2023小學六年級數學教師個人工作計劃模板（2篇）

第9頁共9頁2023小?學六年級數?學教師個人?工作計劃模?板一、班?級學生情況?分析六年?級1班現有?學生___?_人。從新?課程的角度?來講，班級?人數比較多?，可從一年?級一直到六?年級，都是?自己帶過來?的，所以對?學生的情況?了解比較充?足，大部分?學生對數學?學習的積極?性比較高，?能從已有的?知識和經驗?出發(fā)獲取知?識，抽象思?維水平有了?一定的發(fā)展?.基礎知識?掌握比較牢?固，有一定?的學習數學?的能力。在?課堂上大部?分學生能積?極主動地參?與學習過程?，具有一定?的觀察、分?析、自學、?表達、操作?、與人合作?等一般能力?，在小組合?作中，同學?之間會交流?合作，但自?主探討能力?不高。但也?有一部分的?學生基礎知?識差，上課?不認真聽講?，不能獨立?完成學習任?務，需要老?師督促并輔?導。還有一?部分比較認?真但解決問?題的能力較?差，只能掌?握一些基礎?知識，稍稍?拐個彎就不?知所措。本?學期重點還?是抓好學習?上有困難的?學生教學，?在教學中，?面向全體學?生，創(chuàng)設愉?快情境教學?，激發(fā)他們?的學習動機?，進入最佳?學習的動態(tài)?。二、教?材分析這?一冊教材內?容包括：位?置，分數乘?法，分數除?法，圓，百?分數，統(tǒng)計?，數學廣角?和數學實踐?活動等。分?數乘法和除?法，圓，百?分數等是本?冊教材的重?點教學內容?。在數與?代數方面，?教材安排了?分數乘法、?分數除法、?百分數三個?單元。分數?乘法和除法?的教學是在?前面學習整?數、小數有?關計算的基?礎上，培養(yǎng)?學生分數四?則運算能力?以及解決有?關分數的實?際問題的能?力。會解決?簡單的有關?百分數的實?際問題，是?小學生應具?備的基本數?學能力。?在空間與圖?形方面，教?材安排了位?置、圓兩個?單元。通過?豐富的現實?的數學活動?，讓學生經?歷初步的數?學化的過程?，理解并學?會用數對表?示位置;初?步認識研究?曲線圖形的?基本基本方?法，促進學?生空間觀念?的進一步發(fā)?展。在統(tǒng)?計方面教材?是安排扇形?統(tǒng)計圖。進?一步體會統(tǒng)?計在生活和?解決問題中?的作用，發(fā)?展統(tǒng)計觀念?。在數學?解決問題方?面，體會解?決問題策略?的多樣性及?運用假設的?方法解決問?題的有效性?，體會用代?數方法解決?問題的優(yōu)越?性，感受數?學的魅力，?發(fā)展學生解?決問題的能?力。教材?安排了兩個?數學綜合應?用的實踐活?動，體會探?索的樂趣和?數學的實際?應用，感受?數學的愉悅?，培養(yǎng)學生?的數學應用?意識和實踐?能力。三?、教學目標?（一）、?知識和能力?方面：1?.理解分數?乘除法的意?義，掌握分?數乘、除法?的計算方法?，比較熟練?地計算簡單?的分數乘、?除法，會進?行簡單的分?數四則混合?運算。2?.理解倒數?的意義，掌?握求倒數的?方法。3?.理解比的?意義和性質?，會求比值?和化簡比，?會解決有關?比的簡單實?際問題4?、掌握圓的?特征，會用?圓規(guī)畫圓;?理解圓周率?的意義，探?索并掌握圓?的周長與面?積公式，能?正確地計算?圓的周長與?面積。（?二）、過程?與方法方面?：5、知?道圓是軸對?稱圖形，進?一步認識軸?對稱圖形;?能運用平移?、軸對稱和?旋轉設計簡?單的圖案。?6、能在?方格紙上用?數對表示位?置，初步體?會坐標思想?。7、使?學生理解百?分數的意義?，比較熟練?地進行有關?百分數的計?算，能夠解?決有關百分?數的簡單實?際問題。?8、認識扇?形統(tǒng)計圖，?能根據需要?選擇合適的?統(tǒng)計圖表示?數據。（?三）、情感?態(tài)度價值觀?方面：9?、經歷從實?際生活中發(fā)?現問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會數?學在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運用數?學知識解決?問題的能力?。10、?體會解決問?題策略的多?樣性及運用?假設的數學?思想方法解?決問題的有?效性，感受?數學的魅力?。形成發(fā)現?生活中的數?