七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

父親是一本書(shū)，細(xì)讀這本書(shū)，會(huì)發(fā)覺(jué)許多難忘的瞬間：或許是一個(gè)微笑，或許是一個(gè)眼神，又或許是那不斷增多的白發(fā)和皺紋。而在作家朱自清心里，父親最讓他刻骨銘心的卻是一個(gè)背影。1925年，他寫(xiě)下了《背影》一文，這篇僅有1140字的文章，感動(dòng)了一代又一代的讀者。今日我們就來(lái)走進(jìn)《背影》，體會(huì)它畢竟動(dòng)人在何處。

二、預(yù)習(xí)反饋

差（chāi）使狼藉（jí）簌簌（sù）賦（fù）閑躊躇（chóuchú）

迂（yū）蹣跚（pánshān）拭（shì）頹唐（tuí）舉箸（zhù）

三、題目切入，聚焦“背影”形象

師：我們經(jīng)常說(shuō)，題目是文章的眼睛。請(qǐng)大家讀題目，當(dāng)你初次看到題目時(shí)，有什么疑問(wèn)呢？或者有什么想知道的呢？

問(wèn)題1：（1）這是誰(shuí)的背影？——父親

（2）這個(gè)背影是在怎樣的場(chǎng)景中留下的？——父親送我去車(chē)站

（3）是怎樣描寫(xiě)這個(gè)背影的？——第6段

問(wèn)題2（概括訓(xùn)練）：第一次輕聲朗讀第6段，概括內(nèi)容，分析層次；

內(nèi)容：父親費(fèi)勁穿過(guò)鐵道給“我”買(mǎi)橘子。

層次：（1）父親提議給“我”買(mǎi)橘子；

（2）父親的外貌描寫(xiě)——為下文寫(xiě)父親動(dòng)作的不簡(jiǎn)單和努力做鋪墊

（3）父親攀爬月臺(tái)的背影；

（4）父親把橘子全給“我”，囑咐的話語(yǔ)——關(guān)懷備至；

（5）父親離去的背影。

問(wèn)題3（寫(xiě)法分析外貌、動(dòng)作）：其次次輕聲朗讀第6段，關(guān)注背影，分析寫(xiě)法；

（1）外貌描寫(xiě)

布帽、布馬褂、布棉袍，表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇

（2）攀爬月臺(tái)的背影：

6個(gè)動(dòng)詞：（蹣跚）走、（漸漸）探、穿、（兩手）攀、（兩腳）縮、（向左、微）傾——（特寫(xiě)鏡頭：攀爬的起始動(dòng)作，回憶《飛天凌空》特寫(xiě)鏡頭之預(yù)備、起跳、落水的細(xì)致鏡頭）

父親這一系列動(dòng)作有何特點(diǎn)（刻畫(huà)出怎樣的父親形象）？

抓住相關(guān)修飾語(yǔ)：（蹣跚）走、（漸漸）探、穿、（兩手）攀、（兩腳）縮、（向左、微）傾

用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)加以概括：“不簡(jiǎn)單”“努力”——膚淺無(wú)言的愛(ài)

（3）離去的背影：

問(wèn)題4）：第三次輕聲朗讀，留心眼淚，體會(huì)感情。

從父親的兩處背影和“我”的兩次流淚中，你體會(huì)出了怎樣的父子之情？

父對(duì)子：無(wú)所不至的關(guān)愛(ài)子對(duì)父：百感交集、簡(jiǎn)單的情意

這一段中的大事是全文的中心大事——父親買(mǎi)橘。層次分明，語(yǔ)言樸實(shí)、情感膚淺地描寫(xiě)了父親的背影。那布帽、布馬褂、布棉袍，表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇；那蹣跚的步態(tài)，那探身、攀手、縮腳、傾身等動(dòng)作，形象地描繪了父親的費(fèi)勁吃力；那囑咐的.話語(yǔ)，表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至；那流淚，又流淚的敘述，表現(xiàn)著內(nèi)心特別簡(jiǎn)單的情意?？傊?，這一段都表現(xiàn)了父親真摯的愛(ài)，到處表現(xiàn)了的感動(dòng)之情。

師：原本我可以去完成的事情父親卻親自做，原本年輕人輕而易舉能完成的事情，父親卻如此困難還裝出一副輕松的樣子不讓我擔(dān)憂，“不簡(jiǎn)單”地活著，“努力”地愛(ài)著，這便是“我”的父親（板書(shū)這兩個(gè)關(guān)鍵詞）。