播放視頻：同學(xué)們，看了他們的遭遇后，你有什么感受？你覺得能夠?qū)W習(xí)是一種享受、一種幸福還是一種痛苦？為什么？(小組討論)?總結(jié)：與他們相比，我們享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會是多么令人快樂為了保障青少年學(xué)習(xí)的機會和權(quán)利，國家采取很多措施，例如我國的《義條教育法》對青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。第四條：國家、社會、學(xué)校和家許依法保障適齡兒童、少年接受義條教育的權(quán)利。第五條各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。這體現(xiàn)了國家對我們青少年的關(guān)心和愛護，所以同學(xué)們一定要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，只有珍惜擁有的學(xué)習(xí)機會，才能學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識，才能不斷地探索世界的奧妙。3、探索世界的奧妙回憶你小時侯不能理解的問題，它是 ？而現(xiàn)在你明白了，你是什么時候懂得其原因的？你是怎樣知道這些答案的？如果不學(xué)習(xí)，你能知道答案嗎？所以在學(xué)習(xí)中，我們獲得答案；在學(xué)習(xí)中，我們獲得滿足；在學(xué)習(xí)中，我們享受快樂。世界很大大到一個人一輩子都很難走遍它的每寸土地世界又很小小到只是一個映在茫茫天穹中的藍色小點當(dāng)流星劃過天穹留下的不只是那彎流暢的弧線還有隱藏在炫麗背后的無盡奧秘……需要我們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，比如恐龍是怎樣滅絕的？到底有沒有外星人？埃及金字塔是怎樣建成的？宇宙中存在黑洞嗎？ （觀看視頻）總結(jié)：當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界奧秘的時候，當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時候，學(xué)習(xí)的快樂就洋溢在我們的心中。3.世界上未解的奧秘有千千萬萬，對于我們現(xiàn)在不能解答而你又想急忙知道的，你準備如何去解決？途徑：書本、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙場所：課堂、校園、家里、社會對象：老師、同學(xué)、父母、朋友、親戚等等結(jié)束語：我們正享受著學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，我們是快樂的；我們在學(xué)習(xí)中了解世界的奧妙，好奇心得到了滿足，我們是快樂的；我們在學(xué)習(xí)中從無知走向有知，不斷提升自我的精神境界，我們是快樂的；我們在學(xué)習(xí)中不斷地攀上知識的高峰，實現(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望，那是人生最大的快樂。本課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，大家對享受學(xué)習(xí)有了怎樣的認識呢？把你的收獲與大家共分享一下吧。（小組討論）練習(xí)5.6.7.說課稿尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我是號選手。今天我說課的題目是《享受學(xué)習(xí)》。選自人民教育出版社，七年級思想品上冊，第一單元第二課的第二框。根據(jù)新課改的要求，我將從以下五個方面進行我今天的說課。一、說教學(xué)理念。任何教學(xué)活動都是從一定的理念出發(fā)的。教學(xué)理念在整個教學(xué)過程中起著方向性、主導(dǎo)性的作用，是教學(xué)活動的靈魂。在本課的設(shè)計中，首先樹立科學(xué)的基礎(chǔ)教育理念。基礎(chǔ)教育是每一個人終身教育的“基礎(chǔ)”階段，在教學(xué)活動中，不僅使學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本技能，還要使學(xué)生保持和增強足以承受得住未來學(xué)習(xí)和生活變化所需要的強健體魄、健康的心理和良好的個性品質(zhì)。其次，樹立以人為本的德育理念。教育是培養(yǎng)人的工作，教學(xué)是培養(yǎng)人的具彳本教育過程，因此我們要擺脫傳統(tǒng)狹隘的人才觀念，認識到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在進行教學(xué)設(shè)計時著重突出思想品德課的德育屬性。 最后，樹立以生為本的新課改理念。將學(xué)生看成有獨立人格的個體，發(fā)展學(xué)生的主動性，理解尊重學(xué)生，在教學(xué)活動中，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗情感，走入真切的生活。二、說教材，我將從以下三個方面來進行，教材地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。首先，教材地位和作用。本課是人民教育出版社，七年級思想品德上冊，第一單元第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》的第二框。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認識到初中學(xué)習(xí)的新特點，而且初步懂得如何結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點成為一個學(xué)習(xí)的管理者。本節(jié)內(nèi)容是對上面所學(xué)內(nèi)容的深化，即如何使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而享受學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本框由“學(xué)習(xí)中的苦與樂”和“探索世界的奧妙”兩目內(nèi)容組成。