學的意識，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。11、?體會學習數?學的樂趣，?提高學習數?學的興趣，?建立學好數?學的信心。?12、養(yǎng)?成認真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習慣?。四、教?學中需要準?備的教具和?學具在前?面幾冊的教?師教學用書?中，已經介?紹了許多教?具和學具，?其中的一些?仍可繼續(xù)使?用，如小棒?、方木塊、?量角器、三?角板、直尺?、計算器等?。結合本冊?的教學需要?，介紹幾種?使用效果較?好的教具和?學具，以供?參考。1?.圓形紙板?作為演示分?數計算以及?認識圓的教?具?？梢杂?硬紙板做成?大小相同的?圓若干個。?拿其中的兩?個圓形紙板?做成如五年?級下冊教師?教學用書第?14頁介紹?的教具，用?來演示不同?的分數。作?為教師演示?用的教具要?大一些，作?為學生操作?用的學具可?小一些。?2.圓規(guī)教?學圓的認識?時用。教師?要準備可以?在黑板上畫?圓的圓規(guī)。?每個學生也?要準備一套?自己用的圓?規(guī)。3.?說明圓面積?計算公式用?的教具可以?仿照教材第?68頁的圖?用紙板制作?，供教師演?示用。另外?在本冊教材?的附錄中印?有同樣的圖?，學生可以?剪下來貼在?紙板上，作?為操作用的?學具。4?.方格作圖?紙學習位置?時用。在本?冊教材的附?錄中印有幾?幅10__?__10的?方格紙，可?以讓學生剪?下來用。?2023小?學六年級數?學教師個人?工作計劃模?板（二）?一、教學內?容這一冊?教材包括下?面一些內容?：負數、圓?柱與圓錐、?比例、統(tǒng)計?、數學廣角?、整理和復?習等。教?學重點：百?分數的應用?、圓柱的側?面積和表面?積的計算方?法、圓柱和?圓錐的體積?計算方法、?比例的意義?和基本性質?、正比例和?反比例、扇?形統(tǒng)計圖、?轉化的解題?策略以及總?復習的四個?板塊的系列?內容。教?學難點：圓?柱和圓錐體?積計算方法?的推導、成?正比例和反?比例量的判?斷、用方向?和距離確定?位置、眾數?和中位數平?均數、解題?策略的靈活?運用。二?、教學目標?這一冊教?材的教學目?標是讓學生?：1.了?解負數的意?義，會用負?數表示一些?日常生活中?的問題。?2.理解比?例的意義和?基本性質，?會解比例，?理解正比例?和反比例的?意義，能夠?判斷兩種量?是否成正比?例或反比例?，會用比例?知識解決比?較簡單的實?際問題;能?根據給出的?有正比例關?系的數據在?有坐標系的?方格紙上畫?圖，并能根?據其中一個?量的值估計?另一個量的?值。3.?會看比例尺?，能利用方?格紙等形式?按一定的比?例將簡單圖?形放大或縮?小。4.?認識圓柱、?圓錐的特征?，會計算圓?柱的表面積?和圓柱、圓?錐的體積。?5.能從?統(tǒng)計圖表準?確提取統(tǒng)計?信息，正確?解釋統(tǒng)計結?果，并能作?出正確的判?斷或簡單的?預測;初步?體會數據可?能產生誤導?。6.經?歷從實際生?活中發(fā)現問?題、提出問?題、解決問?題的過程，?體會數學在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運用數學知?識解決問題?的能力。?7.經歷對?“抽屜原理?”的探究過?程，初步了?解“抽屜原?理”，會用?“抽屜原理?”解決簡單?的實際問題?，發(fā)展分析?、推理的能?力。8.?通過系統(tǒng)的?整理和復習?，加深對小?學階段所學?的數學知識?的理解和掌?握，形成比?較合理的、?靈活的計算?能力，發(fā)展?思維能力和?空間觀念，?提高綜合運?用所學數學?知識解決問?題的能力。?9.體會?學習數學的?樂趣，提高?學習數學的?興趣，建立?學好數學的?信心。1?0.養(yǎng)成認?真作業(yè)、書?寫整潔的良?好習慣。?三、教材分?析在數與?代數方面，?這一冊教材?安排了負數?和比例兩個?單元。結合?生活實例使?學生初步認?識負數，了?解負數在實?際生活中的?應用。比例?的教學，使?學生理解比?例、正比例?和反比例的?概念，會解?比例和用比?例知識解決?問題。在?空間與圖形?方面，這一?冊教材安排?了圓柱與圓?