幼兒音樂教育

1、在幼兒園唱歌教學(xué)中，兩個(gè)小組〔或聲部〕一先一后按肯定間隔開頭演唱同一首歌曲的2、從音樂實(shí)踐類型的角度來看，唱歌活動(dòng)、韻律活動(dòng)、賞識(shí)活動(dòng)屬于音樂表現(xiàn)活動(dòng)，打擊樂活動(dòng)屬于音樂體驗(yàn)活動(dòng)正確3、3歲幼兒已經(jīng)能夠完整地再現(xiàn)一些短小和較長歌曲中比較完整的片段，在理解歌詞含義4、以教育的主要目標(biāo)或側(cè)重點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)5、音樂賞識(shí)活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)作與音樂的節(jié)奏、旋律、構(gòu)造、內(nèi)容、情感等方面具有全都6、教師在撰寫音樂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)留意避開目標(biāo)過于抽象，不便操作和評(píng)價(jià)正確7、以教育的主要目標(biāo)或側(cè)重點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)8、針對(duì)一群或一位教師近期主要期望解決或提高的問題進(jìn)展評(píng)價(jià)屬于自我評(píng)價(jià)錯(cuò)誤9、配器是指教師引導(dǎo)、組織兒童用集體爭論的方式，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型以及合時(shí)的樂器，10、幼兒園音樂教育活動(dòng)中承受的韻律動(dòng)作一般可分為確11、學(xué)前兒童在唱歌活動(dòng)中最簡潔把握的技能是呼吸錯(cuò)誤12、3歲以前，很多幼兒都寵愛歸跟著成人邊哼唱邊做一些簡潔的玩耍性動(dòng)作，他們已經(jīng)形1314、盡管各種變通總譜在打擊樂教學(xué)中常?；旌鲜褂?54--62拍子和4甚至616、教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂教育活動(dòng)的時(shí)候必需時(shí)刻將 幼兒全面進(jìn)展的思考和行為的根本動(dòng)身點(diǎn)

作為指導(dǎo)自己17、人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)所需的重要條件之一，是腦的最正確喚醒狀態(tài)，或稱_適宜喚醒狀態(tài)_18、學(xué)前兒童音樂教育的媒介是 音樂作品 19、幼兒園打擊樂器演奏教學(xué)普遍使用“變通總譜主要分為三類動(dòng)作樂譜圖形總譜和 語音總譜 20、一般常用的截選改編音樂作品的方法有_截選片段_和21、音樂活動(dòng)的根底是指幼兒_感知_和 表現(xiàn)__

壓縮構(gòu)造_兩種22、在幼兒園音樂教育中，音樂作品是教育的媒介；_審美感動(dòng)_是教育的手段；_幼兒根本素養(yǎng)_的全面、和諧進(jìn)展是音樂教育的終極目標(biāo)23、幼兒園集體音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則是診斷性 、針對(duì)性 和建設(shè)性原則24、幼兒園音樂教育的外部環(huán)境是 社區(qū) 、 家庭 25、教師的心情表達(dá)和調(diào)整技術(shù)可主要?dú)w納為： 表情 、動(dòng)作和 嗓音 三個(gè)方面26、幼兒園音樂賞識(shí)的關(guān)心材料一般有：

動(dòng)作材料

語言材料和視覺材料 三種27、學(xué)前兒童音樂教育的特點(diǎn)是玩耍性、 綜合性和整體性28、幼兒園音樂教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)過程和結(jié)果的記錄和溝通的角度動(dòng)身，可以分為 書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)29、幼兒園集體音樂教育活動(dòng)形式的構(gòu)造功能有兩類：_適應(yīng)性功能 、_進(jìn)展性功能_30、按音樂活動(dòng)的領(lǐng)域不同來劃分，幼兒園音樂教育的目標(biāo)可分為：唱歌、 、 和 四個(gè)方面律動(dòng)、音樂賞識(shí)、打擊樂31、特地性音樂活動(dòng)由教師有目的、有打算地設(shè)計(jì)和組織的音樂教育活動(dòng)32、配器教師引導(dǎo)幼兒用集體爭論的方式，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型以及適宜的樂器，為幼兒所生疏的歌曲或樂曲設(shè)計(jì)伴奏的一種活動(dòng)形式33、適宜喚醒理論人的神經(jīng)活動(dòng)所需要的重要的條件之一，是腦的最正確喚醒狀態(tài)，即興奮對(duì)抑制和狀態(tài)。