點亮小燈泡-說課稿課件

《點亮小燈泡》說課稿利通一小楊娟小學科學四年級下冊《電》單元《點亮小燈泡》說課稿利通一小楊娟小學科學四年級下1《點亮小燈泡》說課稿實驗教學內(nèi)容教材分析單元地位觀察小燈泡讓小燈泡發(fā)光了解電流路線并畫出電路圖實驗教學目標實驗教學重難點實驗教學準備學情分析教法、學法實驗教學過程《點亮小燈泡》說課稿實驗教學內(nèi)容教材分析單元地位觀察小燈2單元地位

“點亮小燈泡”是四年級下冊第一單元第二課，本課主要通過實驗讓學生學會通過使用簡單的電池、導線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣。點亮小燈泡-說課稿ppt課件3實驗教學內(nèi)容

“點亮小燈泡”是四年級下冊第一單元第二課，本課教學內(nèi)容分2個部分。第一部分：觀察小燈泡、了解小燈泡的構(gòu)造；第二部分：通過實驗讓學生自主探究如何點亮小燈泡。實驗教學內(nèi)容4實驗教學目標

1、認識小燈泡、電池的結(jié)構(gòu)；

2、掌握電流、電路等概念；

3、知道、短路、斷路等現(xiàn)象，并能清晰地描述出電流的流向。

科學知識

1、經(jīng)歷使用電線、電池、讓小燈泡發(fā)亮活動；

2、學生學會檢查電路裝置，體會電流的路線，并用自己的方式初步學畫電路圖。過程與方法懂得安全用電知識，意識到電池對人類生活的影響，體驗到合作成功的喜悅。

價值觀態(tài)度情感實驗教學目標1、認識小燈泡、電池的結(jié)構(gòu)；科學5認識小燈泡的結(jié)構(gòu)特點。正確連接電路并想象電流的路線重點理解電路中電流的流動路線。區(qū)分短路和斷路難點認識小燈泡的結(jié)構(gòu)特點。重點理解電路中電流的流動路線。難點6小燈泡電池導線實驗材料小燈泡電池導線實驗材料7學情分析

引導學生了解小燈泡結(jié)構(gòu)后，再讓學生通過實驗探究點亮小燈泡的方法。這一實驗活動看似簡單，但學生將在活動中感知電、電路，想象電流是怎樣流動的，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。學生經(jīng)過簡單的觀察、實驗活動，促進學生對科學探究的興趣和探究能力的發(fā)展。點亮小燈泡-說課稿ppt課件8教法學法教學實驗方法1、情境設置法2、任務驅(qū)動法1、自主操作法2、合作探究法教學1、情境設置法1、自主操作法9教學過程

匯報交流，大膽創(chuàng)新回顧總結(jié)，整理儀器引導觀察，認識燈泡

創(chuàng)設情境，導入新課動手實驗，親生體驗知識拓展，暢談收獲教學過程匯報交流，大膽創(chuàng)新回顧總結(jié)，整理儀器引導觀察，認識10視頻播放觀察小燈泡時——由于小燈泡結(jié)構(gòu)處在一定的半封閉結(jié)構(gòu)中，學生觀察的角度不同，獲得的結(jié)構(gòu)信息是不同的。那么，通過什么方法可以準確地知道小燈泡的結(jié)構(gòu)呢?這就引出了如何觀察和圖像展示學習方法。在出示課件小燈泡剖面圖，進一步了解小燈泡內(nèi)部的構(gòu)造。通過結(jié)構(gòu)觀察法和課件展示法把學生粗略的、無序的觀察引導到有目的、有序的觀察上來。并了解電池結(jié)構(gòu)以《視頻》模式播放。這充分體現(xiàn)了信息化資源與教學內(nèi)容的深度融合。觀察小燈泡視頻播放觀察小燈泡時——由于小燈泡結(jié)構(gòu)處在一定11讓小燈泡發(fā)光

本環(huán)節(jié)讓學生運用實驗材料通過學生自主操作、小組合作的形式，探究點亮小燈泡的方法，并讓學生探究發(fā)現(xiàn)燈泡不亮的原因，引出短路和斷路概念。讓小燈泡發(fā)光12了解電流路線并畫出電路圖

讓學生觀察點亮小燈泡的裝置，明白它們現(xiàn)在的連接就叫做電路的基礎上，引導學生找到小燈泡發(fā)光的部位就是燈絲，燈絲能夠發(fā)光可能是電流在燈泡中流過的緣故，電路中的流動路線正極流出，并從小燈泡的一個連接點進入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出回到電池的負極，才能使燈泡發(fā)光。展示電流流向圖。設計意圖：學生通過大膽嘗試更多的點亮小燈泡的連接方法，發(fā)展學生個性。讓學生在自主學習、合作探究的氛圍中，不斷激發(fā)學習熱情和創(chuàng)作欲望。流向圖了解電流路線并畫出電路圖流向圖13反思與評價

創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生興趣，提出明確的目的，使學生既主動、積極地接受任務，又懂得要安全用電。面向全體學生,關注學生個體差異，發(fā)展學生個性。通過學生自主學習、合作探究來激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，共同建構(gòu)健康的科學素養(yǎng)。

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無論是哪門學科，只有把教材吃透