幼兒音樂教育

1、在幼兒園唱歌教學(xué)中，兩個小組〔或聲部〕一先一后按肯定間隔開頭演唱同一首歌曲的2、從音樂實踐類型的角度來看，唱歌活動、韻律活動、賞識活動屬于音樂表現(xiàn)活動，打擊樂活動屬于音樂體驗活動正確3、3歲幼兒已經(jīng)能夠完整地再現(xiàn)一些短小和較長歌曲中比較完整的片段，在理解歌詞含義4、以教育的主要目標(biāo)或側(cè)重點為分類標(biāo)準(zhǔn)5、音樂賞識活動中，幼兒的動作與音樂的節(jié)奏、旋律、構(gòu)造、內(nèi)容、情感等方面具有全都6、教師在撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)時應(yīng)留意避開目標(biāo)過于抽象，不便操作和評價正確7、以教育的主要目標(biāo)或側(cè)重點為分類標(biāo)準(zhǔn)8、針對一群或一位教師近期主要期望解決或提高的問題進(jìn)展評價屬于自我評價錯誤9、配器是指教師引導(dǎo)、組織兒童用集體爭論的方式，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型以及合時的樂器，10、幼兒園音樂教育活動中承受的韻律動作一般可分為確11、學(xué)前兒童在唱歌活動中最簡潔把握的技能是呼吸錯誤12、3歲以前，很多幼兒都寵愛歸跟著成人邊哼唱邊做一些簡潔的玩耍性動作，他們已經(jīng)形1314、盡管各種變通總譜在打擊樂教學(xué)中常常混合使用154--62拍子和4甚至616、教師在設(shè)計和實施音樂教育活動的時候必需時刻將 幼兒全面進(jìn)展的思考和行為的根本動身點

作為指導(dǎo)自己17、人的高級神經(jīng)活動所需的重要條件之一，是腦的最正確喚醒狀態(tài)，或稱_適宜喚醒狀態(tài)_18、學(xué)前兒童音樂教育的媒介是 音樂作品 19、幼兒園打擊樂器演奏教學(xué)普遍使用“變通總譜主要分為三類動作樂譜圖形總譜和 語音總譜 20、一般常用的截選改編音樂作品的方法有_截選片段_和21、音樂活動的根底是指幼兒_感知_和 表現(xiàn)__

壓縮構(gòu)造_兩種22、在幼兒園音樂教育中，音樂作品是教育的媒介；_審美感動_是教育的手段；_幼兒根本素養(yǎng)_的全面、和諧進(jìn)展是音樂教育的終極目標(biāo)23、幼兒園集體音樂教育活動評價的原則是診斷性 、針對性 和建設(shè)性原則24、幼兒園音樂教育的外部環(huán)境是 社區(qū) 、 家庭 25、教師的心情表達(dá)和調(diào)整技術(shù)可主要歸納為： 表情 、動作和 嗓音 三個方面26、幼兒園音樂賞識的關(guān)心材料一般有：

動作材料

語言材料和視覺材料 三種27、學(xué)前兒童音樂教育的特點是玩耍性、 綜合性和整體性28、幼兒園音樂教育活動的評價從評價過程和結(jié)果的記錄和溝通的角度動身，可以分為 書面評價和口頭評價29、幼兒園集體音樂教育活動形式的構(gòu)造功能有兩類：_適應(yīng)性功能 、_進(jìn)展性功能_30、按音樂活動的領(lǐng)域不同來劃分，幼兒園音樂教育的目標(biāo)可分為：唱歌、 、 和 四個方面律動、音樂賞識、打擊樂31、特地性音樂活動由教師有目的、有打算地設(shè)計和組織的音樂教育活動32、配器教師引導(dǎo)幼兒用集體爭論的方式，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型以及適宜的樂器，為幼兒所生疏的歌曲或樂曲設(shè)計伴奏的一種活動形式33、適宜喚醒理論人的神經(jīng)活動所需要的重要的條件之一，是腦的最正確喚醒狀態(tài)，即興奮對抑制和狀態(tài)。這是，活動中的個人會留意集中、精神煥發(fā)、頭腦糊涂、思維靈敏、動作快速而準(zhǔn)確。34、適宜喚醒理論大腦處于“適宜喚醒狀態(tài)”或稱“最正確喚醒狀態(tài)”時，興奮集中于與現(xiàn)實活動關(guān)系最親熱的腦區(qū)，同時，與現(xiàn)實活動無關(guān)或關(guān)系疏遠(yuǎn)的腦區(qū)處于相對抑制的狀態(tài)。