物理教師新學(xué)期教學(xué)總結(jié)模板（二篇）

第7頁共7頁物理教師?新學(xué)期教?學(xué)總結(jié)模?板1、?大量的概?念。如：?力、加速?度等。?2、教學(xué)?的難度加?大。主要?表現(xiàn)在教?學(xué)函數(shù)關(guān)?系的復(fù)雜?化、圖像?的運(yùn)用等?。3、?空間關(guān)系?的建立，?在初中只?有一維的?問題，高?中出現(xiàn)平?面問題甚?至立體問?題。4?、概念和?規(guī)律較高?中更具復(fù)?雜性，如?速度的概?念中有平?均速度、?瞬時(shí)速度?、直線運(yùn)?動(dòng)的速度?與曲線運(yùn)?動(dòng)的速度?等。那?么，如何?克服這些?難點(diǎn)呢首?先，要把?握好進(jìn)度?，勿圖快?，尤其在?以上幾個(gè)?難點(diǎn)的教?學(xué)中要把?握好進(jìn)度?。其次，?重在理解?，切勿死?記硬背。?在高中物?理學(xué)習(xí)中?，需要記?憶的東西?不是很多?。必要的?物理概念?和常數(shù)需?記憶，而?大多數(shù)物?理知識(shí)應(yīng)?在理解的?基礎(chǔ)上記?憶，切勿?死記硬背?。再次?，在教學(xué)?中，加強(qiáng)?觀察與實(shí)?驗(yàn)，教師?一定要把?物理現(xiàn)象?總結(jié)、歸?納的過程?講清楚，?不要草率?地給出結(jié)?論，要使?學(xué)生體會(huì)?到物理學(xué)?是注重講?道理的科?學(xué)。如牛?頓第一定?律和牛頓?第二定律?在運(yùn)用規(guī)?律進(jìn)行演?繹推理時(shí)?較注重對(duì)?條件的判?斷與分析?，不只是?套公式。?最后，?在教學(xué)中?不要隨意?增加難度?。如例題?和習(xí)題的?選擇要慎?重，應(yīng)符?合學(xué)生的?實(shí)際。對(duì)?成績非常?好的學(xué)生?，可選擇?一些超前?性的習(xí)題?，而對(duì)大?多數(shù)學(xué)生?來講，在?高一階段?的習(xí)題仍?然是對(duì)概?念的理解?和簡單的?應(yīng)用。切?忌總是將?綜合性題?目拿給學(xué)?生，更不?要把高考?的試題拿?給學(xué)生，?那樣結(jié)果?只會(huì)適得?其反。?一、在設(shè)?計(jì)教法的?同時(shí)設(shè)計(jì)?學(xué)法備?課的實(shí)質(zhì)?，就是一?種教法設(shè)?計(jì)。所以?從教材的?實(shí)際和學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，抓?住其特點(diǎn)?，在備知?識(shí)、備教?法的同時(shí)?，也備學(xué)?生的學(xué)法?，在設(shè)計(jì)?教法的同?時(shí)也設(shè)計(jì)?學(xué)法，是?非常重要?的。不同?的章節(jié)、?不同的教?材內(nèi)容，?都有其自?身的特點(diǎn)?，教師在?教法上往?往采取不?同的形式?，同時(shí)也?要考慮在?這種教法?下，學(xué)生?應(yīng)當(dāng)怎樣?學(xué)習(xí)，才?能掌握學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?權(quán)，這就?得設(shè)計(jì)具?體的學(xué)法?。二、?在實(shí)施教?法之中教?授學(xué)法?(1)教?學(xué)生學(xué)會(huì)?聽課。?對(duì)于一個(gè)?學(xué)生來說?，聽課是?他學(xué)習(xí)的?中心環(huán)節(jié)?。學(xué)生獲?取各門知?識(shí)，主要?通過教師?的課堂講?授這一形?式。所以?會(huì)不會(huì)聽?課，對(duì)于?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績的優(yōu)?劣，有著?極其重要?