大班語言活動說課稿

1/1大班語言活動說課稿

大班語言活動說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿預(yù)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嗾Z言活動說課稿，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

大班語言活動說課稿1

一、說活動背景：

此刻的孩子都是獨(dú)生子女，平常家長們總是盡自我的一切本領(lǐng)，滿意孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的歡快?？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹?、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡快。

《歡快口袋》是篇格調(diào)歡快、布滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物歡快的“奇妙口袋”不但讓小動物們布滿友愛、歡快，還能幫忙小動物們克服困難、重新找回歡快，它生動、趣味、布滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思索問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白歡快是什么，歡快畢竟在哪兒？

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景，我把目標(biāo)定為：

1、理解故事的資料，感受并體驗(yàn)故事中小動物們的歡快。

2、樂觀參加爭論，理解什么是真正的歡快。

3、能發(fā)覺歡快、共享歡快，培育進(jìn)取應(yīng)對生活的良好共性品質(zhì)。

三、說活動教學(xué)法

教法和學(xué)法既是沖突的統(tǒng)一體，又能夠相互轉(zhuǎn)化。依據(jù)本階段幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事的資料，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。

2、溝通爭論法：我將轉(zhuǎn)變以往的提問模式為開放式提問。如：小伴侶們，森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)覺的這只奇妙的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自我的生活閱歷表達(dá)自我的想法。在這一過程中，老師要引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次的觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

四、說活動過程

本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進(jìn)行，分別是：

激發(fā)愛好——體驗(yàn)作品閱歷——鞏固作品閱歷——遷移作品閱歷

第一步：“愛好是最好的老師”活動一開頭，老師就出示自制口袋，先引起幼兒的留意力，然后再提出問題“小伴侶們，今日老師給你們帶來了一個奇妙的東西是什么呀？”這樣能夠引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和愛好。

其次步：依據(jù)幼兒奇怪???、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配幼兒觀賞故事，我們?yōu)橛變汗?yīng)故事錄音，供幼兒觀賞。在這一過程中，老師是引導(dǎo)著、支持者、合，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。

第三步：由于大班幼兒都是具備有必需的思維本領(lǐng)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)覺的這只奇妙的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自我去思索、去說一說。在這一過程中，老師是引導(dǎo)著、支持者、合，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與老師、同伴說說自我的想法。

第四步：“嬉戲是幼兒的天性”，作為老師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，不僅僅能增加幼兒參加活動的愛好，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。

活動延長：和家長一齊制作一個歡快口袋

五、活動反思

本次活動，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進(jìn)行延長，這樣能夠培育幼兒能發(fā)覺歡快、共享歡快，并進(jìn)取應(yīng)對生活的良好共性品質(zhì)。

本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改善：

1、讓幼兒自我安排主角表演故事，利于加深對故事的體會和理解。

2、結(jié)束部分應(yīng)播放歡快的背景音樂，讓幼兒與老師共享自我的歡快。

大班語言活動說課稿2

敬重的各位評委老師：

大家上午好！很興奮參與今日的面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)、教法學(xué)法等部分綻開我的說課。

一、說設(shè)計意圖

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與美麗。”而《樹真好》是一首美麗的散文詩，詩歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用美麗的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發(fā)幼兒愛惜樹木、愛護(hù)大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語言的美，經(jīng)過感知散文詩中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語言創(chuàng)編本領(lǐng)。所以，我設(shè)計了此次大班語言活動。

二、說活動目標(biāo)

目標(biāo)是本次說課的指引方向，目標(biāo)就像航海中的指南針，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解散文詩資料，學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。

2.本領(lǐng)目標(biāo)：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。

3.情感目標(biāo)：感受大樹的完善，萌發(fā)愛護(hù)樹木，愛惜環(huán)境的情感。

三、說活動重難點(diǎn)

在目標(biāo)的'正確指引下，我設(shè)定了以下活動的重難點(diǎn)。

本次活動的重點(diǎn)是：理解詩歌資料，初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點(diǎn)是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完善。

四、說教法學(xué)法

俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”。這就意味著老師不是完全的活動中心，而更多的應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學(xué)法。

在我朗誦完散文詩后，我細(xì)心設(shè)計了由淺入深的提問，啟發(fā)幼兒思索回顧剛才傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中熬煉語言表達(dá)本領(lǐng)。而多媒體教學(xué)法我運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放視頻調(diào)動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴(yán)峻危害。

而對于學(xué)法方面，我敬重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參加活動的進(jìn)取性。我選擇了爭論法和嬉戲法。

爭論法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增加幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系，也讓幼兒能夠大膽的表達(dá)自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一，所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽完詩歌后進(jìn)行拼圖，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的方式回顧詩歌資料。

五、說活動預(yù)備

為了活動的有效實(shí)施，活動前，我做了如下預(yù)備：

1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學(xué)課件

2.輕柔的背景音樂

3.大樹拼圖等

六、說活動過程

下頭重點(diǎn)說一下我的活動過程，本次活動分為六個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

第一個環(huán)節(jié)是：視頻導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

“良好的開端是勝利的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一齊觀賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導(dǎo)幼兒爭論，小鳥為什么沒有了家？風(fēng)沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導(dǎo)入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和愛好，到達(dá)“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

其次個環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩歌資料。

首先，我會有感情地朗誦詩歌，之后，請幼兒依據(jù)詩歌資料進(jìn)行拼圖，經(jīng)過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運(yùn)用，全面了解詩歌中涉及的人物、情景，同時為幼兒供應(yīng)自主表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒主動地表達(dá)傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌美麗意境。

第三個環(huán)節(jié)是：結(jié)合課件，深化感知。

在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，了解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞。鼓舞幼兒小組合作，大膽發(fā)言，我會蹲下身傾聽幼兒爭論，并進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動的重點(diǎn)。

第四個環(huán)節(jié)是，遷移作品閱歷，仿編詩歌。

在活動最終，我會創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，加上相宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的好處，從而萌發(fā)對大自然的寵愛之情，從而突破活動的難點(diǎn)。

最終我經(jīng)過富有感情的語言進(jìn)行總結(jié)，人與環(huán)境共同生活才能讓地