部編版五年級(jí)下冊(cè)第二課《少年閏土》教案

部編版五年級(jí)下冊(cè)第二課《少年閏土》教案（2）課文中的深刻句子有哪些，它們的含義是什么？（3）如何理解閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)？3.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1自然段，并背誦。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，回答問(wèn)題（1）。4.老師引導(dǎo)學(xué)生討論閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，并寫(xiě)在課件上，以便后續(xù)的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文。2.理解深刻句子。3.感悟閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)述第1自然段，回答問(wèn)題（1）。二、學(xué)習(xí)深刻句子1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2自然段，并理解“一望無(wú)際、祭祀”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題（2）。2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段，并理解“高興、難過(guò)”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題（2）。3.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第4自然段，并理解“心里、不可名狀”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題（2）。三、感悟閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第1自然段中閏土的外貌描寫(xiě)，并在課件上整理出來(lái)。2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第2自然段中閏土的語(yǔ)言描寫(xiě)，并在課件上整理出來(lái)。3.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第3自然段中閏土的動(dòng)作描寫(xiě)，并在課件上整理出來(lái)。4.老師引導(dǎo)學(xué)生討論閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，并結(jié)合課文內(nèi)容，感悟閏土是一個(gè)怎樣的少年。2.課文是怎樣寫(xiě)閏土的？課文通過(guò)“我”對(duì)閏土的回憶，描寫(xiě)了閏土勇敢機(jī)敏的形象。同時(shí)，通過(guò)閏土與“我”之間的互動(dòng)，展現(xiàn)了閏土的善良和真誠(chéng)。3.根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？難理解的句子：“他的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，每一件都是我所不知道的。”“他那時(shí)的臉色，我至今還能想起來(lái)，是黃色的，好像煮熟的鴨蛋的黃。”采用的方法：通過(guò)上下文理解，結(jié)合作者的描寫(xiě)和情感表達(dá)，理解句子的含義。含義：第一句話表達(dá)了閏土內(nèi)心豐富多彩的想象和世界觀，第二句話描寫(xiě)了閏土的臉色，表現(xiàn)了他內(nèi)心的緊張和害怕。4.作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？作者通過(guò)對(duì)閏土的描寫(xiě)和回憶，表達(dá)了對(duì)閏土的懷念和感激之情。同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)普通人的尊重和關(guān)注，以及對(duì)生活中細(xì)節(jié)的關(guān)注和熱愛(ài)。小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少年閏土，了解了他的背景和外貌描寫(xiě)。閏土因?yàn)槭窃陂c月出生，所以被父親取名為“閏土”。盡管閏土已經(jīng)回家了，但我仍然深深懷念他。我們通過(guò)想象情景和觀察插圖來(lái)自主背誦第一自然段。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，通過(guò)爭(zhēng)議問(wèn)難和獨(dú)立思考來(lái)加深對(duì)作者內(nèi)心情感的理解。最后，我們得出結(jié)論，作者和地主少爺們相比，知識(shí)面狹窄，對(duì)閏土的廣闊生活天地充滿向往和不滿。本文介紹了探究性學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為學(xué)習(xí)方式，提供充分質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。在分析外貌、了解作用的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，通過(guò)讀音的對(duì)比和討論交流，讓學(xué)生了解外貌與生活環(huán)境的密切關(guān)系。在兩相對(duì)比、自主遷移的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開(kāi)討論，補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌，并交流修改。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，也增強(qiáng)了學(xué)生用語(yǔ)文的能力。結(jié)課時(shí)，教師可以拓展相關(guān)話題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和探究。作業(yè)內(nèi)容也可以開(kāi)放，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和思考，進(jìn)一步探究和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)?？