這是，活動(dòng)中的個(gè)人會(huì)留意集中、精神煥發(fā)、頭腦糊涂、思維靈敏、動(dòng)作快速而準(zhǔn)確。34、適宜喚醒理論大腦處于“適宜喚醒狀態(tài)”或稱“最正確喚醒狀態(tài)”時(shí)，興奮集中于與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)關(guān)系最親熱的腦區(qū)，同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)無關(guān)或關(guān)系疏遠(yuǎn)的腦區(qū)處于相對(duì)抑制的狀態(tài)。只有在兒童的大腦處于“最正確喚醒狀態(tài)”時(shí)，教師所期望的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)才可能消滅35、音樂賞識(shí)一般指通過傾聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)36、滲透性的音樂活動(dòng)各種既應(yīng)用了音樂又并非音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活動(dòng)。這的37、在韻律活動(dòng)中如何培育幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性？1)制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛；2〕選擇漸進(jìn)的學(xué)習(xí)序列；3〕承受最適宜的動(dòng)作速度4〕從幼兒的自然動(dòng)作開頭過渡5〕才用仿照的方法。38、幼兒園唱歌活動(dòng)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？讓幼兒先手參與唱歌活動(dòng)的歡快；進(jìn)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)的力量；進(jìn)展幼兒感受音樂的力量；積存肯定的音樂語匯。39、幼兒音樂教師的根本音樂素養(yǎng)有哪些？教師鑒賞分析音樂的力量；教師表現(xiàn)音樂的力量；教師的音樂文化修養(yǎng)40、在打擊樂演奏中如何進(jìn)展幼兒的節(jié)奏感？選擇節(jié)奏明晰的伴奏；培育幼兒傾聽和相互協(xié)作的良好習(xí)慣；才用明確的示范、講解、指令和指揮示意；培育認(rèn)真、留意力集中的演奏習(xí)慣41、如何表達(dá)幼兒園音樂教育的玩耍性？內(nèi)容中的玩耍性；形式中的玩耍性；方法中的玩耍性42、在韻律活動(dòng)中如何培育幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性？1.制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。2.選擇漸進(jìn)的學(xué)習(xí)序列3.承受最適宜的動(dòng)作速度4.從幼兒的自然動(dòng)作開頭過度5.承受仿照的方法1、在學(xué)前階段進(jìn)展的音樂教育，其本質(zhì)是對(duì)人進(jìn)展美的教育正確23、幼兒園的音樂教育活動(dòng)從音樂實(shí)踐類型的角度可分為：唱歌教學(xué)、韻律活動(dòng)、打擊樂器4、盡管各種變通總譜在打擊樂教學(xué)中常?；旌鲜褂?，但在過渡到實(shí)際的樂器演奏之前一般5、撰寫音樂活動(dòng)目標(biāo)的力量目標(biāo)的系列化是指，側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一種力量在要求上6、一切由教師設(shè)計(jì)、發(fā)起、掌握的與音樂有關(guān)的教育活動(dòng)是顯性的音樂教育課程正確7、歌表演是指一邊唱歌一邊做身體動(dòng)作表演誤8、盡管各種變通總譜在打擊樂教學(xué)中常?；旌鲜褂?，但在過渡到實(shí)際的樂器演奏之前一般9、教師激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性、培育幼兒自信、自尊的樂觀的自我意識(shí)的重要教育技術(shù)是10、以教育的主要目標(biāo)或側(cè)重點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)，可將幼兒園的音樂教育分為特地性的音樂活1112、一般常用的截選轉(zhuǎn)變音樂作品的方法有截選片段和壓縮構(gòu)造兩種正確131415、以音樂活動(dòng)的發(fā)起組織者為分類標(biāo)準(zhǔn)，可將幼兒園的音樂教育分為教師安排的音樂活16、教師為學(xué)前兒童選擇歌曲時(shí)應(yīng)兼顧 和 兩個(gè)方面可承受性、教育性17、學(xué)前階段所進(jìn)展的音樂教育的本質(zhì)是通過音樂教育使幼兒獲得全面、和諧進(jìn)展18、學(xué)前兒童音樂教育的媒介是 音樂作品19、現(xiàn)代兒童音樂教育理論認(rèn)為： 