的作用。?我們的高?中學(xué)生自?上小學(xué)以?來，雖然?已經(jīng)聽了?初二、初?三年老師?的講課，?然而究竟?如何聽好?老師的講?課、如何?聽好某一?科、某個(gè)?老師的講?課，卻是?一個(gè)很少?有人問津?的問題。?至于高中?物理課堂?教學(xué)有哪?些特點(diǎn)、?某個(gè)物理?教師的講?課又有什?么特點(diǎn)、?學(xué)生應(yīng)如?何抓住其?特點(diǎn)適應(yīng)?他的教學(xué)?，聽好他?的講課，?就更少有?人研究了?。通常?我們強(qiáng)調(diào)?學(xué)生在課?堂上要專?心聽講，?遵守紀(jì)律?。但我們?卻常常發(fā)?現(xiàn)，有這?樣一些學(xué)?生，腦子?正常、智?力不錯(cuò)，?遵守紀(jì)律?、專心聽?講，但就?是學(xué)習(xí)成?績上不去?，每每提?問，則一?問三不知?。仔細(xì)推?敲，究其?原因，就?是不會(huì)聽?課，抓不?住老師講?課的要領(lǐng)?。所以作?為一名高?中物理教?師，必須?在自己的?課堂教學(xué)?中，在適?當(dāng)?shù)摹盎?候”，結(jié)?合知識(shí)教?學(xué)有機(jī)地?講述：?①高中物?理學(xué)科的?課堂授課?有什么特?點(diǎn)，與其?他學(xué)科有?些什么不?同。②?高中物理?各種類型?教材，在?講授方法?上各有哪?些特點(diǎn)。?③自己?講物理課?有哪些習(xí)?慣，學(xué)生?應(yīng)如何做?才能適應(yīng)?自己的教?學(xué)、聽好?課。(?2)教學(xué)?生跟著教?師的思路?，牢牢抓?住基本概?念。在?物理課堂?上，教師?提出問題?、進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)、分析?問題、解?決問題等?各個(gè)環(huán)節(jié)?，都有各?自的一套?方法。教?師的思路?是按照教?材的系統(tǒng)?，依據(jù)人?們認(rèn)識(shí)的?客觀規(guī)律?而展開的?，所以要?教會(huì)學(xué)生?使自己的?思維活動(dòng)?跟上教師?的思路的?展開而展?開，這樣?就會(huì)弄清?知識(shí)的來?龍去脈，?在學(xué)習(xí)物?理知識(shí)的?同時(shí)，學(xué)?習(xí)思維方?法和處理?問題能力?。學(xué)習(xí)?高中物理?，掌握基?本概念是?關(guān)鍵。要?教會(huì)學(xué)生?從教師的?講解中，?抓?。?①弄清概?念的內(nèi)涵?和外延及?它是怎樣?提出來的?。②了?解概念的?表達(dá)方式?。③弄?清怎樣使?用這一概?念進(jìn)行計(jì)?算或解決?實(shí)際問題?。④搞?懂概念的?應(yīng)用范圍?和條件。?這樣學(xué)習(xí)?基本物理?概念，就?算抓住了?要領(lǐng)。學(xué)?習(xí)物理基?本概念，?還應(yīng)從反?面多問幾?個(gè)為什么?，從不同?的角度去?加深對(duì)它?的理解。?三、在?課外輔導(dǎo)?中指點(diǎn)學(xué)?法物理?教師對(duì)學(xué)?生的學(xué)法?指導(dǎo)，除?了課堂上?的講授、?示范外，?在課后的?輔導(dǎo)中，?再在學(xué)法?上給以指?導(dǎo)和點(diǎn)撥?也是非常?必要的。?在課外輔?導(dǎo)中指點(diǎn)?學(xué)法，我?認(rèn)為主要?應(yīng)抓住如?下四點(diǎn)?(1)指?導(dǎo)學(xué)生正?確處理理?解和記憶?的關(guān)系，?加強(qiáng)記憶?，戰(zhàn)勝遺?忘。記?憶是一切?智力活動(dòng)?的基礎(chǔ)，?也是學(xué)習(xí)?物理的基?礎(chǔ)和必要?條件。沒?有記憶，?就不可能?有一切學(xué)?習(xí)活動(dòng)。?物理課學(xué)?習(xí)，是接?受、整理?、消化和?貯存知識(shí)?的過程，?記憶則是?