教研《認識平行四邊形》聽課評課稿

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作為一位杰出的老師，很有必要細心設(shè)計一份評課稿，評課是對比課堂教學目標，對老師和同學在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的推斷。評課稿應(yīng)當怎么寫才好呢？以下是我為大家收集的教研《熟悉平行四邊形》聽課評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

昨天聽了劉老師執(zhí)教的《熟悉平行四邊形》這節(jié)課，感受頗深，受益匪淺。

劉老師執(zhí)教的《平行四邊形》一課,充分體現(xiàn)了新的教學理念,本節(jié)課不是老師簡潔地展現(xiàn)結(jié)論的過程，而是同學在老師的組織和指導下，親身經(jīng)受主動參加、樂觀思索、與人合作溝通和制造等活動的過程，真正獲得了數(shù)學的學問和方法。平行四邊形的熟悉是在同學已經(jīng)把握了長方形、正方形和三角形的特征的基礎(chǔ)上進行的，老師很好的利用已學學問的過渡到平行四邊的特點,順理成章,水到渠成.條理比較清楚，層次分明?？v觀現(xiàn)今新教材的教學和我們老師對新教材的理解、挖掘、運用，結(jié)合這節(jié)我發(fā)表一些我的看法。

一、教學環(huán)節(jié)清楚，層次清晰。

本節(jié)課的教學，經(jīng)受了以下過程：感知平行四邊形的表象——發(fā)覺平行四邊形的易變形的特性——活動與操作感悟平行四邊形的特征——抽象特征——熟悉平行四邊形的高及運用。整個教學流程可謂環(huán)環(huán)緊扣，看的出來老師經(jīng)過了細心的預備。

二、教學重點難點部分借助操作理解，體現(xiàn)

了以同學為本。

《數(shù)學課程標準》指出：“同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合。感知平行四邊形是同學已經(jīng)把握的，但是對平行四邊形邊的特征的概括是需要上升到一個理論的層面的，由于教材中讓孩子們自己借助材料:量角器、方格紙、剪刀、尺子等,通過量一量、剪一剪、測一測等，發(fā)覺平行四邊形的特征。

在這個過程中，孩子們就會對感知到的表象進行加工，通過現(xiàn)有的方格的數(shù)量等了解到假如邊的長度不同那就不是平行四邊形，這就為同學理解邊的特征打下了基礎(chǔ)。我們說，學問的習得過程能親身經(jīng)受的學習印象最為深刻。

有了操作和活動，為下面的概念的抽象做了鋪墊，我們發(fā)覺老師只是稍加引導，許多孩子已經(jīng)能說出平行四邊形相對的邊長度相等，并且平行。我認為這樣也讓同學知道了學問的根源。而老師在這里充分賜予孩子們空間，所以也獲得了抱負的教學效果。雖然在教學過程中，老師沒有特意的痕跡，但是在教學中潛移默化的讓孩子們知道得出結(jié)論的過程，這種學習方法上的指導，對于孩子學習素養(yǎng)的培育特別重要。

這節(jié)課發(fā)揮了同學的主體作用，引導他們動手、動腦，進行自主的探究、分析、歸納，使不同的同學都獲得了勝利的體驗，使同學體驗到數(shù)學活動布滿著探究性和制造性，為同學的進展制造了一種寬松的環(huán)境。

三、放手同學,激發(fā)愛好。

在整個教學過程中，劉老師始終鼓舞同學自己去發(fā)覺，自己去思索，自己找到解決方法，這樣激發(fā)了同學學習的樂觀性，激活了同學的思維，讓同學最大限度的參加到探究新學問的教學過程中?？偟膩碚f，本節(jié)課圓滿完成了教學目標，教學重點突出，突破了教學難點，讓同學的學問、力量、情感都得到了進展，同學的主體地位得到了充分地顯現(xiàn)，教學方法多樣，同學學習主動，教學效果好。

不足之處:

劉老師讓同學熟悉好平行四邊形后聯(lián)系生活實際再說一說我們生活中哪些地方還用到過平行四邊形，從而引申出平行四邊形的易變形的特性,效果會更好。

另外，練習