“新學(xué)期初中畢業(yè)班計(jì)劃”學(xué)校工作計(jì)劃（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)“新學(xué)期初?中畢業(yè)班計(jì)?劃”學(xué)校工?作計(jì)劃上?學(xué)期的班級(jí)?各項(xiàng)工作，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心扶持?下，經(jīng)科任?教師的協(xié)作?，加之學(xué)生?的努力，基?本上達(dá)到了?年初制定的?德育目標(biāo)，?學(xué)生思想比?較穩(wěn)定，學(xué)?習(xí)狀態(tài)積極?，在學(xué)校組?織的各項(xiàng)文?體活動(dòng)中充?分展示個(gè)性?和才能，思?想品質(zhì)、人?格素養(yǎng)、心?理素質(zhì)、身?體素質(zhì)等方?面都得到很?大的提高。?學(xué)生完全進(jìn)?入初三學(xué)生?應(yīng)有的狀態(tài)?，但并不以?自己是即將?畢業(yè)的學(xué)生?而自傲，也?不因在校時(shí)?日不長(zhǎng)而放?松自己，相?反，他們?nèi)?以《中學(xué)生?守則》和《?中學(xué)生日常?行為規(guī)范》?嚴(yán)格要求自?己，處處為?低年級(jí)學(xué)生?做榜樣，贏?得了全校師?生的認(rèn)可。?但是，隨著?學(xué)生年齡的?增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)?水平逐漸拉?大的差異，?很多學(xué)生在?不知不覺(jué)中?也發(fā)生著變?化，如放棄?學(xué)習(xí)，在學(xué)?校得過(guò)且過(guò)?，沒(méi)有明確?的目標(biāo)，既?考不上高中?，職業(yè)學(xué)校?又不去上，?這些現(xiàn)象無(wú)?形中給班級(jí)?的管理帶來(lái)?很大的壓力?。如何能使?學(xué)生認(rèn)清自?己，找到正?確的位置，?樹(shù)立正確而?積極的人生?態(tài)度，成為?合格的初中?畢業(yè)生……?這些問(wèn)題都?是迫切需要?解決的。為?有針對(duì)性地?做好學(xué)生的?德育工作，?優(yōu)化智育工?作，根據(jù)《?學(xué)校工作計(jì)?劃》《學(xué)校?德育工作計(jì)?劃》，結(jié)合?本班學(xué)生的?現(xiàn)狀，特制?定本學(xué)期班?級(jí)工作要點(diǎn)?：一、工?作思路與目?標(biāo)堅(jiān)持德?育為首，教?學(xué)為中心的?原則，以活?動(dòng)為載體，?以重大節(jié)日?、紀(jì)念日為?契機(jī)，有計(jì)?劃、有目的?、有重點(diǎn)地?開(kāi)展系列教?育活動(dòng)，激?發(fā)學(xué)生進(jìn)取?意識(shí)，強(qiáng)化?組織紀(jì)律，?鞏固《中學(xué)?生守則》和?《中學(xué)生日?常行為規(guī)范?》的養(yǎng)成教?育，提高學(xué)?生的自我教?育能力。將?學(xué)校、家庭?、社會(huì)結(jié)合?起來(lái)，將德?育深入到更?深更廣的層?面，豐富學(xué)?生生活，增?強(qiáng)學(xué)生的實(shí)?踐能力，促?進(jìn)學(xué)生社會(huì)?主義道德品?質(zhì)的形成，?提高審美情?趣，發(fā)展健?康個(gè)性，形?成健全人格?，為社會(huì)輸?送合格的初?中畢業(yè)生，?為家鄉(xiāng)的經(jīng)?濟(jì)建設(shè)服務(wù)?。二、主?要任務(wù)及措?施1、堅(jiān)?持以課堂教?學(xué)為主陣地?，深入挖掘?教材中的思?想教育因素?，特別是語(yǔ)?文、政治、?歷史等學(xué)科?，結(jié)合學(xué)科?特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)?各科活動(dòng)課?，讓學(xué)生在?活動(dòng)中充分?展示特長(zhǎng)，?特別給不善?于表現(xiàn)自己?的學(xué)生表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，讓?班級(jí)、讓課?堂成為鍛煉?學(xué)生的平臺(tái)?，開(kāi)闊學(xué)生?視野，了解?歷史與人文?，從而不斷?提升人文素?養(yǎng)，升華學(xué)?生人格。?2、繼續(xù)加?強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成?教育，將守?則規(guī)范落實(shí)?到日常生活?中，規(guī)范學(xué)?