重要的手?段。然而?，對(duì)于物?理課的學(xué)?習(xí)，老師?們常常強(qiáng)?調(diào)注重理?解，反對(duì)?“死背硬?記”，這?是對(duì)的。?但卻常常?被一些學(xué)?生誤解，?把必要的?認(rèn)真閱讀?教材、對(duì)?物理定律?、公式的?記憶，都?說成是“?死背硬記?”。一概?拋棄，頭?腦里只有?一點(diǎn)似是?而非的、?模模糊糊?的輪廓。?所以我認(rèn)?為在對(duì)學(xué)?生的課外?輔導(dǎo)中，?除繼續(xù)強(qiáng)?調(diào)注重理?解、反對(duì)?死記硬背?外，還應(yīng)?抓好兩點(diǎn)?：①充?分認(rèn)識(shí)記?憶在學(xué)習(xí)?過程的重?要作用，?正確區(qū)分?在理解基?礎(chǔ)上的必?要的記憶?與“死背?硬記”的?界線，提?倡認(rèn)真記?憶。(?2)在指?導(dǎo)學(xué)生做?習(xí)題中，?引導(dǎo)科學(xué)?的思維活?動(dòng)，不斷?探索解題?方法和技?巧。引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)?三步走：?一是認(rèn)真?審題，細(xì)?致觀察，?分清問題?的屬性，?弄清哪些?是直接可?知，哪些?是間接可?知，哪些?是顯性未?知，哪些?是隱性未?知。二是?認(rèn)真分析?題意，學(xué)?會(huì)兩種分?析方法，?即從條件?到問題和?從問題到?條件的分?析方法，?明確解題?過程及所?用公式、?規(guī)律等。?三是反思?解題過程?，向自己?提出為什?么這樣做?還可以怎?樣想從而?使學(xué)生逐?步掌握分?析問題和?解決問題?的方法。?(3)?要給學(xué)生?留思考題?，埋伏筆?。把教材?重要和關(guān)?鍵部分提?煉成問題?，引導(dǎo)學(xué)?生思索和?爭論，促?進(jìn)學(xué)生認(rèn)?識(shí)的深化?。(4?)要指點(diǎn)?學(xué)生怎樣?去預(yù)習(xí)教?材和閱讀?課外讀物?。教學(xué)生?列內(nèi)容提?要，是培?養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)能力的?較好形式?，關(guān)鍵要?持之以恒?，有計(jì)劃?，有針對(duì)?性地進(jìn)行?，做到看?書和思考?相結(jié)合，?看書與質(zhì)?疑問難相?結(jié)合。?物理教師?新學(xué)期教?學(xué)總結(jié)模?板（二）?緊張忙?碌的高一?下學(xué)期結(jié)?束了?；?首半年來?的物理教?學(xué)工作本?人擔(dān)任高?一年4班?，5班，?6班物理?教學(xué)工作?，由于是?重新編班?，所以面?對(duì)的是許?多陌生的?面孔，如?何讓這些?來自不同?班級(jí)的學(xué)?生迅速的?適應(yīng)于我?的教學(xué)方?式，同時(shí)?隨著對(duì)物?理學(xué)習(xí)的?深入，學(xué)?生剛?cè)雽W(xué)?時(shí)對(duì)物理?的新鮮感?正被逐漸?繁難的物?理知識(shí)帶?來的壓力?所取代，?許多學(xué)生?學(xué)習(xí)勁頭?有所下降?，出現(xiàn)了?一個(gè)低谷?。他們?對(duì)于物理?學(xué)的基本?輪廓及研?究過程和?方法可以?說是空的?，特別是?學(xué)生的思?維能力還?停留在以?記憶為主?的模式上?，想讓他?們?cè)诙虝r(shí)?間內(nèi)入門?較為困難?，因此在?教學(xué)中要?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)方法?論引導(dǎo)，?逐步培養(yǎng)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的能?力，特別?是物理學(xué)?中的基本?概念老師?更加應(yīng)該?注重方法?加以引導(dǎo)?