提高試卷評講的有效性課件

提高試卷評講的有效性提高試卷評講的有效性提高試卷評講的有效性試卷講評的質(zhì)量：較強(qiáng)的針對性；總結(jié)方法規(guī)律；知識的鞏固和能力的遷移。

不同層次的學(xué)生、不同難度的試題，不同的存在問題，不同的教學(xué)階段，試卷評講的方式和選取的重點(diǎn)是不一樣的。

提高試卷評講的有效性試卷講評的質(zhì)量：一、評講前：

作充分準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。1、把試題做一遍，吃透試題內(nèi)容。（考點(diǎn)分布、試題質(zhì)量、難易程度等）2、處理和分析成績。（分項登分、統(tǒng)計成績，縱橫比較，分析存在問題）3、分析失誤原因，搜集評講材料。一、評講前：

作充分準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。1、縱向和橫向比較本班“二?！钡某煽儗ο罂陀^題古詩默寫必考選考語用作文主觀題總分一模20.082.56412.17.946.3141.8171.7391.81二模16.213.124.677.698.355.7337.468.5484.75區(qū)均14.92.724.976.957.694.9437.4363.8378.731、客觀題下降3.8分，作文下降4.4分。2、默寫和作文成績均低于區(qū)平均水平。縱向和橫向比較本班“二?！钡某煽儗ο罂陀^題古詩默寫必考選考語①默寫一定要下苦功。②作文發(fā)揮失常，必須高度重視。③古文客觀題訓(xùn)練需要加強(qiáng)。比較的作用：明進(jìn)退，指方向。①默寫一定要下苦功。比較的作用：明進(jìn)退，指方向。類型人數(shù)二卷平均分作文平均分

整體情況5268.5437.40離題3565.4035.66切題1775.0041.00只有盡快找出問題的根源，才能夠制定科學(xué)的應(yīng)對策略。文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等方面都沒有問題。應(yīng)該重點(diǎn)講評作文的審題類型人數(shù)二卷平均分作文平均分整體情況5268.二、評講要作出“取舍”，確定“主次”。

試卷評講不能夠平均用力、面面俱到。教師要在充分準(zhǔn)備、搜集信息的基礎(chǔ)上，作出取舍，確定評講的重點(diǎn)。

兩“不”一“略”三“詳細(xì)”二、評講要作出“取舍”，確定“主次”。試卷評講不能夠1、識記能力層次的內(nèi)容，不評講。例如:基礎(chǔ)知識（選擇題前四題）由學(xué)生對答案，積累在“錯題集”上。2、就學(xué)生實(shí)際水平而言，提升空間不大的題目不評講，不評講。例如：選考的文學(xué)類文本閱讀，學(xué)生自行對答案，個別有疑問才找老師解疑。兩“不講”1、識記能力層次的內(nèi)容，不評講。兩“不講”必考的弱勢考點(diǎn)，略加評講

。例如翻譯的兩道題：將軍迎操，欲安所歸？②曹公聞權(quán)以土地業(yè)備，方作書，落筆于地。只引導(dǎo)學(xué)生辨析哪個是得分點(diǎn)，并借助上下文推斷“安”“業(yè)”“書”等采分點(diǎn)的詞義。一“略講”必考的弱勢考點(diǎn)，略加評講。一“略講”