學(xué)習(xí)本框的目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的真正樂趣，提高主動學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，真正做到珍惜學(xué)習(xí)機會，熱愛學(xué)習(xí)。因此，本框內(nèi)容在教學(xué)體系中處于十分重要的地位。教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)新課程標(biāo)準的“正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動機。”的要求，我對本課的教學(xué)目標(biāo)做了以下處理。知識目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)中有苦也有樂，認識到學(xué)習(xí)中的苦和樂可以相互轉(zhuǎn)化。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生辯證看待學(xué)習(xí)中苦和樂的思維能力。情感態(tài)度觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、享受人生的審美態(tài)度。這樣的設(shè)計，有助于明確指出本節(jié)課的主要內(nèi)容，優(yōu)化書本知識，深入學(xué)生的生活實際。3、教學(xué)重點和難點。教師準確把握教學(xué)的重點和難點，不僅提高講課效率，更能使教學(xué)達到事半功倍的效果，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于本課的教學(xué)重難點，我是這樣設(shè)計的：教學(xué)重點：由于七年級學(xué)生剛剛步入中學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)特點，不能準確認識和處理學(xué)習(xí)上的困難，同時也會出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)習(xí)恐懼的心理現(xiàn)象，因此，我將“正確認識學(xué)習(xí)中的苦與樂，理解享有學(xué)習(xí)權(quán)利本身、獲得新知是一種享受”作為本節(jié)課的教學(xué)重點教學(xué)難點：也正由于本節(jié)課的目的就在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅將學(xué)習(xí)視為一種求知的活動，還視為一種享受的過程，因此，我將“引導(dǎo)學(xué)生品味學(xué)習(xí)中的快樂，學(xué)會享受學(xué)習(xí)”作為本節(jié)課的難點。至于如何緊抓重點，突破難點，我將在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。三、說學(xué)情。要更好地達到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，就必須準確把握學(xué)生的特點。從生理、心理方面來說：雖然七年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，并且活潑好動，好奇心和求知欲強烈。但是，生理、心理發(fā)育尚不成熟，認知能力較弱，初入中學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)特點，不能準確認識和處理學(xué)習(xí)上的困難。在學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)的心理現(xiàn)象。從社會環(huán)境來說：由于現(xiàn)今我國的素質(zhì)教育推廣不完善，大部分學(xué)生仍處于應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，學(xué)習(xí)成績成為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)；加上家長為學(xué)生準備的各種文體技能培訓(xùn)，在這種嚴重的負擔(dān)下，學(xué)生的心理常處于“超負荷”狀態(tài)，出現(xiàn)厭學(xué)，恐學(xué)的心理。從社會角色扮演方面來說：學(xué)生的角色定位就是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是他們義不容辭的義務(wù)，所以，針對學(xué)生中的問題，有必要進行學(xué)習(xí)觀的教育，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、說教法學(xué)法。馬卡連柯說：教師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)，他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀念、情感、動機并激發(fā)他們的外部環(huán)境。所以，教師要通過創(chuàng)設(shè)特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此，為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自身的特點，我在教學(xué)中運用討論法（提出問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。）情境演示法（通過視頻，音樂等教學(xué)方法，更加直觀的向?qū)W生講授知識，使學(xué)生情感得到升華，從而更加深刻、透徹地理解所學(xué)知識。）總結(jié)歸納法（讓學(xué)生在問題情境中想方設(shè)法解決問題，教師及時歸納，形成正確認知導(dǎo)向，進一步強化新知）。我之所以采用以上教法，是因為現(xiàn)代教學(xué)過程是師生雙方共同參與的過程，在積極的師生互動、生動活潑的教學(xué)氛圍中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、有利于學(xué)生良好個性發(fā)展和能力的提高。