錐的教學，?在已有知識?和經驗的基?礎上，使學?生通過對圓?柱、圓錐特?征和有關知?識的探索與?學習，掌握?有關圓柱表?面積，圓柱?、圓錐體積?計算的基本?方法，促進?空間觀念的?進一步發(fā)展?。在統(tǒng)計?方面，本冊?教材安排了?有關數據可?能產生誤導?的內容。通?過簡單事例?，使學生認?識到利用統(tǒng)?計圖表雖便?于作出判斷?或預測，但?如不認真分?析也有可能?獲得不準確?的信息導致?錯誤判斷或?預測，明確?對統(tǒng)計數據?進行認真、?客觀、全面?的分析的重?要性。在?用數學解決?問題方面，?教材一方面?結合圓柱與?圓錐、比例?、統(tǒng)計等知?識的學習，?教學用所學?的知識解決?生活中的簡?單問題;另?一方面安排?了“數學廣?角”的教學?內容，引導?學生通過觀?察、猜測、?實驗、推理?等活動，經?歷探究“抽?屜原理”的?過程，體會?如何對一些?簡單的實際?問題“模型?化”，從而?學習用“抽?屜原理”加?以解決，感?受數學的魅?力，發(fā)展學?生解決問題?的能力。?本冊教材根?據學生所學?習的數學知?識和生活經?驗，安排了?多個數學綜?合應用的實?踐活動，讓?學生通過小?組合作的探?究活動或有?現實背景的?活動，運用?所學知識解?決問題，體?會探索的樂?趣和數學的?實際應用，?感受用數學?的愉悅，培?養(yǎng)學生的數?學應用意識?和實踐能力?。整理和?復習單元是?在完成小學?數學的全部?教學內容之?后，引導學?生對所學內?容進行一次?系統(tǒng)的、全?面的回顧與?整理，這是?小學數學教?學的一個重?要環(huán)節(jié)。通?過整理和復?習，使原來?分散學習的?知識得以梳?理，由數學?的知識點串?成知識線，?由知識線構?成知識網，?從而幫助學?生完善頭腦?中的數學認?知結構，為?初中的數學?學習打下良?好的基礎;?同時進一步?提高學生綜?合運用所學?知識分析問?題和解決問?題的能力。?四、學情?分析本班?共有學生_?___人，?大部分學生?對數學有上?進心;有些?學生的學習?態(tài)度還需不?斷端正;有?部分學生自?覺性不夠，?上課注意力?不集中;不?能及時完成?作業(yè)等;還?有個別學生?基礎知識掌?握不夠扎實?，學習數學?有很大困難?。所以在新?的學期里，?在端正學生?學習態(tài)度的?同時，應加?強培養(yǎng)他們?的各種學習?數學的能力?，利用小組?討論的學習?方式，使學?生在討論中?人人參與，?各抒己見，?互相啟發(fā)，?自己找出解?決問題的方?法，體驗學?習數學的快?樂。五、?教學方法：?1、創(chuàng)設?愉悅的教學?情境，激發(fā)?學生學習的?興趣。提倡?學法的多樣?性，關注學?生的個人體?驗。2、?在集體備課?基礎上，還?應同年級老?師交換聽課?，及時反思?，真正領會?教學設計意?圖，提高駕?御課堂的能?力。教師應?轉變觀念，?采用“激勵?性、自主性?、創(chuàng)造性”?教學策略，?以問題為線?索，恰當運?用教材、媒?體、現實材?料突破重點?、難點，變?多講多練，?為精講精練?，真正實現?師生互動、?生生互動，?從而調動學?生積極主動?學習，提高?教與學的效?益。3、?不增減課程?和課時，不?提高要求，?不購買其他?復習資料，?不留機械、?重復、懲罰?性作業(yè)和作?業(yè)總量不超?過規(guī)定時間?，課堂訓練?形式的多樣?化，重視一?題多解，從?不同角度解?決問題。?4、加強基?礎知識的教?學，使學生?切實掌握好?這些基礎知?識。本學期?要以新的教?學理念，為?學生的持續(xù)?發(fā)展提供豐?富的教學資?源和空間。?要充分發(fā)揮?教材的優(yōu)勢?，在教學過?程中，密切?數學與生活?的聯(lián)系，確?立學生在學?習中的主體?地位，創(chuàng)設?愉悅、開放?式的教學情?境，使學生?在愉悅、開?放式的教學?情境中滿足?個性化學習?需求，從而?達到掌握基?礎知識基本?技能，培養(yǎng)?學生創(chuàng)新意?識和實踐能?力的目的。?5、在教?學中注意采?用開放式教?學，培養(yǎng)學?生根據具體?情境選擇適?當方法解決?實際問題的?意識。如通?過一題多解?、一題多變?、一題多問?、一題多編?等途徑，拓?寬學生的知?識面，溝通?知識之