生禮儀，提?高學(xué)生的自?我管理能力?。開(kāi)展《中?學(xué)生守則》?和《中學(xué)生?日常行為規(guī)?范》競(jìng)賽，?通過(guò)知識(shí)問(wèn)?答、情景再?現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)?論等方式，?讓學(xué)生在身?臨其境中進(jìn)?行自我對(duì)照?，《論語(yǔ)》?中有“見(jiàn)賢?思齊焉，見(jiàn)?不賢而自省?也”“三人?行，必有我?師焉;擇其?善者而從之?，其不善者?而改之”，?只有不斷的?檢查反思，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?學(xué)生的修養(yǎng)?和人格、自?我教育能力?才會(huì)更快地?提高。關(guān)?鍵字：工作?計(jì)劃3、充?分發(fā)揮家庭?教育和社會(huì)?教育的功能?，辦好家長(zhǎng)?學(xué)校，利用?家長(zhǎng)會(huì)、家?長(zhǎng)開(kāi)放日、?家訪增進(jìn)家?長(zhǎng)與科任教?師的聯(lián)系，?溝通教育學(xué)?生的有效方?法，了解學(xué)?生思想和心?理，以期家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工?作的支持。?走出校園，?開(kāi)辟校外德?育基地，建?立校外活動(dòng)?課，請(qǐng)校外?輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)?生進(jìn)行時(shí)事?方面的講座?，從而培養(yǎng)?學(xué)生的愛(ài)國(guó)?意識(shí)，責(zé)任?意識(shí)。開(kāi)展?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力，為學(xué)生?今后升學(xué)、?就業(yè)打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?4、奏響?愛(ài)國(guó)主義教?育的樂(lè)章，?結(jié)合“北京?奧運(yùn)”等有?利時(shí)機(jī)，利?用重大節(jié)日?、紀(jì)念日對(duì)?學(xué)生進(jìn)行愛(ài)?國(guó)主義教育?。如清明節(jié)?系列教育活?動(dòng)，組織學(xué)?生祭掃烈士?墓，緬懷先?烈，感受他?們?yōu)閲?guó)人幸?福而獻(xiàn)身的?精神;寫(xiě)文?章贊美他們?可歌可泣的?事跡，樹(shù)立?為正義而獻(xiàn)?身的遠(yuǎn)大志?向。勞動(dòng)節(jié)?，利用板報(bào)?、手抄報(bào)、?繪畫(huà)等形式?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行愛(ài)祖國(guó)、?愛(ài)人民教育?。5、充?分發(fā)揮班會(huì)?的教育功能?，加強(qiáng)學(xué)生?的集體主義?教育、意志?品質(zhì)教育、?心理品質(zhì)教?育、傳統(tǒng)美?德教育。班?會(huì)形式力求?多樣化，說(shuō)?、唱、演、?寫(xiě)為一體，?德育與能力?雙豐收。?6、安全教?育長(zhǎng)抓不懈?。觀看安全?教育影片，?收集相關(guān)的?圖片，認(rèn)識(shí)?安全的重要?性，提高學(xué)?生的安全意?識(shí)。放手學(xué)?生搜集身邊?的交通事故?資料，食品?安全方面的?事故，從身?邊人、身邊?事提高安全?意識(shí)和自我?保護(hù)意識(shí)，?以減少校園?安全事故的?發(fā)生。7?、法制教育?不容忽視。?充分利用板?報(bào)、廣播等?對(duì)學(xué)生廣泛?宣傳法律知?識(shí)，觀看法?制紀(jì)錄片、?光碟，了解?青少年犯罪?的心理，教?育學(xué)生懂法?守法，從而?杜絕校園犯?罪的發(fā)生。?8、加強(qiáng)?學(xué)生的理想?前途教育，?引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)?立正確的升?學(xué)觀、擇業(yè)?觀，在最短?的時(shí)間內(nèi)，?最充分有效?地利用時(shí)間?，多學(xué)知識(shí)?，武裝頭腦?，成為合格?的初中畢業(yè)?生。經(jīng)常與?學(xué)生談心，?了解學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)，?特別是關(guān)注?學(xué)困生的想?法，開(kāi)小范?圍的學(xué)生座?談會(huì)，如學(xué)?困生群體，?