傊?，探究性學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，是一種非常有效的教學(xué)方式。Rewritten:開(kāi)放的土地會(huì)變成什么樣子？學(xué)生們面對(duì)著灰黃的墻壁和松散的學(xué)習(xí)氛圍，他們的皮膚發(fā)黃，面容憔悴，眼睛又腫又紅，毫無(wú)生氣，只能從書(shū)本中尋找答案。這就是少年閏土在《故鄉(xiāng)》中的形象。我們思考一下，健康、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣呢？作為小組，我們自主選擇伙伴，研究當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，探究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化。課后，我們將撰寫(xiě)一份小結(jié)。板書(shū)內(nèi)容：少年閏土雪地捕鳥(niǎo)聰明能干海邊拾貝機(jī)智勇敢看瓜刺猹見(jiàn)多識(shí)廣看跳魚(yú)兒熱愛(ài)自然課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：選擇正確的解釋，填入句子中加粗的字詞。1.我素不知道天下有這許多新鮮事。（向來(lái)）2.這塊布很素凈。（顏色單純）3.媽媽愛(ài)吃素。（蔬菜、瓜果等食物）4.這種食品色素含量很高。（本來(lái)的，事物的基本成分）選擇正確的解釋，填入句子中加粗的字詞。5.我素不知道天下有這許多新鮮事。（新奇，稀罕）6.清晨，田野的空氣很新鮮。（沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等）7.營(yíng)養(yǎng)專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。（沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等）8.教師節(jié)，我為班主任王老師送上一束新鮮的花。（色彩新而鮮艷）填空題：夜空中掛著一輪明亮的圓月，下面是海邊的沙地，都種著碧綠的西瓜。其中有一個(gè)十一二歲的少年，聰明能干，機(jī)智勇敢，看到一只瓜刺猹，便向它刺去。閱讀理解：1.這段文字描述了閏土在新年到來(lái)時(shí)的形象和情況。2.第一層：閏土來(lái)了。第二層：閏土的外貌和性格。第三層：閏土和作者的關(guān)系。在這堂課中，爭(zhēng)辯研讀是最吸引人的部分。這種活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓他們真正地投入其中。學(xué)生們的情感、興趣、個(gè)性、思維和人格在爭(zhēng)辯和交流中得以反映，展示了他們的心靈自由。在爭(zhēng)辯中，他們進(jìn)行了自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂應(yīng)該是學(xué)生的，他們應(yīng)該成為課堂的主人，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓他們真正地站起來(lái)。然而，這節(jié)課也有不足之處。我認(rèn)為板書(shū)設(shè)計(jì)不夠鮮明，不能更好地突出課文內(nèi)容。我需要反思并重新設(shè)計(jì)，使脈絡(luò)更清晰、主題更鮮明。總之，我在教學(xué)中改變了以往的方式，讓學(xué)生自主探究，在合作中學(xué)習(xí)，并完全將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生們的熱情高漲，不僅對(duì)課文充滿了熱情，還產(chǎn)生了許多精彩的想法，這是我沒(méi)有預(yù)料到的。這篇課文《少年閏土》是魯迅在1921年寫(xiě)的，節(jié)選自小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺，而閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，見(jiàn)多識(shí)廣。對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō)，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！蔽闹谐錆M了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和羨慕，以及對(duì)自己生活環(huán)境的不滿。通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神，采用了白描、對(duì)話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明。這篇課文刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。魯迅是一位著名的文學(xué)家和思想家，他是五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域都有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，在韓國(guó)和日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。第二天，我讓他去捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：“不行，必須等大雪下了才行。我們?cè)谏车厣?，等下雪后，我?huì)掃出一塊空地，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，等鳥(niǎo)兒來(lái)吃時(shí)，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拉一下綁在棒上的繩子，鳥(niǎo)兒就會(huì)被罩在竹匾下。有各種各樣的鳥(niǎo)，稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……”1.“便”在這里的含義是“就”，“縛”在這里的含義是“綁”。2.捕鳥(niǎo)的時(shí)間是等到大雪下后，捕鳥(niǎo)的地點(diǎn)是沙地上，捕