的音樂教育活動(dòng)更接近兒童的天性是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂天地的重要條件玩耍20、為學(xué)前兒童選擇韻律動(dòng)作的兩個(gè)根本動(dòng)身點(diǎn)是動(dòng)作的類別難度21、學(xué)前階段所進(jìn)展的音樂教育的本質(zhì)是 幼兒根本素養(yǎng)教育22、一般常用的截選改編音樂作品的方法有 和 兩種截選片段壓縮構(gòu)造23、在音樂教育活動(dòng)中教師需要常常運(yùn)用自身角色變化的方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展指導(dǎo)指導(dǎo)方法主要有 和 兩種參與、推出24、幼兒園打擊樂器演奏教學(xué)普遍使用“變通總譜主要分為三類 譜和 動(dòng)作總譜、語音總譜25、為幼兒選擇歌曲是要從 、 、 、構(gòu)造和詞曲關(guān)系五個(gè)方面來考慮曲調(diào)問題音域、節(jié)奏、旋律26、在幼兒園的音樂活動(dòng)過程中，影響“心理喚醒”的因素主要有、 、 、程序與方法因素、時(shí)間與空間因素等五大方面 幼兒因素、教師因素、材料因素27、學(xué)前兒童音樂教育的特點(diǎn)是玩耍性、 和 綜合性、整體性28、幼兒園打擊樂演奏活動(dòng)的材料包括： 、 和配器方案樂器、音樂29、材料因素調(diào)整包括音樂材料和其他關(guān)心性操作材料兩種韻律動(dòng)作組合韻律動(dòng)作組合指按一首完整音樂的構(gòu)造組織起來的一組韻律動(dòng)作音樂教育活動(dòng)中承受的韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)仿照動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等。30、音樂賞識(shí)般指通過傾聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)31、適宜喚醒理論對(duì)抑制和狀態(tài)。這是，活動(dòng)中的個(gè)人會(huì)留意集中、精神煥發(fā)、頭腦糊涂、思維靈敏、動(dòng)作快速而準(zhǔn)確32、即興唱歌說話用唱歌或類似唱歌得方式來進(jìn)展對(duì)話，將股市或其他語言活動(dòng)或語言游最重要的原則就是：為幼兒制造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氣氛33、幼兒園打擊樂曲的編配步驟是什么1.生疏音樂2.揣摩、分析3.安排節(jié)奏型和音色分布4.試奏和調(diào)整5.記譜和轉(zhuǎn)換樂譜34、3歲幼兒用動(dòng)作跟隨節(jié)奏的力量一般會(huì)經(jīng)受哪幾個(gè)階段？第一階段，幼兒不留意音樂的中的狀況下解脫出來，動(dòng)作逐步變得更合拍、輕松、自然，節(jié)奏的均勻性、穩(wěn)定性也日益提高3如何表達(dá)幼兒園音樂教育的玩耍性？〕2〕形式中的玩耍性方法中的玩耍性36、在韻律活動(dòng)中如何培育幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性？12.選擇漸進(jìn)的學(xué)習(xí)序列3.承受最適宜的動(dòng)作速度4.從幼兒的自然動(dòng)作開頭過度5.承受仿照的方法37、在幼兒園音樂教育活動(dòng)中，不行受教師直接掌握的課程主要有哪些？有來自家庭的影定性，相互影響愛那個(gè)的作用趨于明顯化，有時(shí)甚至?xí)纬赡撤N風(fēng)氣學(xué)前兒童音樂教育應(yīng)遵循哪些主要原則？〔1〕〔2〕〔3〕原則。4〕可持續(xù)進(jìn)展原則1、教師激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性、培育幼兒自信、自尊的樂觀的自我意識(shí)的重要教育技術(shù)是2、一般說來，交替步、秧歌十字步較適合的年齡班是小班錯(cuò)誤3、以音樂活動(dòng)的發(fā)起組織者為分類標(biāo)準(zhǔn)4、兒童在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)展的和諧程度5、一切由教師設(shè)計(jì)、發(fā)起、掌握的與音樂有關(guān)的教育活動(dòng)是顯性的音樂教育課程正確6、歌表演是指一邊唱歌一邊做身體動(dòng)作表演誤7、教師激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性、培育幼兒自信、自尊的樂觀的自我意識(shí)的重要教育技術(shù)是8、從音樂實(shí)踐類型的角度來看，唱歌活動(dòng)、韻律活動(dòng)、賞識(shí)活動(dòng)屬于音樂表現(xiàn)活動(dòng)，打擊9、常規(guī)音樂課設(shè)計(jì)一般實(shí)行三段式的構(gòu)造形式，而爭論課和溝通課則常常承受整體式的設(shè)10、音樂賞識(shí)活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)作與音樂的節(jié)奏、旋律、構(gòu)造、內(nèi)容、情感等方面具有全都11、教師在撰寫音樂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)留意避開目標(biāo)過于抽象，不便操作和評(píng)價(jià)正確12、在學(xué)前階段進(jìn)展的音樂教育，其本質(zhì)是對(duì)人進(jìn)展美的教育正確1314、師的心情表達(dá)和調(diào)整技術(shù)可主要?dú)w納為： 