紀(jì)律松懈群?體，針對(duì)不?同群體的不?同問(wèn)題展開(kāi)?談話，給學(xué)?生創(chuàng)設(shè)自由?交流的空間?，讓學(xué)生感?受到自己在?班級(jí)中的重?要位置，在?班級(jí)榮中應(yīng)?發(fā)揮的重要?作用，從而?積極進(jìn)取，?為班級(jí)榮譽(yù)?而做出應(yīng)有?的貢獻(xiàn)。開(kāi)?全班性的學(xué)?生座談會(huì)，?與班會(huì)交叉?進(jìn)行，在自?主、和諧的?氛圍中打開(kāi)?學(xué)生封閉的?心靈，促進(jìn)?學(xué)健康心理?的形成。?“新學(xué)期初?中畢業(yè)班計(jì)?劃”學(xué)校工?作計(jì)劃（二?）上學(xué)期?的班級(jí)各項(xiàng)?工作，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心扶持下，?經(jīng)科任教師?的協(xié)作，加?之學(xué)生的努?力，基本上?達(dá)到了年初?制定的德育?目標(biāo)，學(xué)生?思想比較穩(wěn)?定，學(xué)習(xí)狀?態(tài)積極，在?學(xué)校組織的?各項(xiàng)文體活?動(dòng)中充分展?示個(gè)性和才?能，思想品?質(zhì)、人格素?養(yǎng)、心理素?質(zhì)、身體素?質(zhì)等方面都?得到很大的?提高。學(xué)生?完全進(jìn)入初?三學(xué)生應(yīng)有?的狀態(tài)，但?并不以自己?是即將畢業(yè)?的學(xué)生而自?傲，也不因?在校時(shí)日不?長(zhǎng)而放松自?己，相反，?他們?nèi)砸浴?中學(xué)生守則?》和《中學(xué)?生日常行為?規(guī)范》嚴(yán)格?要求自己，?處處為低年?級(jí)學(xué)生做榜?樣，贏得了?全校師生的?認(rèn)可。但是?，隨著學(xué)生?年齡的增長(zhǎng)?和學(xué)習(xí)水平?逐漸拉大的?差異，很多?學(xué)生在不知?不覺(jué)中也發(fā)?生著變化，?如放棄學(xué)習(xí)?，在學(xué)校得?過(guò)且過(guò)，沒(méi)?有明確的目?標(biāo)，既考不?上高中，職?業(yè)學(xué)校又不?去上，這些?現(xiàn)象無(wú)形中?給班級(jí)的管?理帶來(lái)很大?的壓力。如?何能使學(xué)生?認(rèn)清自己，?找到正確的?位置，樹(shù)立?正確而積極?的人生態(tài)度?，成為合格?的初中畢業(yè)?生……這些?問(wèn)題都是迫?切需要解決?的。為有針?對(duì)性地做好?學(xué)生的德育?工作，優(yōu)化?智育工作，?根據(jù)《學(xué)校?工作計(jì)劃》?《學(xué)校德育?工作計(jì)劃》?，結(jié)合本班?學(xué)生的現(xiàn)狀?，特制定本?學(xué)期班級(jí)工?作要點(diǎn)：?一、工作思?路與目標(biāo)?堅(jiān)持德育為?首，教學(xué)為?中心的原則?，以活動(dòng)為?載體，以重?大節(jié)日、紀(jì)?念日為契機(jī)?，有計(jì)劃、?有目的、有?重點(diǎn)地開(kāi)展?系列教育活?動(dòng)，激發(fā)學(xué)?生進(jìn)取意識(shí)?，強(qiáng)化組織?紀(jì)律，鞏固?《中學(xué)生守?則》和《中?學(xué)生日常行?為規(guī)范》的?養(yǎng)成教育，?提高學(xué)生的?自我教育能?力。將學(xué)校?、家庭、社?會(huì)結(jié)合起來(lái)?，將德育深?入到更深更?廣的層面，?豐富學(xué)生生?活，增強(qiáng)學(xué)?生的實(shí)踐能?力，促進(jìn)學(xué)?生社會(huì)主義?道德品質(zhì)的?形成，提高?審美情趣，?發(fā)展健康個(gè)?性，形成健?全人格，為?社會(huì)輸送合?格的初中畢?業(yè)生，為家?鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建?設(shè)服務(wù)。?二、主要任?務(wù)及措施?1、堅(jiān)持以?課堂教學(xué)為?主陣地，深?入挖掘教材?中的思想教?育因素，特?別是語(yǔ)文、?政治、歷史?等學(xué)科，結(jié)?合學(xué)科特點(diǎn)?，開(kāi)設(shè)各科?活動(dòng)課，讓?學(xué)生在活動(dòng)?中充分展示?特長(zhǎng)，特別?給不善于表?現(xiàn)自己的學(xué)?生表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，讓班級(jí)?、讓課堂成?為鍛煉學(xué)生?的平臺(tái)，開(kāi)?