只有在兒童的大腦處于“最正確喚醒狀態(tài)”時，教師所期望的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)才可能消滅35、音樂賞識一般指通過傾聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動36、滲透性的音樂活動各種既應(yīng)用了音樂又并非音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活動。這的37、在韻律活動中如何培育幼兒動作的協(xié)調(diào)性？1)制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛；2〕選擇漸進(jìn)的學(xué)習(xí)序列；3〕承受最適宜的動作速度4〕從幼兒的自然動作開頭過渡5〕才用仿照的方法。38、幼兒園唱歌活動領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？讓幼兒先手參與唱歌活動的歡快；進(jìn)展幼兒運用嗓音進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)的力量；進(jìn)展幼兒感受音樂的力量；積存肯定的音樂語匯。39、幼兒音樂教師的根本音樂素養(yǎng)有哪些？教師鑒賞分析音樂的力量；教師表現(xiàn)音樂的力量；教師的音樂文化修養(yǎng)40、在打擊樂演奏中如何進(jìn)展幼兒的節(jié)奏感？選擇節(jié)奏明晰的伴奏；培育幼兒傾聽和相互協(xié)作的良好習(xí)慣；才用明確的示范、講解、指令和指揮示意；培育認(rèn)真、留意力集中的演奏習(xí)慣41、如何表達(dá)幼兒園音樂教育的玩耍性？內(nèi)容中的玩耍性；形式中的玩耍性；方法中的玩耍性42、在韻律活動中如何培育幼兒動作的協(xié)調(diào)性？1.制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。2.選擇漸進(jìn)的學(xué)習(xí)序列3.承受最適宜的動作速度4.從幼兒的自然動作開頭過度5.承受仿照的方法1、在學(xué)前階段進(jìn)展的音樂教育，其本質(zhì)是對人進(jìn)展美的教育正確23、幼兒園的音樂教育活動從音樂實踐類型的角度可分為：唱歌教學(xué)、韻律活動、打擊樂器4、盡管各種變通總譜在打擊樂教學(xué)中常?；旌鲜褂茫谶^渡到實際的樂器演奏之前一般5、撰寫音樂活動目標(biāo)的力量目標(biāo)的系列化是指，側(cè)重強調(diào)不同活動中同一種力量在要求上6、一切由教師設(shè)計、發(fā)起、掌握的與音樂有關(guān)的教育活動是顯性的音樂教育課程正確7、歌表演是指一邊唱歌一邊做身體動作表演誤8、盡管各種變通總譜在打擊樂教學(xué)中常?；旌鲜褂?，但在過渡到實際的樂器演奏之前一般9、教師激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性、培育幼兒自信、自尊的樂觀的自我意識的重要教育技術(shù)是10、以教育的主要目標(biāo)或側(cè)重點為分類標(biāo)準(zhǔn)，可將幼兒園的音樂教育分為特地性的音樂活1112、一般常用的截選轉(zhuǎn)變音樂作品的方法有截選片段和壓縮構(gòu)造兩種正確131415、以音樂活動的發(fā)起組織者為分類標(biāo)準(zhǔn)，可將幼兒園的音樂教育分為教師安排的音樂活16、教師為學(xué)前兒童選擇歌曲時應(yīng)兼顧 和 兩個方面可承受性、教育性17、學(xué)前階段所進(jìn)展的音樂教育的本質(zhì)是通過音樂教育使幼兒獲得全面、和諧進(jìn)展18、學(xué)前兒童音樂教育的媒介是 音樂作品19、現(xiàn)代兒童音樂教育理論認(rèn)為： 的音樂教育活動更接近兒童的天性是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂天地的重要條件玩耍20、為學(xué)前兒童選擇韻律動作的兩個根本動身點是動作的類別難度21、學(xué)前階段所進(jìn)展的音樂教育的本質(zhì)是 