初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味化教學(xué)研究

精品文檔-下載后可編輯初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味化教學(xué)研究在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)具有十分重要的作用，同時(shí)也具有較高的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，難以提起學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師可以采用語(yǔ)法趣味化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)方法。

1.明確初中英語(yǔ)趣味化教學(xué)的作用

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，與學(xué)生通常使用的漢語(yǔ)有著很大區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)被兩種語(yǔ)言的差異所困擾。尤其是在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生記憶大量的語(yǔ)法規(guī)則，這些語(yǔ)法規(guī)則的種類繁多、內(nèi)容復(fù)雜，通常情況下與漢語(yǔ)語(yǔ)法存在著較大差異，如果學(xué)生找不到良好的學(xué)習(xí)方法，就很難進(jìn)行快速有效的學(xué)習(xí)。初中生的心智發(fā)展尚不成熟，很容易在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的困難中挫傷自身的學(xué)習(xí)積極性，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將語(yǔ)法知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生，很容易讓學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)此，教師必須采取有效措施，優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，將枯燥的語(yǔ)法教學(xué)變得趣味化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。趣味化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方案，教師可以采用趣味化教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)方法三個(gè)方面，將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)趣味化，提高教學(xué)的有效性和趣味性。

2.探索初中英語(yǔ)趣味化教學(xué)的策略

2.1教學(xué)內(nèi)容的趣味化

初中生年齡較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)很大程度地受到興趣的影響，如果學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就很容易逐漸喪失積極性。對(duì)此，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與形式。第一，教師可以在把握語(yǔ)法知識(shí)本質(zhì)的同時(shí)，增加語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如，在take和bring的教學(xué)中，學(xué)生通常難以掌握兩者之間的區(qū)別，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在教學(xué)過(guò)程中，要明確take和bring在語(yǔ)法中的應(yīng)用特點(diǎn)，然后再結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)趣味化的教學(xué)內(nèi)容。教師可以首先在黑板上，通過(guò)圖示，向?qū)W生展示take和bring的差別和相似性，然后再制作兩張卡片，分別寫著“Pleasetakethiscardtoyourclassmate.”和“Pleasebringthiscardtoyourteacher.”，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，選擇卡片的傳遞方向，通過(guò)這樣的卡片傳遞游戲，學(xué)生能夠在趣味性的活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐了解到take和bring用法的區(qū)別。第二，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教師可以要求他們掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)和內(nèi)容；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師可以先為他們安排部分語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后由易到難，逐漸增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

2.2教學(xué)途徑的趣味化

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味化教學(xué)中，教師可以在板書教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，應(yīng)用趣味性的教學(xué)方式輔助教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性。第一，應(yīng)用圖文結(jié)合輔助教學(xué)。初中生的邏輯思維能力相對(duì)較差，在一些比較復(fù)雜的語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，很難通過(guò)教師的口頭講述正確地理解知識(shí)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以應(yīng)用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀的圖片演示和分析，幫助學(xué)生快速地掌握知識(shí)。例如，在教授方位介詞over，on，above時(shí)，教師可以分別為學(xué)生畫出三者對(duì)應(yīng)的圖片（如圖1），讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片中物體的位置關(guān)系，了解這三種方位介詞的區(qū)別。第二，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)圖片、文字、視頻以及聲音等多種形式的內(nèi)容，能夠有效豐富知識(shí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，同樣是教授方位介詞over，on，above，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，教師可以在教授over時(shí)配以小橋跨過(guò)河流的圖片（Thereisabridgeovertheriver.），豐富的色彩和優(yōu)美的畫面更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，采用口訣趣味化知識(shí)教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)語(yǔ)法特點(diǎn)，編寫趣味性的語(yǔ)法口訣，幫助學(xué)生更好地記憶。例如，以“O”結(jié)尾的可數(shù)名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式時(shí)，教師可以教授學(xué)生這樣的口訣：“英雄愛吃土豆西紅柿”，其中hero，potato，tomato是典型的以“O”結(jié)尾的可數(shù)名詞；在教授“某國(guó)人變復(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以教授口訣“中日不變，英法變，其余后面加S”，Chinese和Japanese的單復(fù)數(shù)形式相同，Englishman和Frenchman變復(fù)數(shù)將man變成men。學(xué)生通過(guò)背誦這些口訣，能夠快速有效地記憶相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.3教學(xué)方法的趣味化

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味化教學(xué)中，教師可以采用趣味化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，開展課堂游戲。在教學(xué)中，教師可以在課堂上讓學(xué)生做一些小游戲，例如，在教學(xué)相關(guān)語(yǔ)法時(shí)，教師可以讓學(xué)生做猜謎語(yǔ)的小游戲。(1)謎題是“ThelongerIstand,theshorterIam.”謎底為“Candle”；(2)謎題是“Themoreyoutakeaway,thebiggerIbecome.”謎底為“Hole”。第二，進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)。英語(yǔ)詩(shī)歌的內(nèi)容非常有趣，具有一定的節(jié)拍，讀起來(lái)十分順口。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)為學(xué)生介紹詩(shī)歌內(nèi)容。例如，在教授相關(guān)語(yǔ)法時(shí)，教師可以為學(xué)生編寫詩(shī)歌，例如：Meat,meat,meat.I’dlikesomemeat.Itcanmakemestrong.這樣的詩(shī)歌教學(xué)，能夠有效豐富知識(shí)形式，提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法