闊學(xué)生視野?，了解歷史?與人文，從?而不斷提升?人文素養(yǎng)，?升華學(xué)生人?格。2、?繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?生養(yǎng)成教育?，將守則規(guī)?范落實(shí)到日?常生活中，?規(guī)范學(xué)生禮?儀，提高學(xué)?生的自我管?理能力。開(kāi)?展《中學(xué)生?守則》和《?中學(xué)生日常?行為規(guī)范》?競(jìng)賽，通過(guò)?知識(shí)問(wèn)答、?情景再現(xiàn)、?現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論等?方式，讓學(xué)?生在身臨其?境中進(jìn)行自?我對(duì)照，《?論語(yǔ)》中有?“見(jiàn)賢思齊?焉，見(jiàn)不賢?而自省也”?“三人行，?必有我?guī)熝?;擇其善者?而從之，其?不善者而改?之”，只有?不斷的檢查?反思，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，學(xué)生?的修養(yǎng)和人?格、自我教?育能力才會(huì)?更快地提高?。3、充?分發(fā)揮家庭?教育和社會(huì)?教育的功能?，辦好家長(zhǎng)?學(xué)校，利用?家長(zhǎng)會(huì)、家?長(zhǎng)開(kāi)放日、?家訪增進(jìn)家?長(zhǎng)與科任教?師的聯(lián)系，?溝通教育學(xué)?生的有效方?法，了解學(xué)?生思想和心?理，以期家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工?作的支持。?走出校園，?開(kāi)辟校外德?育基地，建?立校外活動(dòng)?課，請(qǐng)校外?輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)?生進(jìn)行時(shí)事?方面的講座?，從而培養(yǎng)?學(xué)生的愛(ài)國(guó)?意識(shí)，責(zé)任?意識(shí)。開(kāi)展?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力，為學(xué)生?今后升學(xué)、?就業(yè)打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?4、奏響?愛(ài)國(guó)主義教?育的樂(lè)章，?結(jié)合“北京?奧運(yùn)”等有?利時(shí)機(jī)，利?用重大節(jié)日?、紀(jì)念日對(duì)?學(xué)生進(jìn)行愛(ài)?國(guó)主義教育?。如清明節(jié)?系列教育活?動(dòng)，組織學(xué)?生祭掃烈士?墓，緬懷先?烈，感受他?們?yōu)閲?guó)人幸?福而獻(xiàn)身的?精神;寫(xiě)文?章贊美他們?可歌可泣的?事跡，樹(shù)立?為正義而獻(xiàn)?身的遠(yuǎn)大志?向。勞動(dòng)節(jié)?，利用板報(bào)?、手抄報(bào)、?繪畫(huà)等形式?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行愛(ài)祖國(guó)、?愛(ài)人民教育?。5、充?分發(fā)揮班會(huì)?的教育功能?，加強(qiáng)學(xué)生?的集體主義?教育、意志?品質(zhì)教育、?心理品質(zhì)教?育、傳統(tǒng)美?德教育。班?會(huì)形式力求?多樣化，說(shuō)?、唱、演、?寫(xiě)為一體，?德育與能力?雙豐收。?6、安全教?育長(zhǎng)抓不懈?。觀看安全?教育影片，?收集相關(guān)的?圖片，認(rèn)識(shí)?安全的重要?性，提高學(xué)?生的安全意?識(shí)。放手學(xué)?生搜集身邊?的交通事故?資料，食品?安全方面的?事故，從身?邊人、身邊?事提高安全?意識(shí)和自我?保護(hù)意識(shí)，?以減少校園?安全事故的?發(fā)生。7?、法制教育?不容忽視。?充分利用板?報(bào)、廣播等?對(duì)學(xué)生廣泛?宣傳法律知?識(shí)，觀看法?制紀(jì)錄片、?光碟，了解?青少年犯罪?的心理，教?育學(xué)生懂法?守法，從而?杜絕校園犯?罪的發(fā)生。?8、加強(qiáng)?學(xué)生的理想?前途教育，?引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)?立正確的升?學(xué)觀、擇業(yè)?觀，在最短?的時(shí)間內(nèi)，?最充分有效?地利用時(shí)間?，多學(xué)知識(shí)?，武裝頭腦?，成為合格?的初中