理解。?另外在物?理的課堂?教學(xué)中應(yīng)?加強(qiáng)作業(yè)?及解題格?式的規(guī)范?，還應(yīng)該?在教學(xué)中?漫漫滲透?物理思維?方法的培?養(yǎng)。使每?個(gè)學(xué)生都?在原有的?基礎(chǔ)上有?進(jìn)步。把?本學(xué)期幾?點(diǎn)作法總?結(jié)如下?1、針對(duì)?學(xué)生的具?體情況，?制定了一?系列的補(bǔ)?差方案：?這三個(gè)班?物理成績?不是很好?，尤其是?基礎(chǔ)較差?，學(xué)生反?應(yīng)慢，作?業(yè)大部分?相互抄襲?。針對(duì)這?種情況，?本人采取?了“低起?點(diǎn)，低難?度，注重?基礎(chǔ)”的?教學(xué)方針?，對(duì)學(xué)生?的問題盡?量作到耐?心、細(xì)致?，不厭其?煩地反復(fù)?講解，直?到學(xué)生弄?懂為止。?2、對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)作到全?批全改，?對(duì)學(xué)生作?業(yè)中出現(xiàn)?的普遍問?題集體評(píng)?講，對(duì)學(xué)?生作業(yè)中?出現(xiàn)的個(gè)?別問題，?單獨(dú)找個(gè)?別學(xué)生輔?導(dǎo)，對(duì)學(xué)?生中出現(xiàn)?的不交作?業(yè)現(xiàn)象和?抄襲現(xiàn)象?堅(jiān)決制止?，做好學(xué)?生的思想?工作，屢?教不改的?給予適當(dāng)?的處罰。?3、課?前反復(fù)研?究教材，?對(duì)教材中?的知識(shí)點(diǎn)?做到心中?有數(shù)，對(duì)?學(xué)生忽略?的問題加?以強(qiáng)調(diào)，?對(duì)考綱中?的重點(diǎn)考?點(diǎn)反復(fù)講?解，反復(fù)?練習(xí)，讓?學(xué)生對(duì)教?材中的每?一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)都熟練?。4、?對(duì)學(xué)生復(fù)?習(xí)中的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?反復(fù)練習(xí)?，特別是?實(shí)驗(yàn)題，?學(xué)生尤其?頭疼，對(duì)?實(shí)驗(yàn)原理?、實(shí)驗(yàn)中?的注意事?項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?的誤差等?不清楚，?更談不上?將實(shí)驗(yàn)原?理進(jìn)行轉(zhuǎn)?換，進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)的設(shè)?計(jì)。針對(duì)?這些問題?，除了仔?細(xì)給學(xué)生?講解實(shí)驗(yàn)?的原理等?，還讓學(xué)?生對(duì)實(shí)驗(yàn)?的設(shè)計(jì)反?復(fù)訓(xùn)練，?反復(fù)體會(huì)?，讓學(xué)生?逐步克服?心理障礙?，掌握實(shí)?驗(yàn)題的基?本解法。?并且用多?媒體形象?演示各種?實(shí)驗(yàn)，使?學(xué)生更進(jìn)?一步掌握?了實(shí)驗(yàn)題?的做法。?5、針?對(duì)當(dāng)前高?考的特點(diǎn)?。在注重?基礎(chǔ)考查?的同時(shí)，?特別注重?能力的考?察。在平?時(shí)的教學(xué)?工作中，?特別注重?能力的培?養(yǎng)。讓學(xué)?生從繁重?的作業(yè)中?解脫出來?。6、?針對(duì)班級(jí)?的特點(diǎn)采?取抓兩頭?的做法，?讓尖子學(xué)?生吃得好?，吃得飽?。在平時(shí)?的教學(xué)工?作，讓他?們?cè)谕瓿?全班必須?完成的作?業(yè)