、動(dòng)作和 三個(gè)方面表情、嗓音15、音樂賞識(shí)的關(guān)心材料一般有 、 、 三種動(dòng)作材料、語言材料、視覺材料16、音樂教育促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展表現(xiàn)在促進(jìn) 進(jìn)展、提高運(yùn)動(dòng)力量、增加身體安康幾個(gè)方面大腦17、學(xué)前兒童音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動(dòng)使兒童獲得 的進(jìn)展全面和諧18、在進(jìn)展韻律活動(dòng)的過程中使動(dòng)作和音樂協(xié)調(diào)全都的力量是 力量隨樂19、現(xiàn)代兒童音樂教育理論認(rèn)為： 的音樂教育活動(dòng)更接近兒童的天性是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂天地的重要條件 玩耍20、日本音樂教育家鈴木通過 教學(xué)法爭論和實(shí)踐其教育思想鈴木21、幼兒園唱歌教學(xué)中常見的制造性唱歌教學(xué)活動(dòng)主要有創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作處理歌曲的演唱表情和演唱形式以及 等即興唱歌說話22、幼兒園集體音樂教學(xué)活動(dòng)組織形式的構(gòu)造功能主要有適應(yīng)性功能和 兩類進(jìn)展性功能23、教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂教育活動(dòng)的時(shí)候必需時(shí)刻將 作為指導(dǎo)自己的思考和行為的根本動(dòng)身點(diǎn) 幼兒全面進(jìn)展24、唱歌表情不僅僅是指唱歌時(shí)的臉部表情和 更是特指歌聲所傳達(dá)出的感情體態(tài)表情聲音表情25童自然而然地進(jìn)入音樂天地的重要條件綜合性26、按音樂活動(dòng)的領(lǐng)域不同來劃分，幼兒園音樂教育的目標(biāo)可分為：唱歌、 、 和 四個(gè)方面律動(dòng)、音樂賞識(shí)、打擊樂27、審美教育廣義的審美教育通常被陳述為是一種追求培育和諧、完善、統(tǒng)一、奇特人格教育28、身體節(jié)奏動(dòng)作組合這是一種近年來從國外介紹進(jìn)來的韻律活動(dòng)的擊打、頓踏動(dòng)作，而且這些動(dòng)作通常都是能夠發(fā)出聲音的。如擊掌、拍擊身體的某個(gè)部音色變化的組織構(gòu)造29、滲透性的音樂活動(dòng)各種既應(yīng)用了音樂又并非音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活動(dòng)。這的30、配器生疏的歌曲或樂曲設(shè)計(jì)伴奏的一種活動(dòng)形式31、特地性音樂活動(dòng)由教師有目的、有打算地設(shè)計(jì)和組織的音樂教育活動(dòng)32、滲透性的音樂教育活動(dòng)各種既應(yīng)用了音樂又并非音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活機(jī)開展的33、幼兒園打擊樂曲的編配步驟是什么？1.生疏音樂2.揣摩、分析3.安排節(jié)奏型和音色分布4.試奏和調(diào)整5.記譜和轉(zhuǎn)換樂譜34、配器器，為幼兒所生疏的歌曲或樂曲設(shè)計(jì)伴奏的一種活動(dòng)形式35、特地性音樂活動(dòng)由教師有目的、有打算地設(shè)計(jì)和組織的音樂教育活動(dòng)36、滲透性的音樂教育活動(dòng)各種既應(yīng)用了音樂又并非音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活動(dòng)開展的37、幼兒園打擊樂曲的編配步驟是什么？1.生疏音樂2.揣摩、分析3.安排節(jié)奏型和音色分布4.試奏和調(diào)整5.記譜和轉(zhuǎn)換樂譜38、幼兒園打擊樂曲的編配步驟是什么1〕生疏音樂；2〕揣摩、分析；3〕安排節(jié)奏型和音色的布局；4〕試奏和調(diào)整；5〕記譜和轉(zhuǎn)換樂譜39、進(jìn)展唱歌活動(dòng)，教師要留意為幼兒選擇什么樣曲調(diào)的歌曲？