有較大提升空間的考點(diǎn)要重點(diǎn)評講，并要拓展、遷移和鞏固（古文中的選擇題，實(shí)用類文本閱讀和語用題）。1、P161《王戎》2、P163《轅固生》3、P165《吳隱之》4、P165《孟嘗》5、P171《催科》6、P173《民無廉恥》時效性大練著講古文前四題有較大提升空間的考點(diǎn)要重點(diǎn)評講，并要拓展、遷移和必考難點(diǎn)“教著講”如：現(xiàn)代文閱讀，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，“溫故知新”，熟練掌握答題技巧；必考難點(diǎn)教著講問“為什么”的題目怎么答？問“作用”“效果”的題目怎么答？必考難點(diǎn)“教著講”必考難點(diǎn)教著講問“為什么”的題目怎么答？20.為什么說開平碉樓充分體現(xiàn)了廣東民眾“面對外國先進(jìn)文化時自信、開放、包容的心態(tài)”？同類題目要及時類比、復(fù)習(xí)、鞏固：市一模：鄧肯身上有哪些偉大藝術(shù)家所具備的品質(zhì)？練習(xí)卷：丁磊身上有哪些特點(diǎn)促使他走向成功？給出觀點(diǎn)，在文章中歸納、概括。20.為什么說開平碉樓充分體現(xiàn)了廣東民眾“面對外國先進(jìn)文化

應(yīng)勢，一方面是學(xué)生答題的“態(tài)勢”，另一方面是考點(diǎn)的新“走勢”。發(fā)現(xiàn)問題及時整改，發(fā)現(xiàn)新的命題趨勢要及時應(yīng)對，繼續(xù)“揚(yáng)長避短”，“取長補(bǔ)短”，確?！罢?、穩(wěn)定發(fā)揮”。優(yōu)勢考點(diǎn)應(yīng)勢講如作文——本班學(xué)生的優(yōu)勢考點(diǎn)。應(yīng)勢，一方面是學(xué)生答題的“態(tài)勢”，另一方面是新態(tài)勢：“優(yōu)勢考點(diǎn)”的“意外失利”使學(xué)生在“關(guān)鍵時刻”受到了“致命打擊”。評講診斷存在問題，引導(dǎo)他們客觀評價自己，穩(wěn)定軍心，然后針對薄弱環(huán)節(jié)“對癥下藥”。教訓(xùn)：作文審題不能夠“投機(jī)取巧”，不能夠“偷工減料”，不能夠用已有的、熟悉的文章“套”到另一個新的作文題目里，要老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地審題，才能夠準(zhǔn)確立意。新態(tài)勢：“優(yōu)勢考點(diǎn)”的“意外失利”使學(xué)生在“關(guān)鍵時刻”受新趨勢：作文出現(xiàn)了“二選一”的題型，并且其中一道作文題采用半命題形式，與我們平時經(jīng)常訓(xùn)練的“材料作文”“新材料作文”不一樣，值得關(guān)注。

在5月下旬，訓(xùn)練“獨(dú)詞型、短語型、句子型”的作文題目如何確定寫作的重點(diǎn)，展開思路?！堋岸！泵}形式的啟發(fā)。值得慶幸！新趨勢：作文出現(xiàn)了“二選一”的題型，并且其中一道作文題采用半三、評講過程：強(qiáng)調(diào)審題和應(yīng)試，重視啟發(fā)與遷移。1、評講時強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致審題的能力和習(xí)慣。D組學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，不懂審題很吃虧。例如語用題第22小題：三、評講過程：1、評講時強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致審題的能力和習(xí)慣22.下面是描寫新疆阿勒泰奇景的—段文字，閱讀后，請你擬寫一則手機(jī)短信推介給朋友，鼓動他們一同前往游覽。包括標(biāo)點(diǎn)符號不超過40字。（6分）考查【語體轉(zhuǎn)換】屬于語言“簡明、連貫、得體”這個考點(diǎn)的范疇，能力層級為D。

22.下面是描寫新疆阿勒泰奇景的—段文字，閱讀后，請你擬寫6分的題目，學(xué)生的平均分只有2.92分。當(dāng)教師展示滿分的參考答案時，學(xué)生紛紛驚呼：怎么這么容易！