幼兒根本素養(yǎng)教育22、一般常用的截選改編音樂作品的方法有 和 兩種截選片段壓縮構(gòu)造23、在音樂教育活動中教師需要常常運用自身角色變化的方法對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展指導(dǎo)指導(dǎo)方法主要有 和 兩種參與、推出24、幼兒園打擊樂器演奏教學(xué)普遍使用“變通總譜主要分為三類 譜和 動作總譜、語音總譜25、為幼兒選擇歌曲是要從 、 、 、構(gòu)造和詞曲關(guān)系五個方面來考慮曲調(diào)問題音域、節(jié)奏、旋律26、在幼兒園的音樂活動過程中，影響“心理喚醒”的因素主要有、 、 、程序與方法因素、時間與空間因素等五大方面 幼兒因素、教師因素、材料因素27、學(xué)前兒童音樂教育的特點是玩耍性、 和 綜合性、整體性28、幼兒園打擊樂演奏活動的材料包括： 、 和配器方案樂器、音樂29、材料因素調(diào)整包括音樂材料和其他關(guān)心性操作材料兩種韻律動作組合韻律動作組合指按一首完整音樂的構(gòu)造組織起來的一組韻律動作音樂教育活動中承受的韻律動作組合一般可分為：身體節(jié)奏動作組合、律動仿照動作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等。30、音樂賞識般指通過傾聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動31、適宜喚醒理論對抑制和狀態(tài)。這是，活動中的個人會留意集中、精神煥發(fā)、頭腦糊涂、思維靈敏、動作快速而準(zhǔn)確32、即興唱歌說話用唱歌或類似唱歌得方式來進(jìn)展對話，將股市或其他語言活動或語言游最重要的原則就是：為幼兒制造一個寬松自由的活動氣氛33、幼兒園打擊樂曲的編配步驟是什么1.生疏音樂2.揣摩、分析3.安排節(jié)奏型和音色分布4.試奏和調(diào)整5.記譜和轉(zhuǎn)換樂譜34、3歲幼兒用動作跟隨節(jié)奏的力量一般會經(jīng)受哪幾個階段？第一階段，幼兒不留意音樂的中的狀況下解脫出來，動作逐步變得更合拍、輕松、自然，節(jié)奏的均勻性、穩(wěn)定性也日益提高3如何表達(dá)幼兒園音樂教育的玩耍性？〕2〕形式中的玩耍性方法中的玩耍性36、在韻律活動中如何培育幼兒動作的協(xié)調(diào)性？12.選擇漸進(jìn)的學(xué)習(xí)序列3.承受最適宜的動作速度4.從幼兒的自然動作開頭過度5.承受仿照的方法37、在幼兒園音樂教育活動中，不行受教師直接掌握的課程主要有哪些？有來自家庭的影定性，相互影響愛那個的作用趨于明顯化，有時甚至?xí)纬赡撤N風(fēng)氣學(xué)前兒童音樂教育應(yīng)遵循哪些主要原則？〔1〕〔2〕〔3〕原則。4〕可持續(xù)進(jìn)展原則1、教師激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性、培育幼兒自信、自尊的樂觀的自我意識的重要教育技術(shù)是2、一般說來，交替步、秧歌十字步較適合的年齡班是小班錯誤3、以音樂活動的發(fā)起組織者為分類標(biāo)準(zhǔn)4、兒童在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)展的和諧程度5、一切由教師設(shè)計、發(fā)起、掌握的與音樂有關(guān)的教育活動是顯性的音樂教育課程正確6、歌表演是指一邊唱歌一邊做身體動作表演誤7、教師激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性、培育幼兒自信、自尊的樂觀的自我意識的重要教育技術(shù)是8、從音樂實踐類型的角度來看，唱歌活動、韻律活動、賞識活動屬于音樂表現(xiàn)活動，打擊9、常規(guī)音樂課設(shè)計一般實行三段式的構(gòu)造形式，而爭論課和溝通課則常常承受整體式的設(shè)10、音樂賞識活動中，幼兒的動作與音樂的節(jié)奏、旋律、構(gòu)造、內(nèi)容、情感等方面具有全都11、教師在撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)時應(yīng)留意避開目標(biāo)過于抽象，不便操作和評價正確12、在學(xué)前階段進(jìn)展的音樂教育，其本質(zhì)是對人進(jìn)展美的教育正確1314、師的心情表達(dá)和調(diào)整技術(shù)可主要歸納為： 