說學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動過程，有效的師生互動，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生將“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。因此,在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)法，情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主探究，自然而然地得出有關(guān)知識點，提高認識、培養(yǎng)能力、確立正確的情感態(tài)度和價值觀。思考評價法：在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的過程中，提升學(xué)生的自我認知。合作交流法：讓學(xué)生在合作、討論和交流中共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團結(jié)合作的能力。五、說教學(xué)過程。依據(jù)新課程改革的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及七年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（指向黑板）在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改理念的指導(dǎo)下，我通過這五個環(huán)節(jié)，來完成本課的教學(xué)。第一環(huán)節(jié)，情景激趣，導(dǎo)入新課；在這一環(huán)節(jié)中我首先播放經(jīng)典兒歌《讀書郎》。通過播放視頻，教師提出以下兩個問題，“讀書郎的心情是怎樣的?（樂觀、不怕困難的心情）”、“這首歌曲說明了什么問題？（上學(xué)是一種充滿樂趣的過程）”這樣的設(shè)計，使學(xué)生在感受、發(fā)現(xiàn)的過程中對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而輕松地步入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就像一曲交響樂，不同的人欣賞，就會有不同的感覺。由此，我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)，暢所欲言，品味學(xué)習(xí);通過這一環(huán)節(jié)，我將實現(xiàn)對教學(xué)難點的突破。這一環(huán)節(jié)中，我將與學(xué)生開展一個《非常靜距離》的深度訪談節(jié)目，邀請幾位同學(xué)與教師坐在一起接受近距離訪問，選擇緊貼學(xué)生生活實際的內(nèi)容暢所欲言，訪談主題主要包括以下幾點：“談一談身邊學(xué)習(xí)快樂之事”“談一談自己學(xué)習(xí)中的快樂之事”；“談一談你學(xué)習(xí)中的困苦”“談一談你是如何體會困苦的？”5、“你是用什么方法實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的苦樂轉(zhuǎn)化的？”當(dāng)訪問結(jié)束時，教師及時對訪談的內(nèi)容進行總結(jié)：“學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，對于每個人來說都是苦樂交織的，而且苦樂是可以轉(zhuǎn)化的。先苦后甜、苦中有樂；這說明學(xué)習(xí)中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法,困苦會煙消云散”我這樣設(shè)計的意圖是，思想品德源于并體現(xiàn)學(xué)生生活實際，以訪談節(jié)目的形式開展教學(xué)活動，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對自身的認知，還有助于教師走進學(xué)生的心靈，了解和親近學(xué)生。為了讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的快樂，學(xué)會將學(xué)習(xí)之苦轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)之樂，以突破教學(xué)重點，我設(shè)計了第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)；本環(huán)節(jié)中主要解決兩個問題，學(xué)習(xí)是一種超越和收獲，所以我快樂；學(xué)習(xí)是一種權(quán)利和機會，所以我快樂；1、學(xué)習(xí)是一種超越和收獲，所以我快樂本環(huán)節(jié)我設(shè)計了頭腦風(fēng)暴、益智答題節(jié)目《天才知道》。《天才知道》是中國第一檔完全為大學(xué)生量身打造的大型原創(chuàng)益智類節(jié)目。在本課的教學(xué)活動中，設(shè)計一些符合七年級學(xué)生知識水平的題目，并采用以下活動流程。流程一：首先讓全班學(xué)生作為天才候選人，共同參與“百人對決”的答題過程，采用是非題的答題類型，最終決出8名天才候選人。流程二：8名天才候選人進行輪答和搶答，采用計分計時的原則，在規(guī)定的時間內(nèi)選出得分最高的學(xué)生，成為本班的天才人物。比賽結(jié)束后，教師及時總結(jié)：當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐步收獲淵博知識的時候，當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時候，當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能、超越自己的時候，學(xué)習(xí)的快樂就洋溢在我們的心中。這一活動的設(shè)計意圖是：該節(jié)目是全班學(xué)生集體參與，形式新穎活潑，節(jié)目內(nèi)容具有知識含量，能夠讓學(xué)生在競爭的過程中體會到擁有淵博知識的重要性和快樂。同時，學(xué)生之間競技比的不僅是知識，更是膽量和智慧，能夠讓學(xué)生在競爭中體會到在學(xué)習(xí)中超越自己、獲得收獲的快樂。2、學(xué)習(xí)是一種權(quán)利和