然而，為什么得分不理想？受到了“材料長”的干擾，沒有認(rèn)真、細(xì)致地審題就急忙去答題了。6分的題目，學(xué)生的平均分只有2.92分。當(dāng)教師展示滿22.下面是描寫新疆阿勒泰奇景的—段文字，閱讀后，請你擬寫一則手機(jī)短信推介給朋友，鼓動他們一同前往游覽。包括標(biāo)點(diǎn)符號不超過40字。（6分）景點(diǎn)對象獨(dú)特，與眾不同的地方考查【語體轉(zhuǎn)換】一塊“去”，不是一起“來”鼓動即提倡，贊美景物獨(dú)特性-短信內(nèi)容短信要“短”短信要“短”22.下面是描寫新疆阿勒泰奇景的—段文字，閱讀后，請你擬寫審清題意,陳述的對象、短信的目的都確定下來了。而短信息的具體內(nèi)容——景點(diǎn)的“奇特之處”則要在文段里歸納、概括。學(xué)生“恍然大悟”：審好題是得高分的關(guān)鍵；語用題審題比答題要更用心；“長”的材料包含了更多的提示信息。審清題意,陳述的對象、短信的目的都確定下來了。而短信息的具體

天邊，不知是一片草原，還是千頃麥苗，像一座綠色的大海，綠油油地從地平線涌來，即使南飛秋雁銜來的秋意，也沒有能夠在那兒降落。就在這綠碧叢中，在綠色的地平線上，現(xiàn)出小半塊快要沉沒的夕陽。通常見到的落日，或是橙紅，或是橘黃；前幾天見到的沙海落日，則是毫無生氣的蠟黃色?？墒?，眼前看見的夕陽卻很奇怪：它留在綠色地平線上的那一部分，既沒有五彩云霞簇?fù)?，也沒有暮靄煙霧籠掩，因此，我們清清楚楚地看見它由枯黃漸漸變成綠色，射出像草地那樣綠茵茵的光輝，染得天空也綠油油的，使遠(yuǎn)天遠(yuǎn)地都變得嫩鮮鮮的，顯得十分美麗。綠色的太陽，像是一泓綠色的泉水，潤濕了我們千澀的眼睛和干枯的心，潤濕了我們干澀的喉舌和干澀的感情。這是一段敘述性的文字,敘述的重點(diǎn)在夕陽﹏天邊，不知是一片草原，還是千頃麥苗，像一座綠色的大海

培養(yǎng)審題意識，一直是參加過高考評卷的老師們所強(qiáng)調(diào)的。在2月26日的高一市教研活動上，陳智老師也強(qiáng)調(diào)：“審題明確清晰是解答現(xiàn)代文題目的前提條件，審好題有時比答好題更為重要?！蔽覀円幸浑p“發(fā)現(xiàn)”的“審題之眼”。培養(yǎng)審題意識，一直是參加過高考評卷的老師們所“審題意識”讓學(xué)生明白“考什么”“答什么”，“應(yīng)試意識”讓學(xué)生懂得“怎么答”才“準(zhǔn)確、高分”。

2、培養(yǎng)應(yīng)試的意識。首先是注意分?jǐn)?shù)的配置，把握采分點(diǎn)。其次是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣

?！皩忣}意識”讓學(xué)生明白“考什么”“答什么”，“應(yīng)試意識”讓學(xué)閱讀19題：碉樓大量出現(xiàn)在開平的原因是什么？（4分）

學(xué)生得分參差不齊，這跟他們的“應(yīng)試意識”還不夠強(qiáng)有關(guān)系。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生明白：這道題怎樣答才能得分，得高分；又是什么原因?qū)е滤麄兪Х?。為什么開平出現(xiàn)大量碉樓首先我向?qū)W生展示了不同得分的答案。請他們分析答案中哪些內(nèi)容是“得分點(diǎn)”。閱讀19題：碉樓大量出現(xiàn)在開平的原因是什么？（4分）A、開平華僑比居民還多，僑眷、歸僑生活比較富裕，土匪集中在這一帶作案，防衛(wèi)功能顯著的碉樓應(yīng)運(yùn)而生。（3分）B、開平是著名的僑鄉(xiāng)；19世紀(jì)，外國排華政策使華僑紛紛回鄉(xiāng)建屋；富裕的華僑為防止土匪作案便建集防衛(wèi)居住于一身的碉樓。（3分）C、外國排華政策使大量華僑歸國；當(dāng)年社會不穩(wěn)定，當(dāng)?shù)厝嗣駷榱朔婪嘶?，防洪?zāi)，大量地建造集居住、防御為一體的和中西不同的生活方式的建筑碉樓。（2分）D、當(dāng)年社會不穩(wěn)定，開平碉樓具有防匪患、防洪災(zāi)作用和中西不同生活方式的完美結(jié)合深受開平人民喜愛；開平人民具有對外國先進(jìn)文化自信、開放、包容的心態(tài)；開平碉樓富有中國鄉(xiāng)土氣息和鄉(xiāng)村風(fēng)味的洋式建筑，具有獨(dú)特價值。（1分）對照歸納：這道題有哪些采分點(diǎn)？A、開平華僑比居民還多，僑眷、歸僑生活比較富裕，土匪集從中你得到了什么啟發(fā)？“華僑多”“華僑生活富裕（錢多）”“華僑受排擠，紛紛回鄉(xiāng)買地建屋”“匪患嚴(yán)重”對照歸納：這道題有哪些采分點(diǎn)？這些采分點(diǎn)對應(yīng)的是題干里的哪些要求？“大量”4分“分?jǐn)?shù)”提示“點(diǎn)數(shù)”不遺漏要點(diǎn)，才會“不遺漏分?jǐn)?shù)”。對應(yīng)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵作答。從中你得到了什么啟發(fā)？“華僑多”對照歸納：這道題有哪些采分點(diǎn)

2）有人評論此詩具有“時漸進(jìn)，情漸濃”的特點(diǎn)，請結(jié)合相關(guān)意象賞析這一特點(diǎn)。1、暮色初起，稀稀落落的楓林（飄零的霜葉）觸動了詩人的離情鄉(xiāng)思；隨著暮色漸濃，孤城關(guān)閉，獨(dú)鳥歸巢，詩人孤獨(dú)寂寞之情漸深；夜幕降臨，明月初上，空寂的渡頭更讓詩人鄉(xiāng)心欲絕；偏偏在這個時候，卻不知哪里傳來搗寒衣的砧聲，詩人的思鄉(xiāng)之情更加濃烈。詩歌正是借助這一系列引發(fā)鄉(xiāng)愁的意象，隨著時間推進(jìn)不斷疊現(xiàn)，從而使離情鄉(xiāng)思逐漸濃化。答案分兩個層次，先分后總。4分的分配：總述1分；分述3分。分析優(yōu)秀答案的采分點(diǎn)2）有人評論此詩具有“時漸進(jìn)，情漸濃”的特點(diǎn)，請結(jié)合示例1：秋末冬將至，從霜葉稀、搗寒衣的意象描繪出蕭瑟、孤冷的秋末，使孤獨(dú)在外的作者更添思鄉(xiāng)之情；從暮天迥到孤城閉，至月初上，作者用霜葉稀，獨(dú)鳥飛、漁未歸等意象，情感層層深入，天色愈暗，獨(dú)子未歸。詩人情感從感傷到孤獨(dú)寂寞再到無盡的鄉(xiāng)思。（3分）有總述，注意到時間的變化，但在層次上不夠清晰。示例1：示例2：“搖落暮天迥”到“渡口月初上”，表達(dá)了“時漸進(jìn)”，由“孤城”“獨(dú)鳥”“搗寒衣”等意象進(jìn)一步表達(dá)了詩人離情鄉(xiāng)思之情。（2分）