、動作和 三個方面表情、嗓音15、音樂賞識的關(guān)心材料一般有 、 、 三種動作材料、語言材料、視覺材料16、音樂教育促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展表現(xiàn)在促進(jìn) 進(jìn)展、提高運動力量、增加身體安康幾個方面大腦17、學(xué)前兒童音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動使兒童獲得 的進(jìn)展全面和諧18、在進(jìn)展韻律活動的過程中使動作和音樂協(xié)調(diào)全都的力量是 力量隨樂19、現(xiàn)代兒童音樂教育理論認(rèn)為： 的音樂教育活動更接近兒童的天性是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂天地的重要條件 玩耍20、日本音樂教育家鈴木通過 教學(xué)法爭論和實踐其教育思想鈴木21、幼兒園唱歌教學(xué)中常見的制造性唱歌教學(xué)活動主要有創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編表演動作處理歌曲的演唱表情和演唱形式以及 等即興唱歌說話22、幼兒園集體音樂教學(xué)活動組織形式的構(gòu)造功能主要有適應(yīng)性功能和 兩類進(jìn)展性功能23、教師在設(shè)計和實施音樂教育活動的時候必需時刻將 作為指導(dǎo)自己的思考和行為的根本動身點 幼兒全面進(jìn)展24、唱歌表情不僅僅是指唱歌時的臉部表情和 更是特指歌聲所傳達(dá)出的感情體態(tài)表情聲音表情25童自然而然地進(jìn)入音樂天地的重要條件綜合性26、按音樂活動的領(lǐng)域不同來劃分，幼兒園音樂教育的目標(biāo)可分為：唱歌、 、 和 四個方面律動、音樂賞識、打擊樂27、審美教育廣義的審美教育通常被陳述為是一種追求培育和諧、完善、統(tǒng)一、奇特人格教育28、身體節(jié)奏動作組合這是一種近年來從國外介紹進(jìn)來的韻律活動的擊打、頓踏動作，而且這些動作通常都是能夠發(fā)出聲音的。如擊掌、拍擊身體的某個部音色變化的組織構(gòu)造29、滲透性的音樂活動各種既應(yīng)用了音樂又并非音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活動。這的30、配器生疏的歌曲或樂曲設(shè)計伴奏的一種活動形式31、特地性音樂活動由教師有目的、有打算地設(shè)計和組織的音樂教育活動32、滲透性的音樂教育活動各種既應(yīng)用了音樂又并非音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活機開展的33、幼兒園打擊樂曲的編配步驟是什么？1.生疏音樂2.揣摩、分析3.安排節(jié)奏型和音色分布4.試奏和調(diào)整5.記譜和轉(zhuǎn)換樂譜34、配器器，為幼兒所生疏的歌曲或樂曲設(shè)計伴奏的一種活動形式35、特地性音樂活動由教師有目的、有打算地設(shè)計和組織的音樂教育活動36、滲透性的音樂教育活動各種既應(yīng)用了音樂又并非音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活動開展的37、幼兒園打擊樂曲的編配步驟是什么？1.生疏音樂2.揣摩、分析3.安排節(jié)奏型和音色分布4.試奏和調(diào)整5.記譜和轉(zhuǎn)換樂譜38、幼兒園打擊樂曲的編配步驟是什么1〕生疏音樂；2〕揣摩、分析；3〕安排節(jié)奏型和音色的布局；4〕試奏和調(diào)整；5〕記譜和轉(zhuǎn)換樂譜39、進(jìn)展唱歌活動，教師要留意為幼兒選擇什么樣曲調(diào)的歌曲？