雖有分層表述，但表達(dá)不夠具體。示例2：示例3：首聯(lián)描寫遠(yuǎn)景，陰沉的天色，枝葉稀疏的青楓定下凄涼愁苦的基調(diào)，隨后描寫逐漸拉近，獨(dú)鳥飛舞的孤城中，有一個孤零零的渡口，鄰居出去打魚還沒回來，一切意象都體現(xiàn)了“孤單”這個詞，使離情愁思漸趨濃厚，尾聯(lián)驟然點(diǎn)破，鄉(xiāng)心欲絕，“何處搗寒衣”點(diǎn)明了深重的離情鄉(xiāng)思，使感情在這時集中表達(dá)，變得最為濃厚。（2分）只是通過景物描寫的次序，點(diǎn)明意象蘊(yùn)含的情感，遺漏采分點(diǎn)“時漸進(jìn)”。示例3：3、重視啟發(fā)，讓學(xué)生在思考的過程中研討、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟方法。教師經(jīng)驗(yàn)不能夠取代學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。首先，展示搜集到的典型答案（好、中、差都選用）接著，引導(dǎo)學(xué)生對比優(yōu)劣，分析各種答案得分失分的原因。最后，讓學(xué)生總結(jié)自己得到的啟迪。啟發(fā)式評講的一般步驟

實(shí)踐證明，學(xué)生“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)”的知識掌握得最牢固、印象最深刻。教師的主要任務(wù)是啟發(fā)、引導(dǎo)。3、重視啟發(fā)，讓學(xué)生在思考的過程中研討、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟方法。教師4、溫故知新，遷移鞏固。

考點(diǎn)是大致固定的，考題是千變?nèi)f化的。而“萬變不離其宗”，只要明白了其中的道理，就會“一理通，百理明”。所以，試卷評講要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，舉一反三，并且要做足夠的遷移訓(xùn)練。

例如古詩鑒賞第2小題：有人評論此詩具有“時漸進(jìn)，情漸濃”的特點(diǎn)，請結(jié)合相關(guān)意象賞析這一特點(diǎn)。這道題的班級的平均分是1.79分，得分較低。4、溫故知新，遷移鞏固?？键c(diǎn)是大致固定的，考在評講這道題之前，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧高一必修3《山居秋暝》里這樣的一道題：蘇軾評價王維的詩說“詩中有畫”，請結(jié)合《山居秋暝》稍作分析。學(xué)生回顧這道題的思維過程：首先要理解蘇軾的話的內(nèi)涵——王維的詩能夠體現(xiàn)“畫”的特征；其次是了解“畫”有什么特征（聲色、高低俯仰、動態(tài)靜態(tài)）；再是對照查找《山居秋暝》哪些內(nèi)容體現(xiàn)了“聲色、高低俯仰、動態(tài)靜態(tài)”的特點(diǎn)；在評講這道題之前，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧高一必修3《山居秋暝》里這《山居秋暝》中的這道題與二模的這道題，在考查的形式方面有沒有相似之處？兩道考題的共同點(diǎn)：題目給出一個觀點(diǎn)，讓我們在文中找依據(jù)。舊考題提示我們，可以如何作答？首先，要理解這個觀點(diǎn)的內(nèi)涵；接著，圍繞觀點(diǎn)在文章中找依據(jù)；再是，按照題目的要求一一列舉出來。最后，對照題目要求檢查?！皶r漸進(jìn)，情漸濃”，即“時間漸漸推進(jìn)，情感漸漸加深”；分析詩中有怎樣的情感變化《山居秋暝》中的這道題與二模的這道題，在考查的形式方面有沒有學(xué)生借助“溫故”解決問題后，“打鐵要趁熱”，教師要及時設(shè)計同類的題目來促成“知新”。

周敦頤的《題春晚》花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。

為什么說本詩的意境是“靜而不寂”？學(xué)生借助“溫故”解決問題后，“打鐵要趁熱”，教師要及時設(shè)計同1、試卷評講后注意收集學(xué)生反響，指導(dǎo)學(xué)生消化講評內(nèi)容。2、評講在課上，功夫在課外課后延伸1、試卷評講后注意收集學(xué)生反響，指導(dǎo)學(xué)生消化講評內(nèi)容。2、評謝謝各位！謝謝各位！讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考